家校共育課題觀后感范文（通用8篇）

　　在看完一部作品以后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的家校共育課題觀后感范文（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　家校共育課題觀后感1

　　通過(guò)這次家庭教育公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“雙減”政策有了更深刻的理解，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從外觀上可以看到孩子們的作業(yè)在校內(nèi)就能完成，與之前相比有了根本性的改變，其次假期補(bǔ)課狀況得到了根本性的改觀；內(nèi)觀上看孩子們參加文體活動(dòng)、閱讀以及睡眠的時(shí)間增加了，學(xué)校課程教學(xué)也進(jìn)行了改革，孩子們?nèi)�面綜合素質(zhì)的提升和健康發(fā)展才是國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校共同達(dá)成的目的。

　　其次，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我真切地體會(huì)到家校協(xié)同育人的重要性，也消除了我對(duì)“雙減”后的焦慮，讓我明白了政策背后的真正含義，作為家長(zhǎng)要尊重并充分發(fā)揮孩子獨(dú)特的潛質(zhì)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能太過(guò)單一，不要拿別人的孩子當(dāng)榜樣，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)孩子的負(fù)向評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子失去自信，家長(zhǎng)也不要把自己的人生理想寄托給孩子，與孩子交流時(shí)要換位思考，要民主、協(xié)商、平等的溝通，家長(zhǎng)要真正意識(shí)到良好的教育生態(tài)環(huán)境，而不是短期的急功近利。

　　總之，雙減政策讓教育回歸本真，孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣，同時(shí)家庭教育時(shí)間更加充裕，父母對(duì)子女的家庭教育越來(lái)越重要，家長(zhǎng)只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)才能更好地做到家校協(xié)同。

　　家校共育課題觀后感2

　　在觀看完《20xx年家庭教育公開(kāi)課》——“雙減”之后家庭教育的`所思所為節(jié)目之后，感受非常多。兩位專家談到的很多方面的內(nèi)容，也是每一位家長(zhǎng)能親身感受到的。

　　在“雙減”政策后，我們能感受到的是孩子的作業(yè)都能在學(xué)校內(nèi)可以完成，教育的生態(tài)發(fā)生了很大的變化，教育商業(yè)化（補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班）在不斷的減少，孩子有了更多自主時(shí)間去參加體育和藝術(shù)等活動(dòng)，不僅鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操，另外孩子有了更多睡眠時(shí)間，來(lái)保證白天的學(xué)習(xí)生活。在“雙減”政策后，學(xué)校更多注重孩子的綜合素質(zhì)的全面提升，更多注重孩子的“五育”目標(biāo)的培養(yǎng)，大力強(qiáng)化家校協(xié)同育人。

　　“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美好的明天！

　　家校共育課題觀后感3

　　雙減給我們帶來(lái)的變化，我覺(jué)得孩子們的睡眠時(shí)間增加了，這樣第二天就更精力飽滿地投入學(xué)習(xí)，體育鍛煉時(shí)間也多了，有更多的時(shí)間，可以帶孩子在假期的時(shí)候，出去走走，旅游的時(shí)候讓孩子自己做攻略，多支持他們自己的安排，不要強(qiáng)行限制他，尊重他的自主性和獨(dú)立性，不要老想讓孩子遷就我們，要彼此出合。學(xué)會(huì)“蹲下”向孩子學(xué)習(xí)，多讓孩子關(guān)注社會(huì)奇聞，也可以在傳統(tǒng)節(jié)組織、家庭共建，讓孩子和我們一同學(xué)包粽子，了解傳統(tǒng)文化同時(shí)，也很好地實(shí)現(xiàn)心理的愉快交流。多讓孩子關(guān)注社會(huì)，關(guān)聯(lián)到生活中，在學(xué)習(xí)壓力減負(fù)的同時(shí)，提高了生活技能，現(xiàn)在很多題目的答案都是開(kāi)放性的，不再是單一的首知5點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些，也在無(wú)形中減輕了孩子和家長(zhǎng)的心理焦慮，心理減負(fù)。

　　希望我們學(xué)校在減負(fù)的同時(shí)，減的不只是減少作業(yè)量，更好的幫助我們的孩子抓重點(diǎn)，更高效地去學(xué)習(xí)。家校共育。一起并進(jìn)！雙減的不是孩子的作業(yè)，而是變更的去發(fā)現(xiàn)孩子的快樂(lè)，提高他們的能力和信心。

　　家校共育課題觀后感4

　　認(rèn)真觀看了家庭教育公開(kāi)課—《“雙減”之后家庭教育的所思所為》讓我感受頗深。

　　一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。雙減政策，最大的核心是教育提質(zhì)增效，讓教育回歸本真，讓孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣，同時(shí)家庭教育時(shí)間更充裕，父母在子女教育的作用越來(lái)越重要。

　　“雙減”不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，要大力強(qiáng)化家校協(xié)同育人。作為一名家長(zhǎng)，一定要走出家庭教育的誤區(qū)，克服焦慮情緒，不能一味地催促孩子學(xué)習(xí)，希望孩子成為別人家的孩子，而是要讓孩子多方面發(fā)展，有自由探索的空間。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛質(zhì)，我們要做的是認(rèn)識(shí)并且尊重孩子獨(dú)一無(wú)二的天性和多元化的發(fā)展，讓孩子成為身心健康，人格健全，德智體美勞全面發(fā)展的少年。

　　當(dāng)家長(zhǎng)也是一門學(xué)問(wèn)，孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。希望在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中和孩子共同成長(zhǎng)，彼此適應(yīng)、彼此融合、共同進(jìn)步。

　　家校共育課題觀后感5

　　一年的教育雙減，從最剛開(kāi)始的茫然，無(wú)措，到現(xiàn)在的淡然處之，卻還是帶著幾分焦慮。今天觀看了教育部舉辦的第九期家庭教育公開(kāi)課終于給了自己一點(diǎn)答案。

　　平時(shí)工作相對(duì)忙，工作時(shí)間不太穩(wěn)定，無(wú)奈之下，把孩子的教育問(wèn)題一直寄托學(xué)校跟校外輔導(dǎo)班。雖然孩子也一直很反感各種輔導(dǎo)班，但耐不住別輸在起跑線的心理，也嘗試讓兩個(gè)孩子參加過(guò)不少輔導(dǎo)班，興趣班。但收獲更多的是作為父母的體力上、精神上甚至經(jīng)濟(jì)上的累。

　　隨著教育部一聲令下，輔導(dǎo)班都被取消了，各種文體興趣班倒是還在甚至愈加發(fā)展壯大，只是已經(jīng)初中生的他們也沒(méi)有更多時(shí)間跟精力去再培養(yǎng)各種興趣，除了曾經(jīng)保留下來(lái)的那點(diǎn)興趣外，也沒(méi)有再添加興趣班。時(shí)間跟孩子活動(dòng)的安排成了一件頭痛的事。

　　慢慢地，與孩子一起找出一條大家比較能接受的方式：讓孩子適當(dāng)參與我們平時(shí)工作，參加的一些志愿者或者戶外的活動(dòng)；讓孩子適當(dāng)參與家庭家務(wù)勞動(dòng)，做些力所能及的家務(wù)；適當(dāng)?shù)貐⑴c假期發(fā)起的學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)，由他們自己組織，或者家長(zhǎng)幫忙聯(lián)系組織，少部分家長(zhǎng)作為后勤，孩子是活動(dòng)主體；課后鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)聯(lián)系，在安全情況下，多與同學(xué)互動(dòng)參加適合他們的活動(dòng)。只是如今，面對(duì)孩子的成績(jī)，面對(duì)馬上到來(lái)的中考，壓力和焦慮隨之而來(lái)。在與孩子和老師溝通中，深刻明白，只有家校結(jié)合，才可能讓孩子發(fā)展得更好些。

　　課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要還是要依靠學(xué)校中老師們的教導(dǎo)，只是知識(shí)的掌握，尤其是知識(shí)的運(yùn)用和日常行為能力的培養(yǎng)，社會(huì)習(xí)慣跟為人處世，需要利用課后時(shí)間，更需要家中父母及其他親人的引導(dǎo)。

　　雙減，減掉的或許只是表面的“負(fù)擔(dān)”，而無(wú)論是學(xué)校還是家里，都多了“負(fù)擔(dān)”，雙方更好的結(jié)合，才能在這場(chǎng)“雙減”戰(zhàn)中，成長(zhǎng)戰(zhàn)中，取得共贏。

　　家校共育課題觀后感6

　　得益于路老師的推薦，今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。

　　楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的'小竅門、小絕招。

　　制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。

　　組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。

　　拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。

　　認(rèn)識(shí)一位忙人，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人，

　　寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫寫信，讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。

　　聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上，去和家長(zhǎng)們一起努力向前。

　　家校共育課題觀后感7

　　通過(guò)閱讀呂校長(zhǎng)的《強(qiáng)化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁有健康的人格、準(zhǔn)確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。

　　為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，它的主要形式有：補(bǔ)漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長(zhǎng)，除了積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)行溝通，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)立即進(jìn)行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，有計(jì)劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在日常生活中，多給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會(huì)，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨(dú)立完成，以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

　　總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)所做的努力。

　　家校共育課題觀后感8

　　教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問(wèn)題，家校共育是家庭和學(xué)�；ハ鄿贤�，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

　　很多人認(rèn)為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(zhǎng)們理想的分?jǐn)?shù)，給孩子兩點(diǎn)一線的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的，孩子總有一天要長(zhǎng)大，要步入社會(huì)，要參加社會(huì)中各類形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必須要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的教育，卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

　　我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力，我們要通過(guò)各種渠道，各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康，自理能力強(qiáng)，處事和生存能力強(qiáng)，而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不要求琴棋書畫都精通，但孩子都要會(huì)。這對(duì)每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵(lì)，在偌大的社會(huì)群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒(méi)有信心。

　　在所有這些教育中，素質(zhì)教育尤為重要，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸，久而久之便會(huì)慢慢的體現(xiàn)出來(lái)。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。

　　與此同時(shí)，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí)，還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù)，多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬�，這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

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