愛，讓教育迎來和諧之春-3000字
按照省州縣關(guān)于做好“課外訪萬家”活動的相關(guān)精神，連日來，我利用登門拜訪、電話聯(lián)系、召開懇談會等方式，逐一對所帶的912班近20名學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪，我與家長、學(xué)生有了情感上的進(jìn)一步溝通。這次家訪活動，我自身也經(jīng)歷了一些前所未有的思考，我深深的體會到：家訪，尤其是實地到訪，是教師了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效方法，值得長期貫徹執(zhí)行下去。
首先，家訪是了解學(xué)生、跟進(jìn)學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生的最好時機(jī)。日常生活中，和學(xué)生接觸都是在公共場所，還有其他學(xué)生，難免對學(xué)生的了解不產(chǎn)生一些偏頗。到學(xué)生家中去訪問，既能真切的掌握到學(xué)生的第一手資料，又能在十分放松的環(huán)境里和學(xué)生親切交談，有助于傳達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)愛之情。況且知子莫若母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛好，教師都能從家訪中得到可信的第一手材料。10月5日一大早，我早早的來到了班上一位姓呂的男生家里。本來長假還沒有結(jié)束，天氣又剛剛轉(zhuǎn)晴，是一家人出去玩的好日子，但是，按照事先的約定，我還是按時造訪了。我早想了解小呂同學(xué)的情況了。因為是新接手的班級，第二個星期一我的一堂語文課上，我正講的津津有味，可小呂卻已經(jīng)伸起了懶腰，一派心不在焉的樣子。后來一打聽，就是他最喜歡的地理課、數(shù)學(xué)課也是如此。我曾私底下將他叫到我的辦公室，想要一探究竟，無奈這個調(diào)皮的學(xué)生總是顧左右而言他，看來，只有實地訪一訪了。按照在班主任處拿到的家庭住址，我好不容易才找到他家。他的家位于青龍山的頂上，可以俯視全城風(fēng)光。按村民的指引，我毫不猶豫的敲響了他們家的門。很久之后，門開了，一個老太太艱難的出現(xiàn)在門邊。我一下子愣住了。小呂的爸爸媽媽不在家嗎？可他上次分明告訴我，父母在家呀。難道他撒謊了？經(jīng)過和他的奶奶談心，我才知道，小呂的父母當(dāng)初因為做生意虧本舉債，早出門打工還債了，家里只剩下他和癱瘓的奶奶、年邁的爺爺相依為命。和奶奶交談?wù)凉鈺r，突然回頭，卻發(fā)現(xiàn)小呂不知何時已站在我的身后，滿眼是淚水，我趕忙幫他揩去淚水，又和他們攀談了起來。經(jīng)過了解才知道，他撒謊說父母在家，只是因為自尊心強(qiáng)，怕人家嘲笑他跟爺爺奶奶生活。再說，回家了，還要幫爺爺收拾家務(wù)，學(xué)習(xí)就自然分心了。后來，我又對小呂說了很多，還表示，一定為他爭取貧困生生活費(fèi)補(bǔ)助。他沒有說多少話，只是淚眼婆娑的點(diǎn)頭，但是，從他真摯的眼神中，我覺得，這個孩子經(jīng)過我的家訪已經(jīng)回頭了，心底的自卑、沒有父母在身邊的無望已經(jīng)被我的一番話徹底打掉了。要是沒有這次的訪萬家活動，我能夠如此近距離的了解我的學(xué)生、傳達(dá)出我對學(xué)生的關(guān)愛嗎？
其次，家訪是教師了解家庭、了解家長的最好時機(jī)。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)教師本著以尊重家長，一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn)，親臨學(xué)生家中時，一般都會贏得學(xué)生和家長的好感，這就為培養(yǎng)班教師與學(xué)生、與家長的情感，增進(jìn)家長對教師的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題，在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。家長的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學(xué)校和教師工作的意見與要求，在親切友好的談話中也自然就可了然于心了。
記得家訪的最后一站是高樂山鎮(zhèn)的白果壩村的王曉家。聽班主任講，印象中，王曉的父母從來沒有到學(xué)校開過家長會。盡管我們學(xué)校每個學(xué)期一次家長會，可他的父母照例會在電話中請假，不會出席。班上的老師和學(xué)生都非常好奇。好在王曉是個乖巧的孩子，除了性格較為內(nèi)向之外，學(xué)習(xí)和品德方面很少讓老師操心。星期五一早，我就調(diào)好課，出發(fā)了。一路好風(fēng)景，一路好心情。到他們家時，王曉的父母已經(jīng)等候在家，懷著復(fù)雜的心情等待著我這位遠(yuǎn)客。說明來意后，王曉的父母坦然了。特別是聽說孩子表現(xiàn)很好是，我甚至看到了他們臉上略微露出的瞬間驕傲神色。我仔細(xì)向他們宣傳了學(xué)校管理學(xué)生方面的做法，詢問了他們《家校聯(lián)系手冊》是否每期都是親自填寫，還對它們講解了目前正在進(jìn)行的貧困生生活費(fèi)補(bǔ)助政策。他們不健談，只是一味的說謝謝。后來，我繞山繞嶺的問到了他們不去開家長會的原因。原來，是孩子自尊心特強(qiáng)，認(rèn)為自己家在農(nóng)村，父母去開家長會，很沒面子，于是，就不讓父母去開家長會。父母拗不過自己的孩子，只得每次都硬著頭皮請假。原來，癥結(jié)在父母和孩子身上。我于是開始和他們分析孩子的思想狀況，還舉例分析長此以往的不良影響，和對孩子今后成長的諸多不利。兩位淳樸的家長非常贊同我的說法。于是，在這方面，我們達(dá)成了一致的教育方法。第二個星期，王曉到校了，在走廊上，我見到了他，于是故意問道：王曉，期中考試過后開家長會，家長還來嗎？沒想到，他高聲說：胡老師，我爸媽都要來，他們早就想來看看我讀書的學(xué)校，和老師嘮叨家常了。突然，他又小聲說道：胡老師，我真要謝謝你。隨后，一溜煙跑了�？粗谋秤�，我笑了。
再次，家訪是展示教師關(guān)愛學(xué)生，拉近與學(xué)生心靈距離的最好契機(jī)。班上留守學(xué)生比較多，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都不愛回答老師的提問，都不太愿和城里的孩子交往，甚至，當(dāng)老師的表揚(yáng)了城里孩子時，有幾個還有不屑的表情。趁家訪的良機(jī)，我去到了分給我的5個留守學(xué)生家中。訪這五個學(xué)生，我用去了兩個雙休日，不僅因為他們的住所遙遠(yuǎn)，更因為我想借此機(jī)會多和他們相處，以便了解他們的內(nèi)心想法。每到一家，我都會和他們拉家常，和他們一起到地里挖紅薯、擇菜、弄飯。我也來自農(nóng)村，這樣做，就自然而然的拉近了和他們的距離。漸漸的，他們由默不作聲到滔滔不絕，我可是了解到他們不少的趣事兒和生活狀況，也探究到了他們目前在班集體的表現(xiàn)的原因。這部分孩子，其實也就是留守學(xué)生，他們遠(yuǎn)離父母身邊，未能體會到其對自己的關(guān)愛，即便有，也距離遙遠(yuǎn)，不易觸摸。部分父母只顧及自己打工賺錢，而忽略了孩子的內(nèi)心感受，于是一味用金錢或物品加以彌補(bǔ)，形成了孩子冷漠、孤僻、不健全的人格。節(jié)假日，身邊的同學(xué)都有父母陪伴，而留守生卻孤單無依，思親之情無處訴，于是變得牢騷滿腹，怨天怨地，甚至對同學(xué)產(chǎn)生敵意，變得封閉、孤獨(dú)甚至無所適從。個別留守生父母將在外邊所受的苦楚全部傾訴到子女身上，以期通過壓力來換得子女成龍成鳳，不再像他們一樣受苦受累。學(xué)習(xí)上過重的壓力，過多的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生長期處于緊張狀態(tài)，甚至孩子滿心而接的一個電話，都變成了只是父母對其學(xué)習(xí)的詢問，除此，再無其他溫馨的話語。看來，缺少父母在身邊的孩子，老師的愛是多么重要啊。是我的溫情，感染了他們，他們也因此樂于和我溝通，覺得我沒有瞧不起他們，夠朋友。返校之后，我時不時的和他們說說話，聊聊天，我都覺得，他們變化了，正朝著我理想的方向而變。前幾天，留學(xué)學(xué)生曾悅在作文中就寫道：其實，身邊有不乏關(guān)心我們的人，就比如說我們的語文老師，他讓我們覺得了生活中永遠(yuǎn)有春天�？戳诉@些話語，你的心中不會愉悅、不會去思索嗎？
近日來的家訪，讓我愈發(fā)感覺到，家訪是一種責(zé)任，也是一門學(xué)問，總的來說，我覺得，作為教師，在家訪過程中，要做到以下幾點(diǎn)：
傳真情。家訪過程中，教師要將學(xué)校管理學(xué)生的方式方法及相關(guān)教育政策和教師對學(xué)生的期望傳達(dá)給學(xué)生家長，讓家長進(jìn)一步明白學(xué)校及教師的用心良苦，從而更好的配合學(xué)校和教師管理學(xué)生。
送溫情。教師應(yīng)該徹底摸排貧困生家庭情況，將黨的惠農(nóng)政策和義務(wù)教育階段貧困生生活補(bǔ)助的相關(guān)政策及時送達(dá)給家長。同時，要和留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人及時溝通，將學(xué)校對留守學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)播撒到家。
察生情。教師要過到學(xué)生家中實地走訪，從家長口中了解家庭情況，掌握了學(xué)生在家的第一手資料，從而更好的從行為、品性、心理等方面引導(dǎo)學(xué)生，有助于學(xué)生在家校合作中做忠孝雅誠的好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
我在想，如果所有教師的言語和行動都化為一個字——愛，那么，教育何嘗沒有和諧的春天呢？
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