【精選】和諧作文匯總六篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的和諧作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和諧作文 篇1
奶奶家有兩只貓，雖說從小生活在一起，可他們卻分裂出兩種截然不同的性格來——老實和淘氣。老大周身被蓬松的白毛圍著，圓乎乎的，好像一個雪球似的，于是我給它起名叫“雪球”。老二全身白底黑斑，遠看像一團雪白的棉花上點了幾滴黑墨汁，我給它起名叫“點點”。
記得有一天，我在電視上看到工作人員乘坐熱氣球在空中攝影的圖片時，忽然心生一“計”：能不能讓貓開著“熱氣球”飛走？我懷著好奇心，走進爺爺搭建的貓房，用塑料袋充當(dāng)熱氣球，又找了個鞋盒子，系在“熱氣球’’下面，輕輕地抱起熟睡的“雪球”，放入我的“道具箱”里�！把┣颉笨烧胬蠈嵃。宦暡豢�，始終配合著我的“實驗”。我用電風(fēng)扇沖著“熱氣球”使勁鼓風(fēng)，“熱氣球”很快鼓起來了，可貓卻沒有飛起來。我只好還貓自由。我們的“雪球”竟毫無還手之意，沒有一點兒要攻擊我的架勢，他懶懶地躬了躬腰，平心靜氣而又從容不迫地躍上“貓炕”，繼續(xù)他的美夢去了。望著他，我像做錯了事一樣，不安了好一陣子。
爺爺搬進新房，“雪球”也喜遷爺爺新修的花園里。一次，爺爺坐在院子里看書，這只貓竟用輕快的步調(diào)在西紅柿地里跳起了“迪斯科”，真是有趣極了。原來排列整齊的種子槽可遭殃了，被貓搞得一塌糊涂。爺爺一聲呵斥，這貓便立刻逃往貓房“避難’’去了。不可思議的是，在被貓踐踏的地里，產(chǎn)量大大提高了。原來，那天的貓并沒搗亂，他是在快樂松土呢!
再說“點點”吧，他可是一只“宇宙無敵超級大饞貓”。有時，他吃掉自己的食物后，還會順手牽羊，悄悄地拖走“雪球”的美味佳肴，并選擇一塊“風(fēng)水寶地”大吃大喝；有時，他會將奶奶燉好的雞肉乘其不備一掃而光，然后逃之夭夭。怕受責(zé)罰，甚至還會一連消失好多天。有時，他會厚著臉皮跳上餐桌，在殘局里撈便宜吃。家中、花園，只要哪里有食物，哪里就有“點點”快樂的足跡。
“淘氣包點點”可真了不得，它竟然同別人家的貓結(jié)為“盟軍”，自己則當(dāng)了“盟主”。爺爺在家里睡覺時，忽發(fā)一陣“沙沙”的“可怕”而又可疑的聲音，爺爺忙起床查明情況，原來是“淘氣包點點”在裝備技能——鋒利的尖爪，再一看“磨刀石”——一根年久失修的下水管道，已經(jīng)被貓爪“使用”得傷痕累累。淘氣聯(lián)盟軍聞聲急忙逃走。不一會兒，一陣更大的磨爪聲奏了起來。天啊！淘氣聯(lián)盟軍竟帶了一大幫盟友千里迢迢地前來行軍！人多力量大嘛，爺爺最終敗下陣來。真是防人之心不可有，防貓之心不可無�。�
老實的雪球和淘氣的點點兩種截然不同的性格未必能使它們變成仇人。瞧，它們在一起玩得多開心�。√詺獾摹包c點”正躺在老實的“雪球”懷里撒嬌，“雪球”呢，也常和“點點”快樂的追逐嬉戲。盡管吃了不少苦頭，但他仿佛也樂得其所。你瞧，茶幾上，桌子上、床單上沙發(fā)上到處是它們印上的“梅花印章”。
老實和淘氣聽起來好像互不相容，但在這兩只貓的身上，卻顯得多么和諧��！難道，這并不是我們?nèi)祟愃谂蔚膯幔?/p>
和諧作文 篇2
校園盛開和諧之花北京奧運圣火正在全球激情傳遞。大家熱切期盼著圣火把全世界友誼、和平帶到我們美麗的家鄉(xiāng)——南京，我甚至夢想著圣火能走進我們的校園。 春天的校園，鮮花盛開，一片生機盎然。為迎接奧運圣火來到南京，學(xué)校精心準(zhǔn)備，師生們踴躍參加“創(chuàng)建和諧校園”的主題活動。然而，就在上周五，一位低年級的小朋友被撞倒在地，頭破血流，很快被老師送往醫(yī)院救治，這件事一時轟動了全校。稍后，我才知道原來是我們班的一名同學(xué)跑得太猛，一不小心釀成了這次不應(yīng)該發(fā)生的事故，給平靜的校園增添了不和諧的音符�？少F的是，這位同學(xué)撞人后，在第一時間報告了老師，主動承認(rèn)錯誤，這種誠實的品格不正是我們每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)具備的嗎？ 就拿我來說吧，上個星期三放學(xué)時，我走到校門口，突然發(fā)現(xiàn)地上有一張100元錢，當(dāng)時，我彎下腰撿起來，心里想：“這會是誰掉的呢？他一定非常著急吧？”于是，我高高地舉起錢，一邊四處張望尋找失主，一邊大聲地喊：“這是誰掉的錢呀？”周圍的同學(xué)聽到喊聲齊刷刷地看著我，可是沒人來認(rèn)領(lǐng)。我站在原地等了一會兒，還是不見失主。于是，我拿著錢轉(zhuǎn)身往老師辦公室奔去，在說明原委后，班主任看著我手里的錢，想了想對我說：“這么大面值的錢啊，你還是直接交給大隊輔導(dǎo)員吧！”我照老師說的做了。過了幾天，學(xué)校廣播站報道了這件拾金不昧的事，我受到點名表揚，當(dāng)時心里充滿了自豪。
這件親身經(jīng)歷的事，同樣也教育了我，讓我懂得一個道理：創(chuàng)建和諧校園不正是要從自身做起，從點滴小事做起嗎？ 人人參與，校園就會盡情綻放出和諧之花。在這樣的環(huán)境里健康成長，快樂地學(xué)習(xí)進步，我們這些祖國的花朵，明天會開得更加鮮艷奪目。我們更高、更強、更快、更和諧，共同期盼奧運圣火早日來到南京！
和諧作文 篇3
沒有礁石，大海便沒有激昂澎湃的浪花；沒有沙礫；河蚌便光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有多姿的嬌艷……。萬物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托，他們的和諧造句一種和諧之美。
喜歡看日落，看那西沉的太陽將那天染成血的色彩，看那最美的一抹落霞與天空構(gòu)成一幅和諧的畫面。
喜歡看那一片姹紫嫣紅中，縷縷的清風(fēng)里，三三兩兩的蝴蝶撲扇著俏麗的翅膀，或婷婷玉立于花朵之間，或比翼雙飛于繁蔭之間。在圣潔的光輝中，熒光千點這動之美與靜之美共同構(gòu)成了一段和諧的舞蹈。
喜歡聽小小的雨滴輕輕敲擊著玻璃，蘆笛般纖柔的音樂，似一縷拂過心田的清風(fēng)，窗子與雨共同構(gòu)成了一艘和諧的樂曲。
喜歡一個人走在路上，微風(fēng)拂過臉龐，夜色劃過耳際。在寂靜的夜里繁華隱沒與黑暗，喧鬧消失與黑夜之中，黑夜入水，把一切浸透，風(fēng)與黑構(gòu)成里和諧靜謐的夜。
獨木不成林，有了千樹萬樹，才有了和諧的森林；獨木不成春，有了有了千朵萬朵才有了和諧的春天；滴水不成流，有了千點萬點才有了瀑布的壯烈，大海的威嚴(yán)，它們的和諧構(gòu)成了我們這個美麗的世界。
宇宙是一個大生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙的一息，我們是大生命的一分子。不是每道江都能流入大海，不是每粒種子都能發(fā)芽成熟，生命中不是水遠快樂，也不是永遠痛苦。生命像一首歌，因為快樂與痛苦的和諧搭配了一首歡樂動聽的歌。
生活中有你有我，有他，我們在同樣的陽光下，同一片陽光下，同一片藍天下長大，共同見證和諧之美。
時光之河，慢慢流淌，然而關(guān)于美記憶始終被磨滅。不是河流不夠湍急，亦非世間不夠冗雜，而是因為它本身就是那河流中的水，早已會為海川。
青燈古佛之下，幽幽一嘆，更戀千年。仿佛鏡花水月，一觸即散。唯有那和諧之美綿延幾個世紀(jì)，竟未變。
和諧作文 篇4
那是好多年前的一天……
雨停了！雨后的空氣最是新鮮，我漫步在街道上，貪婪地吮吸著空氣。
剛走出家門，便看到那條泥濘的小路，本就坑坑洼洼極不好走，又下了些雨，更是“慘不忍睹”。一輛卡車剛好陷進了小路的泥坑里，眾人正在試著往出推，我正準(zhǔn)備駐足觀看，可是，另一件事情吸引了我：
一位推著自行車的中年男人正匆匆地走著，一不小心被絆倒了，保溫杯里的濃湯卻濺在了一位穿著高檔西裝的男人身上。行人們都紛紛停下來觀看，眼看一場“舌戰(zhàn)”就要發(fā)生了。
出人意料的是，那位穿著高檔西裝的男人并沒有發(fā)作，而是快步返回來扶起了那個男人。那位男人滿臉愧疚而又感激地說：“真抱歉，我把您的西裝弄臟了，您看，還得讓您來幫我�！倍┲邫n西裝的男人卻說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，你沒有碰傷吧，西裝臟了可以再洗，但人碰傷了，可不得了。再說了，我的西裝可‘大飽口�！四�！”
聽聞這話，那中年男人則是憨厚的笑了起來，圍觀的群眾也跟著紛紛議論“這個小伙子可真好！”“國家多一些這樣的人就好嘍！”……
我也是感慨萬千，這個人可真好呀！他沒有只顧自身利益，而是先為他人著想，這種寬容大度的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！
再看看我們，有些同學(xué)，見了乞丐只知嗤之以鼻，沒有同情心；見了農(nóng)村人，滿臉厭惡，沒有尊重他人之意；見了需要幫助的人，更是裝作視而不見……
在此，我想說，同學(xué)們，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法不應(yīng)該再在我們的時代橫行，寬容別人的過失，幫助困難中的人們，讓我們一起努力，付出真誠，迎接屬于我們每一個人的春日般溫暖的和諧。
和諧作文 篇5
生活是多樣的，每個人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的`真實的反映。寫出真正、獨特的感受才是真正的作文。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。但是，小學(xué)生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺得寫作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學(xué)生在寫作時做到有真話說、有真情訴，讓學(xué)生把作文變成感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界呢？那就是給學(xué)生營造輕松和諧的作文氛圍。
一、命題自由
作文命題有時與學(xué)生的積累不一致、與學(xué)生的興趣不一致、與學(xué)生的思路不一樣。這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。其實，作文命題不在乎"大"與"小"，而在于能否給學(xué)生發(fā)揮真情實感的空間，能否給學(xué)生提供"我手寫我口"、"我手說我情"的題目才是關(guān)鍵。為此，我校提倡讓學(xué)生自己命題作文，給學(xué)生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫作的東西也是學(xué)生真正關(guān)心的。這樣學(xué)生的作文貼近生活，貼近他們的思想實際，并保證學(xué)生寫作的自主性，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。由于自由命題的作文寫的是他們想要說的話，所以不會增加他們的負(fù)擔(dān)。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對于發(fā)生在自己周圍的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認(rèn)識，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現(xiàn)象和知識，打破了思維的定勢，積累到自己所需要的知識和材料，一旦“量”已足夠，“質(zhì)”便不會沉默太久，“靈感”來了，寫作動機就會產(chǎn)生，作文所表現(xiàn)出來的就會是自己在實踐中所獲得的新的看法和思想。
二、情感自由
情感自由是指學(xué)生有真實地表現(xiàn)自己的喜怒哀樂等情感的自由。老師不要在寫作之前就在情感上對學(xué)生進行牽引和導(dǎo)向甚至強制。寫作之前不要以“主題思想”來規(guī)定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛”、“悲痛”、“幸�！钡鹊�，寫作之后不指責(zé)學(xué)生的情感不到位。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，只有給學(xué)生表現(xiàn)情感的自由，學(xué)生才能真實地表達自己的情感，只有真情實感，才會感動人。規(guī)定情感性質(zhì)或強逼學(xué)生抒“情”，都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也最束縛學(xué)生的心靈，扼殺學(xué)生的寫作激情。
自從提倡自由作文以后，學(xué)生的習(xí)作在情感這一方面表達得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學(xué)在《思念》一文中寫道：“……日子一天又一天地過去了，雖然每次回家沒人跟我搶東西吃，沒人搶我的電視了，但我心里空蕩蕩的，再也沒人享受我的快樂，再也沒人分擔(dān)我的憂愁。我的心事也失去了傾訴的對象，好寂寞，用一個適當(dāng)?shù)脑~——度日如年。再想想與姐姐那段快樂的時光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學(xué)是個心思細(xì)膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話寫出了她的真實情感，催人淚下。邵士平同學(xué)在《笑傲人生》中寫得有血有肉：“……心中沒有陽光的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的嫵媚，讓我們以豁達開朗的態(tài)度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計較，別背上沉重的心理包袱……解開心靈的束縛，輕松自在地體驗人生，使生活充滿歡樂……”是的，現(xiàn)實生活中，他就是這種人：豁達開朗，從不與人斤斤計較，具有大將風(fēng)度�？梢�，自由作文實質(zhì)就是學(xué)生個性的真實寫照，也是發(fā)展學(xué)生個性的有效途徑。
三、時間的自由
以前，我們是課堂交稿，逼得學(xué)生胡編亂造，而且大多數(shù)是千篇一律。其實，課堂作文是談不上真正的寫作自由的，作家的作品都不是在規(guī)定的時間里交卷的。本次作文改革，讓學(xué)生跳出當(dāng)堂完成或當(dāng)天布置明天完成的傳統(tǒng)格局，交稿的時間不統(tǒng)一，在想寫的時間里寫，只要在一周內(nèi)交稿�！白魑膩碓磁c生活”，這一改革，讓學(xué)生有更多的時間走出課堂、跨出校園、跨入社會，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書館里查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作。有了那么多的實踐經(jīng)驗，學(xué)生也就不會胡編亂造、生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受溶入到作文中去，學(xué)生在作文中找到樂趣，不會為了作文而作文了。這樣的寫作比在課堂里完成一篇作文有意義得多。而今，在學(xué)生看來，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。
四、形式的自由
形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開讓學(xué)生寫自己想寫的東西，想怎么寫就怎么寫，記敘文、詩歌、童話、故事、科幻等都可以。由于作文放寬了形式方面的要求，寫的是學(xué)生想說的話，因此，本學(xué)期的作文真是應(yīng)有盡有，讀后感、議論文、詩歌、散文等形式的作文數(shù)量大增，大大提高了作文質(zhì)量。
五、評改自由
長期以來，作文批改一直是語文教師最感到頭痛的事，不僅因為一本一本批改費時費力，還因為這種批改往往是勞而無功，學(xué)生或者是只看一下分?jǐn)?shù)，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實，根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)生的作文水平主要是通過自己大量的寫作實踐提高的，而且，語言能力的發(fā)展是呈階段性的，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平、表達能力還沒有達到一個更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會再犯，直到他超越了這個階段。因此，我們學(xué)校大膽舍棄全批全改的作文評改方法，把時間和精力用在賞評上，提倡評改自由。評改時，學(xué)生可對自己文章的版面設(shè)計或文章中的精彩片段或精彩文章重點評改，重及時反饋，或組織學(xué)生互批互改，或在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己批改。也可對學(xué)生作文進行階段性評價的評改方法，即對某一學(xué)生前一段作文中存在的帶有共性問題一一指出，并提出改進措施和辦法。這樣做既沒有增加教師負(fù)擔(dān)，又對學(xué)生有切實的幫助。
文章是一種精神產(chǎn)品，它的個性特色應(yīng)該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認(rèn)識、性格愛好等各方面的差異，學(xué)生寫出來的文章自然應(yīng)該不同。因此，對學(xué)生的作文，我們是從多方面正確地、客觀地去評價，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵、表揚，給予充分的肯定，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，這樣文章才個性，才能創(chuàng)出新意。評改作文時要給評改人以充分發(fā)表自己意見的自由。無論是學(xué)生評改還是教師評改，都真實地、不拘一格地說出自己的看法，不因襲篇章、結(jié)構(gòu)、主題的老套。美國學(xué)者杰絲。雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花”。學(xué)生雖然好喜歡表現(xiàn)自己我，但也有自己的個性和自尊心。因此，對他們的作文要求不要過分地吹毛求疵。不要因為學(xué)生作文不圍繞“標(biāo)準(zhǔn)”進行寫作，就胡亂“槍斃”學(xué)生的勞動成果，這樣不但不能發(fā)揮學(xué)生自我意識，更談不上培養(yǎng)靈活、開闊、獨立自主的思維能力，還提及什么創(chuàng)新，就連學(xué)生的寫作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語般的評語，才最啟迪學(xué)生的心靈。我在課堂上的評價采取了靈活的鼓勵方式，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文的創(chuàng)造性。
和諧作文 篇6
有人說：和諧是一幅美麗的圖畫。
有人說：和諧是一首美妙的音樂。
我說：和諧是一段快樂的音符。
——題記
春去花還在，人來鳥不驚這是一幅人與自然和諧相處的絕妙圖畫。其實，世界處處都需要和諧。和諧是關(guān)愛體貼，和諧是寬容禮讓，和諧是科學(xué)利用，和諧是協(xié)調(diào)發(fā)展和諧，字祥義豐，意味深遠，寄托著中華民族的美好愿望。世間和諧，便能攜手共進，多些公平競爭，少些坑蒙拐騙；多些扶危濟貧，少些以鄰為壑和諧，讓萬物生機蓬勃，讓世界親密無間。
這點點滴滴美妙的音符，化作美麗的和諧樂章，在世界的每一個角落回蕩、回蕩。
因為只有和諧的音符才能使我們的城市變得更加美麗。
只有和諧的音符才能是我們的國家變得政通人和，百廢具興。
只有和諧的音符才能使我們老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，婦有歸。
幸福和諧的生活，讓我們品嘗甜蜜，懂得了珍惜，苦難艱辛的心境，使我們志向高遠，實現(xiàn)了超越；尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會快容；在和諧的社會中，我們學(xué)會了太多太多，讓我們攜起手來，使我們的和諧社會變得更加美好。
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