精選活動的作文匯編五篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的活動的作文5篇，歡迎大家分享。
活動的作文 篇1
就像七色的玻璃折射出七彩的陽光,我們每一個人都有不同的優(yōu)點.有的同學天資聰明,學習名列前茅；有的同學心靈手巧,多才多藝；而我呢?我擁有一顆善良的心靈,因為我樂于助人.
記得一年前有一天,我放學回家,這時天已經(jīng)接近黃昏.正當我急忙忙趕路的時候,突然,我發(fā)現(xiàn)前面有一位白發(fā)蒼蒼、臉上布滿皺紋的老奶奶,恩?這不是13號樓的楊奶奶嗎?她吃力地提著一大筐的蔬菜,走得非常緩慢和艱難,腰都快要彎下去了,而且在她的臉上流淌著一顆又一顆雨點般的汗水.當我看到這種情景時,我非常同情老奶奶,于是想：“要是幫助老奶奶提菜的話,回到家時天就會黑到伸手不見五指；何況,我今晚還有很多作業(yè)要做呢.但是,要是我不幫忙的話,楊奶奶就會很吃力,很累,可能她再走幾步就會走不動了.”最后,我下決心要幫助楊奶奶.
于是,我不顧天色已晚,跑到楊奶奶身邊,說：“楊奶奶,您提這么重的菜,前面還有很遠的路才到家,就讓我來幫您提菜吧!”楊奶奶聽后,溫和而帶著微笑地對我說：“佳佳,謝謝你,你太好心了.天快要黑了,你還是快回家吧,媽媽正在等你呢.”“沒關系,讓我?guī)湍峄厝グ?”于是我一邊扶著楊奶奶,一邊接過菜筐走了起來.過了一會,我感到胳膊開始酸疼,腳好像灌了鉛沉沉的,我好想放下菜筐,休息一會,可是為了不讓楊奶奶擔心,我裝作很輕松地繼續(xù)走起來.
十多分鐘后,我提著菜筐終于將楊奶奶送到了家.臨走時,楊奶奶留住我說：“等會.”我看見楊奶奶手里拿著一把手電筒,“孩子,路上黑,回家時就用它照路吧,一路小心點.謝謝你,佳佳.”“楊奶奶,再見!”
回家的路上天色已經(jīng)很黑了,但是,楊奶奶的手電筒發(fā)出的光芒讓我路上一片光明,她的關懷驅散了周圍的黑暗,讓我的心里一片溫暖；而且,因為感到自己做了一件好事,我的心里喜滋滋的,像吃了一塊糖果.
我就是這樣一個助人為樂的孩子.我喜歡幫助別人,當我看到在自己的協(xié)助下,別人很順利地度過他們的困難的時候,我就會從心地里涌出一股難以言說的自豪感和幸福感,因為我感到了自己對他人的價值.而且,幫助人,讓我們親密地走在了一起,讓我們變得像一家人一樣.助人為樂真好!我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人,讓我們的生活充滿七彩的陽光!
活動的作文 篇2
1. 情節(jié)變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。
2. 情節(jié)發(fā)展較平緩缺乏一定的起落性。
3. 情節(jié)變化平淡無奇缺乏新意。
4. 情節(jié)平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。
5. 過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
6. 構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。
7. 情節(jié)大起大落轉換太快不夠連貫自然。
8. 適當?shù)剡\用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。
9. 不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特征既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
10. 巧妙地運用擬人手法使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件但由于分析不透徹挖掘不深事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
11. 選材平淡無奇過于老舊粗俗簡單幼稚不具新意難于深刻地反映生活的時代性真實性。
12. 未能通過小事情反映大道理“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
13. 對人物形象缺乏多角度的刻畫只是選取了某一狹窄的題材片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
14. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材事件的代表性較強。
15. 選材新穎獨特不附平庸一掃迂俗之氣令人耳目一新。
16. 雖述平常事但分析透徹合理理性挖掘較深凸現(xiàn)了事件的本質。
17. 事件雖小但反映出較深刻的道理具有一定的普遍性。
18. 從多方面多角度選材充分體現(xiàn)了人物的個性特征人物形象豐滿。
19. 感情過于濃烈不似有感而發(fā)反倒是搔首弄姿自作多情。
20. 情感缺乏深度未能以景傳情未能由事生情感情雖潛藏于文中但未能深入挖掘。
21. 心理刻畫不夠生動具體未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度好惡觀。 事理：反復從不同角度不同方面來強調作者的觀點說理充分透徹立意鮮明。
22. 引用名人名言經(jīng)典事例具有較強的說服力更能有力地表達作者的觀點。
23. 論據(jù)充分有力分析透徹合理哲理性較強。
24. 例證豐富選材得當描述詳略得當較具說服力。
25. 感情濃烈如火山噴發(fā)汩汩而出能深深打動讀者。
26. 感情真摯情意濃濃似香醇美酒令人不飲而醉。
27. 情感真切自然無矯揉造作之嫌以平淡心現(xiàn)真實情。
28. 心里過程真實細膩人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
29. 感情真實細膩言語感人至深確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。
30. 從自我反思中尋求人生得失在悔悟中流露真情字句鏗鏘有力震撼人心。
活動的作文 篇3
作文能力的提高是個長期的過程，作文興趣的萌發(fā)和鞏固也是個長期的過程。等級評獎系列活動能管學生一年的寫作興趣，第二年再這么做，學生肯定不起勁。人，都喜歡新鮮的玩意兒，小孩子更是如此。
第二年我們開展系列積分活動。所謂積分活動，就是學生在《評價周報》上每發(fā)表一篇習作，就能獲得一張相應的積分卡。比如學生甲發(fā)表的習作是420字，就獲得420分的積分卡，學生乙發(fā)表的習作是851字，就獲得851分的積分卡。一學期下來，累計的積分，是學生素質報告單上作文項成績的依據(jù)。
實施積分活動，有一個最為顯著的變化。以前教作文，要讓學生寫長，真是比用力擠快空了的牙膏殼還費勁。老師對學生說，這篇文章哪里寫得不夠具體，需要如何改。學生表面點著頭，心里那個恨啊，恨老師沒事找事，不給他/她好日子過。現(xiàn)在呢，文章寫得長，積分就多，誰不想寫長些多得些積分？特別是得知作文被錄用的學生，馬上修改，把能夠寫得具體生動一點的地方，盡量寫得具體一些，擋也擋不住。假如老師給他/她指出哪個地方寫得不詳細，需要怎樣寫，讀起來才使人清楚、明白，學生態(tài)度之誠懇，修改之主動，都沒得話說。
我一直認為，作文對小學生來說，是一種練筆，只要學生拿起筆來，愿意進行漢字的排列組合的游戲，只要學生是真心參與的，寫的數(shù)量上去了，總有一天會帶來質的飛躍。
當然，作文積分也有系列活動，系列規(guī)則，不然做起來也亂。
�。�1）基分。即學生習作的字數(shù)所得的相應的積分。
（2）扣分。每一期《評價周報》出版后，都有四人小組按順序輪流對報上的習作進行評審，每發(fā)現(xiàn)一個錯別字、錯標點，就從基分中扣去該篇習作10分；每發(fā)現(xiàn)一個病句，就扣去20分；每發(fā)現(xiàn)一個諸如交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50-100分。一期報紙所扣下的分數(shù)，作為獎勵，獎給評審的四位同學。這樣，四人小組評審時，眼睛都睜得大大的，腦子都開得足足的，都想多獎到一些分數(shù)啊。這就迫使每個發(fā)表作文的學生，修改時不敢有絲毫馬虎，一個錯標點就得扣10分啊。
如果發(fā)現(xiàn)發(fā)表在周報上的作文是抄襲的，收回積分卡，再罰積分卡上的分值；如果所抄襲的作文又在外面的報刊上發(fā)表，沒收稿費，再罰一倍的分值發(fā)表抄襲作文會造成不良影響，學生需要為此付出代價，從而懂得寫作要為自己的文字乃至人格負責。班級作文周報的誘惑力越強，學生就越希望能發(fā)表，也就越容易出現(xiàn)抄襲作文的事。好在作文周報處在同學的眼皮下，抄襲事件一般都會水落石出。對于抄襲事件，我不認為是什么大不了的事，只要引導得好，利用得好，就是資源。我一般都引導學生拿起筆來，談對抄襲事件的看法。這樣處理，一是制造輿論，二是增加練筆機會，三是學生由此會明白，作文是用來與人對話、交流的。
�。�3）加分。有扣分，必然有加分。加分項目之一是《評價周報》編輯部每月開展一次點題征文。一等獎加300分，二等獎加200分，三等獎加100分。點題征文的目的有兩個，一是讓學生熟悉寫命題作文，平時給編輯部寫的稿件都是自由作文，命題作文和自由作文不一樣，必須要讓學生實踐命題作文，不然，考試會有問題。二是想像力的培養(yǎng)和發(fā)掘，這也是作文教學中一個很重要的內容，平時的稿件大都寫現(xiàn)實生活，每月點題征文可以彌補這方面的不足。
第二個加分項目是，如果學生發(fā)表的習作被評為上期佳作，就加100分。如果在正式報刊發(fā)表了，再加200分。什么是上期佳作？為了促使學生更好地閱讀班級作文周報，每周一的語文課，學生要對上周作文周報上的學生習作投票，選出你認為最好的5篇習作。這個活動，實際上也是在培養(yǎng)學生作文的鑒賞和審美眼光。
第三個加分項目是，每個月寫完一本周記本（即學生常用的小練習本），加400分。寫完本子要得到加分，須符合以下條件：A、每行字不少于20字；B、每個每日簡評間空兩行；C、字跡潦草者不得分。90%左右的`同學一個月都能寫成一本，約5000字，一年就是6萬字，相當于64篇的大小作文。最多的同學，一個星期寫完一本，一個月寫完四本，兩萬字，好幾個同學一年寫了二十多萬字。負擔都是相對的，有動力，就不覺得苦、不覺得累，有成就感就不覺得苦、不覺得累。
第四個加分項目是，出小作家專欄，每出一版?zhèn)�人專欄，可以得1500分。對小作家的專欄，班級為他們開作品分析會，這對學生來說既是巨大的挑戰(zhàn)，也是巨大的激勵。
�。�4）排行榜。學生的作文積分，有學生專門負責統(tǒng)計，每月底在班級作文周報上列一個積分排行榜。排行榜分四個軍團,每個軍團都分冠軍、亞軍和季軍。排行榜每月一次，到下一個月，一切重新開始。
這樣做，一是使每一個軍團的學生都有爭當冠亞軍的希望和決心，二是使第四軍團的學生想到第三軍團去，第三軍團的學生想到第二軍團去，第二軍團的學生想到第一軍團去。教師在操作的時候要注意打亂每個月的排行榜，要有意攪動排行榜，有意讓第三、第四軍團的學生進入第一軍團，有動感，才有活力。
活動的作文 篇4
第1篇：冬天的活動
隆冬已經(jīng)來臨，人們逐漸穿上棉襖。可早晨仍然很冷。
這天，媽媽看見墻角躺著一副羽毛球拍，便提議道：“我們全身都很冷，為什么不打打羽毛球解解寒呢？”“GOOD IDEA!太棒啦!”爸爸剛說完就跑到墻角將羽毛球拍拿到客廳。“我宣布，本屆劉家羽毛球大賽正式開始！”媽媽學著電視里裁判員的口氣喝道。“噓”，隨著我們這位可愛裁判的一陣吹哨聲。我和爸爸選手開始了第一回合的戰(zhàn)斗。
“發(fā)球！”2號選手擺開架勢，手一提，羽毛球立即就飛到我的耳旁，我以迅雷不及掩耳之勢躲開，重使吃奶的力，來了個“斜轉球”。“哈哈！這回老爸可沒接��！”媽媽微笑地對我說：“第一局是1號選手贏啦！繼續(xù)加油哦！”聽了媽媽的話，我不禁有些得意。
第二回合開始了，是我先發(fā)球。卻不之怎么的？“哧”的一聲，我一失手，球拍“嘩”的從手中溜了出來，掉在地上，媽媽咤異地看著�！班А�，我的臉紅到了耳根，不好意思地撿起球拍示意繼續(xù)打球，“這都是得意惹得禍�！蔽以谛睦锇蛋底载� �！芭�！”我用力一打，‘哧！’，羽毛球又反彈過來。“哼，讓你見見我的絕招——高斜球。”可老爸像早知道我有這一招，做好準備，跳起來往我鼻子那兒就是一擊�！疤欤俊薄�1：1！~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~··”
隨后我和老爸愈戰(zhàn)愈烈，身子骨兒暖和了許多。哎！不要說，在冬天里打羽毛球也真是別有一番風趣呦！快加入我們
第2篇：我喜歡的冬季戶外活動
冬天是我們小孩子最喜愛的季節(jié)。雖然天氣有些寒冷，但是可以做很多游戲，尤其下雪的時候。我們可以玩打雪仗，堆雪人，滑雪等等。我最喜歡和媽媽堆雪人了。因為堆雪人可以開發(fā)我的動腦能力。
現(xiàn)在讓我來告訴你們我和媽媽是怎樣堆雪人的吧。大雪過后，我就和媽媽跑到樓下院子里，媽媽吩咐我用掃帚把雪掃到一起，媽媽把掃到一起的雪用手團成一大一小兩個大雪球，把小雪球放在大雪球的上面，這時雪人的身體就做好了，我再找來一個胡蘿卜和兩個大棗當鼻子和眼睛。頓時小雪人就像真的有了生命一樣。這時媽媽提醒我說：“你看看還缺點什么�。俊痹瓉硌┤诉�沒胳膊呢，我就地取材，把掃帚插了上去。就這樣，一個漂亮的雪人就出現(xiàn)在我們面前了。媽媽拿出相機還給我和雪人照了張相呢。
我喜歡家鄉(xiāng)冬天的雪，它可以給我?guī)硇⊙┤伺笥岩步o我?guī)砗芏嗫鞓贰?/p>
活動的作文 篇5
每個人都有自己幸福的小故事，我也不例外。有一件小事，過去好多天了，現(xiàn)在想來，我覺得特開心、特幸福。
那是五月初的一天上午，班主任周老師號召我們?yōu)闅埣踩司杩�，讓我們下午帶錢來捐給那些殘疾人。
下午第一節(jié)課，班主任周老師進班，讓我們?yōu)闅埣踩司杩�。周老師說：“下面，我開始點名，點到誰，告訴老師你捐多少元，并把錢交來。”
“馮珠玉。”“5元”。
“朱巧玲�！薄�3元。”
“朱兆雷�！薄�5元�！�
……
這周，奶奶給了我15元零花錢，我該捐多少元呢？殘疾人是弱勢群體，我們應該幫助他們，可是我如果15元全捐了，這周就沒有零花錢了，而且，奶奶會不會責怪我呢……
“陳慧慧�！敝芾蠋煹狞c名，喚回我的思考。
“我捐15元�！蔽液敛华q豫的回答。
捐款活動結束了，周老師說：“今天大家表現(xiàn)很好，都能為殘疾人積極捐款，奉獻自己的愛心！”我們聽了老師的話很高興。
第二天早上，奶奶把我送到學校，見學校電子屏幕上有我的名字和捐款數(shù)額，“五（1）班陳慧慧15元”，我仔細一看，原來捐款10元以上的同學的名字都在上面公布，奶奶也停住腳步，仔細看電子屏幕。我想，糟了，奶奶看了一定會責怪我的，沒有想到，奶奶看后，笑瞇瞇地對我說：“慧慧，做得好，你真懂事，奶奶因你而驕傲�！�
聽了奶奶的話，我覺得我一下子長大了，心里特高興、特幸福。
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