關(guān)于教師節(jié)的作文(匯編4篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于教師節(jié)的作文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教師節(jié)的作文1
時光裊裊，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼我們迎來了最后一次與相處了六年的宗老師度過的教師節(jié)。，下午，宗老師和幾個同學(xué)神神秘秘，好像什么大事即將發(fā)生。
傍晚放學(xué)之際，宗老師板著手站在了講臺前，嘴洋溢著一絲壞笑，用默語調(diào)說：“前幾天，我懲罰幾個同學(xué)讓他們對我有了些怨恨，今天讓我們舉杯暢飲!”又趕忙揮手對下面吳雨潔一招呼：“快，拿出來，把東西拿出來!”吳羽潔，孫吳炎一個個壞笑著從包中抽出了幾瓶可樂假似的東西，老師莫非要開宴會?
“倪嘉昕，珈源，上來!”宗老師的嘴角洋溢著一絲冷笑，劉珈源和倪嘉昕雙眼窺視著老宗，似乎對那瓶子里的不明液體還油然生畏。只見宗老師裝出一臉自然，她嘴角微微笑著，拿起了3只塑料杯，捧起一個瓶子，在第一個杯子中倒了點兒，又拿起中間瓶子，在第二個杯子里倒了點兒，隨后宗老師端起了兩只杯慷慨大方地說：“今天，就讓我們好好來敘敘師生情”。然后舉起杯子，在空中停留了半會兒，隨后咽了口口水，擰了擰眉頭，舉起一次性紙杯，環(huán)顧了四周，涌起一股豪邁。必下決心似的，一飲而盡，頭一昂，宛如古代豪杰飲酒風(fēng)范，忽然臉上神情俱變，先是皺了皺頭，緊瞇著眼睛，咂了咂嘴，緊接著，所有細孔都繃緊了，每個神經(jīng)都在觸動，仿佛喝了瓶毒藥，然后拿過一個杯子遞給倪嘉昕：“喝!”
“是醬油!別喝!”嗅覺鍛練得已經(jīng)不亞于獵犬的夏云帆此刻又做起了“大喇叭”。老師剛剛喝的是可樂!還有些人已經(jīng)在下面抗議。倪嘉昕此時可謂是緊張透徹，他似乎明白這里面的“不明液體”，咬著嘴唇，緊緊皺著鼻子，然后嘗試地探了探頭，試探地伸出舌根舔了舔，突然頭猛一側(cè)，捂著嘴，緊緊擰著眉頭。
“喝呀!”宗老師一臉壞笑望著他，像狠毒的王后。倪嘉昕一臉男兒豪情，一閉眼，頭一仰，一股作氣喝了杯毒，臉上神情急速變化，忽然“噗”一聲清吐一空，臉漲通紅，舌頭伸老長，臉?biāo)浪赖匕欀�，鼻也急速喘氣，暴發(fā)出一聲驚嘆：“醬油!”隨后，趕忙拿過水杯，去飲水機邊放水，咕通，喝下，手指頂著嗓子，“咳......不斷咳嗽�！崩仟N極了。
劉珈源也許是害怕，在一旁受宏若驚，雙眼瞪得呆若木雞，“喝吧!”宗老師將“邪惡”的目光緩緩轉(zhuǎn)向了劉珈源，劉珈源苦笑笑，露出了一股憨厚，一雙哀求的眼神冥冥之際望著宗老師，似乎在說：“我不敢了，可以不喝嗎?”可最終還是得到絕望，他湊過鼻子嗅嗅，深吸一口氣，連忙頭一側(cè)，死死用手捂住鼻子，似乎聞到了什么巨大臭味，可頭到了杯前還是膽怯，他挺了挺胸，頭一抬，一鼓作氣喝下去，“咕，哦——哦——”隨著肚子里一陣翻滾，那股東西還被“泄”了出來，是醋!劉珈源面部細胞死死勒住，死死咬牙齒，腦袋幾乎爆開，死死瞇著眼睛，不顧三七二十一，將水壺里連忙灌滿了水，倒在嘴里，那才好受了點兒......
“老師整我們!可惡!”“對呀!”同學(xué)們在下面透出了自己對老師怨恨，宗老師都笑了笑，揪過一旁正在“如饑似渴”飲水的劉珈源和倪嘉昕意味深長地說：“孩子們，你們今天看見了，老師不想整你們，只是告訴你，你們不嘗嘗醋和醬油，又怎能認識到水的清涼與甘甜呢，不嘗到失敗，又怎能明曉成功喜悅呢?”倪嘉昕和劉嘉源爭先恐后奪著飲水機里的水，看他們喝那樣，比那些龍井茶、威士忌，似乎還好喝�？戳诉@樣兒，同學(xué)們一個低下了頭......
9月9日，最后一個與宗老師同度的教師節(jié)，那天，我們沒有送禮物給她，連一句“教師節(jié)快樂”都沒說，她送給了我們一個“巨大的禮物”，雖即將離別，但我們會永遠記住這個與我們朝夕相處的宗老師!
關(guān)于教師節(jié)的作文2
我們的班主任劉老師，一位普普通通的教師，她在教育戰(zhàn)線默默無聞、勤勤懇懇地工作了10年，培養(yǎng)出一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，然而沒有人知道她、注意她;劉老師就像我們身邊的“鋪路石”一樣，不為名、不為利的工作著。
劉老師那一頭烏黑濃亮的短發(fā)，仿佛讓她變得更加的有精神;她那炯炯有神的大眼睛，好像能向我們傳達她的關(guān)心，她的提醒;劉老師那能說會道的嘴巴，仿佛能把全世界最動聽、最感人、最有吸引力的話全都匯聚到了她的嘴巴里。啊，敬愛的劉老師，我愛您!
那是在劉老師剛帶我們英語課的時候，我們的膽子都特別的小，上課不愛積極發(fā)言，生怕說錯了被老師批評一回。每當(dāng)這個時候，劉老師總是親切而又和藹的對我們說：“大家別害怕，也別緊張，就是回答錯了，我也不會責(zé)備你們的，只要敢于回答問題就是好的。”這時，劉老師的眼里流露出的是鼓勵的目光。啊!這種目光是慈母才有的呀!而且劉老師上課很特別，她不像其他老師那樣，每堂課講的很多，還做不少作業(yè)，而是每節(jié)課只抓住課文的重點和難以理解的講，剩下的時間就引導(dǎo)我們自己分析、理解和做作業(yè)，不懂的問題我們在課堂上及時提出來討論，最后老師再給以評價，因此我們在課堂上有足夠的時間看書、思考、完成課后作業(yè)。
記得有一次，學(xué)校里要舉行歌詠比賽，其中有一段獨唱，本來是我們班的文藝委員演唱，可是音樂老師說還需要一個，恰好把我選了上去，我當(dāng)時非常緊張，感覺心都要跳出來了。這時，我的目光轉(zhuǎn)到了劉老師的身上，我看見劉老師的眼睛對著我，好像要對我說：“加油，沒事的，你一定能成功，老師相信你!”于是，我便鼓足了勇氣，大膽的唱了出來。雖然不算是完美，但我還是堅持唱了下去，最終，一個振奮人心的消息來了，我們班獲獎了，我當(dāng)時激動地都快要流下眼淚了。事后，我給老師寫了封信，夾在了作業(yè)本里，劉老師給我的回信讓我很感動，也是我終生都不能忘記的。其中一句話是這樣的：“孩子，不要怕，你需要戰(zhàn)勝的不是別人，而是你自己，不是有句話是這樣說的嗎----走自己的路，讓別人說去吧!”
劉老師對班上的每一個同學(xué)都非常關(guān)心，不論成績好、成績差，她都一視同仁。誰的家長出差了，她就讓誰到自己家里吃住。其實劉老師家里并不很富裕，但是為了幫助學(xué)生，她都盡最大的力，有一次，劉老師上課時發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)衣服敞開著，便問他為什么敞著懷，那個學(xué)生說是扣子掉了。下課后，老師便從辦公室的抽屜里取出了針和線為那位同學(xué)縫扣子。劉老師不知道已經(jīng)為多少同學(xué)縫過扣子了呀!
還有一次，我在學(xué)校里非常難受，量了量體溫，一看，38度4，于是我便請假去打針，讓劉老師簽字時，她關(guān)心的問我，說：“要不要回家休息呀!特別難受嗎?”看到劉老師那偉大的愛讓我深深的感動了，我打心底里發(fā)誓，我一定要努力學(xué)習(xí)，以此來報答老師對我的關(guān)心和愛護，讓老師感到欣慰。
教師節(jié)快到了，9月10號，這個令老師們和同學(xué)們感到無比激動和喜悅的時刻;這個用來回報辛勤勞動工作著的老師的時刻;這個用來體現(xiàn)學(xué)生關(guān)心老師的時刻，這個時刻，最令人難以忘記。老師，人類靈魂的工程師。師生之間，重要的是情感的感化與傾訴，是思想與精神的感染與熏陶。老師，您就是我們的良師益友，就是我們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠舭?
老師就是農(nóng)場里面辛勤的園丁，而我們，就是那里的花花草草，劉老師辛辛苦苦的培養(yǎng)著我們，我們也應(yīng)該為劉老師結(jié)滿裝滿知識的碩果，正是劉老師這種無私的精神，才會使得我們在心理上更加堅強，在未來的道路上目光更加堅定，也使我們更具活力和創(chuàng)造力。
在這里，我預(yù)祝劉老師教師節(jié)快樂，也祝愿全天下的老師教師節(jié)快樂!
關(guān)于教師節(jié)的作文3
離開老校區(qū)已經(jīng)很久了，每次去上課，就像匆匆的過客。暑假期間，我專程到老校區(qū)走一走，感受那里的氣息，享受一份大學(xué)特有的寧靜。
陽光懶洋洋地灑在操場上，欄桿上若隱若現(xiàn)的白色，讓人感受到夏天的溫度。漫步在雜草叢生的林蔭道上，想象著平時的喧囂，思緒就像吸滿墨汁的毛筆在宣紙上盡情蕩漾。
只有在假期里，大學(xué)才顯得如此的空曠。也只有在假期里，大學(xué)才顯得如此安詳。馬路上的轟鳴聲一墻之隔，但仿佛遠在他鄉(xiāng)。
就這樣盡情地走著，散漫地思考著，悄然落下的梧桐樹葉就像是不期而遇的朋友，帶領(lǐng)我貼近過去的師長。
這是一所建國后恢復(fù)的院校。與其他院校不同的是，這所學(xué)校在鬧市中間，前面有火車站，后邊有長江大橋，遠處有飛機場，近處有賓館飯店。老師講課的聲音被轟鳴聲打斷之后，常常會自我解嘲地說，這里的老師出差方便，這里的學(xué)生回家方便，這里的學(xué)生了解實際，好找工作，這里的老師生活方便，工作安心。
的確，在這樣一所大學(xué)，沒有嘩眾取寵，沒有轟動效應(yīng)，一切都是那樣的入世，一切都是那樣的平實。不論是老師和學(xué)生，走進人群中從來都不被人過分注意。但是，若干年后回頭一望，人們才赫然發(fā)現(xiàn)，南中國地區(qū)財經(jīng)政法界許多領(lǐng)袖人物，都出自這所學(xué)校。
是什么讓這所學(xué)校如此藏而不露呢?是這所學(xué)校的大師。正是他們的言傳身教，讓這所大學(xué)充滿靈氣，讓最枯燥的專業(yè)煥發(fā)出無限生機。
人們可能想象不到，在上個世紀的80年代，大學(xué)生必須上珠算課，而這一門課主講老師居然是一位教授。這位教授用算盤這種特殊的教學(xué)道具，告訴學(xué)生財經(jīng)專業(yè)應(yīng)有的思維方式。若干年后，這所學(xué)校出現(xiàn)了一位著名的會計史學(xué)家，他不僅改寫了中國的會計歷史，而且還把古老的財經(jīng)理論用于指導(dǎo)當(dāng)代的改革實踐，形成了獨具特色的經(jīng)濟哲學(xué)思想。正是在這樣一個集體里，每一個人都自覺地把自己看作是算盤中珠子，那樣的平和，那樣的與世無爭。但是在有限的活動空間里，他們所釋放出來的能量，所形成的特有氣息，所凝聚的平和、莊重、簡潔、明快校園文化，讓人感到呼吸順暢。
很多人都在談?wù)摯髱煟J為大師就應(yīng)該有派頭，可是在這個學(xué)校，那些名揚海內(nèi)外的教授們，從來都不會趾高氣揚，在他們近乎謙卑的行為舉止中，你能隨時產(chǎn)生交流的欲望。在他們身上沒有花邊新聞，也沒有一鳴驚人的學(xué)術(shù)主張，但是，在圖書館林立書架間，你會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)他們佝僂的身影。在他們平實的文章中，你能感受到一個學(xué)者特有的誠懇。
真正的大師不會咄咄逼人，真正的大師總是謙虛謹慎;真正的大師不會居高臨下，真正的大師總是平易近人;真正的大師不會爭名奪利，真正的大師都是真正的“大隱”。
天空飄來一片云彩，地下留下一片陰影。如今許多大學(xué)新聞不斷，有些大學(xué)不斷發(fā)表研究成果，引起世人注意;有些大學(xué)不斷炒作改革話題，產(chǎn)生轟動效應(yīng)。當(dāng)一個教授沒有思想的時候，行動就是證明其存在的唯一理由。當(dāng)一個大學(xué)炒作自己的時候，這個大學(xué)就沒有了希望。
我不知道專利局的愛因斯坦是一種什么樣的心境，也不知道奧地利山村小學(xué)的維根斯坦有著怎樣的夢想。正如詩人海涅所說的那樣，德國的哲學(xué)家頭戴睡帽，但在睡帽下卻是翻天覆地的思想�；蛟S當(dāng)代中國許多大師丟掉了睡帽，但在西裝革履包裝下卻是蒼白的靈魂。
每當(dāng)我想起那些在校園中漫步的背影，每當(dāng)我看到那些提著菜籃子走過的老師，我都會產(chǎn)生疑問：真正的大師究竟應(yīng)該怎樣呢?或許很多人都希望在聚光燈下尋找答案，但是，真正的大師應(yīng)該依靠自己從生活中發(fā)現(xiàn)。
關(guān)于教師節(jié)的作文4
從1984年起，每年的9月10日，是中國的“教師節(jié)”，不過據(jù)說，這個節(jié)日的日期，可能要做修改了，改在每年的9月28日這天了，也即孔子的生日。好像這個修改的創(chuàng)意者還給出了兩點理由，一是因為孔子或許是我們教師的祖師爺，是他興起了私人辦學(xué)，成為了我國歷史上第一個教師。二是考慮到9月10日，距離9月1日開學(xué)太近，開學(xué)不久，老師們還不能很盡興的過好自己的節(jié)日。
今天，我和我的同事們，很平靜的過完了自己的節(jié)日：利用一節(jié)課的時間，開了個簡短而樸實的慶祝會，學(xué)校還對在過去一學(xué)年里取得好成績的教師發(fā)了獎。中午大家伙兒在學(xué)校的大餐廳聚了個餐，也挺不錯的。記得剛設(shè)立教師節(jié)那會兒，我也還算個熱血青年，又是剛參加工作不久，挺激動的，甚至于與別人講起了我們教師有了自己的節(jié)日，一種自豪感油然而生�？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，許多年輕的同事對于這個節(jié)日也不像我們當(dāng)年那樣的在乎和興奮，不由得引起了我的一番思考。
記得我的一位作家朋友說過這樣一句話，她說，“節(jié)日，其實就像是皮膚留下的一道疤痕�！�，這講得很形象。一般可分為兩大類，傳統(tǒng)的節(jié)日，以及行業(yè)、國家、國際的節(jié)日。傳統(tǒng)的節(jié)日是慢慢形成的，是一代一代人的文化創(chuàng)造，是老百姓日常生活中的'高潮。我國的五千年是一個農(nóng)耕社會，我們與自然的關(guān)系非常密切，所謂“天人合一”。大自然以春夏秋冬為一年，它既是生產(chǎn)的一輪，也是生活的一輪。所以在春夏秋冬四個季節(jié)里各有一個重要的節(jié)日：清明、端午、中秋、春節(jié)。后一種節(jié)日一般是協(xié)定或法定的。
一般來說，專門行業(yè)的節(jié)日的設(shè)置，都是具有特殊含義和目的的，如“勞動節(jié)”“護士節(jié)”和“教師節(jié)”，都有其具體的設(shè)立意義。教師節(jié)的設(shè)立，表明了當(dāng)時正走上撥亂反正之路的黨和國家對教師這個群體的態(tài)度：實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須走科教興國之路。而“百年大計，教育為本”，教師無疑是“立教之本，興教之源�！苯虝@個行業(yè)是無比重要辛苦的，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個節(jié)日給予鼓勵和問候。不難發(fā)現(xiàn)，這類行業(yè)性質(zhì)節(jié)日的設(shè)定，其工作性質(zhì)都有“辛苦”這個成分在里面，工人是這樣，護士是這樣，教師應(yīng)該也是這樣的。教師節(jié)的設(shè)立，表現(xiàn)出國家和社會對廣大教師工作性質(zhì)的重視，對教師勞動價值的肯定，對教師辛勤勞動的理解和尊重，應(yīng)該說，這就是教師節(jié)的意義之所在，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)為自己從事了這一職業(yè)而自豪，應(yīng)該為自己有這樣一個節(jié)日而高興。
可是，上面說了，現(xiàn)在我和我的同事們，缺少了一種自豪感和興奮感。和我年齡相仿的老齡教師不說了，年輕教師們正處于興奮點高處的時段，為什么沒什么興奮點呢？是不是節(jié)日沒頒發(fā)什么禮品和禮金呢？我也說不準(zhǔn)。不過，這么多年的社會物化，應(yīng)該起了一些反應(yīng)了，這么多年的“節(jié)日庸俗化”，必然要帶來一些消極后果的。這兩天，網(wǎng)上有討論，《教師節(jié)到了，你準(zhǔn)備給老師送什么》諸如此類的文章屢見不鮮，有善意提醒的，也有隨意挪揄的，更有不那么友好諷刺的，不一而足。作為一名教師，在這個節(jié)日里看到這樣的東西，真叫人哭笑不得，心里像翻倒了一個無五味瓶一樣，不是滋味。
在我看來，教師節(jié)的變味，有少數(shù)教師物化猥瑣的責(zé)任，也有不少家長“醉翁”的責(zé)任，更有社會上許多節(jié)日“妖魔化”“腐化化”“奢靡化”的責(zé)任。你看，眼下，我們社會上的許多節(jié)日，還像個節(jié)日嗎？簡直成了某些人用來“以節(jié)謀私”的工具了。許多本來相當(dāng)美好的節(jié)日，這些年被愈演愈烈的奢靡之風(fēng)糟蹋了，變了味兒了。所以說，要想還教師節(jié)一個晴朗明快，崇高偉大節(jié)日的本來面目，我們教師要理解這句話——教師節(jié)的意義就在于它是教師的節(jié)日！
提高自己的師德水準(zhǔn)，謹記自己的職業(yè)性質(zhì)的高尚性，克服人性通常所有的弱點，自珍自愛，師表社會。更重要的還有，我們的國家，我們的社會，都要在阻止傳統(tǒng)文化的破壞與糟蹋方面下功夫。反對奢靡之風(fēng)，反省我們的價值觀，正本清源，勤儉節(jié)約，還我們那些美好節(jié)日一個潔凈嬌好的本來面目來。
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