【精品】記憶作文匯總8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的記憶作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
記憶作文 篇1
當(dāng)時(shí)光淪為記憶，思緒已經(jīng)不再落空
想起那時(shí)一次次的回憶
卻抓不住那遠(yuǎn)方蕭條的身影
被風(fēng)一下子吹得散亂不堪
模糊的身影漸漸散去
淚水混雜著泥沙順著眼睛緩緩落下
歇斯底里的咆哮
卻只是換來一聲聲嗚咽
當(dāng)時(shí)光淪為記憶，想念已經(jīng)不再迷惘
記憶中那青澀的臉龐
帶著無聲無息的抽噎
被塵埃帶走整個(gè)身影
荒漠的戈壁灘只剩下我一個(gè)人嘆息著
我知道這一天終將來臨
沒想到這次來臨竟然這么快
最后化為時(shí)光的記憶
記憶作文 篇2
破滅的風(fēng)，破滅的云，被雨砍傷的大地靜靜地咆哮歷經(jīng)五千年的傷痛。
灰色的信念，灰色的墻壁，灰色的記憶。
孤獨(dú)，悲傷，寂寞，獨(dú)自徘徊。彩虹的顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)掛在天空被扭曲成一點(diǎn)，繽紛的世界在混在一起之后所產(chǎn)生的只能是……
黑色。
沒有鳥鳴，沒有蟬音。死寂的夜只有月光陪伴著荊棘。一個(gè)人走過，把淚哭干，把血流完。在尸橫遍野的戰(zhàn)場(chǎng)，一次又一次地彷徨。
腐朽的氣息，綠色的血，夢(mèng)魘一次次在死的邊緣繚繞。森林的漆黑，天空的漆黑，大海的漆黑，我聞到的只有在旁悶不吭聲的氣味。
想起了誓言，想起了信念，想起了自由，想起了夢(mèng)想，想起了我們的天空，想起了那份我們?cè)?jīng)引以為傲的堅(jiān)強(qiáng)。
可一切的一切，都是以死為結(jié)局么？
那么，活著干什么，為什么活著？如同已破碎的記憶，我抬起腳，一遍遍地把它們跺得更碎，碾成粉末，任風(fēng)吹走飄落天涯。
或許，我們?cè)揪筒辉钸^。而存在的，只是曾經(jīng)活過的破碎的記憶罷了。
可是，活著需要理由嗎？
記憶作文 篇3
時(shí)間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷。
時(shí)間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。
然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕在訴說著記憶的不朽。
惶恐灘頭，零丁洋里，濤聲依舊，嘆息不再。然而，時(shí)間只侵蝕了一個(gè)人的物質(zhì)存在，卻無法風(fēng)化那煌煌詩句中的記憶，誰能忘記文天祥的辛勞遭逢，干戈寥落？誰又能忘記那個(gè)悶熱的雨夜，矮小的地牢中揮筆走龍蛇的高大身軀？"天地有正氣，雜然賦流形。"他正是借天地正氣哺育自己，"睨柱吞嬴，回懿走旗"，用一顆丹心書寫青史，翻開那驚天地泣鬼神的一頁。每一個(gè)人都會(huì)從記憶深處被這個(gè)踏過七百六十年的生命所震撼，時(shí)間或許淡褪了文字，磨損了書卷，卻無法抹去那一片回憶。
翻開《史記》，看秦王一統(tǒng)天下，項(xiàng)王自刎烏江，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，屈原懷石投┙……一張張鮮活的面孔在眼前浮現(xiàn)，那些故事也仿佛是昨天剛剛發(fā)生，正如《世說新語》所言"廉頗、藺相如雖千載上死人，猶凜凜有生氣"。這便是一部偉大史書的不朽。時(shí)間只能銷毀一本又一本《史記》的版本，卻永遠(yuǎn)風(fēng)化不了那宏偉的氣勢(shì)，機(jī)敏的談吐，磊落的人格。司馬遷在《報(bào)任安書》中寫道，自己最大的夢(mèng)想就是這本書能傳之后世，綻放其應(yīng)有的光輝，而今，他的夢(mèng)想已然實(shí)現(xiàn)。時(shí)間風(fēng)化掉了那些卑俗的記憶，卻讓一位史官的不朽愈發(fā)凸顯。
時(shí)間或許會(huì)讓歷史蒙上塵土，但卻不會(huì)風(fēng)化那些鮮活的記憶。王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶清醒。奔走二十年，耗盡全部家當(dāng)，她一如既往地搜集材料，尋訪證人，因?yàn)樗嘈牛瑫r(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，良知會(huì)讓記憶永存，她與身后數(shù)十位白發(fā)蒼蒼的原告，構(gòu)建出一段黑白分明的歷史記憶，而在海的對(duì)面，眉毛都已發(fā)白的日本律師尾山宏也用他的努力為我們開啟那段記憶。在滾滾時(shí)間之河中，王選和尾山宏共同為我們守護(hù)那段記憶，時(shí)間永不能將其風(fēng)化。
"逝者如斯夫，不舍晝夜！"沒有人能阻止時(shí)間的腳步，然而，時(shí)間不會(huì)風(fēng)化一切。漫步歲月，采擷幾枚樸拙的貝殼，撫摩那巨巖上的斑斑傷痕，便是在回味那沒有被時(shí)間風(fēng)化的記憶。
記憶作文 篇4
山上的景色很好，我記憶最深刻的一次，便是和外公一起去山上拾菌子。我們那一帶的山植被很好，7、8月份的時(shí)候，每當(dāng)下過一場(chǎng)雨，天晴后，各種各樣的菌類便從地下冒出來。我第一次去拾菌，高興的無以言喻，背著個(gè)小背簍在山上蹦蹦跳跳的。外公總是無奈又擔(dān)心的勸我：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)。雨才下完，路滑著呢！”我總是把外公甩在后面，自己一個(gè)人探索前面的路。然后我第一次看見了一個(gè)漂亮的菌子，粉紅色的，上面還有明晰的斑點(diǎn)。我高興的采下來拿給外公看，外公卻倏的把它給丟了。我急的快哭了出來，外公愛憐的撫摩著我的頭發(fā)，說：“傻丫頭，那是有毒的啊，不能吃的。”外公慈祥溫柔的表情定格在了我的腦海里，好多年了，一直都不能忘卻。后來，老天卻不合時(shí)宜的又下雨了。我們便躲到了一間山上的小屋里。屋主和外公好像是認(rèn)識(shí)的老朋友，沒一會(huì)就談開了。我做在門檻上看著外面的雨景，期盼著它快點(diǎn)停。我還要去拾菌子呢。外面的雨嘩啦嘩啦的下著，我靜靜的做在門檻上等待。外公和守林老人輕輕的說著話。那一副溫馨的圖畫卻在腦海中定格成了永恒。
那些像水一樣的記憶緩緩流過我的心，在一次又一次的痛苦與失敗中摩挲著，鼓勵(lì)著，撫平著那一絲一絲不安的蕩漾。
我想永遠(yuǎn)記住它們。外婆長(zhǎng)滿皺紋的慈祥的臉，和外公刺痛我的臉的長(zhǎng)滿老繭的手。
記憶作文 篇5
有風(fēng)度的男孩不會(huì)把時(shí)間荒廢在武俠小說上和街頭網(wǎng)吧里；有風(fēng)度的男孩不會(huì)在大家面前出口成“臟”；有風(fēng)度的男孩不會(huì)在教學(xué)樓后“噴云吐霧”；有風(fēng)度的男孩不會(huì)在午夜迪廳里“瀟灑走一回”等。但這一切都有著來自社會(huì)，學(xué)校，家庭等方面諸多因素影響著，《青澀記憶》讓我認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)與錯(cuò)，好與壞。
推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。父母是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的永遠(yuǎn)努力爭(zhēng)第一的人。電影中有個(gè)父親首先自己就沒有對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更沒有對(duì)孩子負(fù)責(zé)，如何教育好孩子呢？用錢？錢不是萬能的：錢可以買到房屋，卻買不來溫暖的家；錢可以買到衣飾，卻買不到幸福與愛；錢可以讓孩子進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，卻買不來對(duì)孩子的關(guān)心；最重要的是，錢雖可以買到世界上所有的糖，它卻買不到最甜蜜的幸福，孩子真正需要的是愛呀！
當(dāng)然，電影中也有些父母對(duì)子女的愛足以體現(xiàn)，家窮但愛一定不窮。愛不一定要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍(lán)天的深邃，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的遼闊，可以有小草的碧綠：沒有皇宮的金碧輝煌，也可以有柴米油鹽的簡(jiǎn)樸。生活中，我們的爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一生的承諾。我們真的需要品嘗這簡(jiǎn)單的愛，聽父母的話，別在讓他們傷心！
其實(shí)青少年走向犯罪道路的主要因素是由于自己。青少年缺乏意志力，控制力，對(duì)新鮮的事物往往都充滿好奇心。只知追求吃喝玩樂，追求心中的瀟灑。但瀟灑并不是玩世不恭、放任自流的態(tài)度，而是既能認(rèn)真努力地奮斗，又能正視現(xiàn)實(shí)適時(shí)放棄的處世方法。我眼中的瀟灑，并非沒有責(zé)任感，只會(huì)逃避壓力；而是有責(zé)任心，有責(zé)任感，并能自我調(diào)整，抵制外來誘惑，增強(qiáng)自制力，坦然面對(duì)人生。你是我眼中瀟灑的青少年嗎？
面對(duì)諸多不利成長(zhǎng)的環(huán)境，我們需要冷靜對(duì)待，不要因一時(shí)沖動(dòng)而造成終生后悔。我很快活。面對(duì)中傷，蕭伯納告訴我們：“他們罵了，罵些什么，讓他們罵去！”面對(duì)失敗，海鳴威告訴我們：“人生下來，不是為被打敗的。”面對(duì)侮辱，黛妮絲要用頭發(fā)宣泄悲哀而把眼淚的閘門緊關(guān)。由此可見，不利影響并不只是負(fù)效應(yīng)，他可以分解為自省，可以轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，可以升華為創(chuàng)造。但這一切的前提，是必須認(rèn)識(shí)社會(huì)的好與壞，當(dāng)我們能在逆境中成長(zhǎng)時(shí)，也就不會(huì)使自己一步步陷下深淵了。
青少年的成長(zhǎng)需要全社會(huì)關(guān)注，我們也應(yīng)熔入溫暖的家中，分清社會(huì)的好與壞，做一個(gè)“瀟灑”的青少年，為自己爭(zhēng)氣！
記憶作文 篇6
你知道嗎？機(jī)械記憶分為三種：“理解記憶”、“訴說記憶”和“死記硬背記憶”。
然而絕大多數(shù)文科生正在使用的是第3種，最普遍、卻又是最無效的一種�！八烙浻脖秤洃洝彪m是低效的，也許在兩三分鐘后，你就會(huì)忘記剛才已經(jīng)背過三五遍的內(nèi)容是什么。但由于自身理解能力有限，達(dá)不到理解記憶的要求，無奈也只好選擇死記硬背了，這也是大多數(shù)文科生的悲哀。
在這我要介紹的是另外一種記憶方式。除了效果最差的死記硬背和效果較好的理解記憶，還有一種記憶方式是很普遍、很高效，同時(shí)又很少被應(yīng)用到學(xué)習(xí)上的，“訴說記憶”。
這是一個(gè)例子：一個(gè)目擊者偶然目擊到了一樁命案，由于恐懼與驚慌，對(duì)于當(dāng)時(shí)的情形目擊者卻記不太清楚了，然而在給警方錄口供時(shí)、給朋友分享這血腥的經(jīng)歷時(shí)、在給法院指證嫌疑人時(shí)，這位目擊者會(huì)一遍遍的結(jié)合記憶去訴說、去陳述。對(duì)于記憶的空白也就一遍遍的完善。這事過去二三十年后，仍是記憶猶新的，不是因?yàn)槟鞘敲覆艜?huì)記得這么清楚，而是在那對(duì)記憶里的事物一遍遍陳述的時(shí)候，加深了記憶。
有沒有試過一件事情，例如你的手機(jī)被老師沒收了，這事你分享過給你很多的朋友知道，慢慢的這件事在你腦海里就會(huì)形成一個(gè)完整的版本，就像一部小說，也像一則新聞，完完整整的，對(duì)于這件事的每一個(gè)細(xì)節(jié)你都能說得清楚，讓你再陳述一下那是一件怎樣的事情，你能完完全全闡述出來，即便這事已經(jīng)過去三五年了。
“訴說記憶”重在訴說，在訴說過程中你會(huì)機(jī)械的去總結(jié)，會(huì)參合自己的思維。例如你幾天前曾給一個(gè)小孩子說明過地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，這雖然不能像理解記憶那樣理解其中的奧秘，但你總能總結(jié)出一點(diǎn)知識(shí)出來，而不是把地理書上有關(guān)的知識(shí)一字不漏的在那小孩面前背誦一遍。
說到“訴說”，訴說就必須向有個(gè)傾訴的`對(duì)象。像以往我應(yīng)用【訴說記憶】時(shí)，就是收了幾個(gè)徒弟作為我是“訴說對(duì)象”，我給她們?cè)V說數(shù)學(xué)中的奧秘，給她們分析各種解題格式，怎樣去巧背各種公式。即便一開始的時(shí)候我連公式都記不清楚，但一邊琢磨一邊給別人解釋的過程中，那不熟悉的公式也就刻在腦海里了。
對(duì)于文綜來說也一樣，給別人分析社會(huì)主義市場(chǎng)的形成時(shí)，給別人分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，給別人分析政府的功能和職責(zé)時(shí)，這些知識(shí)也就機(jī)械的載入了你的腦海里。
最后一個(gè)例子，在我給你們分析“訴說記憶”時(shí)，我也是在用文字來訴說，所以我清晰的記得本文章的每一個(gè)字眼，每一個(gè)符號(hào)。即便我的記憶力也不太好，但我還是背下這數(shù)百字的文章了。
希望“訴說記憶”能幫助到你改善記憶力和背書的能力。
記憶作文 篇7
我相信，家在每個(gè)人的心中分量都是最重的，家是每個(gè)人心靈的歸屬，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，健康的成長(zhǎng)，跟家庭有很大的關(guān)系，這個(gè)家庭是否和睦，這個(gè)家庭是否充滿愛，這個(gè)家庭是否關(guān)心孩子，都會(huì)帶來不一樣的結(jié)果。
《青澀記憶》這部電影，我不知道有多少人看過，但是我相信看過的人都會(huì)有所沉思和悲痛，這是一部有關(guān)青少年犯罪的電影，里面所講述的都是孩子因?yàn)榧彝サ脑蛉旧狭司W(wǎng)癮。孩子的成長(zhǎng)不止是身體上的，更多的是心理上的和精神上的。有時(shí)候你以為小孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不需要管教，但是他一樣會(huì)受到打擊，特別是來自家庭的打擊，片中的那個(gè)孩子就是因?yàn)榭吹搅税职钟型庥龆鵁o心再學(xué)習(xí)。有時(shí)候，你以為把壓力發(fā)散到孩子身上，自己好受了，卻不管孩子了，只顧著為家里擺脫貧窮，但是你忘了，你的后代毀了，這一切又有什么意義呢？片中那個(gè)愛打孩子的父親，我特別的不喜歡。還有一個(gè)孩子也是父母忙于工作，無暇顧及他，由奶奶帶著，但是他沉迷于電腦。最后這是三個(gè)孩子和另外的一個(gè)小孩走到了一起，經(jīng)常沒日沒夜的玩游戲，因?yàn)榻?jīng)常玩，又沒錢被老板趕了出來，這時(shí)他們竟然心生邪念，想到了偷，還打傷了保安，最后兩個(gè)被抓，一個(gè)得了妄想癥，一個(gè)跳樓死了。
不敢說，這些孩子犯的錯(cuò)全怪家庭，他們本身也有一部分的原因，自制力不夠，面對(duì)誘惑，面對(duì)游戲的誘惑沒有抵抗住。但是，或許家長(zhǎng)多關(guān)心自己的孩子，別有事沒事就拳打腳踢，別把家庭弄得支離破碎，家長(zhǎng)與孩子多溝通一點(diǎn)，也許這一切就都會(huì)不一樣。
孩子的健康成長(zhǎng)，好的環(huán)境很重要，光鮮亮麗的物質(zhì)不是最重要的，一家人可以和和睦睦，快樂的在一起才是最重要的，這個(gè)影片也是給我們一個(gè)警示的作用，青少年的健康成長(zhǎng)要多關(guān)注。
記憶作文 篇8
打開記憶的大門，往事就會(huì)呈現(xiàn)在眼前，當(dāng)時(shí)的喜怒哀樂便會(huì)涌上心頭……而在我的內(nèi)心深處，總有一件事久久不能忘懷，那就是我與汪老師的故事。
那一天，寒風(fēng)凜冽，天陰沉沉地，讓任何人都沒有動(dòng)一下的欲望。可偏在這個(gè)時(shí)候，我接到了一個(gè)“艱巨的任務(wù)”——幫范老師去信息中心的汪老師那兒拿東西。師命不可違，我只好硬著頭皮上了。
一路上，寒風(fēng)劃過我的臉龐，如刀割一般。我內(nèi)心如十五個(gè)吊桶打水——七上八下，畢竟，同在信息中心的蘇老師是那么的嚴(yán)厲，他那兩道犀利的目光如探照燈一般讓人心生畏懼。路還在走著，不知不覺中，我已經(jīng)站在了信息中心的門口。
第一次，我畏懼了，我的大腦命令著我的軀體，可是我的內(nèi)心卻在反抗著大腦的命令；第一次，我遲疑了，我明知道我必須去面對(duì)，可是我卻又不敢去面對(duì)；第一次，我想逃避，我明知道逃避意味著無法完成任務(wù)，可是我仍然想要逃避……
我在內(nèi)心在不斷地掙扎著，掙扎著，掙扎著……是服從，還是反抗？是堅(jiān)持，還是放棄？是前進(jìn)，還是后退？ 面對(duì)老師的信任，我想前進(jìn)；面對(duì)犀利的目光，我想放棄；面對(duì)命令的驅(qū)使，我想服從；面對(duì)未知的局面，我想退縮……
終于，我選擇了前進(jìn)。我鼓起勇氣，輕輕的敲了幾下門，門的另一邊很快有反應(yīng)：“進(jìn)來吧。”我推開門走了進(jìn)去，看到汪老師正坐在辦公桌前，我一下子不知所措，兩只手都不知道往哪兒放。這是我始料未及的局面，原以為蘇老師會(huì)在里面“迎接”我，可現(xiàn)在我面對(duì)的就是汪老師本人，我懷這忐忑不安的心情，不知道該說什么，就呆呆地站在那兒。
汪老師似乎看透了我的心思，和藹地說：“你是來幫范老師拿東西的吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說什么，但我已經(jīng)從心底里感受到了他的平易近人。他招呼我過去，把范老師需要的東西遞給我，還指著一處比較鋒利的地方囑咐我說：“當(dāng)心這里，拿的時(shí)候一定要小心哦 �！蓖衾蠋熣f話時(shí)完全沒有居高臨下的感覺，不像嚴(yán)厲的老師對(duì)待自己的學(xué)生，更像是一位慈祥的父親對(duì)待自己的兒女。一種親切感油然而生，我再次點(diǎn)點(diǎn)頭，跟汪老師說了聲再見后就悄悄地離開了信息中心。走在回去的路上，我釋然了。寒風(fēng)依然刮在臉上，但我卻絲毫感覺不到冷，那是我心底里涌起的暖流早已流遍全身……
師生之間的故事一直都在發(fā)生，有些看似渺小而不起眼，卻融入了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。細(xì)細(xì)回味，其實(shí)，學(xué)生與老師之間，并沒有這么大的隔閡……
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