黑板上的記憶作文參考九篇
【篇一：黑板上的記憶】
黑板和粉筆是老師課堂上的法寶，它傳授給我們知識，所以黑板上的記憶，是學(xué)生最為寶貴的。
好的記憶，在考試時便可大發(fā)神威，在生活中也可讓你自信百倍，但是當(dāng)你記憶不佳時，就得“三思而后行”了。
小時候，黑板上的記憶常常畫著問號，老師教導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在那一個個問號里，激發(fā)了我的好奇心�？墒怯辛藛栴}，怎么解決呢？這個時候老師就會語重心長地告訴我們：“很多的問題，都要靠自己在日后的學(xué)習(xí)中去尋找答案�！�
終于我升上了初中。初中的黑板上常常寫滿了冒號，冒號的前面是“解”，意思是問題的答案。這時帶著那些問號聽老師講課，看著黑板上密密麻麻的板書，所有的問題都解決了。
現(xiàn)在我在憧憬著高中，我想高中的黑板上應(yīng)該是感嘆號吧！代表著對問題的進(jìn)一步探究……
這，就是我對黑板的記憶，不光有老師的板書，還有同學(xué)們開聯(lián)歡會時畫的畫，同學(xué)鬧別扭時寫下的語句……它陪伴了我們的成長，把我們從年幼無知的幼童變成有文化、有思想的人，黑板也成了我們最珍貴的回憶！
【篇二：黑板上的記憶】
我的黑板上的記憶在小學(xué)二年級的時候，依稀記得好像是二年級的語文課。伴隨著鈴聲的響起，上課了。
老師說：“同學(xué)們我們這節(jié)課畫器官，于是老師在黑板上畫了一個大大的圓，讓我們在上面畫鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴。畫這些器官并不容易，因為我們畫的時候都是蒙著眼睛畫的。
老師說：”大家誰想來試試？同學(xué)們紛紛舉手。我來！我來！這時大家的屁股早已離開了座位。老師看同學(xué)們這么積極，張老師的心里也樂開了花。老師突然叫我起來畫，同學(xué)們說畫左一點，不對，在向右畫一點，七嘴八舌的議論充滿整個教室。過了一會，睜開眼睛，才看見自己畫的亂七八糟。接著很多同學(xué)上來畫，可能那時的勝負(fù)早已忘記，但我覺得那時很開心、快樂。
這塊黑板上，也許現(xiàn)在已經(jīng)被密密麻麻的習(xí)題所覆蓋，或許被陳舊的黑板擦消抹，但是那堂課永遠(yuǎn)定格在我的心里。
我們大概已經(jīng)找不回那份純真、只有在記憶里慢慢摸索，盡力回想。但是卻不能真實的出現(xiàn)在我們現(xiàn)實生活中，我們的生活已被煩惱、繁重的思想覆蓋了，已經(jīng)永遠(yuǎn)找不回那份純真——一份真真切切的幸福。
相對于現(xiàn)在的一個初二的初中生，我們不會再為這種游戲而歡樂，而叫喊的時候，那天真純潔的我們也許也是一份曾經(jīng)在黑板上留下的寶貴回憶吧！
【篇三：黑板上的記憶】
一學(xué)期的時間如同流水般流了過去，在學(xué)校發(fā)生的事情有些已經(jīng)從我的記憶中流了出去，可是那塊漆黑的黑板留給我的記憶卻永遠(yuǎn)無法從我的記憶中抹去。
那塊黑板坐落在教室的正中間，長約四米，高約三米，邊緣由白色的鋼圈保護(hù)著，與那漆黑形成了鮮明的對比。在我的眼里，那塊黑板不只是一塊普通的黑板，在我的心里，它記載著無數(shù)精神財富。試設(shè)想一下，假如沒有了這塊黑板，同學(xué)們的處境將會怎么樣呢？沒有了它，老師就無法將好題在黑板上一遍遍剖析，無法將重要的概念抄上去，更沒法把作業(yè)抄上去，這些對我們來說多么重要呀！
回想開學(xué)時，老師講題的時候，注視著黑板的我總會犯困，可是由于老師在講同學(xué)們錯誤率非常高的題，我只得強迫自己盯著黑板，恨不得把黑板上的內(nèi)容給吃了似的。就這樣，黑板成了我回憶中的老師。
到了后來，老師經(jīng)常把一些具有代表意義的題抄在黑板上，讓我們下去討論，這樣會使我們的成績有所提高。由于我經(jīng)常抄寫這一類題，成績便有了明顯的提高。就這樣，這塊黑板成了我回憶中的好朋友。
假如沒有這位老師，我的成績怎么可能突飛猛進(jìn)？我怎么可能對學(xué)習(xí)有那么大的信心？我怎么會觸類旁通學(xué)會其他的題？它，忍受住了粉筆的沖擊，只為讓我們多學(xué)一點知識，所以這位名師好友怎么可能從我的記憶中抹去呢？
【篇四：黑板上的記憶】
黑板，四四方方一塊，是知識的載體，更是心靈的天堂。
坐在教室里，望著黑板，心里有說不出的溫暖。三年了，它一直在那里，看著我們從稚氣未脫的初一學(xué)生變成了獨立自強的初三學(xué)生，他也見證了我們的友誼。它就像一位長者，默默地守護(hù)著我們。
傷了的時候，老師一邊聲情并茂地講課，一邊往黑板上寫著重點知識。秀氣的粉筆字，與黑板交相輝映，美極了。而知識也像一股透著清香的泉水，慢慢滋潤了我的心田。我幻想著，是不是有一天，我也可以向老師那樣，在黑板上寫著秀氣的粉筆字，向大家傳授知識。就會不久就來了。那一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師讓我給大家講題。雖然心中很期盼，可是我缺乏經(jīng)驗，又是第一次，所以我很緊張，大腦一片空白，講的題漏洞百出。黑板還是那塊熟悉的黑板，這時我腦海中又浮現(xiàn)出那滿是粉筆字的黑板，我在心里給自己打氣，我一定會成功！就這樣，我慢慢調(diào)整好了心態(tài)，慢慢地細(xì)致地講著，慢慢的細(xì)致地寫著……不知不覺，下課了！我看見那滿是粉筆字的黑板時，我笑了，我把字寫得這兒一塊，那兒一塊，把黑板都給“毀容”了！但是，我真實的當(dāng)了一回老師，在黑板上寫字，我心里還是很歡喜的。
黑板上，有老師傳授的知識；黑板上，有班級里的情況；黑板上，有惡作劇的同學(xué)畫的漫畫；黑板上，有節(jié)日的祝�！@一點一滴的記憶，都珍藏在我們的心底。
黑板上的記憶，抹不去的甜蜜。
【篇五：黑板上的記憶】
坐在教室里，看著黑板上那蒼勁有力的板書，我仿佛又回到了兩年前。
期末考試的前幾天，我們的班主任董老師走進(jìn)教室，伴隨著一聲“上課”，我的心怦怦直跳，我這個近視眼又忘記帶眼鏡了，如果看不見黑板上的字怎么辦？上次已經(jīng)有過這樣的一次經(jīng)歷，老師可要批評我了。正當(dāng)我在擔(dān)心時，董老師看了我一眼，慢慢轉(zhuǎn)過身開始寫課題了�？床磺遄�，也就回答不出來問題，董老師一定會看穿的。我的心又揪起來了，手在心里畫十字，眼睛緊緊盯著老師的右手，哇！董老師寫的字又大又有力，連我這個近視眼也能看得一清二楚。我心里可高興啦，可轉(zhuǎn)念一想，不對��！昨天董老師生病剛好啊。
這讓我想起昨天的事：昨天數(shù)學(xué)課鈴聲早已響過，可董老師還遲遲沒來，我們覺得很奇怪，董老師每天都是早早就到校的，今天這是怎么了？“咚——咚——咚——”一陣沉重而又緩慢的腳步聲由遠(yuǎn)而近……不一會兒，董老師出現(xiàn)在我們的眼前，“噓！”底下一陣竊竊私語，只見董老師臉色蒼白、眼睛紅腫，還不時的打哈欠。原來，董老師重感冒，昨晚又沒睡好，為了不影響上課，她還是堅持來上課了。昨天那節(jié)課，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽得都非常認(rèn)真！沒有人講話也沒有人走神，大家都知道珍惜董老師的關(guān)愛。想到這里，我心里一震，我清楚的記得昨天董老師板書時，不像平時那樣蒼勁有力。今天這是？
一年后的一天，我和董老師在聊天時提到了這件事，證實了我的猜想，她那天看了我一眼，已經(jīng)猜到我沒戴眼睛，為了不揭穿我，她故意用力寫大字，好讓我以及那些后排的同學(xué)能看清楚板書。那時，我的眼睛早就濕潤了！
每當(dāng)看到黑板上董老師那蒼勁有力的字跡時，我都會想起黑板上的故事，它讓我終身難忘！
【篇六：黑板上的記憶】
從上學(xué)開始，黑板就成為我們學(xué)生和老師不可或缺的一部分了。時光一年一年飛逝，身旁的同桌換了，學(xué)習(xí)的教室換了，老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。
剛上小學(xué)的時候，教室里的黑板黑黑的，不算美觀，寫起字來還有吱呀吱呀的聲音。擦的時候也不如現(xiàn)在那么方便，要一點點用黑板擦來擦。同學(xué)們都不愿意接這個活，一下課，板擦便像踢皮球一樣在每個人手中傳來傳去，到最后才有人不情不愿地去擦黑板。
到了五年級的時候，這種情況便有所改觀，每個人都爭著去擦黑板，因為——換了新黑板。新?lián)Q的這種黑板和以往大有不同，變成了半自動的，而且也沒有噪音了。同學(xué)們都對這種黑板很好奇，所以都開始爭先恐后的擦黑板了……
雖然黑板的樣式變了，可它的作用仍然沒有什么太大的變化，它仍然是老師揮灑汗水的田地，學(xué)生汲取知識的寶庫。每當(dāng)上課鈴響，聽到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時，心里便會油然而生一種滿足感，那敲擊聲像一片美麗的樂章，老生的講解聲便像一個個動聽的音符，從耳邊傳入心底。
黑板上記載著我們無數(shù)美麗的回憶：有老師孜孜不倦的教誨，有初次做題的緊張，也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那么的平淡無奇，又那么的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結(jié)晶，使我們在知識的海洋里遨游，使我們通曉了無數(shù)的道理。
黑板上的記憶是美麗的，在我們的將來，黑板上的記憶還會一直的延續(xù)！
【篇七：黑板上的記憶】
記憶會像一片落葉，時不時漂浮在我眼里，嘴角上揚，嘴里說道：“記憶別走！”
那只是一個普通的黑板，普通地不能再普通的黑板。與平常一樣，是粗糙的，是有凹凸的，還是有字跡未掉的粉筆灰！多么普通的一個黑板，求滿載著我深深的記憶！
又一次獨自回到熟悉的教室，氣體、心情、構(gòu)造已截然不同。只有空蕩蕩的教室與空洞的我，“這是當(dāng)年的教室嗎？”課桌早已換成嶄新的，鐵皮柜依舊，名字早已不再是當(dāng)年的名字，家庭也不再是當(dāng)年的家庭，電火石，籃球，青春不見了，人也不見了！只有黑板依舊！
走上講臺，用手輕輕觸摸著黑板的表面，是有粗糙的，有凹凸的，還是有粉筆灰的！輕輕滑動，觸摸，如同一位多久不見的老朋友一般，確實挺老了！畢竟陪伴了我最好的青春。望著無盡的黑板，雖然是黑漆漆的，但是上面有畫！我在第一次來到這兒時寫下的名字，我在幫助同學(xué)輔導(dǎo)時的字跡，我在上課時做精彩演講時留下的點點滴滴……一模一樣，字跡清晰，依然在那兒空空的，拍掉了所有粉筆灰的黑板上！是那樣愜意，舒適呀！是那樣向往而又膽怯呀！清風(fēng)拂去，又是美好的季節(jié)，普通的教室里滿是溫馨，一個個的老師們當(dāng)年用粉筆在黑板上揮灑著自己的點點青春，字跡不見了，痕跡卻依然清晰！老師們呢？也都老了不少了吧！雖然粉筆灰沒有留在黑板上，但卻深在我的腦海里！但那只是記憶！
當(dāng)年的兄弟，老師！不要忘了當(dāng)年的黑板，不要忘了當(dāng)年的誓言，是正確的！只有這樣，你才會真正的回到過去，平常生活，更加努力！那是我們的記憶，黑板上的記憶，生活的點點滴滴的記憶！
落葉總會歸根，望著眼前的黑板，是一張臉，一幅畫，一句句話語，一聲聲問候，一點點關(guān)懷……那都是記憶！
【篇八：黑板上的記憶】
黑板上，無論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有著黑板的地方，必定配置著粉筆，那么肯定會讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學(xué)生，將自己從小到大所學(xué)的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似于數(shù)形結(jié)合似的交給我們。讓我們能夠?qū)W到我們應(yīng)該學(xué)的知識，也完成自己的義務(wù)。因此，黑板上有著老師們盡職的記憶。
老師從一走上講臺開始，就注定要為這群孩子奮斗著，犧牲著。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕著他們的手指，嗆著他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學(xué)生的青春年華。因此黑板上有著老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來奮斗的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學(xué)生。
走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認(rèn)知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表著時間的流逝，證明了我們的存在和成長。
黑板上有著我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著我們的那些學(xué)生和老師成長的歲月。他看著我們?nèi)绾螐哪吧绞煜ぃ瑥氖煜さ接篮�；看著我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發(fā)芽，根深蒂固；看著我們?nèi)绾翁幚硭媾R的危機，然后將它們逐個擊破；看著我們?nèi)绾卫m(xù)寫一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著，永遠(yuǎn)不能否認(rèn)這個事實。
黑板擦著擦著，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
【篇九：黑板上的記憶】
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片……”校園里飄蕩著瑯瑯的讀書聲，我望著老師在黑板上如蜻蜓點水般地寫著，望著黑板，似乎有回到了從前……
元旦到了，老師派我和幾個女同學(xué)布置黑板，中午放學(xué)，我們手里拿著五顏六色的粉筆，興奮的不知如何是好，：“這里畫幾朵花，這里畫……”王一在一旁興高采烈地說著。說完，我們便動手了！不一會兒，一幅五彩繽紛的畫面便呈現(xiàn)在我們眼前。我們高興極了，指著對方“五彩”的鼻子哈哈大笑。
“七八個星天外，兩三點雨山前……”，老師回過頭，和我們一起朗讀，望著老師溫柔的雙眸，又為我打開了一扇記憶的大門……
叮鈴鈴，上課鈴響了，原本喧鬧的教室立刻安靜了下來，可是，卻遲遲不見老師來。不一會兒，楊老師扶著門，手拿保溫杯，強擠出微笑走到講臺前，拿起粉筆，吃力的寫著，原本清秀的字體不見了，留下的是一行行歪歪扭扭的字跡。我們望著黑板，心里是多么的難受。下課了，老師踉踉蹌蹌的走出了教室，我們卻沒有一個人站起來擦黑板，而是靜靜的坐著……
如今，我輕輕的撫摸著，撫摸著伴我度過五年的黑板，這黑板上承載太多的快樂和悲傷，如今它雖已有些粗糙，泛黃，但我會永遠(yuǎn)把這黑板上的記憶深藏在心底…。
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