倔強(qiáng)的作文（精品）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的倔強(qiáng)的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

倔強(qiáng)的作文1

　　小朋友是個(gè)各方面能力都特別好的孩子，媽媽說(shuō)瑤瑤的一些事情都自己做，這一點(diǎn)很讓媽媽放心。但是，有時(shí)也顯得比較倔強(qiáng)，大人想幫助她她都不用，不管用多久的時(shí)間都得自己親自完成。

　　天下午，班里兩個(gè)小朋友打架了，放學(xué)時(shí)我分別告訴了這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行教育。等完成這件事情已經(jīng)很晚了，我一看表，快到發(fā)車時(shí)間了，急忙組織坐班車的孩子穿衣服，送他們上班車。其余的孩子在老師的幫助下都已經(jīng)快速的船好衣服等待出發(fā)，只有秦溪瑤小朋友拒絕老師的幫助，執(zhí)意要自己穿衣服，拉拉鏈。我急忙告訴她班車就要出發(fā)了，再耽誤時(shí)間恐怕就坐不上車了。(其實(shí)，班車值班老師會(huì)等著我們，但是，我不想耽誤別人的.時(shí)間。)可是，這個(gè)小姑娘很倔，不管你怎么說(shuō)，她都要等著自己穿衣服。于是，我采取了拒絕的態(tài)度，我說(shuō)：“瑤瑤，班車馬上出發(fā)了，我們不能因?yàn)槟阋粋�(gè)人，耽誤了班里其他小朋友坐車，老師幫你你不讓，你自己在這里穿衣服吧，我們先走了�！睕](méi)有想到的是，我的這句話惹惱了胖嘟嘟的小姑娘，她上來(lái)就踢了我一腳。接下來(lái)是連哭帶揣，與我廝打成一片。

　　這突如其來(lái)的暴風(fēng)雨驚呆了，“瑤瑤，你怎么這樣對(duì)待老師?”她振振有詞：“誰(shuí)叫你不等我?”我分辯說(shuō)：“不是老師不等你，而是時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了，我說(shuō)幫你，你不用，反倒打我�，F(xiàn)在用我?guī)兔ξ乙膊粠土�，因�(yàn)槟愦蛉宋疑鷼饬��！蔽規(guī)е�孩子們就直奔班車，瑤瑤在后面連哭帶跑，追著我們。我沒(méi)有理會(huì)她。

　　等我們班最后一個(gè)孩子上了車后，班車就出發(fā)了。在車上我也沒(méi)有理會(huì)她。我決定冷先處理，不理睬她。然后悄悄的與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)暗地里幫忙對(duì)她進(jìn)行側(cè)面教育。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，第二天讓她主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

　　這個(gè)方法果然奏效。第二天，瑤瑤跑到我面前說(shuō)：“劉老師，我再也不打你了。”

倔強(qiáng)的作文2

　　讀完尾頁(yè)，合上厚厚的書，凝視著那個(gè)普通的名字《簡(jiǎn)愛(ài)》，一個(gè)平凡的女子從靜臥的書中站了起來(lái)。她穿著粗布衣裳，用手提著微微褪色的長(zhǎng)裙，臂上挎著一個(gè)籃子，里面盛著她的書和針線活。她的臉，很模糊，似乎算不上美，卻有一副古怪的神情，無(wú)稽而又似執(zhí)著，倔強(qiáng)而又似與世無(wú)爭(zhēng)。她的眼神時(shí)而熾熱時(shí)而冷峻，散射著猜不透的魅力。

　　她平靜地向我講述他的故事。小時(shí)候，被人打罵，受盡種種屈辱，求學(xué)路上歷經(jīng)種種磨難，地位的一波三折，愛(ài)情的坎坎坷坷，她一刻不停地尋找著自己，追隨著自己。獨(dú)立、自尊、平等對(duì)她而言不是空蕩蕩的口號(hào)，而是她的思想，她的血肉，她的骨髓，她的靈魂。她用盡一生去反抗，反抗壓迫、不平等與輕視。像許許多多普通的女孩，她也常常坐在窗前默默凝望著滿園的雪花，諦聽黃昏的冷雨，獨(dú)行于荒郊草地，遙望綿綿青山，幻想著不一樣的生活。幻想得到一個(gè)真正在乎她的人。當(dāng)她受到不平等的對(duì)待和欺侮時(shí)，她會(huì)奮力反抗，寧可犧牲一切，也絕不低下自尊的頭顱。她不屬于巴爾扎克所贊美的潔白的羔羊！她不會(huì)恬退隱忍，不會(huì)禱告祈求，她敏感。深沉的心靈透射著一股剛勁，使那些飄風(fēng)回雪的貴族小姐黯然失色。

　　在那個(gè)雍容華貴的貴族圈里，她只是一個(gè)地位低下的女家庭教師，被別人所蔑視。盡管如此，她還是努力爭(zhēng)取平等的`地位，至少是靈魂上的平等。她并不是那種冷雪的女性，她與羅切斯特的愛(ài)情那么圓滿，那么純潔，那么平等，那么動(dòng)人心魄。在理智與情感、道德與欲望之間，她權(quán)衡得恰到好處。

　　她是瘦小的，普通的，不完美的，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)驚天動(dòng)地，可她那倔強(qiáng)的生命，散發(fā)著怡人的耐人尋味的芳香。

　　當(dāng)她回到書中的時(shí)候，我已陶醉在這片寧?kù)o雋永的芳醇中，再也不愿回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

倔強(qiáng)的作文3

　　前幾天上課時(shí)，老師揪出了一位同學(xué)，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并罰他站在教室后面。

　　那位同學(xué)很不服氣，很不禮貌地用方言朝老師大聲說(shuō)：“又不是我弄的，是她自己……”老師聽了，非常生氣，這位同學(xué)竟與老師頂嘴兒，于是吼道：“你還要頂？你還要頂�。课易哌^(guò)去就朝你甩一巴掌！你還要頂��！啊？”“本來(lái)就不是我弄的唄！”“你還要頂？薄？

　　他們師生倆吵了很久，我都沒(méi)弄懂是怎么回事兒，我想悄悄地問(wèn)問(wèn)同學(xué)，可是看著老師那嚴(yán)厲的眼神，我的話又咽回了肚子去。

　　終于，“受害人”站了起來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，其實(shí)只是我凳子的一個(gè)腳兒斷了，我跌倒后，他就笑我。”哦，我終于明白事情的經(jīng)過(guò)了。老師對(duì)那位被罰站的同學(xué)說(shuō)：“是不是？我批評(píng)你總是有道理的�！蹦俏煌瑢W(xué)聽了更不服氣，心想：老師專門針對(duì)我，專門是找我茬兒的。他就又用方言心不在焉地回答：“嗯，是了，你說(shuō)的總是對(duì)的，這回你該滿意了吧！”老師答：“我又不是專門針對(duì)你�！闭f(shuō)著，他指著他的.手心說(shuō)：“同學(xué)們，這兒是不是肉，割一刀是否疼？”同學(xué)們齊聲回答：“當(dāng)然疼。”然后，老師又指著手背問(wèn)：“這兒有沒(méi)有肉，割一刀是否疼？”“疼！”老師又問(wèn)：“我剛才這些話說(shuō)明了什么？”我舉了手，回答道：“這意思是所有同學(xué)，老師都一樣疼愛(ài)。”老師對(duì)我的回答很滿意。

　　放學(xué)了，老師叫那位同學(xué)回到自己的座位，那位同學(xué)還在生氣，偏不聽老師指揮，最后可能是他害怕了，才被迫回位。

　　放學(xué)時(shí)，我想知道得更詳細(xì)些，就問(wèn)了我朋友。原來(lái)那位同學(xué)跌倒后，老師看見后面有位同學(xué)在笑，就認(rèn)為是他干的，所以造成了這起“冤案”。

　　我覺(jué)得老師應(yīng)該先問(wèn)清原因，再批評(píng)同學(xué)。不過(guò)我也覺(jué)得那位同學(xué)太犟了，也不必如此不禮貌，課后和老師講清原因就行了，“退一步，海闊天空”，何必事事都那么計(jì)較呢？

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