充滿笑聲的課堂小學(xué)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的充滿笑聲的課堂小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
充滿笑聲的課堂小學(xué)作文1
瞧！同學(xué)們在那里指手畫腳干什么呢？我們在玩對著干的游戲呢！怎么，我們班的同學(xué)都膽大包天了，竟然干涸老師：“對著干？”
什么是“對著干”游戲呢？那就是老師說什么，我們就做相反的動作，比如：老師說立正，我們就稍息。做錯了的話，就要被淘汰出局，還還要罰表演節(jié)目，可以表演：背詩、跳舞、唱歌。這樣的活動是不是讓人既激動又興奮吧。
在開始游戲之前，我們迎接的是熱身賽。同學(xué)們哥哥自信滿滿。開始啦，老師們說左手摸右腳，我順序右手莫左腳，我們班的梁小栩手足無措，我們分不出左還是右。這樣，可定時要被淘汰的，原來，這個游戲并不簡單，我們玩的時候反應(yīng)快，速度快，不能疏忽大意了。
正式的.游戲開始了，同學(xué)們個個歡呼雀躍，漫不經(jīng)心。老師說：“向左跨一步。”那么我們就應(yīng)該向右跨一步，我們班的小園張牙舞爪，上躥下跳。當(dāng)然，被老師抓到了，發(fā)他唱海草呢！逗得我們喜笑顏開。一波未平，一波又起，老師滿懷笑意地說了聲“停”。結(jié)果，全班人都停下來了。全班人都被淘汰了，老師狡猾得像只狐貍，把我們都給騙了。我們個個懊惱不已，滿頭大汗。老師出其不意地說了聲“重來。”我們又重新眉開眼笑，比賽有重新開始了，個個緊張激烈。老師說：“大哭。”我們就大笑。就這樣，一個一個被淘汰出局，最后，冠軍誕生了，那就是我們班的，燕曦同學(xué)。
在歡聲笑語中結(jié)束了這場有趣的游戲。
充滿笑聲的課堂小學(xué)作文2
我們的課堂一般來說都是比較嚴(yán)肅的，因為畢竟是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是需要一個合適的氛圍的，但是今天的這節(jié)課卻有些不一樣了，“嘻嘻嘻，哈哈哈。”教室里傳來一陣陣歡快的笑聲。你知道我們問什么笑嗎？告訴你吧，我們在玩連句游戲。
游戲規(guī)則：一人說人名，一人說在什么地方，一人說怎樣的，一人說干什么。然后，把這些連成句，看哪一組拼的最有趣。
游戲開始了。先是第一組，黃云迪說：“孫悟空�！毙斐筷亟又f：“在太陽上�！睆垑舴矎埧谡f了句：“呆若木雞的。”崔萬軍立即接上：“唱歌。”拼成一句是：孫悟空在太陽上呆若木雞的唱歌。這時，我的頭腦中立刻浮出了這樣一個畫面：只見孫悟空手里握著金箍棒，一邊跺著腳，一邊呆呆的唱著海豚音，“啊啊啊……”。同學(xué)們個個都開懷大笑。接著第二組，譚雪可說：“黃云迪。”趙先立：“在馬桶上�！蔽伊ⅠR接上：“緊張地�！贝奕f軍搶著說：“放屁�！薄包S云迪在馬桶上緊張地放屁”�！肮�，同學(xué)們笑的前仰后合，連老師也笑彎了腰。這時，不知誰說了一聲“濟(jì)公”，接著，又有人說“在飛機(jī)上”，“一絲不茍”，祝昕宇馬上接上“睡覺�！薄皾�(jì)公在飛機(jī)上一絲不茍的睡覺�！边@也太離譜了吧！不過，照樣把同學(xué)們逗得哈哈大笑。連我們班從來不笑的“木頭人”韓思奇也被逗笑了。
這個拼句游戲真好玩，即鍛煉了我們的詞語，又給我們帶來了快樂，我們班就像個快樂驛站一樣，每天都充滿著歡聲笑語。
充滿笑聲的課堂小學(xué)作文3
我們在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，每天都會接觸到各式各樣的課堂，大部分的課堂都是比較認(rèn)真，比較嚴(yán)肅的，今天我們卻上了一堂充滿了歡聲笑語的課堂。
還沒進(jìn)門，便聽見教室里傳出一陣陣歡笑聲，有拍手叫好的，有大喊大叫的，還夾雜著呼呼的吹氣聲，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。
原來老師讓我們玩了一個叫乒乓球過河的游戲。桌上有三個杯子一字排開，里面注滿了水，在第一個杯子上還有一個橙色的乒乓球。游戲的規(guī)則是吹三口氣，如果把乒乓球吹到了第三個杯子里，就可以獲得一根雙色棒棒糖。不過只有三次機(jī)會。
同學(xué)們個個躍躍欲試，有的同學(xué)追了一次就把乒乓球吹到了第三個杯子里，有的同學(xué)吹了好幾次才吹到第三個杯子里，還有的同學(xué)不但沒有把乒乓球吹到第三個杯子里，反而濺了一臉的水。
終于輪到我了，我半蹲著，身體俯在桌子上，像一只大蝦，接著，我鼓起腮幫子，使勁朝那只乒乓球吹了一口氣�？墒牵古仪蛳駛�頑皮的孩子只在杯里打轉(zhuǎn)。
我決定吹第二口氣，深深地吸了一口氣，再次向乒乓球吹去。只見乒乓球在第一只杯子里翻滾了幾下，就到了第二個杯子里。我高興極了，又使勁吹了最后一口氣，太棒了！我把乒乓球吹過去了！棒棒糖，我來了！
下課鈴聲響了，教室里依舊充滿歡聲笑語，我們?nèi)匀怀两谧约旱氖澜缰小?/p>
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