實(shí)用的課堂作文4篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的課堂作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　小學(xué)語文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生聽童話故事，看動(dòng)畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學(xué)生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學(xué)會(huì)作文教學(xué)課例大賽”上，語文教學(xué)專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學(xué)”的癥結(jié)——作文指導(dǎo)太多關(guān)注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學(xué)生語言表達(dá)能力提高緩慢。

　　對語言訓(xùn)練缺乏關(guān)注

　　“猴子當(dāng)上森林大王后，要舉行一場大型招聘會(huì)，我們每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物，來說一說自己的應(yīng)聘理由……”這是一堂二年級(jí)的作文課，老師根據(jù)課文《從現(xiàn)在開始……》提供的場景，精心設(shè)計(jì)說話寫話內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)選擇不同的應(yīng)聘崗位。孩子們很快進(jìn)入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點(diǎn)頭。但評(píng)委席上的語文特級(jí)教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學(xué)有效�！�

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與的積極性，這種意識(shí)是好的，卻忽略了語言訓(xùn)練的目標(biāo)。后者才是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。”徐家良說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們在研究作文內(nèi)容上用力過猛，過多關(guān)注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導(dǎo)卻顯得蒼白，多是大而無當(dāng)?shù)目赵挕?/p>

　　“教師在語言訓(xùn)練上缺乏關(guān)注，責(zé)任并不全在教師。”上海市寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長、語文特級(jí)教師徐鵠認(rèn)為，現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導(dǎo)，大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示，而對于語言訓(xùn)練目標(biāo)的要求不僅少見，而且表述籠統(tǒng)模糊。如五年級(jí)有一道作文題《菊花》，課本給學(xué)生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習(xí)性、種植方法、病蟲防治等知識(shí)，占據(jù)了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓(xùn)練的具體要求。在缺乏明確目標(biāo)、具體指導(dǎo)的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)八仙過海，各顯神通，作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

　　抄、背作文是走上歧途

　　“現(xiàn)在大部分教師不會(huì)上作文課，這不是危言聳聽。”徐鵠說。參加這次作文教學(xué)課例大賽的課，都是經(jīng)過層層選拔挑選出來的，面上的`情況卻令人擔(dān)憂。在一些學(xué)校，作文課形同虛設(shè)，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學(xué)生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學(xué)生抄作文、背作文。

　　徐鵠最近收到一封小學(xué)生來信，這名學(xué)生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規(guī)定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據(jù)題目改頭換面就可以拿高分。”

　　讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學(xué)生作文應(yīng)該是一種生活的表達(dá)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實(shí)事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達(dá)到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學(xué)生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴(yán)重的是，小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關(guān)乎文風(fēng)，更涉及人品，不可掉以輕心�！�

　　“現(xiàn)在各類語文教學(xué)比賽、展示很多，但很少有老師會(huì)展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學(xué)研究中來，切實(shí)提高作文教學(xué)效益�！毙禊]認(rèn)為，好的作文課應(yīng)該在語言表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上為學(xué)生一步步搭設(shè)階梯。如引導(dǎo)學(xué)生先想——構(gòu)思選材，組織語言；再說——師生間相互評(píng)點(diǎn)、補(bǔ)充；最后才是落筆成文。對小學(xué)生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究怎樣表達(dá)得更生動(dòng)，如加入適當(dāng)?shù)男揶o手法等，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生才易接受。

課堂作文 篇2

　　你知道我們在石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)怎么樣學(xué)習(xí)的嗎？說起來真是快樂多！

　　上語文課的時(shí)候，是我們一個(gè)星期最開心，最興奮的一節(jié)課！不過要想得到老師的《妙筆生花》印章的話，就得仔仔細(xì)細(xì)地觀察圖片，才能入選《妙筆生花》。

　　上音樂課的時(shí)候，如果你要想得到我們音樂老師美味的尤魚卷，蝦味條的話，就得認(rèn)真唱歌，發(fā)音要準(zhǔn)，坐端正，積極舉手回答問題，就可以得到老師的.獎(jiǎng)品，有時(shí)還可以當(dāng)上一會(huì)兒小班長。

　　在閱讀課的時(shí)候，我們聽從溫老師的指揮來到圖書館，安安靜靜地坐在榻榻米的凳子上，同學(xué)們開始發(fā)書，發(fā)到書的同學(xué)就津津有味地看起書來，盼望的閱讀素養(yǎng)大賽中獲得班上的閱讀標(biāo)兵，在初賽中獲得三等獎(jiǎng)，進(jìn)入下一輪總決賽！

　　你看，我們在石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)上課、學(xué)習(xí)是不是非�？鞓纺兀∫粋�(gè)有希望，有動(dòng)力的課堂！

課堂作文 篇3

　　也許每個(gè)人的心中都存在一絲笑聲，那么我當(dāng)然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘。

　　那一次，上外教課時(shí)，外教讓我們畫自己的好朋友，并且要把他（她）丑陋的畫。

　　外教老師第一個(gè)叫的是張洪川，頓時(shí)，我想：張洪川會(huì)不會(huì)畫我？會(huì)！那樣全班會(huì)笑話我的。不會(huì)呢？張洪川以前還和我坐過同桌呢！老師讓我們睜開眼睛。我又想：這肯定不是我，因?yàn)樗�畫的是個(gè)男孩，到了公布結(jié)果的時(shí)候，聽到張洪川說：“我畫的是……”這時(shí)我的心像十五個(gè)吊桶打水--七上八下。心一下子跳到了嗓子眼里�！拔耶嫷氖恰�是…是武天則。”全班同學(xué)歡呼了起來，唯獨(dú)武天則悶悶不樂的樣子！我的心終于從嗓子眼里掉了下來。

　　第二個(gè)叫的`是張楠易。我再一次想：她肯定畫我，因?yàn)槲覀z一直是最要好的朋友。老師讓我們睜開了眼睛�！巴炅�，是個(gè)女孩，而且是一個(gè)眼睛上長牙齒、嘴巴上長鼻子、頭上扎兩個(gè)小辮子、長著八條蜘蛛似的褪……”我對同桌說。又到了公布結(jié)果的時(shí)候，張楠易說：“我畫的是世上最丑的女孩--朱奕飛！”全班同學(xué)有的喜笑盈腮、有的前仰后合、有的笑得肚子發(fā)痛。看著我--世上最丑的女孩，我心里也笑了。

　　這一節(jié)課的笑聲可真多，還很有趣。我永遠(yuǎn)也忘不了。

課堂作文 篇4

　　當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有針對性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

　　這本書在每個(gè)細(xì)節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所就應(yīng)追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)帶給持續(xù)的.動(dòng)力。

　　此刻自我應(yīng)對這套實(shí)驗(yàn)教材，又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類型有下列幾種：①從熟悉的生活中導(dǎo)入，體驗(yàn)價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調(diào)動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型，可是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出能夠很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等�？墒牵瑥牧硪环矫嬉裁靼自O(shè)計(jì)導(dǎo)入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

　　總之，我看了這本書后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。

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