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課堂作文600字精華（5篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的課堂作文600字5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文600字 篇1
3月10日，我校數(shù)學(xué)組按慣例進(jìn)行了兩周一次的課堂研討活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)組研討活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。上午第一、二節(jié)課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻(xiàn)兩堂觀摩課。上午第三、四節(jié)課數(shù)學(xué)組全體老師和我校特聘專家高幼年老師針對(duì)這兩堂課進(jìn)行研討。
楊老師上的是二年級(jí)下冊(cè)《比一比》一課。楊老師一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)必的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
徐老師上的是三年級(jí)下冊(cè)的《分一分》一課。徐老師在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的'理解;之后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開(kāi)對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課后，備課和年級(jí)組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過(guò)程中的思考與改動(dòng)。其他聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn)，在肯定了上課老師的同時(shí)，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專家高老師的充分贊揚(yáng)和肯定。
課堂作文600字 篇2
“以后，我們要摘抄名言。一張口，就巴爾扎克說(shuō)；一張口，就蘇格拉底說(shuō)；再一張口就丁老師說(shuō)�！迸c這段話對(duì)應(yīng)的是瘋狂的笑聲。這就是我們語(yǔ)文丁老師的課堂。我想如果把這拍成視頻，發(fā)在網(wǎng)上，丁老師會(huì)不會(huì)被冠以“史上最牛語(yǔ)文老師”的稱號(hào)呢？丁老師不張口給人的感覺(jué)是嚴(yán)肅、冷酷；即使你在夏天中，也會(huì)有冬天的感覺(jué)--寒冷�？扇绻±蠋煆埧诘脑挘怯哪�、風(fēng)趣，縱使你在冬天里，也會(huì)有春天溫暖的感覺(jué)。這聽(tīng)起來(lái)好像很夸張，可事實(shí)就是這樣。
丁老師上課很有特色，他不讓我們?cè)跁?shū)上寫(xiě)什么中心思想。他不像小學(xué)老師總讓我們寫(xiě)得越多越好，發(fā)揚(yáng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的精神。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得丁老師的方法反而讓我們認(rèn)真聽(tīng)課。就好比如小學(xué)老師把我們弄成已經(jīng)有很多水分的海綿，然后再注入一些水分，使我們的“海綿”中有干凈的水，也有臟水，重要的和不重要的水分都吸收了。而丁老師呢，則把我們弄成干的海綿，然后注入水分，重要的水分(知識(shí))都吸收了。丁老師的另一特色是幽默。的確，有很多老師都幽默。
可丁老師的.幽默是與眾不同的。一次，我們班有一名同學(xué)的字寫(xiě)得龍飛鳳舞的，那叫一個(gè)“美”啊。老師說(shuō)：“看到你的字，我知道我昨晚做惡夢(mèng)的原因了�！敝T如此類的諷刺性、搞笑性的幽默多的是。一千零一夜也說(shuō)不完。丁老師還有一個(gè)特色--講課摻上土話。都說(shuō)方言難登大雅之堂。丁老師卻喜歡在上課時(shí)用些土話。比如有一次丁老師說(shuō)：“有一個(gè)人釣了魚(yú)，燒出了鮮美的湯。另一個(gè)人想喝，就說(shuō)這湯跟鼻涕一樣，土話講‘濃鼻麻糊(音)’，其他人不想喝了，這個(gè)人就把魚(yú)湯全喝了。”這就是我們可愛(ài)又可敬的丁老師，對(duì)了，他的口頭禪是“懂了沒(méi)有？”，你有沒(méi)有“懂”我們丁老師呢？
課堂作文600字 篇3
平日里安靜的課堂，今天鬧鬼了。
那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)講，突然響起一陣急促的敲門(mén)聲。趙老師走過(guò)去打開(kāi)門(mén)，卻不見(jiàn)有人。過(guò)了一會(huì)，敲門(mén)聲又再次響起，開(kāi)門(mén)居然還是沒(méi)人。
莫非有鬼？同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，都覺(jué)得這事非常詭異。趙老師卻生氣地說(shuō)：“是有鬼！搗蛋鬼！他要再敢來(lái)咱們就把他捉��！”大家聽(tīng)了都很興奮，打心眼里盼著敲門(mén)聲能快點(diǎn)再響�？傻攘税胩欤挂稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有了。
就在大家漸漸的防備松懈下來(lái)的時(shí)候。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”急促的'敲門(mén)聲猛地響了起來(lái)。坐在門(mén)口的高浩浩立刻沖出去，卻因?yàn)樘?dòng)被課桌腿絆了一下。等他爬起來(lái)再打開(kāi)門(mén)，“鬼”早逃掉了。我們都很失望。高浩浩還想說(shuō)什么，但趙老師擺擺手說(shuō)：“算了算了，別管他了，開(kāi)著門(mén)，咱們繼續(xù)上課吧�！弊谧詈竺娴膭⒋罂筛纱喟押箝T(mén)也給打開(kāi)。這才順利地上完了數(shù)學(xué)課。
一下課，我們立刻七嘴八舌地議論起來(lái)。高浩浩指天畫(huà)地發(fā)誓說(shuō)：“我看到一個(gè)背影鉆進(jìn)廁所里去了，還挺眼熟，可能就是‘鬼’�！蔽颐掳头治龅溃骸皼](méi)準(zhǔn)那‘鬼’就是借口上廁所溜出來(lái)的，他不可能一節(jié)課都不上，肯定還得回教室。”“那肯定不是后面那幾個(gè)班的，”劉大可接著說(shuō)”我一直盯著呢，沒(méi)人經(jīng)過(guò)后門(mén)。”于是我們推斷“鬼”只可能來(lái)自位于我們班前面、廁所對(duì)面的一班。
第二節(jié)英語(yǔ)課，我們跟付老師匯報(bào)了這件事以及我們的推斷。付老師說(shuō)句：“我知道是誰(shuí)了�！本腿チ艘话�。沒(méi)多一會(huì)，付老師回來(lái)不無(wú)得意地說(shuō)：“果然是他，上節(jié)課跟我請(qǐng)假說(shuō)鬧肚子，原來(lái)是出來(lái)調(diào)皮搗蛋！”�？僧�(dāng)我們追問(wèn)究竟是誰(shuí)，付老師卻不肯告訴我們。
好容易等到下課，我們?nèi)紱_到一班打探消息。原來(lái)那個(gè)搗蛋“鬼”是劉小碩。他被付老師懲罰，要抄整整十遍課文。哈哈哈哈，這真是吊死鬼討賬——活該！
課堂作文600字 篇4
大家都知道手對(duì)人體非常重要，因?yàn)橛辛耸植拍茏鍪拢越裉煳揖鸵獊?lái)介紹一下我的手。
我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常臟，但洗完手以后，就又變干凈了。
而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因?yàn)槲覀兪屈S種人。
我手的作用也不小呢！它可以寫(xiě)出一手美麗的字，它可以畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)……你們別小看它們哦！
老師要變魔術(shù)了，只見(jiàn)老師的手捏成了一個(gè)拳，我心想：這個(gè)拳像一個(gè)花苞一樣。忽然，老師的手張開(kāi)了，我頓時(shí)覺(jué)得一個(gè)花苞迅速地綻開(kāi)了它美麗的花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來(lái)了，噢！原來(lái)老師張開(kāi)以后就迅速地旋轉(zhuǎn)了180度，然后“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時(shí)，我就覺(jué)得像蝴蝶困了一樣迅速貼到床上睡著了……
老師的魔術(shù)“小手印，變變變”可真精彩！
現(xiàn)在輪到我來(lái)變魔術(shù)了，我首先把大拇指給翹了起來(lái)，然后把小拇指和無(wú)名指分開(kāi)，接著用筆把輪廓描一下，一看，啊！活像一只可愛(ài)的“小狗”。
然后，我又準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然后把另外三只手指翹起來(lái)，�。≌嫦褚恢恍】兹�！
接下來(lái)，我把食指和中指伸直，另三只收攏以后，再描一描，啊！一只雪白的`小兔出現(xiàn)了！
�。∧g(shù)柜竟然那么空曠！所以，要讓我們這些“魔術(shù)師”來(lái)美化這魔術(shù)柜。過(guò)了一會(huì)兒，魔術(shù)柜有朋友了，有可愛(ài)的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥(niǎo)”……啊！魔術(shù)柜的展覽獲得了我們所有人的贊美！
��！今天的“魔術(shù)課”，可真令我這位“魔術(shù)師”高興呀！
課堂作文600字 篇5
說(shuō)起課堂，人們想到的往往都是學(xué)校的課堂，有著老師、學(xué)生。其實(shí)在生活中能夠?qū)W到知識(shí)的不僅僅局限在學(xué)校的課堂，還有勞動(dòng)實(shí)踐、大自然、網(wǎng)絡(luò)生活等都是課堂。
本學(xué)期，我們社會(huì)實(shí)踐去了老年康養(yǎng)中心，在那里我懂得了許多。我們這一代個(gè)個(gè)都是爺爺奶奶的掌上明珠，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，哪里去照顧過(guò)別人，我不知道自己能不能做好，抱著懷疑自我的心態(tài)走進(jìn)了大樓，一進(jìn)門(mén)我就被這里的干凈、整潔所震撼到了，不知怎的'，我們都變得躡手躡腳的，生怕打擾到還在休息的老人們，這可能就是被環(huán)境所影響了吧。
我們準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦與紅歌表演，爺爺奶奶們和我們一起唱了首紅歌，給我留下深刻印象的就是何奶奶了，她有著低沉的嗓音，與生俱來(lái)的氣質(zhì)，拿著麥，靠清唱就可以帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，她總是笑著跟我們說(shuō)話，給我們講述她們那個(gè)年代的故事。我們還給爺爺奶奶做了賀卡，他們收到時(shí)臉上那幸福地笑容我怎么也忘不了，他們互相交換著看，其樂(lè)融融、溫暖滿滿，他們就是一個(gè)幸福的大家庭。
下午，老人們?nèi)ズ认挛绮�，我們每個(gè)人都給老人端去一杯熱茶，送去一盤(pán)爐果，和老人們一起邊喝茶邊聊天�？鞓�(lè)的時(shí)光總是很短暫，我們吃完后，站在了走廊的兩側(cè)，等著老人們吃完和他們說(shuō)再見(jiàn)，他們也笑著回應(yīng)著，有一個(gè)奶奶情緒激動(dòng)地哭了出來(lái)，她一直握著我的手不放，那一刻我的心化了，心里有說(shuō)不出的難過(guò)。每個(gè)人心里都有著不舍和留戀，每個(gè)人的步伐都沒(méi)有來(lái)時(shí)的輕快。
在這個(gè)大家庭中，我感受到了彼此之間的溫暖，感受到雖不是親人卻勝似親人的情誼。讓我更羨慕的是何奶奶的生活態(tài)度，永遠(yuǎn)都在笑著。
這真是一堂難忘的課堂，它教會(huì)了我要去回報(bào)社會(huì)；要去孝親敬長(zhǎng)；要將心比心去溫暖他人；要去幫助你所能幫助的人；要笑著面對(duì)生活。
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