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精彩的課堂作文

時(shí)間:2022-01-31 11:58:15 課堂 我要投稿

精彩的課堂作文

  教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

精彩的課堂作文

  張老師的這節(jié)課讓人感覺很親切,這樣真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂讓人眼前一亮。張老師從語(yǔ)言文字出發(fā),在課堂上注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練,對(duì)字詞教學(xué)很扎實(shí)!凹埂弊值淖x、寫、義,“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等字比較易錯(cuò)之處,都讓學(xué)生寫一寫,很扎實(shí)。同時(shí)讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的含義,同時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考,有所體驗(yàn),有所領(lǐng)悟。相信在平時(shí)的課堂上,張老師也是這樣做的,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

  我們?cè)谡n堂上講的是語(yǔ)文,我們身上體現(xiàn)的應(yīng)該是語(yǔ)文意識(shí)。應(yīng)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。每一篇課文都有訓(xùn)練點(diǎn),就應(yīng)該找準(zhǔn)落腳點(diǎn),扎實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),不斷訓(xùn)練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本,只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。

  詩(shī)意的課堂——《讀書交流會(huì)》

  帥老師的“讀書交流會(huì)”,形式新穎,讓我知道了原來(lái)還可以這樣來(lái)上課。在整個(gè)交流的過(guò)程中,老師就像一個(gè)大朋友,傾聽著孩子們讀書后的感受,那種無(wú)痕的點(diǎn)撥、引領(lǐng),不但把孩子們對(duì)整本書零散淺顯的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書交流的樂(lè)趣,而且在潛移默化中習(xí)得了讀書方法、寫作技巧。同時(shí)我還深深地感受到,與孩子們交流讀書是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),讓世俗的成年人再一次感受童心,這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……

  交流的目的是引發(fā)孩子們讀書的興趣,整個(gè)交流會(huì)環(huán)節(jié)流暢,帥老師的精心設(shè)計(jì)使學(xué)生興趣倍增,同時(shí)也激起了我對(duì)這本書的好奇,興趣,讓我也有了一讀的想法。

  這堂課的成功,關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底,駕馭課堂的能力。其實(shí)平時(shí)從帥老師的談吐中,從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩(shī)等,就可以看出她深厚的文化底蘊(yùn)。豐富的文化底蘊(yùn)可以構(gòu)筑起教師的個(gè)性魅力,直接影響到教育的境界。!

  我常常羨慕師傅的課堂,每次聽課后,總想把精彩的環(huán)節(jié)放到我的課堂上,但就是上不出那種味道,缺少的就是厚度!我只注意師傅課堂的一招一式,而忽視了她背后深厚的文化底蘊(yùn)。其實(shí),名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課,都源于他們自身的深厚學(xué)養(yǎng)。我們學(xué),也僅僅學(xué)了一點(diǎn)“形”的皮毛,而真正的“神”的精粹卻學(xué)到很少,因?yàn)槲幕滋N(yùn)不行。從某種意義上講,課堂教學(xué)是教師文化底蘊(yùn)的釋放和展示。如果教師的底蘊(yùn)不夠,課堂又怎么能夠上出深度呢?

  蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō):“要天天看書,終生以書籍為友”。只有知識(shí)淵博的小學(xué)語(yǔ)文教師才能培養(yǎng)出愛讀書的小學(xué)生。讀書滋養(yǎng)底氣,思考增加靈氣。隨著歲月的流逝,隨著自身的積累,相信我們每一天都在進(jìn)步。

  精彩的課堂——《賣木雕的少年》

  細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中,是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗,很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)上。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué),細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是智慧與靈感的呈現(xiàn)。

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