引領(lǐng)學生快樂作文點滴

　　【摘要】常常思索這樣一個問題：如何能夠讓學生寫作更加真誠、自然？這學期的作文課上，我將作文的自主權(quán)交還學生，讓他們真正喜歡作文，以他們獨有的觀察和了解事物的方式，無拘無束、自由自在地“以我手寫我心”，要我寫變成我要寫，從作文中體會寫作的樂趣與快感。

　　一、以生為主，激發(fā)興趣

　　新編教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學生帶來新鮮和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學生的寫作欲望。在作文教學中，我開展多種作文訓練形式來豐富學生的作文生活。教會學生捕捉一些不期而遇的真實感受。如創(chuàng)設(shè)“夢想作文”，來引導學生與一些童話故事，想象作文等�！皯�(yīng)用作文”來寫一些紀實活動課，一些簡單的應(yīng)用文�！靶∮浾咝袆印眮碚{(diào)查學校、生活中的事例、人物，并記錄下來。“影視作文”來寫自己看過的影視作品、書報后的感想。或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。學生通過這些形式，語言得到了訓練，寫作興趣得到提高，習作內(nèi)容豐富了。再加上班級的“優(yōu)秀作文展示欄”，學生們個個在習作中都想一試身手，展示自己的寫作才華。

　　二、聯(lián)系生活，喚起靈感

　　我們常說“言為心聲”。那么，心聲來自何處，著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑流之不盡。” 所以我們必須指導學生帶著情感豐富生活，感受生活。

　　教師鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務(wù)活動，從勞動中汲取生動有趣的生活素材。例如完成作文《記一次家務(wù)活動》《我學會了……》中，學生如果沒有親自釘過一次紐扣，包過一次餃子，洗過一次衣服等，便會隨意編造，空話連篇。在作文教學之前，我會鼓勵學生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動的樂趣，并把你的勞動感受說給老師聽，說給同學聽，說給父母聽。顯然，學生對于這種有趣的實踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我，因此，他們學得很投入，并能獲得深刻的'勞動體驗。在此基礎(chǔ)上引導作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，他們會挖掘素材，寫出豐富有趣味性的文章。

　　三、廣泛閱讀，獲得經(jīng)驗

　　俗話說：“日積月累，方能生悟�！� 如果說豐富生活，解決了寫什么的問題，那么，廣泛閱讀則可以幫助學生克服不會寫的困難。在語文教學中我們應(yīng)該重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。

　　1.及時向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的，圖文并茂的，情節(jié)生動有利于他們身心健康的書籍。如一些神話傳說事故、童話故事，以及由一些作品改編的少兒讀物等。讓他們快樂地遨游于書海，在生動曲折的情節(jié)和樸實自然的語言中找到一些樂趣。

　　2.鼓勵學生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節(jié)目，如《西游記》、《東方兒童》、《大風車》等，以達到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

　　3.在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松愉快的讀書活動，并利用班會、晨會進行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發(fā)的一則故事，最重要的一則新聞，最感動的一件事，最敬佩的一個人。

　　四、激勵評價，享受成功

　　教師在評價學生作文中表現(xiàn)，要善于發(fā)展其點滴進步，特別是對那些學習有困難的學生，對于他們的點滴進步要真誠，熱情地鼓勵。讓他們在鼓勵中體會強烈的愛，感受自己的進步，享受自己的成功，增強自己的自信心。例如在學校，教師可通過學校“宣傳欄”。班級的“學習園地”為學生提供一個掛作展示的天地；在家里，可讓學生的作品讀給父母聽，聽聽父母的評價，獲得成功的贊許，在社會鼓勵學生的優(yōu)秀作文投稿，力爭在報刊雜志上發(fā)表。這樣，學生有了展示自己能力的機會，心里充滿了成功的喜悅，自然就會把作文當作一件樂事，就能越寫越好。

　　五、營造情境，即時體驗

　　調(diào)整課文教學次序，突破學校圍墻的限制，依托季節(jié)與氣候變化以及地理環(huán)境等自然、人文條件，營造與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情景性的教學物理環(huán)境，讓學生在真正情境交融的氛圍中，快樂地吸取知識，增長才干。

　　例如我們要寫藍天，那就讓學生帶上筆記本、筆，將學生帶到寬敞的操場上，仰望藍天，感受它的深藍高遠及云朵的變化多姿。然后再在本子上用語言“畫”下來，但凡是天空所應(yīng)有的，學生們看到了，自然也寫著了，而且色彩明凈，動靜相宜，因為這本是生活中實實在在的，學生當然也能實實在在的寫出來。這恐怕比我們在教室中反復啟發(fā)、反復描繪，來得更鮮活，來得更優(yōu)美吧？這樣能使學生在觀察中利用素材，做到“言之有物”.能使學生在觀察中準確健康地表達生活，做到“言之有理”還能夠展現(xiàn)孩子浪漫的童心，做到“言之有情”。

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