給教師的信優(yōu)秀作文

親愛的老師們：

　　大家好!都說眼睛是心靈的窗戶。從眼睛里，可以看出你的溫柔、你的威嚴(yán)、你的自信。本周這封信，我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。

　　我想這個題目取得好，因為大家一看，就想著看看校長到底寫的是什么東西?

　　“你們知道嗎?我們周老師背后還有一只眼睛呢!他在寫黑板字，我們在做小動作都能看得到，真是太厲害了�！边@是我在教一年級時，班上的一位男生和同學(xué)說的話。他滿臉驚訝的樣子，真是可笑至極。

　　孩子為什么有這樣驚訝之語呢?源于我上課寫板書時，經(jīng)常突然轉(zhuǎn)身，看看孩子們有沒有跟著書空。于是，一些控制不了自己的孩子經(jīng)常被我逮個正著，還不知道自己怎么被我發(fā)現(xiàn)的。加之我時常告訴他們：“周老師背后還有一只眼睛呢，千萬不要以為我轉(zhuǎn)身就看不到了。”對于一年級的孩子來說，老師說的話就是“神”話。就有小朋友誤以為我背后，真的還有一雙眼睛。

　　我時常這樣的提示，讓班上的孩子養(yǎng)成了只要我板書，他們就會書空;到后來，只要我板書，他們就做課堂筆記的'好習(xí)慣。

　　因此，我認(rèn)為，眼睛里能出好教育。我們的眼睛時常關(guān)注每一個孩子的動態(tài)，是那么的重要。

　　有的年輕老師很不明白，一些老教師看起來普普通通，為什么所帶的班級，紀(jì)律好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別好呢?我觀察了一些老教師，他們在班級里很少用大吼大叫的方式來管理，只需要一個眼神足矣。這些老師的眼睛就像是電視機遙控一樣，可以隨時遙控孩子們的行為。這一招實在是此時無聲勝有聲，值得讓人好好揣摩。

　　或許，會有老師說：“我也用過這樣的方法啊，可就是沒有什么效果�！�

　　的確有可能這樣。這個方法是需要我們和學(xué)生通過長期的磨合，才能形成師生之間獨有的一種默契。上周會議上我引用了《論語》中一段話：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣。”來分析我們的管理。我覺得老師對課堂的追求也是一樣，我們對學(xué)生要求高，學(xué)生做到的可能只是中等要求;對學(xué)生的要求如果是中等，學(xué)生做到的可能就只是下等;如果下等的要求，那么學(xué)生就沒有什么目標(biāo)了。而很多時候，我們的眼睛看慣了學(xué)生不積極的表現(xiàn)，而降低了自己的要求甚至忽視了某些要求。長此以往，我們的學(xué)生真的就沒有什么目標(biāo)，對自己也沒有什么要求，認(rèn)為一切就應(yīng)該是這樣的。

　　因此，我們在教育學(xué)生時，眼睛里一定要有高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　當(dāng)學(xué)生課堂上紀(jì)律不好時，我們就應(yīng)該停下上課的節(jié)奏，用嚴(yán)肅的目光注視紀(jì)律不好的學(xué)生，讓他們知道我們希望他安靜，希望他養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。

　　當(dāng)學(xué)生課堂作業(yè)本完成不好時，我們可以把學(xué)生叫到跟前，用很生氣的眼神看著他，并告訴他：“你的作業(yè)完成得不好，我很生氣。我希望你能夠在最短的時間內(nèi)重新寫一次。”

　　當(dāng)學(xué)生穿著不整齊時，我們就應(yīng)該走到他的身邊，微笑地看著他，并告訴他：“作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該要注意自己的儀表，要穿著整齊，顯得有精神。”

　　當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生做了一件很了不起的事時，我們也應(yīng)該走向他，并用欣賞的目光看著他：“孩子，你做得真好!大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!”

　　我想，我們的眼睛里有了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就容不下孩子們的低標(biāo)準(zhǔn)行為。我們的眼睛經(jīng)常關(guān)注他們，并告訴他們什么事能做，什么事不能做。久而久之，孩子們一定會和我們形成默契，一定能夠讀懂老師眼睛里的教育。

　　到那時，我們真的只需要一個眼神，就能遙控一切。

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