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當(dāng)老師作文

時(shí)間:2022-03-07 15:43:04 老師 我要投稿

當(dāng)老師作文(合集15篇)

  在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的當(dāng)老師作文,歡迎閱讀與收藏。

當(dāng)老師作文(合集15篇)

當(dāng)老師作文1

  經(jīng)過(guò)三天三夜的刻苦鉆研,斑點(diǎn)兔研發(fā)出一種讓句子變得具體而生動(dòng)的方法。于是,斑點(diǎn)兔決定自己也當(dāng)一回老師,給哈哈熊上一節(jié)句子訓(xùn)練課。

  這天放學(xué)后,斑點(diǎn)兔特意約哈哈熊到家中,把一塊小黑板往客廳的墻上一掛,煞有介事地當(dāng)起了老師。

  看斑點(diǎn)兔那一本正經(jīng)的樣子,哈哈熊忍住笑,很配合地當(dāng)起了學(xué)生。

  “老師,您今天要給我們講什么呀?”哈哈熊站起來(lái)有禮貌地問(wèn)。

  “這位同學(xué)請(qǐng)先坐下,我這就給大家講課!卑唿c(diǎn)兔說(shuō)著,轉(zhuǎn)身在小黑板上寫(xiě)下了一個(gè)句子:“爸爸嚇唬我這里有老虎!

  “這個(gè)句子具體嗎?”斑點(diǎn)兔問(wèn)。

  “不具體!惫軗u搖頭。

  “這個(gè)句子生動(dòng)嗎?”斑點(diǎn)兔又問(wèn)。

  “不生動(dòng)。”哈哈熊擺擺手。

  “下面我就讓這個(gè)句子變得又具體又生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看小黑板,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!卑唿c(diǎn)兔說(shuō)著,轉(zhuǎn)身在小黑板上寫(xiě)了起來(lái)。

  哈哈熊點(diǎn)點(diǎn)頭,專(zhuān)心地看著小黑板,并隨著斑點(diǎn)兔的書(shū)寫(xiě),輕輕讀道:“爸爸嚇唬我:‘別鬧,這兒可有老虎!”讀完,哈哈熊不禁拍手叫好。

  “這叫語(yǔ)言描寫(xiě)法。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)法,可以把一些敘述句變得又具體又生動(dòng)!闭坡曋校唿c(diǎn)兔又得意地作了說(shuō)明。

  為了檢查哈哈熊的學(xué)習(xí)情況,斑點(diǎn)兔“老師”還特意出了兩道練習(xí)題:

  1.老師告誡同學(xué)們?nèi)绻瓴怀勺鳂I(yè)就叫家長(zhǎng)。

  2.阿姨哄小妹妹說(shuō)再哭眼睛就會(huì)變瞎了。

  小朋友,你學(xué)會(huì)“語(yǔ)言描寫(xiě)法”了嗎?請(qǐng)你和哈哈熊一起做一做上面的練習(xí)吧。

  參考答案

  1.老師告誡同學(xué)們:“如果誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè),那我就叫誰(shuí)的家長(zhǎng)來(lái)!

  2.阿姨哄小妹妹:“快別哭了,再哭呀,你會(huì)變成小瞎子的。”

當(dāng)老師作文2

  我從小就喜歡當(dāng)老師,所以天天在家教弟弟學(xué)生字,可是弟弟太小了,還什么也不懂。所以,我一直在等待機(jī)會(huì)。

  這不,機(jī)會(huì)來(lái)了。在我讀五年級(jí)時(shí),王老師舉行了一個(gè)活動(dòng)—閱讀課由我們來(lái)上,聽(tīng)到這消息后,我不知道有多激動(dòng),我在座位上看著同學(xué)們兩個(gè)兩個(gè)的一起去報(bào)名上課,我也想!可是,因?yàn)榭謶,因(yàn)椴粔蜃孕,因(yàn)椴桓姨魬?zhàn)自我。所以這個(gè)從天而降的機(jī)會(huì),從我手中溜走了。今年,我抓住了機(jī)會(huì),我不再恐懼,信心也加滿(mǎn)了油,也敢自我挑戰(zhàn)了,我與一位同學(xué)一起報(bào)了一節(jié)課,老師也幫我安排了一節(jié)課。

  我和搭檔一起完成好課件后,開(kāi)始分工,搭檔因?yàn)槲沂切率,所以給我選了些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目給我講。

  回到家后我對(duì)著幾本書(shū)和一支筆,從容地講完了課件?墒牵任艺娴拿鎸(duì)同學(xué)們的時(shí)候,我從一個(gè)本來(lái)充滿(mǎn)了氣的氣球泄成了一個(gè)腌得扁扁的咸菜干。我的腳不斷發(fā)軟,我心里也忐忑不安,那時(shí)的我真的可以用龔琳娜的《忐忑》來(lái)形容我了。我對(duì)搭檔說(shuō):“好恐怖!太可怕了!”搭檔在這一行可是行家,什么風(fēng)雨沒(méi)見(jiàn)過(guò),什么“災(zāi)難”沒(méi)見(jiàn)過(guò),只見(jiàn)她鎮(zhèn)靜的、從容的說(shuō):“怕什么,怕也給我站住。”

  我手一抖,按下一個(gè)幻燈片,我讀著題目,聲音里明顯夾雜著像見(jiàn)了大蟒蛇一樣的心情,我硬生生的擠出一個(gè)微笑,“那位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?”鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)了一次“那位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?”沉默是金。我只好瞪著一位好朋友,希望她能解救我,沒(méi)想到她還瞪回我。天啊!就在我快要崩潰時(shí),一朵白云從一群烏云中飄起,而我就像是得到了玩具一樣開(kāi)心的小孩?上В镁安婚L(zhǎng),這朵白云剛一走,烏云又回來(lái)了。我終于體會(huì)到了老師遇到“沉默危機(jī)”的心酸了。搭檔看不下去了,出面解決了這“沉默危機(jī)”,哎!我還是趕緊換人吧!

  這是我第一次當(dāng)小老師,雖然這兩節(jié)課,我上的不好,可是我通過(guò)這兩節(jié)課,不僅體會(huì)到了老師遇到“沉默危機(jī)”的心酸,還懂得了:對(duì)自己要信心,就是王者。

當(dāng)老師作文3

  今天,我把所有毛絨玩具都拿了出來(lái),一個(gè)一個(gè)擺整齊,你們猜為什么?因?yàn)榻裉飚?dāng)老師!

  我學(xué)著老師的樣子,一手拿著教鞭,一手拿著課本和備課本,莊重嚴(yán)肅的走進(jìn)“教室”!扳彙蔽矣米炷7轮险n鈴聲,接著說(shuō):“這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)拼音字母!苯又,我轉(zhuǎn)過(guò)身在白板上寫(xiě)出a、o、e,然后用教鞭指著“a”,點(diǎn)了幾下說(shuō):“這個(gè)念啊——,跟我讀:啊——”“啊——”我的“學(xué)生”一起張開(kāi)小嘴,跟著念起來(lái)。我又指著“a”說(shuō):“它是一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘。記住了嗎?”我似乎聽(tīng)見(jiàn)了我的“學(xué)生”一起回答:“記——住——啦——”

  讀完字母就開(kāi)始寫(xiě)字母了。我學(xué)著老師的樣子,背著手在“課堂”上走來(lái)走去,看看這個(gè)的本子,糾正糾正那個(gè)的姿勢(shì)。見(jiàn)小紅在一邊寫(xiě)字母一邊玩辮子,我就直朝她走過(guò)去,問(wèn)她:“辮子好玩嗎?”小紅嚇了一跳,趕緊認(rèn)真寫(xiě)字母。

  過(guò)了十分鐘,我來(lái)到“教室”上數(shù)學(xué)課,對(duì)“學(xué)生”說(shuō):“大家別說(shuō)話,我教你們學(xué)多位數(shù)的讀法!蔽以诎装迳蠈(xiě)出“684880”,我問(wèn):“這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)舉手!蔽覓咭曇惠喓笾钢粋(gè)小伙伴麗麗說(shuō):“小麗,請(qǐng)你來(lái)回答”,小麗答對(duì)了。我又出了一道題“8605380”,問(wèn):“曉萍,你來(lái)回答”,她回答錯(cuò)了。剛答完,我聽(tīng)見(jiàn)大家“哄”地一聲笑了起來(lái),我看見(jiàn)曉萍在偷偷地掉眼淚。我一邊幫她擦眼淚,一邊說(shuō):“別哭了,答錯(cuò)了不要緊,下課以后老師幫你補(bǔ)課。”曉萍也不哭了。

  今天,我可真累呀!我們以后也要體諒老師,上課認(rèn)真聽(tīng)講,不折不扣的完成作業(yè),減輕老師負(fù)擔(dān),別讓老師太辛苦了!

當(dāng)老師作文4

  我是“孩子王”。因?yàn)猷従蛹业膸讉(gè)小弟弟、小妹妹常到我家來(lái)玩,他們都很崇拜我,我理所當(dāng)然成了“孩王”。

  漫長(zhǎng)的暑假又來(lái)到了,我們照例又在一起玩各種各樣的游戲。一天,我提議大家來(lái)做“我當(dāng)‘小老師’”的游戲,他們都拍手稱(chēng)好,而且一致推選我當(dāng)“小老師”,我也很樂(lè)意地答應(yīng)了。

  “叮鈴鈴……”上課鈴響了,大家都圍坐在方桌的周?chē)kS著我一聲“上課”,大家都站了起來(lái),“師生問(wèn)好”之后,我讓大家坐下。面對(duì)著一張張小臉,想想自己現(xiàn)在的身份,我不由得緊張起來(lái),真不知該說(shuō)什么才好。這時(shí),我眼前浮現(xiàn)出老師慈祥的面龐、親切的笑容……我一下子鎮(zhèn)定了下來(lái),笑咪咪地對(duì)大家說(shuō):“這一節(jié)是數(shù)學(xué)課,我先請(qǐng)小朋友做幾道口算題。”我把算式寫(xiě)在了“小黑板”上,小朋友們都動(dòng)起了腦筋,小陳晨舉手了,我就說(shuō):“陳晨的小腦子動(dòng)得真快,我們請(qǐng)他來(lái)回答。”陳晨一下子把這些口算題都答了出來(lái),真是又快又對(duì)。我提議大家用掌聲鼓勵(lì)他。一堂課就這樣進(jìn)行著……

  第二節(jié)是語(yǔ)文課,鈴聲響過(guò)。我說(shuō)“接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)唐詩(shī),看誰(shuí)學(xué)得最好、最快。”時(shí)間一分一秒地過(guò)去,小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,我這個(gè)老師也當(dāng)?shù)煤芡度搿!颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!钡睦首x聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

  晚上,我躺在床上,覺(jué)得今天過(guò)得真是太有意義了,同時(shí)又覺(jué)得要當(dāng)好一個(gè)老師真是太不易了。想著想著,我不知不覺(jué)睡著了。在夢(mèng)中,我長(zhǎng)大了,成了一名真正的教師,正站在講臺(tái)前……

當(dāng)老師作文5

  今天,范老師說(shuō)他喉嚨不舒服,今天的課程就交給我們自己了。我們聽(tīng)到這個(gè)消息,有的同學(xué)很開(kāi)心,有的同學(xué)大聲叫道:“不要啊!”還有的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息,都拿著自己的書(shū)包或袋子蒙住了自己的臉。范老師說(shuō):“我們每個(gè)人都要在講臺(tái)上講一兩分鐘。”接著老師又說(shuō):“可以教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)音樂(lè)等”。那些不想當(dāng)老師的同學(xué)也沒(méi)辦法,就只好接受現(xiàn)實(shí)咯。

  第一位上講臺(tái)的同學(xué)名字叫張鵬翼,聽(tīng)到自己名字時(shí)把他嚇得都驚呆了。他到了講臺(tái),一言不發(fā),而且看得出他緊張極了。只見(jiàn)他拉了拉帽子,又扯了扯衣服,不時(shí)還莫名的笑一下,可真是緊張。〗淌依锖馨察o,大家都在看著他,突然他說(shuō)要為大家朗誦一首古詩(shī),叫做《望洞庭》,是唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的。接著他開(kāi)始背古詩(shī):“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺!碑(dāng)他背完這首詩(shī)的時(shí)候,教室里響起了熱烈的掌聲。

  第二位是嚴(yán)晨豪同學(xué),他上去后,稀里糊涂的不知道他在說(shuō)些什么。這就說(shuō)明他也非常緊張,他說(shuō)他也為我們大家朗誦一首古詩(shī),接著他朗誦了唐代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》。他在朗誦時(shí),只見(jiàn)他的肩膀一直在左右搖擺,而且身體一直在扭來(lái)扭去的,感覺(jué)真是奇怪。不過(guò)我們也給了他熱烈的掌聲。

  第三位就輪到我自己上臺(tái)了。我一直在心里提醒自己:“別緊張,千萬(wàn)別緊張”?僧(dāng)我走上去的時(shí)候還是非常緊張。一上去我就在黑板上寫(xiě)下了古詩(shī)的名字:《何滿(mǎn)子》,然后就開(kāi)始背起詩(shī)來(lái),我不知道我背得好不好,也不知道背對(duì)了沒(méi)有,我左手一直在無(wú)意識(shí)的擺動(dòng),我連怎么走下講臺(tái)都忘了,直到聽(tīng)到大家的掌聲,我才意識(shí)到我已經(jīng)背完了,于是我趕緊“溜”下了講臺(tái),回到自己的座位上。

  我看到,大部分同學(xué)上臺(tái)都非常緊張。當(dāng)老師真不容易啊,所以我們一定要珍惜和老師在一起的時(shí)光。

當(dāng)老師作文6

  隨著“叮鈴鈴”的鈴聲,譚老師走進(jìn)教室,略帶神秘地對(duì)我們說(shuō):“這堂課準(zhǔn)備給你們一次當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。就是你們互相交換作文本批改!蔽覀兟(tīng)了后,先是大吃一驚,接著又變得非常激動(dòng)。

  譚老師繼續(xù)說(shuō):“大家先到盒子里抽簽,抽到誰(shuí)的名字就改誰(shuí)的作文。”老師剛說(shuō)完,大家就迫不及待地去抽簽了。終于輪到我了,我?guī)е鼻械男那榇蜷_(kāi)紙條,上面寫(xiě)著——“竇煜鋐”這三個(gè)字,我看到后,迫不及待地去拿他的作文本。

  我緊張地而又慢慢地打開(kāi)他的作文本,我邊打開(kāi)邊想:他的作文寫(xiě)的是什么呢?這可是我第一次批改作文!終于,那本作文本被我打開(kāi)了。但是,這篇作文卻令我大吃一驚——字寫(xiě)得太潦草了。難道這就是傳說(shuō)中的“鬼畫(huà)符”?這時(shí)老師開(kāi)始教我們批改的方法了:“先看他的題目偏題沒(méi)有,再看他是否有錯(cuò)別字,后看他的詞語(yǔ)用的怎么樣,最后看他的好詞好句,如果有一句就加一分……一共有10條得分規(guī)則!

  這時(shí),我便認(rèn)真地批改起他的作文來(lái)。可是看到一半就不想看了,因?yàn)樗淖謱?xiě)得實(shí)在是太丑了,七扭八歪的,還超過(guò)了格子。于是我決定先扣他5分。板書(shū)不工整嘛。不過(guò),細(xì)看下來(lái),他整體的框架還是可以,有些地方寫(xiě)得生動(dòng)形象,因此,我給他在這里加了分。最后,我把他成績(jī)算了出來(lái),是80分!還不錯(cuò)!要是他的板書(shū)再工整些,分還會(huì)更高呢!

  今天,我有幸當(dāng)了一次小老師。經(jīng)過(guò)這次批改,我體會(huì)到了老師的辛苦。我只改了一篇作文,就花了差不多40分鐘,那老師一次要改幾十篇,那得多久呀!特別是書(shū)寫(xiě)不好的作文,難道不辛苦嗎?

當(dāng)老師作文7

  “大家認(rèn)為誰(shuí)最適合當(dāng)我們班的班長(zhǎng)呢?”班會(huì)課上,熊老師微笑著問(wèn)道。他又接著說(shuō):“可以毛遂自薦的哦!”老師話音剛落,在教室的左下角舉起了一只手,是那么自信,仿佛在說(shuō):“老師,選我吧,我一定會(huì)帶領(lǐng)我們班前進(jìn)的。”同學(xué)們不約而同地喊道:“解安琪!解安琪!”舉手的正是解安琪,她看到同學(xué)們那么支持她,手舉得更直,人顯得更加自信了。

  解安琪是我們班公認(rèn)的小天使,大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛,一個(gè)挺直的鼻子,一張櫻桃小嘴,笑起來(lái)像陽(yáng)光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發(fā),跑起步來(lái)?yè)u搖晃晃的,就像一束鮮花盛開(kāi)在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強(qiáng),幾年來(lái)一直是我們的班長(zhǎng)。

  在一次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課上,陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難,可安琪兒又快又準(zhǔn)地完成了,好像那幾道題對(duì)她來(lái)說(shuō)只是小菜一碟。特別是最后一道題,那道題可真難啊,全班幾乎沒(méi)人會(huì)做,眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭,正想為我們講解時(shí),一只手舉了起來(lái),那是安琪兒的手。陳老師笑了,連忙請(qǐng)安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來(lái),滔滔不絕地講起題來(lái)。她的思路很清晰,一環(huán)扣一環(huán),我們聽(tīng)得津津有味。陳老師也頻頻點(diǎn)頭,開(kāi)玩笑地說(shuō)道:“看來(lái)我這個(gè)大老師可以退休了,該讓這個(gè)小老師來(lái)上課啦!”安琪兒調(diào)皮地一笑。從此,她又獲得了一個(gè)美稱(chēng)——“小老師”。

  當(dāng)然,叫她小老師還有另外一個(gè)原因啦,那就是她的組織管理能力。有一次上英語(yǔ)課,我們的英語(yǔ)老師米老師突然有事離開(kāi)了教室。這時(shí),教室里頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái),女同學(xué)在講話,男同學(xué)也在講話,就像菜市場(chǎng)一樣,很吵!鞍察o!”安琪兒大喊一聲,“老師不在就這樣啦,不用學(xué)啦?我們來(lái)讀課文吧!”說(shuō)著,就帶領(lǐng)我們讀起課文來(lái)。我們跟著安琪兒,越讀越有勁兒。一會(huì)兒,米老師回來(lái)了,聽(tīng)到我們瑯瑯的讀書(shū)聲,欣慰地笑了。

  安琪兒是我們的小天使,安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學(xué)習(xí),真好!

當(dāng)老師作文8

  人生中有千萬(wàn)個(gè)第一次,它們都是成長(zhǎng)的足跡。而在這成長(zhǎng)的道路上,不久前又我多了一個(gè)新的腳印。

  拿著稿,嘴里默念著臺(tái)詞,瞟一眼鐘——離上課還有兩分鐘。我已經(jīng)迫不及待了,這節(jié)課將不同尋常——這可是我們的主場(chǎng)。這節(jié)課,由我們來(lái)當(dāng)“老師”!為了它,我和搭檔三番五次湊到一起找資料、記筆記、做PPT,忙前忙后,費(fèi)了不少心思,上節(jié)課不容易!

  歡快的鈴聲響了,我一下子緊張起來(lái),心怦怦直跳:會(huì)不會(huì)出糗?同學(xué)會(huì)不會(huì)不感興趣?不管了,我深吸一口氣,強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地走上臺(tái)……

  “大家好!”“同學(xué)……好!”呃,能不能有點(diǎn)默契?!我頓時(shí)紅了臉,有些不知所措了。“統(tǒng)一大家好,再來(lái)一次!贝顧n輕聲說(shuō)道!昂茫、二、一——大家好!”總算是稍稍挽回了點(diǎn)形象。

  在四十多雙眼睛的“注目禮”下講課真的和排練時(shí)截然不同。心里有種莫名的神圣感,使我既忐忑又自豪。只有真正走上講臺(tái),才懂得背后的緊張;真正拿起粉筆,才發(fā)現(xiàn)緊握的艱難;真正張嘴講課,才了解吐出的一個(gè)個(gè)字有怎樣的意義。

  時(shí)間一分一秒地流逝,課堂逐漸活躍,之前的拘謹(jǐn)消散不少,我不禁漾起笑容。同學(xué)們積極地舉手發(fā)言,思維盡情碰撞,擦出漂亮的火花。我驕傲地?fù)沃v臺(tái),這時(shí)搭檔拍拍我,哭笑不得地埋怨:“嘿,留點(diǎn)給我說(shuō)啊!”哈哈,一不小心我把講臺(tái)給霸住了!

  四十分鐘的課,眨眼間就即將畫(huà)上句號(hào)。在親身體驗(yàn)前,我從未想到站在三尺高的講臺(tái)上講課竟然是非常幸福的,也從未想到上一節(jié)課要有做這么多的準(zhǔn)備工作,有這么辛苦。

  這新添的人生足跡,飽含收獲。我有了“教學(xué)”經(jīng)驗(yàn),理解了老師的辛勞,懂得了老師在講臺(tái)背后的付出,這將讓我會(huì)更加努力去好好學(xué)習(xí),珍惜成長(zhǎng)路上的每一個(gè)進(jìn)步與收獲!

當(dāng)老師作文9

  今天是教師節(jié),我們?cè)缭绲貋?lái)到了學(xué)校,把精心準(zhǔn)備的教師節(jié)賀卡送給老師,作為對(duì)老師辛苦的回報(bào),可沒(méi)成想上了鈴聲響了,班主任王老師走進(jìn)了教室,就給我給我們一個(gè)大大的驚喜,“教師節(jié),讓你們體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)”,同學(xué)們歡呼雀躍,好一會(huì)兒才停了下來(lái)。

  可是,我的心卻怦怦地跳個(gè)不停,有時(shí)候我自己都想站到講臺(tái)上當(dāng)一回老師,但是自己卻沒(méi)有足夠的勇氣站起來(lái),既然王老師給了我們這次機(jī)會(huì),就要好好地把握。

  今天這是我抓住上臺(tái)的一次好的機(jī)會(huì),今天是教師節(jié),老師讓我們上講臺(tái)上體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué),雖說(shuō)我有點(diǎn)害怕緊張,但我一定要克服困難,克服自己,一定要上到講臺(tái)上,但是我的自卑心理還是控制住了我,所以我在前幾個(gè)都沒(méi)有舉手。眼看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái),侃侃而談,大膽而自信,講的一個(gè)比一個(gè)好,我開(kāi)始有點(diǎn)慌了,內(nèi)心深處的自己一直在鼓勵(lì)著我“你可以的”。于是,我開(kāi)始放開(kāi)了膽子,舉手上到了講臺(tái)上,當(dāng)我剛走到講臺(tái)上的時(shí)候,我就感覺(jué)人生已經(jīng)到達(dá)了最巔峰,我感覺(jué)自己腿已顫抖不行了,畢竟這也是我第一次上到講臺(tái)上發(fā)言,心里還是有一些小小的激動(dòng),有一些開(kāi)心,不過(guò)我還是克服了自己,不管講的.好不好,我終于還是走上了講臺(tái)。

  我下臺(tái)的時(shí)候,回到位置上一直在顫動(dòng),感覺(jué)好像是永遠(yuǎn)停不下來(lái)一樣,今天我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己,使我信心倍增,今后我要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。畢竟我也勇敢地走上了講臺(tái),也完成了自己心中的愿望,有勇氣就可以戰(zhàn)勝困難。只要戰(zhàn)勝了自己心中的困難就可以走向有更多收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的道路,所以我要學(xué)會(huì)勇敢學(xué)會(huì)自信。

  今年的教師節(jié),老師讓我們體驗(yàn)了一個(gè)不一樣的節(jié)日,人生中的第一次體驗(yàn)當(dāng)老師,體驗(yàn)到了當(dāng)老師是一個(gè)很辛苦的工作,是一項(xiàng)很了不起的事業(yè),三尺講臺(tái),桃李滿(mǎn)天下。經(jīng)歷了第一次當(dāng)老師,我現(xiàn)在最想對(duì)老師說(shuō):“老師,您辛苦了,謝謝您!”

當(dāng)老師作文10

  在學(xué)校,我是個(gè)普通平凡的學(xué)生,可是在家里,我卻改頭換面,搖身一變成了大名鼎鼎的小老師。

  今天是星期天,小小課堂又開(kāi)辦了。這節(jié)課講的是奧數(shù)題。我的兩位獨(dú)門(mén)弟子——爸爸和媽媽?zhuān)缫涯弥鳂I(yè)本,搬著板凳,規(guī)規(guī)矩矩地坐在桌子旁邊。我呢?則夾著書(shū)本和教案(習(xí)題答案),晃晃悠悠地進(jìn)了教室——陽(yáng)臺(tái)。

  “咳,咳!”我清了清嗓子喊道,“上課!起立!”!袄蠋熀茫 眱晌粚W(xué)生齊聲回答。本老師的教學(xué)風(fēng)格是“廢話少說(shuō),快速講課”,所以,我直接在黑板——門(mén)上飛快地抄著習(xí)題。剛開(kāi)始教室里鴉雀無(wú)聲,可是不一會(huì)兒,我的兩位弟子和天下所有學(xué)生一樣,開(kāi)始交頭接耳、小聲嘀咕了。和天下所有老師一樣,我生氣了,丟下粉筆,阻止說(shuō)話。課堂又恢復(fù)了平靜。

  終于抄好習(xí)題了,兩位學(xué)生開(kāi)始埋頭做題。還不錯(cuò),不到五分鐘作業(yè)便交上來(lái)了,我當(dāng)堂批改。爸爸作業(yè)工整,全部正確,我握著紅筆在爸爸的本上滿(mǎn)心歡喜地打了個(gè)“優(yōu)”!耙!”爸爸高興地尖叫起來(lái)。媽媽緊張地站在旁邊,我在媽媽的本上毫不留情地畫(huà)了個(gè)“良”!拔以趺村e(cuò)了?!”媽媽還想為自己爭(zhēng)辯。我便仔細(xì)地給她分析講解這道題。媽媽終于明白了。

  接著是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題,可結(jié)果是:媽媽呆愣著不會(huì)算,爸爸因?yàn)檫\(yùn)算過(guò)程錯(cuò)了,而只得了個(gè)“良”。我氣得真是捶胸頓足,可生氣也不是辦法呀。我只好把題講了一遍,讓他們比較“一般算法”和“簡(jiǎn)便算法”哪個(gè)省事。兩人這時(shí)才恍然大悟,原來(lái)這題是讓運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的。

  今天我可算體會(huì)到了老師的辛苦。

當(dāng)老師作文11

  同學(xué)們,你知道嗎?老師的事業(yè)是太陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因此,我的理想是:長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的人民教師。說(shuō)來(lái)也巧,今年春節(jié)期間,我就在家里當(dāng)了一回小老師呢!

  那是今年正月初三,我剛吃過(guò)早飯,我村一年級(jí)的小朋友陳猛背著書(shū)包來(lái)到我家,對(duì)我說(shuō):“小姐姐,請(qǐng)你教教我《寒假作業(yè)》中的語(yǔ)文題,好嗎?”“好!”我微笑著應(yīng)允。看到陳猛,我想到這個(gè)孩子平時(shí)腦子較遲鈍,人家給他起的別名是“小笨笨”。但盡管如此,今天他既然來(lái)找我當(dāng)老師,我就耐心教教他吧。

  當(dāng)我一打開(kāi)他的《寒假作業(yè)》,真是“不看不知道,一看嚇一跳!彼摹逗僮鳂I(yè)》中的語(yǔ)文部分幾乎沒(méi)有寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的幾道題錯(cuò)誤率也較大。怪不得他上學(xué)期語(yǔ)文期末考試只得了62分。從他的語(yǔ)文作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)他的漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān),因此由拼音寫(xiě)詞語(yǔ)方面幾乎是零分。因此,我從漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等最基礎(chǔ)的知識(shí)教起,還教了他怎樣準(zhǔn)確拼讀的方法,如我讀“sh-an--shan ”,他也跟著我讀“sh-an--shan”就這樣,我領(lǐng)他讀了語(yǔ)文書(shū)上的詞語(yǔ)一遍又一遍,又讓他自己練習(xí)了好一會(huì)兒。化了兩個(gè)多小時(shí),我費(fèi)了九牛二虎之力,才基本教會(huì)他正確認(rèn)讀聲母、韻母、整體音節(jié)及語(yǔ)文教材中的部分詞語(yǔ)。他臨走時(shí),我對(duì)他說(shuō):“小笨笨呀,小笨笨,你并不笨,只要你堅(jiān)持勤奮好學(xué),以后就會(huì)變成‘聰明蛋’。你愿意的話,每逢雙休日,就抽一個(gè)半天到我這里補(bǔ)課,好嗎?”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,嘴角露出了從未有過(guò)的笑容。

  瞧!我不就是一位小老師嗎?第一次當(dāng)老師的感覺(jué)是:既勞累又快樂(lè)?吹阶约旱摹皩W(xué)生”有進(jìn)步,我的心里像喝了蜜一樣甜。雖然我現(xiàn)在還不是一位真正的老師,是一名在校讀四年級(jí)的學(xué)生。但我相信,只要我從小刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,長(zhǎng)大了就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想——當(dāng)一名受人民歡迎的老師。

當(dāng)老師作文12

 “叮鈴鈴……”上課了,曹老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室,說(shuō):“今天我不幫你們上課……”還沒(méi)說(shuō)完,同學(xué)們就議論紛紛:“為什么不幫我們上課?”曹老師說(shuō):“我還沒(méi)說(shuō)完呢,你們急什么,不是我不幫你們上課,而是要請(qǐng)幾位小老師為你們上這堂課呢!

  同學(xué)們又議論開(kāi)了,有的高興,有的擔(dān)心。當(dāng)老師是我夢(mèng)寐以求的事,可我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)呀,心里不免緊張起來(lái)。曹老師問(wèn):“誰(shuí)愿意上來(lái)講課?”同學(xué)們你看看我,我看看你,沒(méi)有誰(shuí)敢舉手。我想:作為班長(zhǎng),應(yīng)該起帶頭作用。于是,我就把手舉起來(lái)了,心里卻在祈禱:曹老師啊,可千萬(wàn)別喊我呀!哪知道,我剛舉起手,曹老師笑瞇瞇地說(shuō):“好,第一題就由賁婷婷來(lái)講,第二題就由楊小梅來(lái)講……”聽(tīng)了曹老師報(bào)到我的名字,我就開(kāi)始緊張起來(lái)了,生怕我講不好,再看賁婷婷她們,臉也有紅紅的。曹老師好像看出我們的心思,鼓勵(lì)我們說(shuō):“別緊張,做任何事都有第一次,‘萬(wàn)事開(kāi)頭難’嗎!蔽蚁,我不是早就想當(dāng)老師嗎,要抓住這個(gè)機(jī)會(huì),試試看!想到這里,我也心里也就稍微放松了一點(diǎn)。

  開(kāi)始上課了,先是賁婷婷講第一題,快輪到我時(shí),我的心不由得又跳得更快了,我暗暗對(duì)自己說(shuō):一定要有信心!于是,我走上講臺(tái),大聲說(shuō):“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二題,照樣子從‘難檢字筆畫(huà)索引’中查出下面的字!蔽野褱(zhǔn)備好的小黑板掛在大黑板上,然后叫周錦上來(lái)填表。周錦走上講臺(tái),拿起粉筆,“沙沙沙”地寫(xiě)起來(lái),一會(huì)兒就填好了,我?guī)椭苠\改了一遍,全做對(duì)了。這時(shí)我學(xué)著老師的語(yǔ)氣:“嗯,做得不錯(cuò),其他同學(xué)要向周錦同學(xué)學(xué)習(xí)!”話剛說(shuō)完,同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái),曹老師也忍不住笑了。最后我叫同學(xué)們把書(shū)上的幾個(gè)字書(shū)空一下,再走下講臺(tái),這時(shí)心里的一塊“石頭”總算落地了。

  曹老師叫我們幾位小老師檢查一下其他同學(xué)的作業(yè),當(dāng)我看到同學(xué)們做得全對(duì)時(shí),我心里真是無(wú)比高興。

  當(dāng)了一回小老師,我才感到當(dāng)老師真是不容易呀!

當(dāng)老師作文13

  當(dāng)指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵,悠揚(yáng)的琴聲便傳入我的耳朵,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),我彈琴的技術(shù)有較大的進(jìn)展。每當(dāng)朋友高高興興的出去玩時(shí),我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了,每天辛辛苦苦一放學(xué)就去練琴,多想跟同學(xué)們一樣早早的回家呀!

  在經(jīng)過(guò)這個(gè)星期六下午時(shí)光中一段小小的經(jīng)歷后,使我明白,改變了自己原來(lái)的想法。

  星期六下午一點(diǎn),我和好朋友傅,陳,柯來(lái)到琴房,準(zhǔn)備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級(jí)曲目,好奇的她們按響了琴鍵,爭(zhēng)著教我叫他們彈琴!我選了一首較簡(jiǎn)單的曲目《老黑奴》,彈給他們聽(tīng),想叫他們彈這首歌。他們說(shuō)好聽(tīng),我便開(kāi)始當(dāng)起小老師來(lái)。

  我教他們先學(xué)一句他們的手不靈活,彈得斷斷續(xù)續(xù)得,我便一個(gè)一個(gè)音符的教他們,試了幾遍后,總算彈下來(lái)了,只見(jiàn)他們臉上洋溢著笑容,一會(huì)兒又開(kāi)始學(xué)習(xí)了。終于,我總算把整首歌教完了,他們笑著說(shuō):“張呀,你出徒嘍!說(shuō)完他們便分開(kāi)琴房來(lái)練習(xí),一會(huì)兒,傅叫我去看他彈,彈得還不錯(cuò),就是有些地方會(huì)忘記(因?yàn)樗麄儾粫?huì)看五線譜,全憑記憶)。一會(huì)兒,陳又叫我去看她彈,她的節(jié)奏掌握得挺好,就是記憶力不太好,會(huì)忘譜,我還跟她開(kāi)玩笑,勸她多喝點(diǎn)腦白金。漸漸地在不知不覺(jué)中,已過(guò)了一小時(shí)了,我左跑跑右跑跑,忙得不亦樂(lè)乎,我暗暗為他們的聰明感到佩服,她們也為自己感到自豪,能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一首歌,實(shí)在不易!他們還搞了個(gè)創(chuàng)意,合奏,彈了十多遍,一有一點(diǎn)錯(cuò),他們便互相小,便說(shuō):“重來(lái)重來(lái)!”我說(shuō):“你們也不嫌累,歇歇吧!”他們說(shuō):“真好玩,超有意思的,真的很有趣!”他們有開(kāi)始咚咚的彈起來(lái),我看了真是哭笑不得。

  吃得苦中苦,方為人上人。如果我沒(méi)有學(xué)琴,平時(shí)沒(méi)有努力,就不能,就沒(méi)資格教他們彈琴,就不能給別人帶來(lái)快樂(lè)!

當(dāng)老師作文14

  我們都有老師,而且老師們都是從大學(xué)畢業(yè),都是成年人?赡銈兟(tīng)說(shuō)過(guò)有幼兒園的小孩子來(lái)當(dāng)老師嗎?這個(gè)人就是我膽大包天的妹妹——張苗苗。

  今天,我在寫(xiě)作文的時(shí)候,妹妹站在床上那著梳子對(duì)著我說(shuō):“叮鈴鈴,上課了。姐姐,小腳并攏,小手放桌上,白背停止!甭(tīng)了她的話之后,我還在想她要干什么。

  妹妹又說(shuō):“上課,小朋友好!鳖H有老師上課的氣質(zhì),我頓時(shí)才明白,原來(lái)她是要當(dāng)幼兒園的小老師啊!我應(yīng)了一聲:“老師好!”

  之后,張老師好像在學(xué)她的老師一樣。張老師說(shuō):“來(lái)跟著我讀古詩(shī)!彼呌檬嶙忧靡鹿襁吔涛易x古詩(shī),好像是衣柜上有字一樣的。

  張老師一句話一句話的教我讀,仿佛在很耐心的教我。她讀:“紅豆生南活!蔽矣X(jué)得有點(diǎn)別扭,我仔細(xì)想一想,不是“紅豆生南活”而是“紅豆生南國(guó)”呀!我把這個(gè)報(bào)告給張苗苗小老師,可她讀的還是“活”。不管我怎么教她讀,怎么糾正,她還是讀“活”這個(gè)音,我放棄糾正她的讀音了,因?yàn)樗y教了。

  接著,她又教了我一句:“春奶發(fā)幾枝!蔽覜](méi)注意就跟著她一起讀了“春奶發(fā)幾枝”。我讀得不舒服就又讀了幾遍,我又對(duì)張老師說(shuō):“老師是”來(lái)“不是”奶“。這回張老師糾正過(guò)來(lái)了。我自己有種感覺(jué),好像是我在教張老師發(fā)音,而張老師卻教了她自己發(fā)音不好的古詩(shī)教我。

  張老師又讀了”愿君多采擷“這句話,我看沒(méi)有問(wèn)題就跟著她一起讀了這一句詩(shī)。她又讀了一句”此物最相思“依然沒(méi)有讀錯(cuò)任何一個(gè)字,我覺(jué)得張老師漸入佳境了。

  突然間,媽媽對(duì)張老師說(shuō):”張苗苗,你給我背一下《相思》這首詩(shī)吧!“張老師在那裝傻充愣一直在說(shuō)”啊“?我在旁邊便脫口而出用自己最快的速度背了出來(lái):”紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思!皬埨蠋熣f(shuō):”嗯,就是這樣子背的,背的不錯(cuò)!拔覀儺(dāng)時(shí)都笑了,她也笑了起來(lái)。

  這個(gè)張老師可真幽默,也很可愛(ài),看看這就是我們家的張老師。

當(dāng)老師作文15

  假如我是老師,我會(huì)每天都微笑著去面對(duì)我的學(xué)生。我要讓每一個(gè)學(xué)生感受到我像陽(yáng)光一樣的心情。

  假如我是老師,我要把教室布置成一個(gè)充滿(mǎn)綠色的神奇小屋,到處都是綠色的植物,這里的空氣將是最新鮮的。我還要在教室前面的角落里建立一個(gè)“抽獎(jiǎng)小屋”,讓表現(xiàn)好的學(xué)生能有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì),更讓我們的生活充滿(mǎn)神秘。

  假如我是老師,我會(huì)把語(yǔ)文課變成討論會(huì)。先通過(guò)電子書(shū)與資料站,讓學(xué)生們都能自由閱讀,再讓他們展開(kāi)討論,提出每個(gè)人自己的閱讀見(jiàn)解。讓孩子們能根據(jù)自己的想法做筆記,不用固定的答案要求他們記憶。我要讓像沙漠一般的語(yǔ)文課變成生命的綠洲。

  假如我是老師,我會(huì)把數(shù)學(xué)課變成競(jìng)賽場(chǎng)。我要讓學(xué)生們分成若干小組,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,而不是用大量的題目進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)。哪一組解決問(wèn)題又快又好就可以加分,獲得優(yōu)勝的小組就可以到“抽獎(jiǎng)小屋”抽取意外的驚喜。

  假如我是老師,我還要把英語(yǔ)課變成交流會(huì)。學(xué)生們將用學(xué)過(guò)的單詞來(lái)進(jìn)行交流,還可以在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行更多的活動(dòng)。不需要死記硬背,這多有意義啊!

  假如我是老師,我會(huì)在班級(jí)里設(shè)一個(gè)“知心信箱”,讓孩子們把自己的煩惱與喜悅放進(jìn)去,我將成為他們的最知心的朋友。我絕對(duì)不會(huì)不分青紅皂白地責(zé)怪犯錯(cuò)誤的學(xué)生,用更多的寬容去包容他們一時(shí)的疏忽、偶爾的調(diào)皮。

  假如我是老師,我就要讓我的學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),去跟小鳥(niǎo)學(xué)唱歌,去跟花兒絮絮談心……

  假如我是老師,我的微笑將是孩子們清晨的那第一縷陽(yáng)光。

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