【實用】教師作文合集10篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的教師作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

　　教師，多么神圣的字眼。有人說，您是春蠶，到死絲方盡；有人說，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說，您是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵……，而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。

　　泥土，他沒有花朵的芬芳，沒有大樹的蒼勁，更沒有金色秋天的惹人喜愛，但是，你們又何曾知道，這一切，如果沒有泥土，完全不值一提。當(dāng)我們步入知識殿堂的時候，老師，便在我們的腦海里留下了深刻印跡——無私、偉大、刻苦、忍耐、奉獻，神圣。他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上詮釋了師魂的與寓意，就像那泥土一般，數(shù)載過后，當(dāng)自己的學(xué)生都飛黃騰達的時候，他，還有誰會記得？有幾個成功人士在發(fā)表感言的時候提到了自己的老師？他就這樣被遺忘，但是，他們的師魂卻永駐人心。

　　教師，默默地奉獻，默默的耕耘，不求回報，當(dāng)他們的頭發(fā)被粉筆的白塵染白時，還在那個熟悉的三尺講臺上瀟瀟灑灑的為我們寫出人生的航向。現(xiàn)在的祖國群英薈萃，在這人才濟濟的21世紀，教師，會是什么，是云梯，是路標(biāo)。還是擺渡人？不，都不是�，F(xiàn)在，老師只是一方沃土，在漸漸被人們遺忘的時刻，仍舊用那抑揚頓挫的話語來教誨我們，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　9月10日，又是一年的教師節(jié)，請允許我，像你們獻上心中滾燙的言語“老師，節(jié)日快樂！”

教師作文 篇2

　　我們寫作班的胡教師心地善良，他樂于助人，所以大家都很尊敬他，可我卻覺得這沒什么，可是自從那兩件事后，我對他的印象徹底改變了。

　　事情是這樣的，星期六上午，我跟著媽媽去超市購物，正當(dāng)我在選東西的時候，一輛購物車飛馳過來，剛好不偏不倚地撞上了旁邊的那個人，我仔細一看，他不就是作文班的胡教師嗎？胡教師被撞倒了，那個小孩也摔倒了，胡教師站起來后，不但沒有批評那個孩子，還著急地問： “ 孩子，你摔傷了嗎？腿疼不疼？ ” 那孩子沒有回答，只是搖了搖頭，他自知錯了，臉紅了紅，跑走了。胡教師站起來，撣了撣身上的灰塵，也走了。我見此事，深深為胡教師感到驕傲。

　　真巧 ， 回家乘公共汽車的路上，我又在車上碰見了胡教師，他坐在我的前兩排。車在路上奔馳，又到了一站，從下面走上來一個老伯，只見他全身很樸素，手拎著大包小包，可見他是從鄉(xiāng)下來到城里走親戚的。老伯走上車，坐到了一個小姐旁邊，老伯坐車不是很習(xí)慣，專門捂著嘴嘔，那個小姐很看不起他，專說： “ 真惡心。 ” 終于，老伯忍不住了，要嘔吐出來了，這是胡教師把袋子遞了過去，說： “ 大爺，吐這兒吧！ ” 老伯 “ 哇 ” 地一下吐了出來。吐完了，胡教師又遞上餐巾紙給老伯擦嘴。老伯擦完后，說： “ 謝謝你了，年輕人。 ” 這一舉動，驚動了車上的老老少少，大家向胡教師投去了贊賞的目光，胡教師臉紅紅的。經(jīng)過這一次，我更加欽佩和尊重胡教師了。

教師作文 篇3

　　我所讀的A小學(xué)的教師里，有一個是我的舅舅，還有一個是我媽。

　　小學(xué)時，每當(dāng)同學(xué)因羨慕我而發(fā)出感嘆時，“B你好幸福哦！”或“B你真幸運噢”時，我報以淡淡的一笑，誰知道在這個“光輝”下的我到底是幸福還是不幸福，是幸運還是不幸運呢？

　　二年級時，從外面學(xué)習(xí)回來的媽媽教起了我這個班。

　　她只讓我在班長的職務(wù)上再干半學(xué)期，第二學(xué)期時，她便把我撤掉，讓另一個讀書比我差的人當(dāng)，不是因為我不乖，讀書不好，就是因為教我書的人是我媽。

　　那天，老媽對我說：“我看你這個班長職務(wù)也別當(dāng)了，也給別人輪著當(dāng)當(dāng)，不然，別人會說你之所以當(dāng)班長是因為你媽是你的老師。”

　　小時候的我似懂非懂，只能放棄已當(dāng)了兩年的“班長”寶座。

　　也許，小時候看職務(wù)看得太重，我甚至不希望媽媽教我，因為那樣，我就有機會當(dāng)班長了。

　　在她教我書的一年中，她打了我唯一的兩個耳光，而且都是在同學(xué)面前打的。

　　一次是班級課堂紀律差，身為不是“嚴重罪犯”的我，卻受到了最“殘酷”的待遇，老媽當(dāng)眾給了我一巴掌，我的眼淚在打轉(zhuǎn)，而媽媽卻轉(zhuǎn)身繼續(xù)上她的課，因為此時，全班已鴉雀無聲了。還有一次是我因為我背不下課文，老媽在三四個同學(xué)面前打了我一巴掌，不到十分鐘，我哭哭啼啼地背下了那篇課文……

　　不過，作為教師的子女，我也曾感到自豪，一年級時，班主任在全班面前說，“我跟B的媽媽是同學(xué)，我的家在她家附近……”這一點滿足了我小小小的虛榮心。

　　時間流逝著，身為初三的我，卻想長大后當(dāng)一名老師，雖然會注定辛苦，甚至委屈，不過，不知為什么，我的心里就想當(dāng)一名像媽媽一樣的普普通通的老師。

教師作文 篇4

　　教師的地位

　　我們早在幾千年之前，就已經(jīng)給教師了一個很高尚的稱號“人類靈魂的工程師”，我們的老師也沒有絲毫的謙虛就不打折扣的收下了，滿臉的笑嘻嘻，仿佛是理所當(dāng)然似的，人們在剛剛開始給我們這個稱號的時候可能是真心的，他們確實看到老師這個職業(yè)比較辛苦，意義比較重大，對人類的前途有舉足輕重的作用。這是我們的先人，他們站的高看的遠，為更好的發(fā)揮老師的積極性，更好的完成他們交給我們的任務(wù)，他們送了一個高帽子給我們這些老師，其中有憐憫，有同情，有敬慕，有佩服。

　　但是自從我們毫不客氣的收下了之后，我們老師的地位就自然而然的下降了，在人們的心目中就下降了，包括那些原來送高帽子給我們的人，他們也開始睜大了眼眼，盯著我們的工作，仿佛綠頭蒼蠅緊盯著一只雞蛋，尋找一個細微的縫隙，他們也開始撇嘴了，仿佛看到母雞只能下蛋，不能打鳴，不能看家護院，不能耕地一樣。原來不過如此，也是很了了啊。

　　而那些沒有提議送帽子的人卻立刻開始腹誹開始了悄悄醞釀開始了議論開始了抱怨開始了叫罵開始了咆哮開始了沒有結(jié)尾的攻擊。尤其是有個別惡劣的教師出現(xiàn)的時候，中國人更是群情激動啊，而中國人的特色中國人的特點就決定這樣做的人會越來越多，不明真面目的瞧熱鬧的人越聚集越多，仿佛是廁所里的蛆擠擠挨挨密密麻麻，爭先恐后的向教師這堆屎爬過去。

　　其實，我們的前輩在剛剛接過這頂帽子的時候就已經(jīng)后悔了，就已經(jīng)意思到了這頂帽子后面所隱隱約約藏匿著的種種貓膩。所以在盛情難卻的情況之下，依然決然的雙手接了過來，還不忘告誡我們這些后學(xué)，一定不能放松修行，一定不能忘記責(zé)任，不能忘記良心。我們中的絕大多數(shù)就是按照前輩們的教導(dǎo)努力做的，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但是我們都沒有想到的是在這個時代里，我們的地位竟然會是如此的尷尬，如此的難堪。仿佛是一堆拉在了大街上的屎，仿佛是眾目睽睽之下斷開了腰帶露出了那根直撅撅的陽物。

　　所以還是讓我們平靜下來吧，都平靜下來，我們都是人，有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的長處和短處。不要捧我們這些“老九”，也不要罵我們這些“園丁”，就將我們當(dāng)做普通的一個工人階級吧!

　　您哪，請啦�。�

教師作文 篇5

　　我的夢想是當(dāng)幼兒教師。因為我覺得孩子就要在小時候為以后打好基礎(chǔ)。我在鄭州上幼兒園時學(xué)習(xí)很好為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)。我在幼兒園報了書法班為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，我在幼兒園報了畫畫班為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)。我覺得幼兒教師是直接影響孩子一生的，教的好就讓孩子贏在起跑線上讓孩子眼前一片光明，教的不好就是毀了孩子的一生讓孩子眼前一片黑暗，所以幼兒教師責(zé)任重大。孩子的習(xí)慣就要從小養(yǎng)成，夢想就要從小樹立，每天和孩子開開心心才是我想看到的場面。不要從小就把孩子慣成衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。如果我當(dāng)上了幼兒教師一定會尊重孩子的觀點，選擇，做幼兒的聽眾，做幼兒觀眾，做幼兒的玩伴。做幼兒的啟明燈，引路人。

　　做一個快樂，健康，幸福，優(yōu)秀的教師是我所追求的夢想。我會用我的實際行動來實現(xiàn)我的幼兒教師夢！

教師作文 篇6

　　不知不覺，我在三尺講臺上已經(jīng)度過了望28個春秋。忙中偷閑之時，總是刻意地追求我人生中最大轉(zhuǎn)折，從農(nóng)民到講臺那些不尋常的日子。

　　1973年高中畢業(yè)，國家務(wù)農(nóng)，一次偶然的機會，我被選招到本村小學(xué)任民辦教師。

　　初涉教壇，便體會到教學(xué)生活的不同滋味，作為一名教師并不是很容易的事，做一名優(yōu)秀的教師更是要付出百倍的艱辛。自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，要把知識完整細致地傳授給自己的學(xué)生就顯得相當(dāng)吃力。課堂上總是不遺余力地把課本知識和自己所知道的講給學(xué)生，但最終的效果去不盡人意，望著講臺下，一雙雙渴求的純真的目光，內(nèi)心感到十分內(nèi)疚，但更激發(fā)自己成為一名優(yōu)秀教師的欲望。

　　記得一位學(xué)生的家長曾反映：孩子很聽話，就是怕老師膽小學(xué)不進去。此刻心里不禁一驚，“怕”說明了什么問題？自己也是從學(xué)生時代過來的，也深刻理解“敬而遠之”的含意，教師樹立形象得到學(xué)生的尊敬合情合理，但學(xué)生裝“敬”老師的同時產(chǎn)生了“怕”的心理。我想責(zé)任完全在我們教師，教師是以育人為目的，如果學(xué)生有了“怕”的心理，思想產(chǎn)生了壓力，何談育人。經(jīng)過反思，便找到了其中的原因之一：那就是教育脫離了學(xué)生這個群體，同時也明白了教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同完成的雙邊活動。俗語說，孤掌難鳴，獨木難支。這就要求我們教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生交朋友。作為教師首先對學(xué)生要輔之以師愛，也必須成為愛的藝術(shù)家，給學(xué)生施之以愛。因為愛可以使學(xué)生感到自身的價值，因為愛可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大內(nèi)驅(qū)力，因為愛可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣。

　　一段的教學(xué)歷程使自己悟出一些道理。教學(xué)上力求改進方法，課堂上走下講臺與學(xué)生共同完成教學(xué)活動，使學(xué)生變被動為主動。采用激勵性的言語鼓勵學(xué)生，使他們積極上進，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個施展才能的機會，充分挖掘他們的潛力。課后進行走訪，與學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)、生活上給他們以關(guān)愛。這樣一來，活躍了教學(xué)氛圍，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，教學(xué)上取得了明顯的效果，也使自己體會到了做一名教師的生活樂趣，更堅定了教學(xué)生涯的信念。

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間到了1999年，這是一個高科技飛速發(fā)展的時代，也是教育教學(xué)改革逐步推向深入的時代。全國上下正進行著一場空前的教育革命，恰在這時自己肩負起了下莊學(xué)校校長的職責(zé)，這無疑對自己又是一個極大的挑戰(zhàn)。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，社會的不斷進步，教育教學(xué)改革勢在必行。面對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，遠遠適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求，誰滿足現(xiàn)狀，誰守舊不前，誰就要挨打。根據(jù)我校的具體現(xiàn)狀，自己身先士卒，帶領(lǐng)全體教師進入教學(xué)改革的大潮之中。

　　首先著手學(xué)校管理，組建一個敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教師共同探討、研究，制訂出各種行之有效的規(guī)章制度，成立了新課程教學(xué)改革研討小組，擬定教研教改活動家方案，實行總體規(guī)劃分步實施。

　　其次，帶領(lǐng)教師外出參觀學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，樹立教學(xué)改革骨干教師，展示教學(xué)改革示范課，以點帶面，整體推進，鼓勵青年教師業(yè)務(wù)進修，提高業(yè)務(wù)能力，給他們提供創(chuàng)新的條件，使他們的能力得以施展。

　　著名教育家陶行知先生曾說：“教是為了不教”。“教”是教師的主導(dǎo)作用，而“不教”才是教育的真正目的。從教學(xué)生“學(xué)生”到學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”，并且能運用所掌握的知識解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。這才是真正意義上的素質(zhì)教育。為了把教學(xué)改革落到實處，自己堅持每同聽教師講課題3—5節(jié)，并且要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要以身作則，工作上分工協(xié)作各負其責(zé)，嚴格把好教學(xué)關(guān)。要求教師以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，達到人人會學(xué)習(xí)，個個敢創(chuàng)新的局面。

　　教育工作是辛苦的，而且是長久。為了保證教師安心從事教學(xué)，自己時常同教師相互交流、談心，關(guān)心他們的飲食起居，搞好同志關(guān)系，更好地服務(wù)教學(xué)。

　　教學(xué)法環(huán)境是教學(xué)的保障，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境可以陶冶師生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境是必要的工作。1999年7月帶領(lǐng)全體教師刷新房屋、標(biāo)語牌。20xx年，對校園進行了綠化。20xx年建立了讀書窗、閱報欄，逐年對校園環(huán)境進行改善，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

　　在擔(dān)任校長的五年間，同志們的大力支持和努力工作，使我校的教學(xué)成績穩(wěn)步上升，年年被評為鎮(zhèn)先進單位、優(yōu)秀校長的光榮稱號�！懊褡宓恼衽d在教育。教育的振興在教師”作為一名教育工作者任重道遠，時代將負負予我們更艱艱巨的任務(wù)，向我們挑戰(zhàn)，我相信，只要我們敬業(yè)愛崗，勇于奉獻，敢于創(chuàng)新，我們將會走在時代的前列，創(chuàng)出輝煌的業(yè)績。

教師作文 篇7

　　本學(xué)期，學(xué)校照例為老師配發(fā)了書籍，以供大家 “充充電”。我分到的是《過去的教師》。

　　當(dāng)我捧起這本書，對著書名“過去的教師”這幾個字在口中念叨過的時候，有一些古舊感，有種安貧樂道、明志修身、誨人不倦的意味。封面上微微泛黃的色調(diào)，好像在以此敘述著古代教師的種種過往，眼角觸碰到那盞舊式煤油燈，整個人不由安靜下來，身為一個曾經(jīng)的學(xué)子對老師們的感思文字里，我的思緒悠悠回到過去。

　　這本書說的是半個世紀以前，我們老師的老師（叫“太老師”）或是比他們更早的老師，他們是怎樣教書的，他們是怎樣對待自己的學(xué)生的,他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。

　　這本書收錄了大量近現(xiàn)代名人大家回憶自己求學(xué)時代老師的文章。半個多世紀過后的今天，當(dāng)我們面對此書，重溫前輩如何求學(xué)、敬業(yè)、處事時，不禁感慨萬千 ……

　　全書分為八個部分，“從私塾到學(xué)堂”“小學(xué)之道”“名校名師”“西南聯(lián)大群師譜”“名人憶師”“語文老師的影響”“夫子自道”“一代宗師”中分別囊括了幾篇或追憶、或自述的有關(guān)“太老師”們的文章。從這一篇篇文章中,我們可以看到,他們活得很充實,很自得。為什么充實?因為他們相信自己胸中的知識，是真理，是人類文化的瑰寶，是應(yīng)該傳承給下一代的。

　　這些“過去的教師”是有志，也有識。他們的教育教學(xué)理念與實踐之先進令人驚嘆，本書中相當(dāng)多的文章傳達了這樣的信息。

　　“愛的教育”——夏丐尊：

　　“……和衣而眠的，他促起脫衣蓋被。有學(xué)生在點名、熄燈后溜出校門玩耍，他知道后也不加責(zé)罰，只是懇切地勸導(dǎo)。如果一次兩次不見效，他就會呆在宿舍守候這個學(xué)生，無論多晚都守候著，等見到學(xué)生，他仍不加以任何責(zé)罰，致使更加苦口婆心地勸導(dǎo)，直到這個學(xué)生心悅誠服，真心悔過�！�

　　“美的教育”——豐子愷：

　　“他教導(dǎo)學(xué)生，藝術(shù)能夠陶冶性情，使生活富有意義，能夠使人超脫卑微、痛苦、迷茫的生活�！�

　　“有信仰的教育”——朱自清：

　　“……教育界中人，無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的.，都應(yīng)該把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段�！�

　　其實，縱觀這些泰斗級人物，我們發(fā)現(xiàn)他們都有一共同特點：愛讀書。這些名家大師，無一不是飽覽詩書、滿腹經(jīng)綸之士，也正因如此，才成就了他們一代宗師的地位。

　　過去的教師們能夠受到這么多學(xué)生的敬重和愛戴，他們的課之所以如此受學(xué)生喜歡，讀書而博學(xué)，無疑是其中一重要因素。這就好比是一尊受人頂禮膜拜的佛像，背后有金光，才能令人敬仰。

　　合上扉頁，凝望著書本封面上那盞發(fā)黃的油燈，我仿佛看到他們在彈撥生命的琴弦。子曰：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�！�

　　作為現(xiàn)在的教師，我們該以怎樣姿態(tài)立于三尺講臺？我們將給學(xué)生留下怎樣的人生回憶？我想，現(xiàn)在的我們，若想得到學(xué)生之敬重，是不是應(yīng)該靜下心來，好好讀一讀書呢！我想，如果我能這樣去思考，去工作，心存向往，至少，我將站得比現(xiàn)在高。

　　讀書吧！利用一切可以利用的時間，一起來讀書吧！從今天開始，從這一刻開始。什么時候都不算遲！

教師作文 篇8

　　高中我最愛學(xué)的是數(shù)學(xué)，對我影響最大的也是數(shù)學(xué)，我個人感受：數(shù)學(xué)的方法與思想大都可以與現(xiàn)實相聯(lián)系。

　　從而，數(shù)學(xué)老師成了我最親近的人。

　　數(shù)學(xué)老師姓李，身體胖胖的，短平頭，顯得很精神，有時穿件襯衫與西褲，更多是一身休閑裝。

　　數(shù)學(xué)老師上課與眾不同。沒分科之前的數(shù)學(xué)老師總是嘮嘮叨叨一節(jié)課說不完，而李老師講課更多是傳授方法和思想。聽他的課，我總是能學(xué)到很多方法，所以一開始我的數(shù)學(xué)成績很不錯。

　　跟數(shù)學(xué)老師在一起，讓我感受頗深的，讓我學(xué)的最多而且受益匪淺的是如何去做人，如何去行事。數(shù)學(xué)老師的自身給了我一個榜范。

　　高三一年很快會過去，但我不想離開數(shù)學(xué)老師，不想離開一個智者。

教師作文 篇9

　　六歲那年，我隨媽媽一起到銅仁。到一個名叫愛爾堡中英文幼兒園上學(xué)，第一次到那么大的城市生活，一切都感到那么新鮮。特別是我的語文老師她姓田，至今還令我記憶猶新。

　　她高高的個兒，瘦瘦的身材，一身烏黑的短卷發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛鑲嵌在和藹可親的臉上，讓人感覺特別親切。經(jīng)常身穿一套樸素大方的運動服，走路腰板挺得直直的，雖然她已經(jīng)是六十多歲的老奶奶了，但看上去只不過像四十幾歲的人，總是那么精神抖擻。

　　我特別喜歡聽她講課。在課堂上，她的聲音抑揚頓挫，她嘴里發(fā)出的音就像一個個音符悅耳動聽，有時課堂上她發(fā)覺有同學(xué)走神了，她就開始給同學(xué)們講笑話，引得同學(xué)們開懷大笑，整個教室的氣氛又馬上活躍起來。

　　下課后，別的老師都抱著本子進辦公室，忙著寫教案、改作業(yè)，她卻到操場上和我們一起捉迷藏、說笑話、猜謎語、老鷹捉小雞… …玩得可開心了！

　　這就是讓我終生難忘的啟蒙老師，直至今天她那悅耳的聲音還時時回蕩在我的耳邊。

教師作文 篇10

　　我家住在山水環(huán)繞的江南新城，這里空氣新鮮，風(fēng)景美麗，特別是水上公園，它是人們休閑的好去處。

　　水上公園中央是六角亭。紅柱黑瓦，六角微微向上翹起，仿佛是六條巨龍向天空騰飛，又似六龍戲珠�？吹竭@情景，好像穿越了時空隧道，回到了古代，又好象進入了仙境。六角亭連接著走廊，雖然沒有九曲回廊的壯觀，但走在水上的走廊，還別有一番滋味。

　　六角亭的北方是一塊綠茵茵的草地。這上面還有各種動物的塑像。瞧，那只小鹿正在快樂的奔馳，還時不時地停下來展示自己的風(fēng)采……茵茵綠草，朵朵紅花。這是一幅連綿不斷的畫卷啊，這是一幅多么迷人的畫卷啊!

　　六角亭的南方是荷花池。池中那朵朵荷花，像小姑娘似的，羞紅了臉。夏天的傍晚，一陣急促的雷雨過后，彩虹仙子揮了揮手中的彩棒，架起了七色彩虹橋。荷花上那晶瑩的水娃娃，玩著捉迷藏的游戲。滾來滾去，有趣極了!這時，人們都出來了，來觀賞這一片美麗的景象。

　　水上公園，它給了我無窮的樂趣。

　　我喜愛水上公園!

　　簡評：這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文章開篇點題自然引出下文，引起讀者的閱讀興趣。多處運用比喻修辭生動地描繪了水上公園的美麗景象，感情在結(jié)尾處得到了升華。

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