我們的好老師-六年級寫人作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的我們的好老師-六年級寫人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我們有一個有口皆碑的語文老師。她教導我們時循循善誘，耐心細致。每當她幫我們批閱作業(yè)或修改作文時總是面對面地一一評改，不厭其煩，直到大家做到最好為止。不論我們作業(yè)寫得多差，她都不會厲聲責罵我們，而是心平氣和地教導我們哪里不好，應該注意什么，怎么改才能更好。她就是和藹可親的杭老師。

　　記得有一次，杭老師在幫我們批改關于自己創(chuàng)造一個節(jié)日的作文。我把作文拿去給杭老師看，她仔細地讀完了我的習作，按順序指出了我寫得好的地方，同時又針對我作文中存在的問題，耐心地逐一提出了她的修改意見。她并沒有批評我，而是耐心地告訴我哪里表達不好，應該如何表述效果更好，直到我理解領會為止。我的作文寫的是關于電腦節(jié)的事情，當杭老師認真閱讀完我的作文后，心平氣和地對我說：“如果你能寫出為什么要舉辦這個節(jié)日那就更好了。接著還要寫出當舉辦了電腦節(jié)后人們能干什么，能得到什么效益?”聽完杭老師的諄諄教導，我趕緊拿起筆，按杭老師的要求作了修改。我把修改后的作文拿給杭老師看，她看后微笑著對我說：“前面一節(jié)改得很好，具體寫出了舉辦電腦節(jié)的原因。這一節(jié)要把活動情景是什么樣，參加的選手是如何備戰(zhàn)的，這么多的參賽選手是怎樣開展角逐的有條理地寫出來，這樣才能吸引讀者的注意力 ”聽了杭老師的指導，我又立即起筆作進一步修改了。這時，我又聽到杭老師正在語重心長地對其他同學說：“你要把角色互換后的情景寫出來，這樣才有新穎度�！蔽矣謱⒅匦滦薷牡淖魑哪媒o杭老師看，她仔細閱讀后對我說：“你這樣寫還不夠吸引人，如果再把雙方隊員輸贏時的神態(tài)、動作寫出來就更好了�！边M一步修改并謄抄后，我的這篇習作還得了個優(yōu)☆!這不正是很好地體現(xiàn)了杭老師對我的耐心教導嗎?

　　杭老師真是個因材施教、和藹可親、循循善誘的好老師!

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