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感恩老師的歷史典故
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有令自己印象深刻的典故吧，典故在傳達(dá)表現(xiàn)事物事理中畢竟是隔了一層，是一種由彼而產(chǎn)生的聯(lián)想，還苦于找不到好的典故？以下是小編精心整理的感恩老師的歷史典故，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
感恩老師的歷史典故
周恩來(lái)不忘師恩1952年2月，南開大學(xué)老校長(zhǎng)張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會(huì)并送了花圈，挽聯(lián)上寫著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來(lái)敬挽�！�
張伯岑病故后，周恩來(lái)一直惦記著張家的生活，自然災(zāi)害時(shí)期，周恩來(lái)把自己的購(gòu)物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對(duì)張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。
感恩老師的歷史典故
朱德給老師讓座1959年，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲，開演前，一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)。
朱德一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林，急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。
感恩老師的歷史典故
李政道獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，給他得老師寫了一份信，全文如下：
大猷師尊鑒：
科技界通知，楊振寧和我合得1957年物理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)金。至今以后的感覺(jué)很多，一方面當(dāng)然覺(jué)得是一種光榮，可另一方面深深感覺(jué)自己的常識(shí)有限，希望在將來(lái)繼續(xù)努力。
現(xiàn)在的成就大部分是源于在昆明時(shí)您的教導(dǎo)，假如在46年您沒(méi)有給我這個(gè)機(jī)會(huì)，那就根本不可能有我今天的光榮。
生政道
李政道作為全球知名的科學(xué)家，和其合作者的人生態(tài)度、價(jià)值取向有很大區(qū)別，是一個(gè)道德非常高尚、飲水思源的人。做人一定要飲水思源。
感恩老師的歷史典故
孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生們周游列國(guó)，在去陳國(guó)和蔡國(guó)的路上被困，一連好幾天沒(méi)吃上一頓飯。孔老夫子實(shí)在受不住，只好大白天躺下睡大覺(jué)，想以此來(lái)忘卻饑餓�？鬃拥拇蟮茏宇伝匾�(jiàn)老師餓得很，心中十分憂傷，心想，老師上了年紀(jì)，怎能經(jīng)得住這般折磨啊!再不想出辦法，怕是要出危險(xiǎn)了。顏回也沒(méi)有什么好辦法可想，只好去向人乞討。這一次真是天不絕人，居然碰上一個(gè)好心腸的老婆婆，給了他一些白米。顏回高高興興地把米拿回來(lái)，急忙把米倒在鍋里，砍柴生火，不一會(huì)兒，飯就熟了。
孔夫子這時(shí)剛好醒來(lái)，突然聞到一股撲鼻的飯香，好生奇怪，便起來(lái)探看。剛一跨出房門。就看見(jiàn)顏回正從鍋里抓了一把米飯往嘴里送�？鬃佑指吲d又生氣：高興的是有飯吃了;生氣的是，顏回竟然如此無(wú)禮，老師尚且未吃，他卻自己先吃了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，顏回恭恭敬敬地端來(lái)一大碗香噴噴，熱騰騰的白米飯，送到孔子面前，說(shuō)：“今日幸好遇到好心人贈(zèng)米，現(xiàn)在飯做好了，先請(qǐng)老師進(jìn)食�！辈涣峡鬃右幌伦诱酒鹕韥�(lái)，說(shuō)：“剛才我在睡夢(mèng)中見(jiàn)到去世的父親，讓我先用這碗白米飯祭奠他老人家。”顏回一把將那碗米飯奪了回去，連忙說(shuō)：“不行!不行!這米飯不干凈，不能用它來(lái)祭奠!”孔夫子故作不解地問(wèn)道：“為何說(shuō)它不干凈呢”顏回答道：“剛才我煮飯時(shí)，不小心把一塊炭灰掉到上面，我感到很為難，倒掉吧，太可惜了，但又不能把弄臟的飯給老師吃呀!后來(lái)，我把上面沾有炭灰的飯抓來(lái)吃了。這掉過(guò)炭灰的米飯?jiān)跄苡脕?lái)祭奠呢”孔夫子聽了顏回的話，才恍然大悟，消除了對(duì)顏回的誤解，深感這個(gè)弟子是個(gè)賢德之人。
感恩老師的歷史典故
花兒感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它的成長(zhǎng);雄鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔;老師，我感謝您，因?yàn)槟o我傳授知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。老師，作為您的學(xué)生，我感謝您為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)青春。雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。
居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長(zhǎng)播下了最初的種子。”洛克認(rèn)為：“感恩是精神上的一種寶藏�！北R梭也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德。”一直以來(lái)我們只懂得索取，不懂得感恩。老師您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色;您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這歡慶的節(jié)日里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
老師的愛(ài)，叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開心;一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到第二種親情。有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這些質(zhì)樸的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
當(dāng)我懷著忐忑的心第一次跨進(jìn)校門時(shí)，老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰。您將我?guī)нM(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩的校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。
當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí)，您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。在舉一反三的解題思路中，將我?guī)нM(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小、無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中。
我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般的來(lái)到我身邊給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。
當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的“高山”上，帶進(jìn)了上進(jìn)的“流水”中，也帶到了自強(qiáng)不息的世界里。
不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”那么，什么是感恩呢?“感恩”是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，也絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人�！案卸鳌笔且环N對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈不至麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。
感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩……在這對(duì)全天下的老師說(shuō)一聲：老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!
感恩老師的歷史典故
老師，讓我們無(wú)知無(wú)識(shí)變得學(xué)有所長(zhǎng)，從無(wú)意識(shí)地度過(guò)人生到有目標(biāo)的追求;讓我們的人生開始有夢(mèng)想，讓我們看到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差距需要不斷努力，不斷追求，讓我們的生命也因?yàn)樽非髩?mèng)想而更有意義。
在每一個(gè)人的一生中，都注定要有許多許多的老師，有的是你的啟蒙恩師，有的是為你傳道解惑授業(yè)的恩師，甚至是一字之師，一理之師，正是他們，讓我們走出困惑，學(xué)會(huì)了為人的道理。
對(duì)于我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師是文化知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游;
對(duì)于我們的成功而言，老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，他教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪�，如何選擇，幫我們把握正確的人生航向，讓我們最終走向成功。
美國(guó)一位叫里基·亨利的棒球運(yùn)動(dòng)員。他在上高中時(shí)就有一個(gè)夢(mèng)想：做一名優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，并且在16歲那年就已經(jīng)能征服棒球了。當(dāng)時(shí)，他的高中教練奧利·賈維斯對(duì)他充滿信心，不僅認(rèn)真教他棒球技藝，而且還教會(huì)了他如何對(duì)自己充滿信心。
高中三年級(jí)的夏天，里基·亨利的理想動(dòng)搖了。由于他的家里還有六個(gè)兄弟、三個(gè)姐妹，有的也正在上學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)有些問(wèn)題。為了幫助家里減輕負(fù)擔(dān)，他想離開棒球場(chǎng)找一份臨時(shí)工作。在朋友的推薦下，他準(zhǔn)備去打一份零工。對(duì)他來(lái)說(shuō)，有了這份工作，他不僅可以買一輛自行車，也可以添置一些新衣服，還可以存一筆錢補(bǔ)貼家用。想著這份工作誘人的前景，他想立即接受這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。
但是，當(dāng)他鼓足勇氣把這個(gè)想法告訴給奧利·賈維斯教練時(shí)，奧利·賈維斯教練非常生氣。奧利·賈維斯教練注視著里基·亨利厲聲說(shuō)道：“你將有一生的時(shí)間來(lái)工作，但你能夠參加比賽的日子卻能有幾天?那是非常有限的!你浪費(fèi)不起啊!”
他低下頭，絞盡腦汁地想辦法，看如何向教練解釋自己想有錢，并給媽媽買房子的打算，但不知道怎樣面對(duì)教練失望的眼神。
“你想要去干的這份工作能掙多少錢?”
“一小時(shí)3.25美元。”他不敢抬起頭來(lái)，小聲答道。
“啊?難道一個(gè)夢(mèng)想的價(jià)格就只值一小時(shí)3.25美元嗎?”
隨后，奧利·賈維斯教練極其耐心地幫里基·亨利分析了打零工和棒球訓(xùn)練的前景，向里基·亨利揭示了注重眼前得失與樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間的巨大不同。最后，里基·亨利終于明白了其中的道理，全身心地投入到訓(xùn)練之中。
在那一年，里基·亨利被美國(guó)西南部匹茲堡市的派爾吉特棒球隊(duì)選中，并且一次簽定了2萬(wàn)美元的協(xié)議。此外，里基·亨利還獲得了亞利桑那大學(xué)的橄欖球獎(jiǎng)學(xué)金，獲得了大學(xué)教育。再之后，里基·亨利在兩次民眾選舉中當(dāng)選為“全美橄欖球后衛(wèi)”，在美國(guó)國(guó)家橄欖球聯(lián)盟隊(duì)員第一輪選拔賽中名列第七。1984年，里基·亨利與科羅拉多州首府丹佛的野馬隊(duì)簽定170萬(wàn)美元的協(xié)議，終于圓了為媽媽買一所房子的夢(mèng)想。
不妨設(shè)想一下，假如里基·亨利當(dāng)初沒(méi)有聽從教練的勸告，未能接受恩師的教導(dǎo)，放棄棒球訓(xùn)練而去打零工，他的命運(yùn)將會(huì)怎樣?他能夠在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想嗎?答案很肯定!
人生道路上的岔路太多太多，只是我們不一定有機(jī)會(huì)像亨利那樣面對(duì)面地享受恩師的指點(diǎn)，但我們所有的選擇無(wú)不包含著恩師的辛勤勞動(dòng)。是恩師教會(huì)了我們選擇的知識(shí)，幫我們學(xué)會(huì)了分析利弊的能力，最終將生命之船劃向成功之岸。
很多人習(xí)慣于把孩子比做花朵，把老師比做園丁。的確，花兒的綻放需要園丁辛勤的栽培和精心的呵護(hù)。為了鮮艷的花朵，他們?nèi)找箘谧�，他們施肥，他們澆水，讓�?yáng)光撒滿每一個(gè)花朵，讓雨露滋潤(rùn)每一葉花瓣。為了花朵免遭暴風(fēng)驟雨，他們甚至付出了生命的代價(jià)。
在貴州省的大山深處，有一所很小的小學(xué)。學(xué)生們上學(xué)都必須要經(jīng)過(guò)學(xué)校下游的一座小橋。這是一座用石頭砌成的小橋。一位年輕的教師，為了護(hù)送學(xué)生過(guò)橋，在這里畫上了生命的句號(hào)。
連續(xù)下了兩天兩夜的大雨讓河水暴漲，水漫過(guò)了小橋。為了安全，村里人用繩子系在河的兩岸，讓過(guò)橋的人順著繩子通過(guò)石橋。放學(xué)的路上，一位姓田的老師擔(dān)負(fù)起護(hù)送孩子們回家的任務(wù)。田老師幫助大部分同學(xué)平安地過(guò)了小橋，就在護(hù)送最后一批學(xué)生過(guò)橋時(shí)，危險(xiǎn)發(fā)生了：一聲驚雷讓走在最前面的一位女同學(xué)忽然放開了棕繩，一個(gè)趔趄之后，這位女同學(xué)掉入洪水中被沖走。田老師緊急安撫好橋上的同學(xué)之后，毅然躍入河水，經(jīng)過(guò)幾次拼命的搶救，女孩得救了，但筋疲力盡的田老師卻被洪水卷走。兩天之后，人們?cè)谛『酉掠问畮桌锾幋驌瞥隽怂氖w。
她用自己柔弱的肩膀抗起了老師的責(zé)任，用自己的生命換回了學(xué)生的生命。她是這位同學(xué)的恩師，也是我們大家的恩師!
作為一名老師，他的要求并不高。只要我們都能夠努力地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成材，他們也就心滿意足了。很多老教師在提到自己有所成就的學(xué)生們時(shí)，總是津津樂(lè)道，那種喜悅和滿足感，絕對(duì)勝過(guò)對(duì)自己子女有所成就時(shí)的興奮;很多老師把自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想和愿望嫁接給一批批學(xué)生，讓他們了卻了自己的遺憾;很多老師把畢生心血獻(xiàn)給了學(xué)生，卻忘了自己的子女，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神捍衛(wèi)了天底下最神圣的職業(yè)!
有一位叫馬付才的同學(xué)，他因?yàn)橐粓?chǎng)意外的車禍而留下了殘疾，走路老是一瘸一拐的。慢慢地，他開始在心里自卑起來(lái)。由于怕同學(xué)們笑話，他從此不再上體育課。但后來(lái)的一位姓楊的老師讓他從自卑的陰影中走了出來(lái)。
一次體育課上，楊老師聽了他一貫的理由之后，一字一頓地說(shuō)：“你和我們一起做廣播體操總可以吧?”看著老師征求的眼光，這位同學(xué)終于點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了�？删驮谝惶讖V播體操之后，老師又安排了跳高訓(xùn)練。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都跳了過(guò)去，馬付才的名字被叫響了。面對(duì)第二次喊叫，他氣憤地說(shuō);“不行!你明知道我這個(gè)樣子，為什么還要讓我跳呢?我跳不了!”
“你看看這高度!你一定能跳過(guò)去的!為什么老是把自己當(dāng)成一個(gè)殘疾人、窩囊廢呢!”楊老師激勵(lì)著他。
楊老師話音剛落，馬付才瘋了一般的向跳桿沖去，并順利地跳過(guò)了跳桿。之后，在楊老師的特意安排下，這位同學(xué)一次又一次地跳過(guò)了跳桿。
下課后，楊老師親切地拍著馬付才同學(xué)的肩膀告訴他，第二次之后，跳桿的高度被老師有意抬高了，但他還是跳了過(guò)去。老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“以后不管什么時(shí)候都不要給自己設(shè)限，而且要把跳桿不斷往上抬!”
這次事件之后，馬付才完全恢復(fù)了自信。他走出了自卑自憐的陰影，他不再逃避。他和同學(xué)們一起出早操，一起跑步，并在體育課上主動(dòng)將跳桿的高度一次次往上抬，他都一次次地成功超越。
更可喜的是，由于不斷的鍛煉，馬付才同學(xué)的病情有了好轉(zhuǎn)。他心理和身體的疾病都得到了改善，最終順利地考上了大學(xué)。
大學(xué)畢業(yè)后，馬付才走上了社會(huì)，成了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。每每在事業(yè)上徘徊不前的時(shí)候，就想起老師的那句話。那句話一直激勵(lì)他前進(jìn)。
如果沒(méi)有楊老師的教誨，馬付才的人生將不可想象!遇上這么好的老師，他的人生命運(yùn)將會(huì)因此而改變。
我們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。沒(méi)錯(cuò)，人生路中上有恩師的教導(dǎo)，就不會(huì)迷失方向，一路之上有恩師的關(guān)注，才會(huì)更加自信，勇敢走向新的輝煌。
感恩老師的歷史典故
提及感恩老師，不得不提的便是春秋時(shí)期的偉大思想家、教育家孔子�？鬃右簧铝τ诮逃聵I(yè)，門下弟子三千，賢者七十二人，他們遍布各國(guó)，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量�？鬃硬粌H教授六經(jīng)（詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋），更以“仁愛(ài)”、“禮義”為核心，培養(yǎng)弟子們的品德與學(xué)識(shí)。他的教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的啟迪與人格的塑造。弟子們對(duì)孔子的敬仰與感激之情，跨越千年仍感人至深�？鬃拥墓适�，是對(duì)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”最生動(dòng)的詮釋，讓我們明白，感恩老師，就是銘記那份啟迪智慧、塑造靈魂的恩情。
感恩老師的歷史典故
宋朝時(shí)期，有一位名叫楊時(shí)的學(xué)者，為了求教于理學(xué)家程頤，不惜在寒冬臘月，冒著大雪，于程府門外等候。待程頤醒來(lái)，雪已積了一尺多深，而楊時(shí)仍恭敬地站在那里，未曾離開。這便是“程門立雪”的典故，它成為了后世尊師重道的典范。這個(gè)故事告訴我們，對(duì)老師的尊敬與感激，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處，是無(wú)論環(huán)境多么艱苦，都不改求學(xué)之心的堅(jiān)持，是對(duì)知識(shí)與智慧無(wú)盡的渴望與追求。
感恩老師的歷史典故
跨越國(guó)界，同樣有著感人至深的師生故事。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅，在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校求學(xué)時(shí)，遇到了他的恩師——藤野嚴(yán)九郎先生。藤野先生不僅在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，更在人格上給予了魯迅深遠(yuǎn)的影響。他無(wú)私地幫助魯迅，糾正他的筆記，鼓勵(lì)他探索真理。盡管后來(lái)魯迅棄醫(yī)從文，但藤野先生的教誨與關(guān)懷，始終是他心中最溫暖的記憶之一。魯迅對(duì)藤野先生的感激之情，體現(xiàn)在他多篇回憶文章中，這種超越國(guó)界、超越學(xué)科的師生情誼，讓我們看到，感恩老師，是不分種族、不分領(lǐng)域的真摯情感。
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