漫畫(huà)與作文教學(xué)研究的階段性小結(jié)范文
漫畫(huà)是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，它常常通過(guò)夸張、比喻、借形等手法來(lái)塑造形象，借幽默的畫(huà)面，詼諧機(jī)警的語(yǔ)言，對(duì)客觀事物進(jìn)行褒貶，使觀者在欣賞中受到教育和啟迪。漫畫(huà)重于夸張變形，妙趣橫生，具有幽默的藝術(shù)美感，容易被學(xué)生接受和喜愛(ài)，能使學(xué)生在笑聲中有所領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平不理想，除和閱讀教學(xué)、作文教學(xué)自身存在的諸多問(wèn)題有著密切聯(lián)系外，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被抑制是直接的原因。
在我們的作文課上，學(xué)生的習(xí)作常令人大失所望。造成的原因是多方面的，主要是：①要求寫(xiě)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)不熟悉的東西怎么能激起興趣呢？沒(méi)有興趣的東西怎么能寫(xiě)好呢？②要求過(guò)高。小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把意思表達(dá)明白，語(yǔ)句通順、連貫就行。③訓(xùn)練方式呆板，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。④不注重學(xué)生的寫(xiě)作成果，就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們提出了“漫畫(huà)與作文”的研究課題，寓作文教學(xué)于幽默的漫畫(huà)教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
一、研究目的。
�。�、通過(guò)教學(xué)研究，使學(xué)生知道解讀漫畫(huà)的基本過(guò)程和要求，培養(yǎng)觀察和分析及思維能力，享受漫畫(huà)之美，提高鑒賞能力和道德水準(zhǔn)。
�。�、利用幽默有趣的漫畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，讀懂畫(huà)意，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，激發(fā)觀察的欲望，調(diào)動(dòng)觀察的積極性，培養(yǎng)觀察能力。
�。�、將漫畫(huà)引進(jìn)學(xué)生頭痛的作文課，使學(xué)生有話可寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)漫畫(huà)使學(xué)生的寫(xiě)作靈感得到啟發(fā)，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心，提高了寫(xiě)作積極性，同時(shí)也提高了作文的教學(xué)效果。
二、實(shí)施過(guò)程。
1、為學(xué)生提供漫畫(huà)（或?qū)W生自選漫畫(huà)）進(jìn)行日記接力。
在給學(xué)生提供材料時(shí)，教給學(xué)生如何讀漫畫(huà)，要使學(xué)生知道漫畫(huà)可以極度地變形夸張，但一定要在情理之中，好的漫畫(huà)不只是逗人一樂(lè)，它會(huì)帶給觀眾很多好的東西。然后讓學(xué)生根據(jù)老師推薦的漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作接力，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇精彩的文章，現(xiàn)有日記接力本８本。
2、教給學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行漫畫(huà)與作文。
在教學(xué)《時(shí)光老人的禮物》這一文后，要求學(xué)生聯(lián)系課文畫(huà)漫畫(huà)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，畫(huà)出了４０多幅精彩的漫畫(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的漫畫(huà)，展開(kāi)想象進(jìn)行作文。又如，在教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”《風(fēng)雨之夜》后，又讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)漫畫(huà)，接著再進(jìn)行作文，這時(shí)，一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好少年便躍然紙上。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的想象能力得到了發(fā)展，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和繪畫(huà)水平，并促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
3、析漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，激發(fā)想象力。
為了激發(fā)學(xué)生的想象能力，我讓學(xué)生關(guān)心周?chē)穆?huà)作品。由老師和學(xué)生提供漫畫(huà)作品，經(jīng)常在課堂上，把漫畫(huà)作品投影在電視機(jī)中，讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)作品內(nèi)容進(jìn)行分析，讀出漫畫(huà)的內(nèi)存含義，然后進(jìn)行小小組交流、集體交流、評(píng)價(jià)。使學(xué)生把漫畫(huà)中變形夸張的畫(huà)面用語(yǔ)言合理、合情地表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生在漫畫(huà)欣賞中和語(yǔ)言表達(dá)中求得一樂(lè)，并帶給學(xué)生很多好的、幽默的東西。學(xué)生對(duì)此很感興趣，表達(dá)的欲望很高，培養(yǎng)了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力，并激發(fā)了學(xué)生的想象力。
為了啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中產(chǎn)生靈感，我首先讓學(xué)生明白漫畫(huà)作品材料必須來(lái)源于生活，但在創(chuàng)作過(guò)程中要采用夸張的手法，不過(guò)這種夸張必須在事情發(fā)展的情理之中。然后我又為學(xué)生提供作畫(huà)材料，如：《媽媽的重?fù)?dān)》、《考試》、《雙休日》……我先讓學(xué)生分析《媽媽的重?fù)?dān)》該怎么進(jìn)行作畫(huà)，經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生認(rèn)為這幅畫(huà)應(yīng)該是：一位媽媽挑著一副重?fù)?dān)，重?fù)?dān)中有爺爺、奶奶、孩子、家務(wù)、工作、事業(yè)、家人的身體健康、孩子的學(xué)業(yè)……媽媽被重?fù)?dān)壓彎了腰，頭上淌著汗水，扁擔(dān)也彎了，媽媽身后有一串深深的腳印。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得學(xué)生挺有想象力，于是我把《考試》、《雙休日》作為回家作業(yè)讓學(xué)生回去創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作品真是很有創(chuàng)意。如《考試》：有的同學(xué)畫(huà)的是在考試中有同學(xué)的
脖子比長(zhǎng)頸鹿的還長(zhǎng)；有的同學(xué)畫(huà)的是有一學(xué)生語(yǔ)、數(shù)總分100分，說(shuō)：“媽媽我考了100分”；有的同學(xué)畫(huà)的是，有一學(xué)生拿著一根竹竿，竹竿一頭掛著一張不及格的試卷讓媽媽簽字；還有的同學(xué)畫(huà)的是，有一學(xué)生因偷看而得了好成績(jī)，他覺(jué)得很幸運(yùn)，然而老師讓他去參加競(jìng)賽，他就……
4、創(chuàng)漫畫(huà)，賞漫畫(huà)，寫(xiě)漫畫(huà)，提高寫(xiě)作水平。
在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，經(jīng)常性地讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，或者把自己看到的、聽(tīng)到的或想到的事情創(chuàng)作成漫畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。因?yàn)槁?huà)作品是學(xué)生自己創(chuàng)作的，學(xué)生能根據(jù)自己的作品進(jìn)行合理的想象，因此學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。如學(xué)生的《風(fēng)雨之夜》、《死里逃生》、《另有所用》、《“鼠”標(biāo)》、《小小鳥(niǎo)》、《雙休日》、《媽媽的重?fù)?dān)》等２０多幅漫畫(huà)和１０多篇文章風(fēng)趣、幽默很有思想性，并且很有哲理，使學(xué)生從中也受到了教育。
在“五一”前夕，我給學(xué)生布置了一個(gè)出刊一份漫畫(huà)隊(duì)報(bào)的任務(wù)。目的是提高學(xué)生的作畫(huà)、析畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)、設(shè)計(jì)、編輯等能力。當(dāng)時(shí)學(xué)生覺(jué)得出刊這樣一份隊(duì)報(bào)有困難，我便根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生作了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。告訴學(xué)生這樣的隊(duì)報(bào)既要有符合學(xué)生生活的漫畫(huà)作品，又要有風(fēng)趣幽默的小故事，還要有自己的漫畫(huà)作文，最重要的一點(diǎn)是要符合隊(duì)報(bào)的編排形式。學(xué)生們也真不賴，交上來(lái)的作品挺有水平，４０多張隊(duì)報(bào)各有特色。于是，我把其中二十四位同學(xué)的隊(duì)報(bào)出刊到了園地中，學(xué)生們非常高興，紛紛來(lái)到園地前欣賞起自己和別人的作品，并且在那里評(píng)頭論足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之，通過(guò)漫畫(huà)作文教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)造等多項(xiàng)能力，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到了激發(fā)，寫(xiě)作水平得到了提高。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力。
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