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教育平凡名言
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語言的豐富，還能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的教育平凡名言，希望能夠幫助到大家。
1、究竟這叱吒風(fēng)云于一時(shí)的女性，有何本領(lǐng)成為千秋萬世間一個(gè)女強(qiáng)人。本劇圍繞她的生平事跡，為觀眾逐一揭開她那不平凡，毀譽(yù)參半的一生。
2、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
3、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。--愛因斯坦
4、一個(gè)人能被生活淹沒，很重要的原因是沒有一個(gè)可以和生命產(chǎn)生共鳴的愛好，所以，你工作著大家的工作，過著大家過著的生活。而愛好呢，它是一種具有區(qū)分功能的東西，那些找到了自己的愛好，并且把愛好堅(jiān)持下去的人，會(huì)具有一種別樣的風(fēng)致，也因此會(huì)擁有自己的屬性，哪怕會(huì)平凡但也不會(huì)普通。
5、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。
6、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！突沟�
7、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
8、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
9、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
10、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。
11、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
12、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……�！招兄�
13、知識(shí)就是力量�！喔�
14、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
15、老師，您的愛天下最偉大最高潔，將溫暖我的一生；老師您的精神平凡樸素，但將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我人生前進(jìn)的腳步。
16、每個(gè)孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書，我愿用我全部的愛與智慧去開啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價(jià)值。
17、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。
18、教師之所以偉大，在于他永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
19、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
20、柳樹大度寬容，與世無爭，即便生存條件再差，哪怕是戈壁荒灘也泰然處之，從容豁達(dá)，它將生命的種子藏于輕絮之中，隨風(fēng)飄灑，僅憑一截枝條，幾捧沙土，便能重抖生命的旗幟，讓春天得以延續(xù)。俗語有云：無心插柳柳成蔭。這不是對(duì)柳的平凡而普通和所具有的頑強(qiáng)生命力最直接最充分的評(píng)價(jià)嗎？子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言在我眼中，柳樹，不愧為樹中之君子。
21、沒有愛，就沒有教育。
22、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
23、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。
24、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。
25、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。--洛克《教育漫話》
26、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
27、學(xué)生的需求，我們不懈的追求。
28、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。--（英）狄德羅
29、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>
30、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
31、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績等。
32、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
33、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格�?/p>
34、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
35、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
36、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
37、用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真善美的小世界。
38、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�.勸學(xué)》
39、我們還應(yīng)該保持警惕，并且像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)我國的武裝力量和國防力量。
40、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
41、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。
42、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
43、野菊花雖然沒有牡丹的高雅富貴，玫瑰的芬芳撲鼻，月季的絢麗多彩；也沒有蒼松的挺秀高貴白楊的高大威猛，但它那頑強(qiáng)生命，平凡樸素的精神卻使我由衷的贊嘆--雖然它并不引人注目，雖然它只是一朵普普通通的小花。
44、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。--陶行知：《行知書信集》
45、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
46、對(duì)于大多數(shù)人而言，平凡就是幸福。有時(shí)候，幸福無處可尋，但只有認(rèn)為自己幸福的人才能享受到幸福。
47、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
48、國將興，必貴師而重傅�！髯�
49、父愛這字眼是多么的平凡，但這種愛是多么的不平凡。
50、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
51、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤著學(xué)生的心田。
52、給人以魚，不如教人以漁。
53、我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂�，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。
54、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
55、不要隨便給一個(gè)人定性。
56、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時(shí)，他們就長大了。
57、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育**的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
58、盡信《書》，則不如無《書》�！献�
59、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
60、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
61、言必信，行必果�！鬃�
62、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。 思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
63、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
64、做個(gè)平凡的女人，找個(gè)可靠的男人，尋找安穩(wěn)的愛情。
65、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對(duì)于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。
66、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
67、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
68、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
69、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。--于光遠(yuǎn)
70、幫助孩子修改他的作業(yè)。
71、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
72、奶奶的手是粗糙的，手指尖和手心上長著許多老繭，手背上也長滿了龜裂紋。乍一看你肯定會(huì)覺得這雙手并不怎么樣，只是一個(gè)老農(nóng)民的手，可是在我眼里這可是一雙不平凡的手。
73、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由： 第一， 先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。 第二， 教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知
74、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
75、一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。
76、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。
77、只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。
78、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。德第斯多惠
79、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
80、中國歷代文人多有見落花飛葉思時(shí)暮的習(xí)慣，對(duì)時(shí)間的流逝有過許多的嘆惜：日月逝矣，歲不我與，往者不可諫，來者猶可追，功者難成而易敗，時(shí)者難得而易失，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。今之文人，更是云者眾眾。朱自清一篇《匆匆》使我們頗感珍惜時(shí)光之必要性。真正合乎吾愿的，莫過于高爾基的時(shí)間論，世界上最快而又最慢的，最長而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。
81、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
82、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
83、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
84、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
85、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
86、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
87、熱愛讀書，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈(zèng)給孩子一臺(tái)電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。
88、青年人的教育是國家的基石。
89、欲知對(duì)岸事，就要渡過河。
90、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
91、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
92、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
93、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
94、因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。--洛克《教育漫話》
95、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
96、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
97、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。
98、生命，一個(gè)有血有肉的字眼；生命，創(chuàng)造了萬物可喜可悲的一生；生命，留下了一個(gè)消失但又永不會(huì)磨滅的痕跡！生命，是一個(gè)平凡而又不平凡的標(biāo)志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。
99、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。
100、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。
101、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
102、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 --（法）盧梭
103、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
104、念人之善、揚(yáng)人之長、量人之難、幫人之過。十年樹木，百年育人。
105、沒有國防轉(zhuǎn)換能力的GDP就是“狗的屁”蓋房子是無法蓋出高質(zhì)量的GDP。肥大不等于強(qiáng)大，重量不是力量。
106、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
107、行是知之始，知是行之成�！招兄�
108、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
109、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
110、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
111、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
112、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！� --陶行知
113、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
114、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
115、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
116、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。
117、領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂。
118、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
119、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
120、教也者，長善而救其失者也。——《禮記?學(xué)記》
121、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。
122、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
123、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您。
124、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。
125、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
126、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
127、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
128、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。
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