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夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文（通用22篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 1
那矗立于云端的實(shí)驗(yàn)橋，雕刻著精美的圖案，散發(fā)著誘人的清香，吸引著我們每一個(gè)人。
——題記
我輕輕扣開實(shí)驗(yàn)之門，時(shí)間便以一種自由的姿態(tài)流淌在我面前。一路的石板是古樸的灰白，令我無法探知，在它的底下，有著多少不為人知的秘密。一旁的小草綠的耀眼，晶瑩的露珠一閃一閃，仿佛在向我訴說著實(shí)驗(yàn)的豐功偉績(jī)。告訴我，是什么讓你們顯得如此光彩照人？
“實(shí)驗(yàn)橋，實(shí)驗(yàn)橋，快去找她�！毙〔菡f著，隨風(fēng)跳起了舞，指向通往實(shí)驗(yàn)橋的方向。
時(shí)光緘默，我獨(dú)自尋覓。
青磚紅墻流水實(shí)驗(yàn)橋。
橋之高
放眼望去，實(shí)驗(yàn)橋像個(gè)半月牙兒，擁著、呵護(hù)著橋下的一滴滴雨露，一股股清流。橋的一邊盤踞在突出的一塊巖石上，上下一片靈空突兀。在溪流眼中，她是一只在蒼穹中展翅翱翔的雄鷹，朵朵白云在她身下游過。與她齊肩的懸泉瀑布，飛漱其間，仿佛已被捋成幾綹綹，隨即，撞擊在橋梁上，飛花碎玉般亂濺在實(shí)驗(yàn)橋高大的身軀下，像一朵朵桃花，又像毛毛細(xì)雨般紛紛落著，與流水滲在一起，將高大的.實(shí)驗(yàn)橋打扮得如花似玉。
橋之美
云端的實(shí)驗(yàn)橋上雕刻著“桃李芬芳”四個(gè)大字，字旁的花紋圖案?jìng)�(gè)個(gè)都栩栩如生，優(yōu)雅自如。橋上雕刻著花草樹木，其間各種各樣的樹開著花，結(jié)著果，用不同的色彩點(diǎn)綴著。在日光與月光的照耀下五色交輝的實(shí)驗(yàn)橋更加迷人，更加令人向往……望著實(shí)驗(yàn)橋，使我不由想起高老師。
而她的美更在于內(nèi)心。多少年來，她含辛茹苦、任勞任怨，灌溉了多少“沃土”，培育出多少“桃李”。
橋之香
那輕柔的流水無聲地漫濕了河畔，滋生了多少的綠意盎然。橋下的清水澆灌著橋邊的花草樹木，每到春天，各種鮮花競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣清香；每到秋天，碩果累累，芳香四溢。真是春華秋實(shí)。
夕陽的余暉使河面鍍上了一層耀眼的金色，流水在清香中變得格外空靈。那微微蕩開的水面，在橋的映襯下，好似空明澄澈的心靈，讓人直窺到內(nèi)心深處的情感。
那是她的芳香和色彩，她用人格去教育人格，用情感來喚醒情感。
千言萬語，夸不盡您的豐功偉績(jī)，贊不完您的無私奉獻(xiàn)，道不盡您的無限關(guān)懷。
實(shí)驗(yàn)橋，您真高，高過入云的山峰。
實(shí)驗(yàn)橋，您真美，美過輕柔的碧潭。
實(shí)驗(yàn)橋，您真香，香過繽紛的花朵。
高美香老師，您就是那座實(shí)驗(yàn)橋，載著我們通往知識(shí)的彼岸；您就是那座實(shí)驗(yàn)橋，庇護(hù)我們流水般的心靈；您就是那座實(shí)驗(yàn)橋，給予我們無盡的關(guān)懷；您就是那座實(shí)驗(yàn)橋，讓我們通向理想的金光大道！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 2
今天的作文課老師說要做一個(gè)開動(dòng)腦筋的游戲，方法是：給我們每桌發(fā)一張A4紙，用文具盒當(dāng)橋墩，把紙放上去當(dāng)橋面，之后要在紙上放一本書，看紙橋能不能承重。大家聽到這個(gè)消息后議論紛紛：“紙比書輕的很，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么能成功呀？”隨后，大家開始研究起來。
我和同桌第一次只把一張紙放了上去，結(jié)果剛放上一本書，一轉(zhuǎn)眼，紙橋就塌了。第二次，我們想到了如果把橋的厚度增加，可能就不會(huì)塌了。我先把紙揉成了一個(gè)小紙團(tuán)，之后把它打開，這張紙變得皺皺巴巴的，然后把它放了上去，再在紙上放了一本書，呀！太好了！橋面沒有塌，只是變成了鍋底形，好像馬上就要倒了。我剛剛想告訴老師成功的時(shí)候，紙橋倒了，書也掉了，紙橋只堅(jiān)持了4秒。但我還是不甘心，我又想到了一個(gè)辦法，既要讓橋變重，又要讓它的`面積變大，這樣才能使橋面可以支撐住書，如果把紙橋變成兩層，支撐力會(huì)強(qiáng)些吧！這次我把紙折了兩層，果然紙變大了，感覺好像也變重了，我和同桌都在祈禱這次一定要成功。我們把紙橋重新搭好，我手里拿著書，手一直在發(fā)抖，不敢把書放到橋上，可是為了實(shí)驗(yàn)的成功我必須把書放上去，“失敗是成功之母”，我一咬牙放上書后，心臟都要跳出來了，隨后我開始默默的數(shù)數(shù)1、2、3……，一直數(shù)到了20秒，橋也沒有塌，我們歡呼雀躍，大喊道：“我們成功了，我們成功了！”老師看后說：“你們可真棒呀！”之后，老師加大了難度，讓我們放上老師手里那么大的書，同桌說：“剛才那橋肯定不行，我們得耍一些小計(jì)謀。”說著，他從桌子里拿出了兩張紙，說：“你把它放在A4紙里，卷成一個(gè)卷，做成橋芯。”之后，我把紙做成了同桌說的樣子。隨后，我們把紙橋放好，向老師借了一本書，放了上去。呀！又成功了。老師過來查看后發(fā)現(xiàn)了我們的小把戲，說：“你們這是用了幾張紙呀？”我們羞愧得停止了操作。
接下來，老師開始給我們做示范。她先把紙來回折，折成了一個(gè)折扇形，然后放在了文具盒上，老師問我們：“你們猜我能放幾本書？”我們猜三本、四本，有的同學(xué)說不可能，最多就能放兩本吧！之后，老師把第一本、第二本、第三本書都順利的放在了橋上，橋面竟然紋絲不動(dòng)，當(dāng)?shù)谒谋痉派先サ臅r(shí)候，我們都深吸一口氣，哇！橋面居然只是向下彎了一點(diǎn)，我們大家都驚呆了！當(dāng)老師要放第五本書的時(shí)候，我們都用疑惑的表情緊盯著那本書，我心想：“老師都用肯定的語氣說了可以的，那么就一定會(huì)成功的�！崩蠋煱褧帕松先�，果然老師成功了。我們?nèi)喽挤序v了。
課后，老師告訴我們，三角形是最穩(wěn)固的形狀，紙橋折成了很多個(gè)三角形，很穩(wěn)固，而且承重點(diǎn)也增加了。難怪老師的紙橋這么厲害！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 3
星期二上午，徐老師說要給大家做個(gè)“紙橋”實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們聽了既高興又激動(dòng)。老師從講臺(tái)上拿了兩盒粉筆當(dāng)橋墩，又從講臺(tái)抽屜里拿出一疊白紙，取出其中的一張放在“橋墩”上做橋面。(交待了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和實(shí)驗(yàn)材料。)
實(shí)驗(yàn)開始了。老師拿起另外一盒粉筆問大家：“同學(xué)們，你們說這座紙橋能承受住一盒粉筆的重量嗎？”同學(xué)們幾乎是異口同聲地說：“不可能！”老師把粉筆往下一放，“啪！”一聲“橋面”被壓了下去。（這是觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）徐老師說：“大家猜猜看，究竟要多少張紙才能承受一盒粉筆的重量呢？”同學(xué)們議論紛紛，有叫“五張”，也有說“十幾張”的，（這是同學(xué)們的反應(yīng)。）可是一直加到二十張，紙橋也沒有能夠承受住。（加紙的過程一筆帶過，惜墨如金。）“到底需要多少張紙呢？”徐老師加重了說“到底”兩個(gè)字的語氣。同學(xué)們你看看我，我看看你，誰也不敢輕易說出答案了。就在這時(shí)，劉漸舉起了手，他聲稱只需要一張就可以辦到，同學(xué)們都感到非常驚訝。徐老師笑瞇瞇地請(qǐng)他到講臺(tái)上試一試。劉漸輕輕地把紙彎成一個(gè)半圓形放在兩個(gè)“橋墩”之間，然后，將一盒粉筆小心翼翼地放在半圓形的“拱橋”上，剛一松手，“橋面”就塌陷了，同學(xué)們發(fā)出了“唉！”的嘆息聲，怎么就沒能堅(jiān)持住呢�。ㄗプu同學(xué)的'嘗試過程寫得比較細(xì)致。）陸昊不甘心，舉手建議在半圓形拱橋上再加一張紙，可是結(jié)果沒有任何改變。大家沉默了。
也許是受到了劉漸的啟發(fā)，“為什么不在這張紙上想想辦法呢？”我突發(fā)奇想，“把紙折成扇形看看呢？”我還是想試一試，舉起了手。走上講臺(tái)的過程中，我感覺到大家的目光好像都集中到了我一個(gè)人身上，可是我自己也不知道到底能不能成功。（心理描寫烘托出氣氛的緊張。）當(dāng)粉筆盒放上去的一剎那，全班的氣氛立刻緊張起來，所有的希望都寄托在這張紙上。老師提醒我：“松手啊。”（這個(gè)小細(xì)節(jié)從側(cè)面烘托出人物的狀態(tài)。）我小心翼翼地松開手。“沒有掉！沒有掉！”全班沸騰了！粉筆盒穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇蛎嫔�。（此處值得寫一寫�?nèi)心的感受，增強(qiáng)習(xí)作的表達(dá)效果。）徐老師興奮地說：“同學(xué)們，有興趣挑戰(zhàn)一下這座紙橋的極限嗎？”說完，就開始往紙橋上再加粉筆盒，一盒、兩盒、三盒、四盒、五盒，一共六盒！六盒粉筆居然都穩(wěn)穩(wěn)地“站”在“橋面”上了！大家震驚了，情不自禁地鼓起掌來。如果你不相信，也可以親自動(dòng)手試一試。
為什么二十張紙趕不上一張紙的承受能力呢？原來，折疊后紙的側(cè)面是由一個(gè)一個(gè)小三角形連接在一起的，三角形的穩(wěn)定性最強(qiáng)，再加上它能把承受的壓力分解到不同的側(cè)面上，所以我們看到了精彩的一幕。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 4
今天上作文課，老師領(lǐng)我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是架紙橋。
實(shí)驗(yàn)開始了，老師給我們每人都發(fā)了一張白紙，并提出了要求：用這張紙做橋面，文具盒做橋墩，做好后要能承重一本書。頓時(shí)，全班同學(xué)有的大叫起來，有的直喊：“不可能！”
我雖然也認(rèn)為這不可能成功，但還是和同學(xué)們開始了熱烈的討論并動(dòng)手開始做起來。先把一個(gè)文具盒放在桌面上，中間大約留出十厘米，再并排放一個(gè)文具盒，然后把紙放在文具盒上做橋面，再把書放在紙上，結(jié)果連紙帶書塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了！怎么辦呢？接著做！這次我把紙疊成了條形，再打開，用兩個(gè)文具盒夾住，上面放了一本又薄又小的書。哇，居然成功了！我們高興地都要跳起來。這時(shí)老師走過來一看，說我們把紙夾在文具盒上不符合要求，要把紙放在兩個(gè)文具盒上面，讓紙來承受重量。唉！聽了老師的否定，我們真是垂頭喪氣。
不一會(huì)兒，老師又下令了，紙橋要承受住一大本書的重量。我的天哪！我們連一小本書都托不住，怎么能托住一大本書呢？突然，有個(gè)同學(xué)質(zhì)疑地對(duì)老師說：“您能做到嗎？您來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”老師同意了他的要求，自信的拿出一張紙，把它像折扇子那樣，疊過來，折過去，然后把它放在文具盒上。要往上放書的時(shí)候，我緊張得心都快跳出來了。老師放了一本書，橋很穩(wěn)，放第二本書的時(shí)候，全班驚呼：“喔！”接著第三本、第四本……我的'心里像有個(gè)小兔子一樣，都要跳出來了。老師一連放了五本書，橋一直都很穩(wěn)，我們不約而同地贊嘆道：“老師太棒了！”
老師對(duì)我們說：“三角形具有穩(wěn)定性，我折來折去，就是把多個(gè)三角形連在一起，橋的承重力就大了。”這節(jié)課我的收獲可真大��！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 5
“哈哈哈......”開心的星期六又到了，今天讓我們走進(jìn)點(diǎn)滴教育楊桃老師的班吧！提前偷偷地問了楊桃老師今天上課的內(nèi)容，原來要做實(shí)驗(yàn)——搭紙橋。
首先，準(zhǔn)備：兩個(gè)立得住的文具盒，兩張大白紙和一本作文書，這些就是實(shí)驗(yàn)的工具。接著就開始實(shí)驗(yàn)活動(dòng)啦！我們可興奮了。然后楊桃老師和我們講清了規(guī)則：先把兩個(gè)文具盒站立起來；接著把那張大白紙想辦法弄好，然后把書本放在上面，只要書被撐住就成功了。
拿到楊桃老師發(fā)的紙時(shí)，我和我的同桌小別都很懵，不知道怎么去實(shí)踐。小別同志就去問楊桃老師了，楊桃老師對(duì)小別說：“你自己去和同桌商量，一定會(huì)成功的�！蔽业耐赖搅俗簧�，垂頭喪氣地對(duì)我說：“老師并沒有給出什么線索，我們自己想想吧！”就在這時(shí)，小別想出了一個(gè)好辦法，把兩個(gè)文具盒站立住，把這張大白紙折好，折成一個(gè)扇子形打開，把書放在上面就成功了。
在我們成功的.時(shí)候，我們得意洋洋地以為我們組是第一個(gè)完成，原來有比我們還快的小高和小韓那一組。甚至還有一組特別搞笑又可愛，就是小顧和小陳的那一組！他們倆那張大白紙立了起來，把書放上去，但很奇怪的是竟然也成功了！但老師說他們違規(guī)了，因?yàn)樗麄冞@不是搭紙橋，而是建橋墩。
我問楊老師是什么道理，楊桃老師對(duì)我們說：“折成‘M’形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力度也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)�！蔽蚁矚g這節(jié)課，從中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 6
上課啦，木子老師說：“今天我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們，看見木子老師拿出一摞A4紙，對(duì)我們說：“兩個(gè)人一組，每組一張A4紙，我們做架紙橋�！�
我和左展寧一組，第一次做了一個(gè)長(zhǎng)方形，她的方法是對(duì)折一次又一次，但當(dāng)我把一支筆放上去了，紙橋就像彎曲的龍一樣，倒了下去。第二次我和左展寧把紙折成折扇形狀，這個(gè)折法是，正面折一條，反面再折一條，當(dāng)我放一本書的時(shí)候，我有點(diǎn)擔(dān)心，這次橋會(huì)不會(huì)被壓得像一根彎彎的面條？我小心地放上了一本書，紙橋一動(dòng)不動(dòng)的，沒有彎下去，我倆都很興奮。當(dāng)老師幫我們驗(yàn)證的時(shí)候，她放上一部手機(jī)，我很擔(dān)心，但卻在心里偷偷的喊“加油加油”。過了一會(huì)兒，我們的橋還是一動(dòng)不動(dòng)的，沒有彎下去。老師又放一部手機(jī)的時(shí)候，我們的橋一下子像蛇一樣的滑了下去。
老師跟我們說：“我也做了一個(gè)紙橋，跟有的同學(xué)折的很像�！蓖瑢W(xué)們的目光都投向了木子老師，老師拿出他的紙橋，那個(gè)紙橋好像和我的一樣，但是有很多的'M型，我心想：都差不多，有什么用呀？老師讓兩個(gè)同學(xué)搬來兩把凳子，老師用凳子當(dāng)橋墩，把她的橋放上去，再把一本特別厚的書放上去，可是橋并沒有倒，老師又連續(xù)放了五本厚的書和一本薄的書，可是橋依然沒有倒。
這就是M形多的好處，支撐點(diǎn)多就可以放許多書。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 7
我從書上認(rèn)識(shí)了牛頓，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。今天我和哥哥做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——紙橋的承重實(shí)驗(yàn)。
我和哥哥先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的紙、膠布、還有剪刀，然后我看了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：用紙來搭建一座橋，在上面放五本書。我和哥哥全都皺緊了眉頭，這太難了吧！考慮了幾分鐘后，我突然靈機(jī)一動(dòng)說，哥哥，我們把紙卷成筒形，然后粘在一起吧，怎么樣？心動(dòng)不如行動(dòng)，哥哥聽了說：“好啊。”說完我們馬上開始做了起來。我負(fù)責(zé)粘膠布，哥哥負(fù)責(zé)卷紙。
我們忙活了半天，紙橋終于搭好了。但這中間還有一個(gè)插曲，起因是哥哥認(rèn)為把紙折起來后增加了紙張的厚度，這樣做出的橋面承重力會(huì)更大。于是我把這兩個(gè)方案都試驗(yàn)了一下，結(jié)論是紙變身成圓柱形承受力更大。接著為了讓橋面更穩(wěn)定，我提議再做一組，兩組合在一起會(huì)更結(jié)實(shí)。這次我們有了經(jīng)驗(yàn)，很快做完了，我還在紙橋上搭了五本書，實(shí)驗(yàn)成功了！
媽媽讓我們仔細(xì)觀察剛才的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問我們：“你們認(rèn)為橋的承受力與什么有關(guān)系？我和哥哥異口同聲地回答：“跟橋面形狀有關(guān)系。”最后媽媽給我出了道難題：讓我們參照實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出一個(gè)可以讓人上去的紙橋。我們首先做了很多很多的小紙筒，然后把這些紙筒纏在一起，做成大的圓柱。當(dāng)我站上去時(shí)，紙橋沒有塌陷，我們高興地蹦了起來。
原來，不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力�。�
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 8
早上一到班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)座位上都有兩紙A4紙，這是用來干什么的呢？老師拿著一張A4紙，問：“怎么樣才能使這A4紙承受更大的力量？今天我們就要來搭紙橋�！崩蠋熞徽f完，班級(jí)里就熱鬧了起來。
我和同桌小偉分別拿出一摞書當(dāng)成“橋墩”小偉拿出一張A4紙放在兩摞書中間，我小心翼翼地放上1支鉛筆、第2支，“?”的一聲，紙橋墜入了“河”中“唉——”小偉咬著筆頭嘆了口氣。
小偉說：“我們搭一個(gè)“拱橋”吧！”只見他把紙對(duì)折，又疊成了一座拱橋。我放上鉛筆，1支、2支……6支、7支，“啪”的一聲拱橋也“橋毀筆亡”了。
正當(dāng)我們無計(jì)可施時(shí)，老師提醒道：“把A4紙折成波浪形，試試�！蔽覀冇挚匆娏讼Ｍ�，我把紙反復(fù)對(duì)折，折出“W”字形。橋搭好了，我又放上1支筆、2支、3支……12支，啊，橋還沒有倒，為什么同樣是A4紙，為什么“W”字形的很牢固呢？我們帶著疑問去請(qǐng)教老師。
老師告訴我們紙張是經(jīng)過折疊后，能承受更大的.力量，通過這次實(shí)驗(yàn)，我知道了雖然智慧很重要，但合作更重要。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 9
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面�！笨靵聿虏轮i底是什么？同學(xué)們，如果真的猜不出來的話，我就告訴你們吧，謎底是橋。
今天，老師帶著我們做了一個(gè)架紙橋的實(shí)驗(yàn)。老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張A4紙，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)紙橋，看看誰的橋能承受兩本書的重量。于是，同學(xué)們七手八腳地忙開了。
沒過多久，一個(gè)同學(xué)突然大聲喊道：“我已經(jīng)做好了！”老師立即拿去測(cè)試。只見老師在紙橋上放了一本書，橋沒有塌下來，但當(dāng)老師放上第二本書時(shí)橋就塌了。
這時(shí)，我突然想到了二年級(jí)科學(xué)書上的知識(shí)點(diǎn)，我只要把A4紙折成M形就能承受更大的.重量。于是我就把A4紙折成了M型，然后拿給老師進(jìn)行測(cè)試。老師給我的紙橋加了兩本書，紙橋紋絲不動(dòng)。老師又加了一本，這座橋依然毫發(fā)無損。同學(xué)們激動(dòng)地圍了上來。此時(shí)的我又高興又緊張，可是老師還不肯放過我的橋，又在橋上放了一瓶水，但是讓人驚訝的是我的橋依然沒有塌，我高興得一蹦三尺高。
這時(shí)候老師跟我們講了一下原理：其實(shí)三角形是最穩(wěn)固的形狀，M形的紙橋有很多個(gè)三角形，所以很穩(wěn)固，稱重力也增加了。
想不到，一個(gè)紙橋有這么多學(xué)問啊！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 10
周日的下午，我來到了點(diǎn)滴作文班，教室里熱鬧極了！同學(xué)和我說：“今天要做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)�！�
上課了，老師帶著許多白紙走了過來，我們非常疑惑，老師說了關(guān)于“紙橋?qū)嶒?yàn)”的幾項(xiàng)規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌相互合作，用兩人的文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說完，我們就迫不及待地開始做了。
我和同桌把兩個(gè)文具盒站立起來，把紙折成一個(gè)長(zhǎng)方形，把一本書向上一放，結(jié)果沒有成功。我偷偷的.向后一看，他們的紙折成了一個(gè)M形，再把書放上去卻文絲不動(dòng)，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時(shí)，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。
我明白了，原來折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙條托住書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 11
我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態(tài)的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長(zhǎng)江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎么架紙橋才不會(huì)塌呢？我都迫不及待地想要玩了。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個(gè)東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰做的橋承重量最大。誰就贏了。
我們開始架橋了，我拿出報(bào)紙先對(duì)折了一下，之后，就一直折。心想：不知道結(jié)不結(jié)實(shí)。我把兩張桌子當(dāng)做橋墩來撐橋面�？墒侵荒軗我粋�(gè)筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強(qiáng)橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個(gè)個(gè)的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的`放了很多很多的東西。我特別的興奮，終于我們的紙橋變得更結(jié)實(shí)了，真是功夫不負(fù)有心人啊！看來三角形的承受力更大阿！
架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了“實(shí)踐出真知”，要用科學(xué)來確認(rèn)這個(gè)事情。人們之所以用三角形來當(dāng)橋面，是因?yàn)槿切慰梢怨?jié)約材料還很結(jié)實(shí)�？磥硪院蟮目茖W(xué)課上我要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 12
“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來，我們?cè)偻婕芗垬虻挠螒蚰亍?/p>
老師說要玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教室里炸開了鍋，老師接著說了規(guī)則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書的.重量。”
游戲開始了，老師給我們一人發(fā)了一張紙，我心想：這么一張紙，哪能放上至少兩本書呢？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)把紙卷成卷筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書，結(jié)果，“噼啪”書掉到了地上，這個(gè)方法不行。這時(shí)老師提示了我們一下，“可以用折扇子的方法�！蔽覀冓s忙把紙對(duì)折又對(duì)折，終于我的橋折好了，我把它放在兩個(gè)桌子之間，再把一本書小心翼翼地放了上去，結(jié)果紙橋紋絲不動(dòng)，我又把一本書放了上去紙橋穩(wěn)如泰山。“太牛了！”同學(xué)們都驚呼起來，我一連又放了四本書，直到放到了第六本書。我興奮的心怦怦直跳。同學(xué)們大聲叫起來，說我的橋真穩(wěn)，我心里高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書全掉了。教室里一片喧鬧與歡樂聲……
可是為什么折成扇子形的紙能放的了那么多書呢？老師告訴了我們答案：“因?yàn)閙形能增加紙的厚度，三角形具有穩(wěn)定性�！蔽覀兓砣婚_朗。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 13
今天，老師讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架紙橋。
老師先讓我們兩個(gè)人一組，讓每組做一個(gè)小紙橋，我馬上就想好了辦法，我先折了一個(gè)W形，把兩個(gè)文具盒當(dāng)橋墩，又放上一支筆，結(jié)果，只支撐了5秒橋就塌了，一定是我折的W型太少了，我要是多折一些，應(yīng)該就可以放上東西了吧。
于是，我又讓同桌重新一反一正的折了一下，這一次我小心翼翼放上去了一支筆，紙橋紋絲不動(dòng)，我又多放了一支，還可以支撐住，我以為萬無一失了，很高興。這時(shí)，老師走過來，看了看，把手機(jī)放了上去，結(jié)果，紙橋像蛇一樣陷了下去，成了一個(gè)V形，我很失望，會(huì)不會(huì)是老師的手機(jī)很重？
這時(shí)，老師對(duì)我們說：“老師也折了一個(gè)紙橋。”她把自己的紙橋拿出來，我仔細(xì)一看和我的紙橋差不多。我很好奇，老師的紙橋可以承受多重的.東西呢？
老師先放了兩本書，紙橋連彎都沒彎，老師放第三本書的時(shí)候，我的心打著鼓，想：呀，紙橋一定會(huì)塌的�？墒牵垬蛑皇菑澚艘稽c(diǎn)，沒有太大變化，放到第四本書的時(shí)候，有人在大叫：“加油，加油，加油�！奔垬蜻�是和原來一樣。
最后，老師對(duì)我們說：“三角形具有穩(wěn)定性，折出的三角形越多，也就越穩(wěn)定�！�
“原來，三腳架就是用這個(gè)原理做的呀！”我小聲地說。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 14
今天老師要我們做紙橋，用一張白紙做橋面，兩個(gè)杯子做橋架，紙橋要承受一個(gè)鉛筆盒和一本書的重量。
實(shí)驗(yàn)開始了，同學(xué)像青蛙似的跳個(gè)不停，我剛想到的是直接把紙放到兩個(gè)杯子上，再慢慢的放鉛筆盒，可剛放下去“情況不好，要塌了”，我趕緊把鉛筆盒拿了下來，我像泄了氣的'皮球�？晌覜]放棄，心急吃不了熱豆腐。我心里一直念著，慢慢來，不急不急。這次我把紙對(duì)折了四次再放到杯子的上面，再把鉛筆盒放上去，怎么又塌了？我只好耍出絕招，我把紙折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去，竟然沒有塌，我再把鉛筆盒換成了一本書，放了上去也沒塌�？磥砦业膶�(shí)驗(yàn)成功了，我沾沾自喜。最后老師告訴我，橋沒有塌的原因：對(duì)折成M形，增加了紙的厚度，三角形又起了穩(wěn)定的作用，所以我們的紙橋才會(huì)承受得住那么重的重量。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們明白了，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 15
今天我們的楊桃Teacher（老師）teaches US（教我們）一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是搭紙橋?qū)嶒?yàn)。
在這之前我先說一個(gè)小秘密：其實(shí)在這之前我就看過了，所以我自然而然也就會(huì)了。但是我為了不讓那些“小偷”看到，我就帶著我那白白的小紙出去折。“好了！”我又偷偷進(jìn)入教室后開始“驗(yàn)證”它是否可以將我那厚厚的“大書”托起來！“哇偶！哇！老師！楊桃，楊桃！我們成功了！成功了！哈哈，楊桃你快來看一下！”忽然那本來只有人與人之間的細(xì)小微弱的對(duì)話，一下子被隔壁那兩同桌給“打破”了。沒錯(cuò)，那兩同桌正聽著我和我同桌小韓異口同聲地喊著呢！聽到這話，同學(xué)們紛紛向我倆投來一種詭異的目光，我倆迅速地將我倆A冊(cè)、B冊(cè)作文本在“橋墩”邊上擋了起來，不讓同學(xué)們看到并抄襲，可是大部分同學(xué)都看見了。
讓我來科普一下：將紙折成“M”型的.之后，紙的厚度將會(huì)增加，張力就大了，而且承受力量也大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 16
周日的下午，我來到了作文班，教室里熱鬧極了！同學(xué)和我說：“今天要做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)。”
上課了，老師帶著許多白紙走了過來，我們非常疑惑，老師說了“紙橋?qū)嶒?yàn)”的規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用兩人的`文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說完，我們就開始做了。
我和同桌把兩個(gè)文具盒站立起來，把紙折成一個(gè)長(zhǎng)方形，把一本書向上一放，結(jié)果沒有成功。我偷偷的向后一看，他們的紙折成了一個(gè)M形，再把書放上去卻文絲不動(dòng)，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時(shí)，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。
我明白了，原來折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙條托住書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 17
周末在家，我閑來無事，所以準(zhǔn)備和姐姐一起做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
我們準(zhǔn)備了三個(gè)杯子，一張白紙，實(shí)驗(yàn)開始了，我們先把兩個(gè)杯子放在桌上，空一定的距離當(dāng)橋墩，接著又把白紙平放在橋墩上，這樣一座“紙橋”就出現(xiàn)在我們面前了。然后，我們把一個(gè)杯子當(dāng)作車子放在橋上，發(fā)現(xiàn)橋馬上就“變形”了。我們想：可能是紙?zhí)×�，所以承受不了“車”的重量。于是，我們把紙�?duì)折再放上“車”，可是橋還是會(huì)變形。
這時(shí)姐姐想了想說：“以前聽我的`科學(xué)老師說過把橋面折成扇形可以承受重量。我馬上照她說的做，橋果然沒有變形，實(shí)驗(yàn)終于成功了。原來這種波浪的紙可以分散重量和壓力。
通過這次試驗(yàn)，讓我明白了只要我們勤于實(shí)驗(yàn)，善于思考，科學(xué)就在我們身邊。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 18
周日下午，我來了點(diǎn)滴作文班，教室很熱鬧！同學(xué)對(duì)我說：“今天我們做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)�！�
下課后，老師拿著一大堆白紙走過來。我們非常困惑。老師說了幾個(gè)關(guān)于“紙橋?qū)嶒?yàn)”的規(guī)則。每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用他們的鉛筆盒做橋架，然后在鉛筆盒上放兩張白紙，在白紙上拿出一本書，防止橋架倒塌。老師一說完，我們就迫不及待地開始做了。
我和同桌站起來兩個(gè)鉛筆盒，把紙折成長(zhǎng)方形，把一本書放上去，結(jié)果不成功。我偷偷回頭一看，他們的紙被折疊成了m字形，然后我把書放在上面，但是書沒動(dòng)，我也這樣對(duì)他們，我很開心！正在這時(shí)，紙橋塌了！我查了一下原因，知道我的'鉛筆盒太軟了，就放了幾支筆進(jìn)去。我又做了一次，最后贏了，很開心。
我理解的是，紙折疊成m型，紙的厚度增加，張力大，承受力大。另外，三角形可以起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙托住書的時(shí)候，它仍然不動(dòng)。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 19
一天，我在看電視，看到一個(gè)科學(xué)節(jié)目，上面介紹了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。其中，我對(duì)“有力的紙橋”很感興趣，決定試一試。
我先準(zhǔn)備好一張薄薄的紙、三個(gè)紙杯、一些增加重量的碎片。
我把碎片倒進(jìn)其中的一個(gè)紙杯里，又把剩下的兩個(gè)紙杯放在平地上。接著把紙折疊幾次，然后把它駕到那兩個(gè)紙杯中間，最后把那個(gè)裝著碎片的紙杯放在折疊好的紙條上。你看，一張薄薄的紙支撐起了重重的紙杯，“有力的紙橋”完成了�？吹郊垞纹鸺埍强�，我心中充滿了喜悅。
你們想知道為什么薄薄的紙能支撐起重重的紙杯嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。科學(xué)節(jié)目中說：當(dāng)紙折疊之后，壓力會(huì)分散到多個(gè)褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的`紙也能托起比它重幾倍的裝滿碎片的紙杯了。
你們知道了嗎？都快試試吧。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 20
周末在家，我閑來無事，于是，決定動(dòng)手做一個(gè)關(guān)于紙橋的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
我先準(zhǔn)備材料：三個(gè)杯子和一張A4白紙。實(shí)驗(yàn)開始啦！我把兩個(gè)杯子放在桌子上，杯子之間空一定的.距離，這樣橋墩就做好了。接著，把一張A4白紙平放在橋墩上，紙橋就誕生了。然后，見證奇跡的時(shí)間到了，我小心翼翼地把第三個(gè)杯子當(dāng)作“小汽車”放在橋面上，沒想到“橋面”嘩的一聲馬上就倒塌了。我很沮喪，自言自語地說：“這時(shí)為什么？橋怎么就塌了呢？是哪一步做錯(cuò)了嗎？”于是，我仔細(xì)地觀察“橋墩”和“橋面”，發(fā)現(xiàn)原來是紙?zhí)×�，根本承受不了杯子的重量。我又加了一張紙，還是不行。
就在我垂頭喪氣的時(shí)候，媽媽走過來說：“你試一試把紙折成波浪形狀�！蔽艺罩鴭寢尩脑掗_始試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)終于成功了。原來這種波浪的紙可以分散重量和壓力。
通過這次試驗(yàn)，讓我明白：生活中一定要愛動(dòng)手，愛思考，科學(xué)無處不在。
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 21
有一次，老師讓我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我想做“有力的紙橋”。
我準(zhǔn)備的材料是：三個(gè)杯子，一張紙，一個(gè)雙面膠。一共三種材料。準(zhǔn)備好了這些材料那就要開始做實(shí)驗(yàn)了。我先把兩個(gè)杯子倒過來放，再剪出兩條雙面膠貼在杯子上，然后把雙面膠白色的地方撕掉，最后把紙粘在有雙面膠的杯子上。只剩下最后一個(gè)杯子了我準(zhǔn)備把它粘在紙橋的上面，在之前的實(shí)踐下我熟練的完成了這個(gè)步驟。
終于一個(gè)“有力的紙橋”完成了。但是我想知道這座小紙橋能承受多少重量呢？我先在上面放了一個(gè)小瓶子，瞧，它承受住了，它還能承受更重的東西嗎？我又在上面放了一個(gè)沙包。哇！它又承受住了。最后在一次又一次的'加重中，紙橋最終彎了下去。
通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn),我知道了原來紙橋可以承受多少重量和做紙橋的紙有關(guān)還和怎么折紙橋有關(guān)呢！
夸不盡的實(shí)驗(yàn)橋作文 22
一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我做了“有力的紙橋”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我拿了三個(gè)一次性杯，又將一張白紙裁成3份，黏在一起，成了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。
我先把兩個(gè)一次性杯放在桌面上，空出一個(gè)一次性杯的距離。接著，把紙條放在兩個(gè)一次性杯子上。最后，我拿起一個(gè)一次性杯，小心翼翼地將杯子放在紙條上，看著杯子顫巍巍的動(dòng)，我不禁地在想：“杯子你堅(jiān)持住，千萬不要掉下來��！”我的祈禱仿佛起了作用，杯子最后沒有掉下來。
看著紙橋?qū)⒈佑辛Φ腵支撐了起來，我不禁感嘆道：“真不愧是有力的紙橋！”
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