讀簡愛心得體會范文

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編整理的讀簡愛心得體會范文，歡迎大家分享。

讀簡愛心得體會范文1

　　簡愛生存在一個寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……也許正是因為這一切，喚醒了簡愛無限的信心和堅強不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。，她堅定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。

　　在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深愛上了她。

　　而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡愛知道了羅切斯特已有妻子時，她覺得自己必須要離開，她雖然講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅守住我在清醒時而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時所接受的原則”.但是從內(nèi)心講，更深一層的是簡愛意識到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因為她深愛著羅切斯特。但簡愛做出了一個非常理性的決定。在這樣一種愛情力量包圍之下，在富裕的生活誘惑之下，她依然要堅持自己作為個人的尊嚴(yán)，這是簡愛有精神魅力的地方。

　　雖然我覺得小說最后的結(jié)局過于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著膚淺，但是我依然尊重作者對這種美好生活的理想——就是尊嚴(yán)+愛，畢竟在當(dāng)今社會，人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧�！逗啇邸匪�展現(xiàn)給我是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者的共鳴。

　　能被你的同伴們所愛，并感覺到自己的到來能給他們增添一份愉悅，再沒什么快樂能與此相比了。

　　暴力不是消除仇恨的辦法——同樣，報復(fù)也絕對醫(yī)治不了傷害。

　　人的天性就是這樣的不完美!即使是最明亮的行星也有這類黑斑，而斯卡查德小姐這樣的眼睛只能看到細(xì)微的缺陷，卻對星球的萬丈光芒視而不見。

讀簡愛心得體會范文2

　　我讀了《簡·愛》，的確很好看。我特別喜歡夏洛蒂的那句話：難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實!

　　主人公簡·愛，從小父母雙亡，只剩下一個舅舅，可不久又死去，她舅舅臨死前囑咐她的老婆，就是簡·愛的舅母，要好好照顧簡·愛，可是舅母卻沒有遵守，對她平平般般。有一次舅母的孩子約翰里德和簡·愛打了起來，簡·愛的舅母就把她關(guān)在了紅屋子里，簡·愛在那個陰森的屋子里待了一晚上，使簡·愛的心靈受到的創(chuàng)傷，只有白茜最關(guān)心簡·愛，成了簡·愛的好朋友。因為簡·愛不收舅母的喜愛，就把簡·愛送到了勞渥德學(xué)校，她在那里學(xué)到了很多知識，長大了也在那里當(dāng)了老師……不久后去當(dāng)了家庭教師，并喜歡上了那的主人羅契斯特，當(dāng)她得知羅契斯特騙了她時，她毅然離開了莊園，當(dāng)簡·愛再一次看到殘疾的羅契斯特時，她又回到了羅契斯特的身邊。

　　我們現(xiàn)在手中的《簡·愛》也不再是令人感動的流淚的經(jīng)典。所以，我開始去想，為什么《簡·愛》讓我們感動，愛不釋手——就是她獨立的性格，令人心動的人格魅力。簡·愛無疑成為了獨立女性的經(jīng)典。

　　愛在我們的生活中是必不可少的，愛幫助了千千萬萬的人，真正的愛不被金錢所利用，不被權(quán)利所控制，它只終于一顆充滿了愛的心，只要人人付出一點愛，世界就會更美好!

讀簡愛心得體會范文3

　　寒假里，讀了《簡愛》一書，頗有感想!

　　書里主要寫了女主人公簡。愛從小是個孤兒，寄養(yǎng)在舅母家里。由于她沒有財產(chǎn)、沒有地位，自幼就受到虐待和歧視。也許正是因為這一切，換回了簡愛無限的信心和堅強不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她堅定不移地去追求一種光明的'，圣潔的，美好的生活之后，她進(jìn)入了羅沃德學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，簡。愛來到桑菲爾德莊園任家庭教師，她的自尊、自愛和自信贏得了人們的敬重。在與主人羅切斯特先生相處的過程中，兩人都被對方的氣質(zhì)所吸引，他們經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和磨難，最終走到了一起。

　　讀完此書，我被簡。愛那獨立自主、自強不息的精神品格所感動，那豐富、明確、堅定的追求女性在社會上的獨立和尊嚴(yán)的個性所震撼，我憎恨里德太太，她對窮人的痛恨是簡·愛以及讀者都難以忘記的，她作為簡·愛的舅母，狠心地將年僅十歲的簡·愛送進(jìn)孤兒所，并一心盼望她在瘟疫中死掉!這是多么不負(fù)責(zé)任啊!想想自己是多么幸福啊!

　　《簡愛》就像是現(xiàn)實生活中的“灰姑娘”的奮斗史，簡·愛堅強地面對困難，挫折，她還追求男女間的平等，窮人與富人之間的平等。正如她所說的那樣：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心!”

　　《簡愛》教會了我們堅強地面對生活中的挫折，她也同樣教會了我們要平等對待生活中的事物以及各式各樣的人，她還教會了我們要在生活中自強自立······

　　記得有一次，我數(shù)學(xué)題目做不出來，我也沒有認(rèn)真地思考一下，就讓媽媽幫忙，但媽媽說他沒有空，叫我自己思考去解決問題。可我卻偷懶，吵著讓父親教我。媽媽就讓我反復(fù)看書上的例題，讓我真正看懂了，再讓我做作業(yè)題，我一下子全懂了!我終于明白了，我們遇到困難時要有信心、要敢于面對困難、學(xué)會自力更生。

　　我反復(fù)讀了好幾遍《簡愛》，也流了好多的眼淚，是同情、感動的眼淚，也樹立了奮發(fā)進(jìn)取、自強自立的信念。漫漫人生路上，《簡愛》是我的精神財富，將鼓勵我不斷前進(jìn)。

讀簡愛心得體會范文4

　　簡愛是一個極奇平凡的女孩，從小失去父母，被寄養(yǎng)在里德舅媽家，但是無論她怎么做也討不了舅媽的歡心，于是她決定要上學(xué)。到了學(xué)校聽她的好朋友海倫說這里是一個相當(dāng)于孤獨院的學(xué)校時，她萬分歡喜，因為這里的孩子都是孤兒，她們的想法是一致的。從此開始了新的生活，她在那里又做了兩年老師，當(dāng)她離開了學(xué)校，開始找工作，不久她就擁有了一個不錯的工作，在那里，她救了羅切斯特先生，并和羅切斯特先生生了一個非常可愛的小孩。

　　是的，這就是簡愛的一生，從書中我看到了她的勇氣，看到了她的愛與尊嚴(yán)，我感到很慚愧，如果換作是我的話，羅切斯特先生的房間著了大火，我一定不敢沖進(jìn)去用水把火澆滅。

　　現(xiàn)實生活中爸爸媽媽他們做錯了，我卻不敢反駁，可是簡愛卻立即糾正了大人說的話，我卻說都不敢說，其實我心中的小人在大喊：不!你們錯了。簡愛的勇氣我非常佩服。

　　簡愛一個平凡的女孩，其實她并不平凡，她很偉大，因為她告訴我們了一個道理，即使是最平凡的女孩子，也要有自己的勇氣、愛與尊嚴(yán)。

　　在當(dāng)今社會，人們都瘋狂地為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，而在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。《簡愛》所展現(xiàn)給我們的正是一一種追求全心付出的愛情，還有作為一個人應(yīng)有的尊嚴(yán)。它猶如一杯冰水，凈化每一個人的心靈。

讀簡愛心得體會范文5

　　寒假中，我有幸拜讀了周老師的《閱讀可以這樣教》。這本書是有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)的課例研究。雖然是有關(guān)初中英語的教學(xué)課例，但對我的課堂閱讀教學(xué)有很大啟發(fā)，里面的每一節(jié)閱讀課例的探討，都使我耳目一新，受益匪淺。

　　對于我們英語老師來說，英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事，針對小學(xué)生，就是難上加難，因此，掌握閱讀教學(xué)技巧顯得尤為重要。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分：讀前活動(Pre-reading)，讀中活動(While-reading)，讀后活動(Post-reading)。通過閱讀這本書中的教學(xué)課例分析，啟發(fā)我在閱讀教學(xué)中要關(guān)注一下幾點：

　　一、讀前活動的有效性

　　提高讀前活動的有效性，老師要創(chuàng)設(shè)好情境。周志忠老師說：“良好的情境創(chuàng)設(shè)能夠營造良好的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。”所以我們要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實際相契合的情境，從而提高閱讀技能，真正實現(xiàn)“悅”讀。

　　首先，情境的創(chuàng)設(shè)要多樣化。比如我們可以結(jié)合閱讀文章的不同話題和功能來創(chuàng)設(shè)不同的場景，像“問路”、“購物”、“看病”“過生日”等;而故事性強的文章，可以借助簡筆畫教學(xué)或畫思維導(dǎo)圖，既吸引學(xué)生的注意力，又能實現(xiàn)教與學(xué)的互動。第二，自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們在情境創(chuàng)設(shè)時要以小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色體驗等方式，重視與學(xué)生的互動，讓他們體驗和參與，這樣學(xué)生就能在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合語言運用能力。最后，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我們要做生活的有心人。對于時尚話題、生活熱點等學(xué)生喜聞樂見的事件要多關(guān)注，平時注意捕捉這些文字、圖片或是繪本視頻等素材，這樣創(chuàng)設(shè)情境時才會從容不迫，得心應(yīng)手，不至陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬窘境。

　　二、詞匯教學(xué)要為閱讀課服務(wù)

　　小學(xué)生英語的詞匯量較之初中生少，因此，在閱讀過程中難免會遇到生單詞，影響學(xué)生對文本的理解。但就閱讀課而言，詞匯教學(xué)是滲透于閱讀課中的一個方面，不是把所有生詞在閱讀前都處理完，要把時間放在如何激活學(xué)生的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀前，我們只是幫助學(xué)生處理一些可能會妨礙學(xué)生自主閱讀的生詞即可，同時提高學(xué)生根據(jù)上下文推敲生詞含義的能力。并且，要注重詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測，將新單詞巧妙地融合到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在課堂上及時檢測當(dāng)堂所學(xué)詞匯，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是非常有利的。

　　三、有效的運用文本特征

　　從這本書中，我了解到文本特征是指在閱讀教學(xué)的文本材料中，除文字材料的如標(biāo)題、小標(biāo)題，插圖，圖表、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容。小學(xué)的課本閱讀材料都有插圖，對小學(xué)生而言，特征鮮明而極具代表性的插圖遠(yuǎn)比以第二語言為表現(xiàn)形式的文字更能激活學(xué)生的已有背景知識，使其聯(lián)想起相關(guān)的話題內(nèi)容和語言詞匯，以促進(jìn)學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解。我們在平常的閱讀教學(xué)中，過度重視對單詞、句子的學(xué)習(xí)，而忽視了對標(biāo)題、插圖、表格等文本特征的有效運用。標(biāo)題是文章的眼睛，是主題的結(jié)晶，插圖是幫助學(xué)生預(yù)測文本大意的法寶，有效利用文本特征，提高學(xué)生閱讀速度，增強閱讀效果。

　　四、讀后活動的有效性

　　周志忠老師說：“讀后活動的有效設(shè)計不僅僅是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，更是促進(jìn)學(xué)生的語言運用能力以及情感態(tài)度發(fā)展的一個重要突進(jìn)。”因此，我們在讀后活動的設(shè)計過程中，要強化文本主題意識，創(chuàng)設(shè)多樣的輸出活動，切實提高讀后活動語言輸出的有效性。首先讀后活動設(shè)計要凸顯學(xué)生的主體地位，要充分考慮學(xué)生的已有水平和心理特點，按照學(xué)生的不同認(rèn)知水平設(shè)計層次不同的活動，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求;其次讀后活動要強化文本主題意識，文本的閱讀教學(xué)不管在什么環(huán)節(jié)都應(yīng)始終圍繞這一主題;最后讀后活動要力求多樣整合。俗話說：教無定法，貴在得法。如果教師所設(shè)計的教學(xué)活動千篇一律，學(xué)生會感到枯燥乏味，尤其是以形象記憶為主的小學(xué)生更沒有吸引力。因此，我們在教學(xué)中可以嘗試這幾種讀后活動形式：第一，文本理解型，包括基于文本的詞匯練習(xí)、段落填空、語篇填空和基于課文的文本復(fù)述。第二，應(yīng)用拓展型，包括基于文本的小組話題討論、調(diào)查報告，倡議等。第三，偏重表演型，包括基于文本的采訪問答、角色扮演等。

　　讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富，那么有趣。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一項重要內(nèi)容，還需要我們不斷去實踐、去研究。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。