班干部輪流制的作文300字（精選10篇）

　　在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的班干部輪流制的作文300字，歡迎大家分享。

　　班干部輪流制的作文 篇1

　　該不該實行班干部輪換制度？對于這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班干部輪換制。

　　首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班干部，對其他學生而言不那么公平。

　　其次，對于那些平時比較調皮的同學，很有可能會由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。

　　最后，我認為，班集體并不是少數(shù)人“表演的舞臺”，俗話說：“三人行，必有我?guī)��！奔词故浅煽冏畈畹耐瑢W身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班干部的輪換制利于我們向每一位同學學習，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，大家共同進步！

　　班干部輪流制的作文 篇2

　　我覺得班干部應該實行輪流制，讓每個人發(fā)揮自己的特點，為班集體做出貢獻。

　　首先，當班干部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點，使自己更加優(yōu)秀。

　　其次，當班干部以后會嚴于律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學每次輪到他打掃包干區(qū)都會遲到，自從他當上了衛(wèi)生委員后，他就每天早早的來到了包干區(qū)督促學生掃地，沒有遲到過一次。

　　最后，進行輪流制可以使每個人都有一次展現(xiàn)自我的機會，都能認識到自身的優(yōu)缺點，從而這個班級也會變的越來越團結，每個人都會有班集體榮譽感。

　　班干部輪流制的作文 篇3

　　該不該實行班干部輪流制？我的觀點是應該實行班干部輪流制。我總結了以下兩條。

　　首先，輪流當班干部可以讓每個小朋友可以認識到班干部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛煉機會。

　　其次，班干部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務。

　　我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班干部的機會。但其實心里還是十分期待能體會一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班干部，我相信自己一定可以做的很好。

　　班干部輪流制的作文 篇4

　　我覺得班干部應當實行輪流制，讓每個人發(fā)揮自我的特點，為班團體做出貢獻。

　　首先，當班干部能夠促使自我有職責和擔當，讓自我改掉各種缺點，使自我更加優(yōu)秀。

　　其次，當班干部以后會嚴于律己，更加嚴格要求自我。例如：一位同學每次輪到他打掃包干區(qū)都會遲到，自從他當上了衛(wèi)生委員后，他就每一天早早的來到了包干區(qū)督促學生掃地，沒有遲到過一次。

　　最終，進行輪流制能夠使每個人都有一次展現(xiàn)自我的機會，都能認識到自身的優(yōu)缺點，從而這個班級也會變的越來越團結，每個人都會有班團體榮譽感。

　　班干部輪流制的作文 篇5

　　該不該實行班干部輪換制度？對于這個問題，想必每個人都有自我的見解，而我，認為應當實行班干部輪換制。

　　首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都能夠體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班干部，對其他學生而言不那么公平。

　　其次，對于那些平時比較調皮的同學，很有可能會由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自我的言行舉止，長久下來，他們會改掉自我的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。

　　最終，我認為，班團體并不是少數(shù)人“表演的舞臺”，俗話說：“三人行，必有我?guī)煛！奔词故浅煽冏畈畹?`同學身上也必須會有值得我們學習的閃光點，班干部的輪換制利于我們向每一位同學學習，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，彌補自我的不足，大家共同提高！

　　班干部輪流制的作文 篇6

　　班干部輪換制崗位多，不利于更好地調動學生的進取性

　　班干部輪換制在實施的過程中，職務過多反而會讓學生覺得每個人都是班干，導致有些學生認為反正隨便是誰，都能當班隊干部，從而導致對班隊干部的定位思想上不夠重視，使學生沒有構成那種優(yōu)越感，降低學生對當班干的熱情。

　　班干部輪流制的作文 篇7

　　班干部輪換制的利

　　1、有利于增強班級的凝聚力

　　以往班干部選拔方法使班干部的職位一向集中在少數(shù)人的手上，而其他的非班干部也往往依靠于這些班干部的安排，對班級管理缺乏熱情。

　　班干部輪換制使每一個學生都有機會當班干部，有機會參與班級管理，不論學習成績優(yōu)劣，過去的表現(xiàn)好壞，有沒有威信，是否擔任過班干部，均可參與班級管理。能夠最大程度地調動學生的進取性，促使學生為班級出謀劃策，加強班級體成員溝通交流合作，增強了班級的'凝聚力。

　　2、學生都獲得展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機會，教師能夠全面評價學生。

　　班干部輪流制的作文 篇8

　　班干部輪流當，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗，明白僅有自我先做個好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學生一般都能珍惜當干部的機會，他們既能品嘗展示才能的樂趣，也能體會到維護團體榮譽的不易。不少學生在作文和日記中寫下了當班干部的感受。一位學生寫道：“我當了一名科代表，每一天要收發(fā)作業(yè)，我深感這項工作的瑣碎和辛苦，以后我必須要按時交作業(yè)，盡量減少科代表同學的麻煩�！睂嵺`證明，班干部輪換制確實提高了學生自我教育和自我管理的本事，使更多的同學得到了自尊、自信、自愛和自強。

　　班干部輪流制的作文 篇9

　　班干部本事不到位所引發(fā)的管理混亂

　　并不是每一位學生都是天生的管理者，有一些學生本來就是本事就差，在同學中沒有威信，并且天生的愛搗蛋�？墒前凑瞻喔刹枯啌Q制的原則，這些學生也是要當班干部的，事實上，當這些同學當上班干部的時候，往往會使其他同學怨聲載道，在處理事情方面這些同學也顯得無所謂，隨自我的意，不理會教師和同學的意見，大有“土皇帝”之勢，這樣的班干部勢必會妨礙班級的日常工作，影響班風。

　　班干部輪流制的作文 篇10

　　班干部輪換制有利于學生提高心理承受本事，促進心理健康

　　每一個學生都渴望成功，渴望得到別人的認同和贊賞，可是在以往的班干部選拔方法中，更多學生的這種渴望被硬生生的剝奪，長此以往就會造成許多學生的心理負擔，容易構成苦悶、壓抑、孤獨等不良心理。班干部輪換制讓每一個都參與班級管理，有利于消除學生的這些不良心理，不但重視智力的發(fā)展，并且更加重視意志、性格、習慣等非智力因素的培養(yǎng)，能夠促進學生的心理健康。

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