【必備】生活作文4篇
在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的生活作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生活作文 篇1
寒冷的冬天終于過去了，麻雀高興的從它那被強勁的風吹的支離破碎的巢穴中鉆了出來，飛入了森林中。
驚蟄過后，萬物復蘇。小草和嫩葉們都爭先恐后的擠出來沐浴春光，森林里，一時百花齊放，姹紫嫣紅，麻雀扯著他的嗓子飛在叢林間，嘰嘰喳喳地說個不停�！皢眩@么小的一朵花，還好意思開出來，你不害臊我都替你害臊�！薄斑@不是芹菜嗎？這么早長出來不是得讓人摘了吃了。還不如好好躺著睡一覺�！鄙掷锏木用駛兩鷼鈽O了，玫瑰花擺著鮮艷的花朵，狠狠的說道“這個小麻雀就知道到處評論人家，到了夏天的暴雨，看他怎么辦？”
這天麻雀看到一塊貧瘠的土地里冒出了一個嫩綠的小點，把附近的泥土都挖了起來，便飛近問道“你是什么？”“我是竹筍�！币粋�弱小的聲音在說道。麻雀歪了歪頭問“你在干什么啊？”“我想冒出來�！敝窆S的聲音中帶著一點向往與期盼麻雀笑的前仰后合，連聲音都是嘲諷“就你有多大的能耐，還是識趣點，好好的躺下睡個覺吧。”旁邊的小草看不下去了說道“小麻雀，你還是去修一修你的巢穴吧，都快坍塌了。”麻雀滿臉的不在乎說“沒事倒了就倒了唄，反正我現在又不用巢穴，冬天已經過去了，有什么好擔心的呢�！�
麻雀又飛到花朵中央，在粉嫩的桃花間看到了一只蜜蜂，嗡嗡的在花間飛，“你在干什么？”麻雀飛到蜜蜂跟前問。蜜蜂快活的回答“我想采集花蜜釀一缸甜美的蜂蜜�！痹掃�沒有說完，麻雀就哈哈大笑“你這肯定是白費力氣，你那小小一點的花蜜要收集到什么時候啊？眼前的春光爛漫為什么不趁機樂一樂呢？而去干這蠢事�！逼奉^論足一番后，麻雀快活地飛走了。
日子一天天過去，轉眼間夏天就要到了，天氣變得昏暗，幾道閃電在云中穿梭，醞釀著一場暴風雨，幾聲雷聲問候過后，豆大灣的雨點掉了下來，小麻雀艱難地飛行，在暴風雨中，好不容易到了自己的巢穴，卻發(fā)現巢穴已經被暴風雨打落的見不著影了，小麻雀只能四處飛奔躲避風雨，它又飛過那一帶的森林，驚訝地看到一根新的竹子挺立在高空中，粗壯的枝干，根本不懼怕這暴風雨，小蜜蜂安心地躲在自己的蜂巢里，抱著一缸才釀好的蜂蜜，甜甜的笑著，麻雀低著頭將自己藏在了竹子的背后，懊悔的不敢說話。
麻雀，竹子和蜜蜂的故事告訴我們，為人不能，只想不做，光是說話不做出行動，我們需要學習竹子與蜜蜂，勤勞勇敢，不畏艱險，才能夠取得成功，如果像麻雀一樣，只知道評論他人，而自己卻懶惰的，什么事情都不做，最終只能自食其果，無比懊悔。
生活作文 篇2
她，人品善良；她，成績名列前茅；她，寂寞，無助。沒有人與她交往，溝通，這到底是為什么？彼此的同學這樣對待她，所以，她變得很孤單，身邊的氣氛顯得十分凄涼。
都說我們的第二個家庭是學校，可是惟獨她反而討厭在父母的懷抱中，也不喜歡在師生的海洋中。真是“可憐天下父母心”哪！
美麗的小屋里，左邊有一個可憐的母親，正應為父親不會憐憫母親，她才從母親溫暖的懷抱中默默的離開，右邊是粗魯暴躁的父親，要是母親在做事情有一點不好，就打罵她，她看著母親如此悲慘被父親打罵，也不由自主的離開了這樣黑暗的小世界；中間是主人公——她，一個幼小的身軀，只是那一次，她的臉上露出了甜甜的笑容，帶著二個深深的酒窩。
其實這只是一張照片。她悄悄的哭泣著，傷心地拿它來看看。
與往常一樣，她壞者高興地心情來到學校，她是個好學的女孩子，一放下書包就“溫故而知新”。正因為她學習好，同學們十分嫉妒她。羨慕她的那些人都和她往來不錯，做什么事情聽她的話，依從她；嫉妒的人的“表現”不能外露，只是在私下“詛咒”她，每次有什么活動，總要提出抗議，反駁她計劃。一次，全班組織搞一個班會，她已經和幾個要好的同學談好，把這次的計劃規(guī)定下來，由于幾個同學不同意，老師讓同學舉手表決。但和她要好的同學沒舉（同意時），她就想：你們都在背叛我！一下課就教訓了她們，而他們卻一天一天的離她而去，她也變得孤獨，冷漠，失去了這個充滿歡樂的師生海洋。
原來鶴立雞群的她，也成了“雞”。由此她陷入了萬丈深淵，跌入窘困之境。伴隨她“美好”的學習生活，都是凄涼的氣氛。伴隨她“優(yōu)越”的家庭生活，都是粗魯的舉動。
她已是遍體鱗傷了，可沒有人同情她。一顆美好的心就這樣被身邊的氣氛給破壞了，她是多么的傷感�。∷挥幸粡堈掌惆樗^著美好的生活。
正如《愛蓮說》里的，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！�
生活作文 篇3
看一看當前小學生的`作文現狀，學生視作文為作難，怕上作文課的有之；視寫作文為負擔，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，胡編亂抄的亦有之。如何讓學生樂于作文，并且寫出的作文有情有趣呢？請聽葉老是怎樣說的———“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停�！比~老的這句話，道出了作文與生活的關系�？梢�，文學離不開生活，生活是寫作的大舞臺。學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得空洞乏味。作文成功的關鍵是對生活美要有所發(fā)現，必須依賴學生雙眼背后的心靈。因此要想讓學生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。在中年級段的作文教學實踐中，我是從以下幾個方面著手的。
一、引導孩子們從家庭生活中找情趣
家庭是孩子們溫馨的港灣。在家庭中每天都在發(fā)生著多少有情有趣的事情呀！平日里，媽媽做了一頓最愛吃的飯菜，而自己卻不舍得吃一口。過年時，媽媽為全家人買來新衣服，而自己卻沒舍得買一件。孩子們和媽媽學會了洗衣，和爸爸學會了下棋，和奶奶選會了勤儉，和電視上的好人學會了誠實……家中的哪一件事不值得人動情？引導孩子們真誠地關注家庭的變化，觀察親人細小的動作、表情及簡單的話語，于細微處見真情，用心去體驗那種濃濃的親情，就一定能從中發(fā)現許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。
題目一：給你一個詞——“衣服”，可以聯(lián)想許多事情，如一件新衣服，買衣服，洗衣服，補衣服，捐衣服……請從上面舉例中選一個題目或自擬一個題目，寫一篇作文。（注意：題目必須有“衣服”，內容必須與“衣服”有關。）
有學生就在一篇《買衣服》的作文中寫到：
一進童裝店，不禁使我眼花繚亂。這里有各種各樣的童裝，比如有帶花邊的小裙子，還有那些鮮艷的小毛衣、漂亮的牛仔褲……售貨員阿姨還不時地熱情地問我：“小朋友，你喜歡哪件呀？要不要試試看？”我也不知道該挑哪一件好了。最后，還是在我和媽媽的共同挑選下，選了一件黃色的小棉襖和一條帶著條紋的牛仔褲。我穿上，在鏡子前照了照。呀！真漂亮。媽媽看了說：“就買這一身吧！”說著，毫不猶豫地付了錢。我看著媽媽為我買衣服這么大方，而她自己身上那件卻……
題目二：發(fā)生在家里的一件事
課堂上，學生交流的還真積極，多數是發(fā)生在家里的有趣的事。看來，還是趣事會讓孩子們記憶猶新。有的逮螃蟹，有的幫爸爸擦皮鞋，有的用熨斗熨書皮，有的打蒼蠅……
有學生就在作文中寫到：
我輕輕地走過去，舉起拍子，對準蒼蠅，只聽“啪”的一聲。哈！這次這只蒼蠅可就死在了我的手下了。蒼蠅的肚子裂開了，里面有數不請的小白粒。爸爸說：“那是它的卵，如果產出來了，那可就是幾百只蒼蠅呢！”哈！哈！我這一拍子下去，可真為人們立了大功了。
二、啟發(fā)孩子們在學校生活中尋情趣
學校是孩子們成才的搖籃。在學校里，有許多令人難忘的鏡頭：語文課上，老師那聲情并茂的朗讀；數學課上，老師那幽默風趣的舉例；實驗課上，那神秘莫測的瞬間；體育課上，那生龍活虎的身影；短短的課間，又有怎樣動人的故事……學校里的哪一點、哪一滴不留在孩子們的心上。寫成了作文，字里行間又怎能不充滿情趣？
題目一： 課上
每位老師的教學風格不同，每節(jié)課上也發(fā)生了不少小小的插曲。作文討論會上，學生為我們每位老師都總結了各自的特點。教語文的老師，教學方法多樣，一會點兵點將，一會叫號游戲，弄的他們“心驚膽戰(zhàn)”，興奮不已。教數學的老師，十分幽默，時不時地講個笑話，活躍一下課堂氣氛。
就有學生在作文中寫到：
有一次，老師看我們上課無精打采的，就給我們講了一個笑話，逗得我們哈哈大笑。接著，她卻又不動聲色地補了一句：“瞧瞧！一個個嘴咧的，都咧到褲腰上了！”聽了這話，我們笑的比剛才更歡了。說也神了，下面的課上起來也變得有趣極了。
題目二：發(fā)生在學校里的一件事
每天，在校園中發(fā)生著一件又一件的事，這不有一位同學郁悶的心情就因為一件事轉變了。
她在作文中寫到：
前幾天的一個雨天，我穿著新買的粉紅色雨披興沖沖地上學去，剛進教室門，一幫男同學就大喊大叫：“哇！紅衣超人呀！”有的跑過來向我敬禮做鬼臉，有的甚至上前握住我的手說：“向你致敬！紅衣超人！握個手吧！”一下子圍過來更多起哄的人，弄得我不知所措，面紅耳赤。我恨不得把雨披脫了扔到窗外去。好在一陣鈴響，上課了！他們都作鳥獸散，跑回各自座位上去了——謝天謝地！
放學了，我急沖沖地背上書包，想把雨披趕緊披上就走人，但怎么扣都扣不上前面的扣子。正急得沒辦法時，先前起哄的幾個男生走過來左看右瞧，幫我找出了原因，原來是背后放書包的一圈拉鏈沒拉開。他們有的幫我托住書包，有的幫我拉上拉鏈，有的安慰我說：“沒事，別急！”
當我們一同走出校門，兵分幾路各自回家時，他們仍是那樣扯著嗓門大喊：“再見！紅衣超人！”
我望著他們遠去的背影，心里不禁想：我要真是“超人”就好了，那樣他們如果也有困難的話，我就能輕易地幫他們解決了！
三、指導孩子們從不同人的身上覓情趣
社會上的人，形形色色。他們給了我們幫助、提醒、警示，給了我們充滿陽光的心情。還有一個人別忘了，那就是那個小小的“我”。為親愛的爸爸媽媽做過一件小事，為辛勤的老師倒過一杯熱茶，向身邊需要幫助的素不相識的人獻一點愛心，或者就是一個不折不扣的“搗蛋鬼”……仔細觀察的同時，孩子們一定會從中體味到無窮無盡的情和趣，寫出的作文一定不缺乏情趣。
題目一：我是 迷
電腦迷、電視迷、游戲迷、書迷、球迷……題目一出，孩子們就大聲的嚷開了。自己是什么迷，自己最了解。那能用一件事來具體地描述一下嗎？大家立刻翻開思緒，仔細搜索起來。
有學生在作文中寫到：
我非常喜歡打游戲，不管是電腦里的，還是手機上的，只要我找到機會，就不會放過。媽媽把手機上的游戲全部刪除了。這沒關系，別人的手機她總不能刪吧！媽媽帶我到阿姨家去玩，我拿起阿姨的手機就躲到一個角落里，靜靜地玩著游戲。為此媽媽傷透了腦筋。
題目二：一個 的人
愛我的人、愛學習的人、愛樂于助人的人……有一個孩子寫得很特別“一個‘心太軟’的人”。
他在作文中寫到：
到了注射室，給我打針的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不經心地在我的屁股上抹了兩下，那感覺涼涼的，舒服！剛抹完，她也不知會一聲，就毫不猶豫地拿起注射器扎進我的肉里�！把�！”我叫了起來�！敖惺裁唇�？”她不耐煩地說。我捏了一把冷汗。好不容易打完了針，她又坐了下來，哼起了歌：“我總是心太軟，心太軟……”她還心太軟？Help！
綜上所述，讓學生的生活有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，這，應該是我們每一位語文教師的追求。
生活作文 篇4
隨著互聯(lián)網的發(fā)展，我們可以使用手機看書聊天。然而在享受便利的同時，我們卻會被碎片化生活誤傷。這不，碎片化生活又不小心發(fā)動技能了。
第一招轟擊閱讀時間
由于掌上閱讀的流行，人們逐漸趨于在地鐵、在車站排隊的時候閱讀兩頁書。就比如我看《城南舊事》，讀到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，剛眼淚要掉下來，“黃興路到了，出站的乘客請手持車票……。”氣氛瞬間被打破。有些人覺得抓緊每分每秒地讀書，是好學的體現，事實上當你剛沉浸于書中的環(huán)境時，卻不得不被別的事情打擾，于是少了很多深入的思考。這就導致很多人對經典名著僅僅是有印象，甚至連印象都沒有，鮮有人會有深入思考。很多經典著作是需要你完全沉浸于那樣的一個社會環(huán)境或者情感環(huán)境中的，你好不容易身臨大觀園的繁華，身臨赤壁之戰(zhàn)的緊張，身臨武松打虎的驚險，身臨火焰山的炙熱，一輛車來了，灰飛煙滅。與碎片化生活過招，我們的閱讀因而變淺了。
第二招轟擊社會交流
試想一下，一男一女在公園長椅上，男生鼓足勇氣想向心愛的女孩說出心中的愛意，女生突然叫道：“哇！xxx找我打排位！”有些人覺得這是游戲時間的碎片化，其實不然。女孩認為當前的社會交流可隨時停止，之后再被連接，我想這也是一種碎片化。游戲時間可被碎片化，二情感這一帶有不確定及隨意性的東西卻是萬萬不可的�？赡苓@個男孩因為女孩的打斷以為女生不喜歡他，就放棄了，但其實女生也是喜歡男生的��！有些感情是一瞬即逝的，可能下一秒就不存在了。游戲可以之后玩，而情感卻等不起！所以請記得給情感一個完整的表達過程而不要打擾它，要保護它不受轟擊。否則它可能就會被碎片化生活誤傷，而因此變淡。被碎片化生活傷了那么多招，我們也要保護自己。而與碎片化生活過招的過程中最重要的就是選擇。上文提到了，情感和思考是不能被打破的。但面對這樣的碎片化生活，我們怎樣才能適應快節(jié)奏呢？我想很重要的一點是選擇那些易粘合或者是否粘合都無所謂的事物。像情感這樣不確定的因素就不易粘合，而思考這樣需要情境的也必須粘合。而諸如游戲、購物等娛樂本來就不講究整體性，也無所謂粘不粘合了。在與碎片化生活過招的時候，學會選擇是我們最好的防護招數。
與碎片化過招的過程中。我們不是一敗到底的。我們必須要明白哪些能被碎片化而哪些不能。遇上這樣的碎片化浪潮，我們要先發(fā)制人，而不是隨波逐流，這樣才能不被碎片化所誤傷，完美地利用好這樣工具。
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