《生命生命》讀后感作文
導(dǎo)語(yǔ)：人的生命是一首首動(dòng)聽的歌，也是一幅幅精美的畫，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平淡，小編收集《生命生命》讀后感的作文，歡迎閱讀。
第一篇：《生命生命》讀后感
讀了《生命生命》一文，文中那只被人無(wú)視的蜜蜂令我生感觸動(dòng)：
當(dāng)發(fā)那只蜜蜂被現(xiàn)下的飛行員毫不留情地踩入土中，這只可憐又被人們輕視的小東西卻絲毫沒(méi)有屈服的意思：在連續(xù)三次從土中鉆出的它，傷痕累累;但這小家伙竟以為自己還能飛，正如一個(gè)飛行員正在摸索一架陌生的飛機(jī)，認(rèn)真糾正著那些不可原諒的錯(cuò)誤……當(dāng)這個(gè)小家伙飛向那明鏡似地湖面時(shí)，仿佛又正在欣賞自己那令人羨慕的英姿……這只蜜蜂那頑強(qiáng)的毅力，得到了飛行員的敬佩。著不可思議的生命，這被無(wú)視的存在……
在生活中，就有這像蜜蜂一樣的人們，他們個(gè)個(gè)譜寫著生命的贊歌：
《淘金者》這篇我銘記在心的文章，這首百聽不厭的贊歌：那位無(wú)處叢生的淘金者用驚天動(dòng)地的咆哮嚇走了熊;他用那無(wú)情的牙齒咬死了狼……這首生命的贊歌時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們，著偉大而不屈的生命……
汶川大地震一個(gè)令人魂飛魄散、心驚膽戰(zhàn)的災(zāi)難，讀取了數(shù)不勝數(shù)的生命，摧毀了不可計(jì)數(shù)的建筑……還記得那位奮不顧身的母親，她為了保護(hù)孩子竟把生死置之度外;也能想起那位英勇無(wú)畏的教師，為了保護(hù)學(xué)生，早把“死”拋到九霄云外，然而她毫不猶豫地讓自己那偉大的身軀保護(hù)了學(xué)生;還有那些視死如歸的軍人……他們的生命雖然短暫，但精神永存!曾換回了無(wú)數(shù)的生命;不錯(cuò)，他們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，卻擴(kuò)大了生命的寬度，讓他們的生命更多姿多彩……
啊!我仿佛正凝望著可輕視的存在!生命的贊歌是視死如歸，是不屈不撓，是無(wú)私奉獻(xiàn)……
第二篇：《生命生命》讀后感
生命流淚的樣子是怎么樣的?生命為什么會(huì)流淚?……一連串的問(wèn)題浮現(xiàn)在我的腦海。陽(yáng)光姐姐寫的《生命流淚的樣子》，為我解開了這一連串的問(wèn)題。
在讀《生命流淚的樣子》的時(shí)候，我的眼睛漸漸模糊，淚水也忍不住的從眼眶里跳出來(lái)。由于欣怡的媽媽得了一種怪病，使全家人一下子掉進(jìn)悲傷的深谷。還是嬌嫩之花的欣怡，也因此而受到打擊，生命也開始流淚了。同時(shí)，在她身邊的同學(xué)，有的挖苦她，有的再次打擊她，讓欣怡受了一次又一次的傷，有的同學(xué)見她受到如此大的打擊，關(guān)心和安慰她。那些打擊欣怡的同學(xué)，卻沒(méi)有體會(huì)到欣怡的痛苦和悲傷，而欣怡也在同學(xué)的挖苦之中漸漸長(zhǎng)大和變得堅(jiān)強(qiáng)了，也懂得了生命是多么的寶貴。雖然，欣怡的媽媽最終還是離她而去，但是媽媽對(duì)她的愛，卻始終在欣怡的身邊停留著。人雖然不能永恒，但是愛卻可以做到。
最讓我感動(dòng)的是，媽媽在與病魔戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，被人誤解她變了，也要堅(jiān)持讓欣怡變得堅(jiān)強(qiáng)，不再是嬌嫩之花。媽媽在生命的最后時(shí)刻，要完成的偉大使命就是：母愛。
讀完這本書，讓我想到日夜為我操勞的爸爸媽媽，我應(yīng)該漸漸長(zhǎng)大，讓爸爸媽媽少為我操勞。并且要珍惜生命，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答爸爸媽媽。
合上書本，在我生命心靈最深而又柔軟的地方，那顆愛的火種，擦出了愛的火光，漸漸地怒放燃燒。心靈里那一根根愛的親選，也被輕輕地?fù)軇?dòng)著。
第三篇：《生命生命》讀后感
斑羚生活于山地森林中，它有肌健發(fā)達(dá)的四條長(zhǎng)腿，極善跳躍，素有“食草跳遠(yuǎn)冠軍”的美名。
狩獵隊(duì)把一群斑羚逼上了傷心崖，準(zhǔn)備活捉全部，斑羚陷于了進(jìn)退維谷的絕境，面臨著種群將走向滅亡。雖然有跳遠(yuǎn)冠軍的美名，但卻不能跳過(guò)那六米左右的傷心崖。一群生性溫順的斑羚做出了出人意料的舉動(dòng)――飛渡，傷心崖上演了那慘烈的一幕。
半小時(shí)后，在一頭強(qiáng)壯的公斑羚的帶領(lǐng)下分成了兩隊(duì)，一隊(duì)年輕的，一隊(duì)老的。在公斑羚示意的叫聲中走出了一老一少，年輕的斑羚退了幾步朝前飛奔起來(lái)，差不多在同一時(shí)刻，老斑也快速起跑，跳躍的高度低一些。這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，當(dāng)老斑羚身子向下墜時(shí)，剛好在年輕斑羚的蹄下，年輕的斑羚在老斑羚的背上猛蹬一下，下墜的身體再一次升高，輕巧地落在了對(duì)面的山崖上。而老斑羚就象一只翅膀斷了的鳥，筆直的墜于山澗。
為了換得下一代的永生，在山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那是一座座用老斑羚的肉體和死亡筑成的橋墩。何等的神圣啊!連獵人們也放下了獵槍。
沒(méi)有一只老斑羚偷偷溜到新生的那撥，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)吵， ; 井然，快速飛渡。老斑羚們那么從容地走向死亡，甚至還來(lái)不及掙扎。
動(dòng)物們?cè)谏狸P(guān)頭做出的舉動(dòng)，留給人類的思考是什么?
人類自詡是高等動(dòng)物，是世界的主宰，人類擁有超強(qiáng)的思維能力，擁有先進(jìn)的高科技手段，可以“征服自然，改造自然。”但輕視生邊一切共同生存的其它生物，任意屠殺它們，不知有多少動(dòng)物已經(jīng)滅絕，我們應(yīng)該為人類的行為做檢討啊!
可以說(shuō)沒(méi)有像那頭“角像兩把鐮刀，身材特別高大，毛色深棕油光水滑”的公斑羚，就沒(méi)有這個(gè)種群繼續(xù)生存的希望，它面臨困難沒(méi)有退縮，而是平和、堅(jiān)定不移、沉郁有力。當(dāng)種群不平衡時(shí)，勇敢地走進(jìn)老斑羚的隊(duì)伍種，但是最終，“既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。”
為了下一代自我犧牲，用生命鑄就輝煌，多么偉大啊!
在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類只有一個(gè)地球，動(dòng)物和人類本來(lái)就是一家人，就像曹植所說(shuō)的：“本是同根生，相煎何太急。”保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們自己;善待生命，就是善待我們自己。
第四篇：《生命生命》讀后感
人一生中，最寶貴而又最脆弱的就是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們?cè)鯓硬拍茏層邢薜纳w現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值呢?今天，我學(xué)習(xí)了《生命 生命》一課，作者通過(guò)飛蛾求生的案例讓我知道了飛蛾在自己的生命面臨威脅的時(shí)候無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力，都有強(qiáng)烈的求生欲望。小小的飛蛾都極其珍惜自己的生命，更何況人呢!磚縫里長(zhǎng)出的瓜苗是我懂得了一粒香瓜子沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的情況下竟然茁壯成長(zhǎng)，不屈向上。說(shuō)明了香瓜子頑強(qiáng)的生命力和不屈不撓的意志。作者又通過(guò)傾聽心跳告訴我們生命是單單屬于我們自己的，我們既可以好好使用它，也可以白白浪費(fèi)它，一切全由我們自己決定，我們一定要好好珍惜生命。
我作為一名小學(xué)生，生命的價(jià)值就在于學(xué)習(xí)知識(shí)，在上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，不做與上課無(wú)關(guān)的事情�；丶液笳J(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以幫助父母做些力所能及的家務(wù)，開開心心的面對(duì)生活，微笑面對(duì)困難，微笑面對(duì)挫折，微笑面對(duì)失敗，用積極向上的人生態(tài)度健康成長(zhǎng)。
人的生命是一首首動(dòng)聽的歌，也是一幅幅精美的畫，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平淡，我要通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取活出絢爛多彩的人生。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，我對(duì)生命的意義有了更深的感悟。就像保爾·柯察金所說(shuō)，人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。
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