2015衡水中學(xué)生手寫英語(yǔ)堪比印刷體

　　近日，一組英語(yǔ)作文堪比印刷體的照片在網(wǎng)絡(luò)上流傳，據(jù)傳這是衡水中學(xué)的學(xué)生手寫的英語(yǔ)作文，從照片上來(lái)看，字跡工整，堪比印刷版。英語(yǔ)作文堪比印刷體，不僅學(xué)生認(rèn)真書寫，老師也極為負(fù)責(zé)，訂正上寫的不好的字母都做了修正。這樣的態(tài)度，怎會(huì)考不上名校。

　　那么這些印刷體作文又是如何煉成的?從學(xué)生作文的批改痕跡來(lái)看，老師在其中起了關(guān)鍵作用。有學(xué)生把單詞中的字母“f”上面的頭寫長(zhǎng)了，老師干脆判定整個(gè)單詞錯(cuò)誤。而大多學(xué)生的英語(yǔ)作文字母直接體現(xiàn)了老師“一筆也不要多，一筆也不要少”的要求，否則哪怕作文內(nèi)容再好，自己的老師也要給“差評(píng)”。

　　印刷體英語(yǔ)作文不是衡水中學(xué)的專利，雖然這所以應(yīng)試教育聞名的超級(jí)中學(xué)把它用到了極致，但在全國(guó)很多高考聞名的重點(diǎn)中學(xué)都很普遍。據(jù)筆者了解，杭州某著名高中的英語(yǔ)老師們，就用尺子測(cè)量學(xué)生作文中的字母尺寸，要求單詞字母寫法必須標(biāo)準(zhǔn)化，任何出格不像印刷體的寫法，都會(huì)遭致“不及格分”的懲罰，久而久之大多學(xué)生的作文都成了印刷體，而且老師對(duì)英語(yǔ)作文的字?jǐn)?shù)、段落數(shù)、第幾段多少單詞、用多少?gòu)?fù)雜句有明確要求，結(jié)果可以想像，這所學(xué)校的學(xué)生在歷年高考英語(yǔ)中總能名列前茅。

　　印刷體作文的煉成絕不容易，而且不利學(xué)生個(gè)性的形成，何以能在一些重點(diǎn)中學(xué)大行其道?在不少家長(zhǎng)和學(xué)校管理者看來(lái)，所謂的重點(diǎn)中學(xué)就是高考成績(jī)領(lǐng)先，所以我們看到不少重點(diǎn)中學(xué)不在特色發(fā)展上下功夫，偏偏在應(yīng)試教育應(yīng)對(duì)上苦下功夫，高考怎么考對(duì)學(xué)生就怎么教。

　　印刷體作文有市場(chǎng)，實(shí)質(zhì)是對(duì)常規(guī)高考閱卷方式的迎合。一些地方英語(yǔ)作文閱卷，找了不少研究生，高度壓力之下又有速度要求，閱卷者通常重點(diǎn)看看一頭一尾，作文外觀整潔美觀，才能多看幾眼，作文得分才能在很高的分?jǐn)?shù)上起評(píng)。有著名中學(xué)校長(zhǎng)表示，自己學(xué)校高考考生的作文外觀，不憑姓名都能分辨，印刷體作文迎合了高考英語(yǔ)閱卷習(xí)慣，全�？傮w英語(yǔ)得分占了便宜，作文外觀整潔趨同，閱卷者看到其他學(xué)校考生書寫個(gè)性化的作文，不免心生厭煩之感，得分保不準(zhǔn)要吃虧。

　　知道印刷體作文是一種對(duì)應(yīng)試教育的投機(jī)，重點(diǎn)中學(xué)老師還是要堅(jiān)決推行，背后是利益驅(qū)動(dòng)。學(xué)生基礎(chǔ)相差不大，而老師又要比出誰(shuí)的平均分更高，有的老師還肩負(fù)為本校培養(yǎng)全省高考狀元的重任，高手比拼往往分出勝負(fù)的就是幾分，在作文書寫上進(jìn)行投機(jī)，在一些老師成了自認(rèn)而然的選擇。

　　印刷體英語(yǔ)作文是體制和教師的合謀。高考超級(jí)中學(xué)衡水中學(xué)做到了極致，這種確保高分的作文恐怕也是衡水中學(xué)常出高考狀元的秘訣之一。與衡水中學(xué)一樣在應(yīng)試教育上經(jīng)驗(yàn)十足的重點(diǎn)中學(xué)，在應(yīng)試技巧上弄出多少奇葩技法都不奇怪，只是這種扼殺學(xué)生個(gè)性的應(yīng)試教育做法，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)校育人特色的形成，有多少好處實(shí)在很不好說(shuō)。不改變高考考法閱卷方式，不改變重點(diǎn)中學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，印刷體英語(yǔ)作文還會(huì)繼續(xù)扼殺學(xué)生個(gè)性，并造成對(duì)書寫個(gè)性化學(xué)生在高考表現(xiàn)上事實(shí)上的不平等。

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