語文課文《魯本的秘密》的教學(xué)反思
這是一堂略讀課，以學(xué)生自學(xué)研究為主。在以自學(xué)交流的形式學(xué)完主題課文后，進(jìn)行拓展閱讀，并加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展閱讀中，運(yùn)用這節(jié)課自學(xué)交流的方法自讀感悟。
一、注重讀中品悟。
在略讀課中，也不能忽視讀的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在讀中體會，再把體會讀進(jìn)課文里。但讀是有層次的。如：在品讀“他又累又餓。是櫥窗里的'那件東西，是那個(gè)心中藏匿的美好愿望支撐著他！”這段話時(shí)，分為四個(gè)層次指導(dǎo)朗讀，收到良好的效果。
二、在處理教材方面有新意。
這節(jié)課在文本的挖掘中，重點(diǎn)處理了能貫穿全文主題的幾句話，也能達(dá)到主題的升華，讓學(xué)生在品悟中受到“愛”的教育。這節(jié)課的教學(xué)過程實(shí)際上就是體驗(yàn) “愛”的過程。一方面，體驗(yàn)了教材文本所蘊(yùn)藏的“愛”的含義；另一方面，體驗(yàn)了師生彼此對“愛”的理解。這樣一來，學(xué)生不僅是教師施教的對象，也是和教師一起經(jīng)歷一段情感體驗(yàn)的伙伴。
善于引導(dǎo)學(xué)生思考，生的主體地位體現(xiàn)的較好。
整堂課給人以耳目一新的感覺。課已結(jié)束，學(xué)生還沉浸在這濃濃的愛里，還沒從魯本的故事中走出來。相信通過這節(jié)課，一定有學(xué)生懂得了母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報(bào)母愛。
另外，由于教師在理解文本時(shí)，領(lǐng)悟還不到位，重點(diǎn)段的處理還沒達(dá)到預(yù)想的效果。在課堂環(huán)節(jié)的過渡上，還缺乏靈活性；在對學(xué)生的評價(jià)上明顯的感到語句貧乏。從開始準(zhǔn)備到這節(jié)課結(jié)束，我深深地感受到：做為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊(yùn)。這樣才能正確解讀文本， 讀活文本，喚醒文字背后的生命。更重要的是我們平時(shí)要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我們更有底氣，才能微言大義，發(fā)人深省，才能更機(jī)智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，信手拈來，左右逢源，預(yù)約到不期而至的精彩。
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