揚(yáng)生命浩然正氣，樹報(bào)國遠(yuǎn)大志向作文
記得我剛讀初中時(shí)，語文老師曾給懵懂單純的我們講過這樣一個(gè)故事：
茅盾童年時(shí)參加會考，考試的作文題是《論富國強(qiáng)兵之道》。茅盾很快就寫了一篇四百多字的議論文，最后一句是“大丈夫當(dāng)以天下為己任”。主持會考的老師對大加稱贊，并在最后一句上加了密圈，寫下評語:“十二歲小兒，能作此語，莫謂祖國無人也。”
老師慷慨激昂的敘述和熱力奔放的表情頗使我們滿腔的愛國熱血沸騰一時(shí)，后來老師趁熱打鐵，用毛主席、周恩來等領(lǐng)袖的榜樣和李四光、錢學(xué)森等愛國科學(xué)家的事例又一次次地激勵(lì)了我們更加堅(jiān)定了“為中華崛起而讀書”的志向。
其實(shí)，從典籍軼事中，從文學(xué)作品中，中華先人們“以天下為己任”的胸懷哪一次不是毫無例外地感動(dòng)了我們？
從什么時(shí)候開始，年輕的眼中再也看不到生命昂揚(yáng)只看到燈紅酒綠紙醉金迷？從什么時(shí)候開始，堅(jiān)實(shí)的土地再也載不動(dòng)寶馬車的瘋狂與蝸居的重量？從什么時(shí)候開始，享樂吞噬了奮斗的幸福，頹廢淹沒了青春的光芒？
耳邊響起水木年華《完美世界》的歌聲：“飛向你，完美的世界里，去尋覓，生命的奇跡------”腦中閃回的，卻仍是一張張拼爹拼媽一擲千金沉淪迷失的蒼白的臉龐。
誠然，應(yīng)試教育扼殺了理想信仰，媒體教育摧殘了民族品質(zhì)，社會教育毒化了美好心靈，青少年成長的生態(tài)環(huán)境令人觸目驚心聞?wù)甙@！對金錢、權(quán)力的崇拜，使青少年迷失了人生方向，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀發(fā)生嚴(yán)重扭曲。但是，面對選擇、就業(yè)、競爭、成長、情感等種種難題之時(shí)，躲避艱苦、貪圖享受，只想拿高薪、不想付代價(jià)的“富二代官二代名二代”虛浮人生，絕不是當(dāng)代青少年的追求！
人無志不立。
個(gè)人成長需要你立志。人生短短數(shù)十年光陰，無志便無目標(biāo)，無志便無追求。渾渾噩噩庸庸碌碌，尸位素餐恬不知恥者，怎能活成大寫的人？何況當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，亟須具備抗擊頹廢和各種繁雜的精神困境的勇氣與毅力！若沒有堅(jiān)定而遠(yuǎn)大的志向產(chǎn)生的強(qiáng)大的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)力的支撐，不免會隨波逐流甚至同流合污。
社會進(jìn)步要求你立志。祖國強(qiáng)盛責(zé)無旁貸。無論哪個(gè)時(shí)代，青少年都肩負(fù)著同樣的責(zé)任和使命：誠意、正心、格物、致知、修身、齊家、治國、平天下。正如梁啟超所云：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。
“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛�？�，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日�！敝猩较壬鷶S地有聲振聾發(fā)聵的自勉，未嘗不是對后來者的殷切期待！
讓我們振作起百倍的精神，揚(yáng)生命浩然正氣，樹報(bào)國遠(yuǎn)大志向！讓無悔的青春，開出最絢爛的花朵吧！讓崛起的中華，見證我們創(chuàng)造的神奇吧！
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