說明文的導入方式
一、引言式導入即用形象生動的語言直接引導學生進入課文。
這種導入法運用最為廣泛，大多數(shù)說明文都可運用。不妨就以《蘇州園林》為例，教師這樣導入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州以山水聞名，而蘇州則以園林見長�！敖蠄@林甲天下，蘇州園林甲江南”，便是最好的概括。蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩，它以園林數(shù)量眾多，布局別具匠心，建筑巧奪天工，景致變化多端，吸引著眾多的中外游客。它的風采或被攝影家收入鏡頭，或被文學家寫進詩文。今天我們就一起來學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，請同學們注意把握蘇州園林的總體特征，學習謀篇布局的技巧，體會葉老遣詞造句的匠心。這樣，經(jīng)過精心設計，很自然地把學生引入蘇州園林的情景之中。
二、直觀式導入即把掛圖、標本、模型等教學用具直接展示在學生眼前，有條件的學校還可利用幻燈、錄像等先進的教學工具，讓學生對被說明的事物先有一個直觀感受，然后導人課文。
這種導入法形象直觀，一般適用于介紹建筑物或一些實物的說明文。下面，就以《萬里長城的構造》為例。教師出示萬里長城的教學掛圖，要求學生觀察后用自己的話按一定的順序簡明扼要地介紹長城的構造，教師根據(jù)學生的說明語言板書順序，畫出簡明示意圖，然后讓學生打開課本看自讀引導，了解說明順序。進而閱讀課文，體味課文說明條理的清晰性和說明語言的準確性。
三、提問式導入即先提出問題,讓學生思考回答后,再導入課文。
以《中國石拱橋》為例，教師這樣導入：在學習新課以前，我想提個問題，考一考同學們的記憶力，看哪位同學能準確地答上來。我們初一時學習了《中國歷史》課本第1冊，在“隋唐時期的文化”中講到隋朝有一位杰出的工匠設計建造了著名的趙州橋，這座橋在中外橋梁史上有著重要的地位。這位杰出的工匠叫什么名字？趙州橋原名什么？這座橋有什么特點？請同學回答后，教師指出趙州橋是中國石拱橋中杰出的代表之作，歷代有不少文人對它進行了描繪，今天，我們來看看著名的橋梁專家茅以升教授是如何來介紹這座橋的。
四、復習式導入即復習前面學過的與本課有關的內(nèi)容，然后導入課文。
以《個園》為例。同學們前面學過了《蘇州園林》，葉老在說明設計者和匠師們自出心裁、別具匠心地追求園林藝術使之構成一幅完美的圖畫時，強調(diào)了四個“講究”，我想大家一定能如數(shù)家珍他說出來（請同學復述），這四個“講究”涉及蘇卅園林的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木和近景遠景。今天，我們自學的《個園》寫了揚州城內(nèi)一處園林的主要景物。請同學們速讀這遍課文，用自己的話說說“個園”名稱的來歷，園中主要有哪些景物？作者抓裝個園”的什么特征來寫的？
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