高中說(shuō)明文
大家一定都接觸過(guò)作文吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的說(shuō)明文，說(shuō)明文要求如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無(wú)誤的認(rèn)識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編整理的高中說(shuō)明文，歡迎大家分享。
高中說(shuō)明文1
1.形態(tài)
屬于兩棲綱的動(dòng)物，發(fā)育過(guò)程分為：受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙，成體基本無(wú)尾，卵一般產(chǎn)于水中，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育，成體主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。主要包括兩類(lèi)動(dòng)物：蛙和蟾蜍。這兩類(lèi)動(dòng)物沒(méi)有太嚴(yán)格的區(qū)別，有的一科中同時(shí)包括兩種。一般來(lái)說(shuō)，蟾蜍多在陸地生活，因此皮膚多粗糙；蛙體形較苗條，多善于游泳。兩種體形相似，頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。
2.特征與生境
習(xí)性
無(wú)尾目是生物從水中走上陸地的第一步，比其他兩棲綱生物要先進(jìn)，雖然多數(shù)已經(jīng)可以離開(kāi)水生活，但繁殖仍然離不開(kāi)水，卵需要在水中經(jīng)過(guò)變態(tài)才能成長(zhǎng)。因此不如爬行綱動(dòng)物先進(jìn)，爬行綱動(dòng)物已經(jīng)可以完全離開(kāi)水生活。
樣子
青蛙除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋。有的背上有三道白印
外形特征
蛙類(lèi)大約有4800多種，絕大部分生活在水中，但也有生活在雨林潮濕環(huán)境的樹(shù)上的。卵產(chǎn)于水中，也有的樹(shù)蛙僅僅利用樹(shù)洞中或植物葉根部積累殘余的水洼就能使卵經(jīng)過(guò)蝌蚪階段。20xx年在印度西部新發(fā)現(xiàn)一種“紫蛙”，常年生活在地底的洞中，只有季風(fēng)帶來(lái)雨水時(shí)才出洞生育。最近在廣東廣州荔灣區(qū)一帶發(fā)現(xiàn)一種“波動(dòng)青蛙”，但外形像蟾蜍一樣。 蛙類(lèi)和蟾類(lèi)很難絕對(duì)地區(qū)分開(kāi)，有的科如盤(pán)舌蟾科就即包括蛙類(lèi)也有蟾類(lèi)。 但最新品種“波動(dòng)青蛙”至今尚未有分類(lèi)
青蛙
蛙類(lèi)最小的只有5厘米，相當(dāng)一個(gè)人的大拇指長(zhǎng)，大的有30厘米（一尺多長(zhǎng)），瞳孔都是橫向的，皮膚光滑，舌尖分兩叉，舌跟在口的前部，倒著長(zhǎng)回口中，能突然翻出捕捉蟲(chóng)子。有三個(gè)眼瞼，其中一個(gè)是透明的，在水中保護(hù)眼睛用，另外兩個(gè)上下眼瞼是普通的。頭兩側(cè)有兩個(gè)聲囊，可以產(chǎn)生共鳴，放大叫聲。
高中說(shuō)明文2
鏤空雕花的熏香爐裊裊吐出幾縷香韻，彌漫整間書(shū)室。龍紋硯臺(tái)間著一方濃墨，黑色里什么都看不見(jiàn)，又好像什么都看見(jiàn)了。狼毫蘸飽墨，在硯臺(tái)輕點(diǎn)，祖父起勢(shì)運(yùn)筆間，一幅蒼勁的字——“煮書(shū)"，就落在了宣紙上。
祖父是一位文質(zhì)彬彬的老先生。從小我就愛(ài)跟著祖父在書(shū)室里轉(zhuǎn)悠，不必說(shuō)各式各樣的筆墨紙硯，也不必說(shuō)自有玄妙的茶具套裝，單是滿壁豐厚的藏書(shū)，就足以讓我流連忘返了。室中央的墻上就掛著那幅祖父自已寫(xiě)的《煮書(shū)》。那時(shí)我就好奇，何為“煮書(shū)“？問(wèn)祖父這兩個(gè)字的意思，祖父將毛筆擱在山形的筆架上，緩緩說(shuō)到：“煮就是對(duì)書(shū)中知識(shí)的加工，煮就是把書(shū)讀透了；讀熟了，再撇去糟粕，留下精粹，這也是學(xué)習(xí)之道啊�！蹦晟俚奈抑皇撬贫嵌攸c(diǎn)頭。
漸漸的，我讀的書(shū)越來(lái)越多，越來(lái)越厚，對(duì)于書(shū)中的知識(shí)總是一知半解。當(dāng)我某天領(lǐng)悟到書(shū)中的知識(shí)是與生活相聯(lián)系的，我才真正會(huì)“煮書(shū)”了！
漢代的挽歌《薤露》中有云：“薤上露，何易晞！”我并不知“薤”是一種什么樣的植物，當(dāng)我在博物館里見(jiàn)到它時(shí)，才知它是一種葉極細(xì)的植物。原來(lái)，是薤葉太細(xì)，實(shí)在掛不住露水，才會(huì)那么容易被蒸發(fā)掉。這才被古人用來(lái)比喻人命的短促。我腦海中堆積的不解的整書(shū)，被我去掉了一頁(yè)，被我“煮"了吸收了，原來(lái)這才是“煮書(shū)"真正的含義。
書(shū)讀了，厚厚一本積在腦海里，每用到一次，就會(huì)吸收一部分，慢慢又變簿了，這前半部分由薄變厚，后半部分再由厚變薄，就是“煮書(shū)"的過(guò)程，其間再丟棄無(wú)用、有害的知識(shí)，只取有益實(shí)用的知識(shí)，這書(shū)就真正"煮”到了。
轉(zhuǎn)念一想，學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，舍掉思想的糟粕，運(yùn)用科學(xué)有效的方法做到融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要充分理解，深刻體會(huì)。不過(guò)，學(xué)習(xí)比"煮書(shū)"多一道工序——鞏固練習(xí)。在多次反復(fù)的練習(xí)中能加深我們對(duì)內(nèi)容的理解，使我們對(duì)其的記憶永不褪色，并且越來(lái)越熟練。這是學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處。
“煮書(shū)"的領(lǐng)悟加上反復(fù)的打磨，這才是學(xué)習(xí)有效之道。
高中說(shuō)明文3
“只待綠蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)。”這句詩(shī)寫(xiě)的是一種依依多情的植物——石榴樹(shù)，而我今天“專(zhuān)程”為大家介紹石榴樹(shù)的結(jié)晶——石榴。
石榴硬邦邦的外皮猶如一件蠟黃色的大袍子，緊緊裹住了里面鮮嫩的果肉。輕輕在表皮切個(gè)小口，乍一看，石榴皮像一團(tuán)金色的細(xì)沙環(huán)抱著好幾十顆白里透紅的“珍珠”。定下神來(lái)細(xì)一看，一顆顆多汁、飽滿的果粒緊緊挨在一起，對(duì)著外面的未知世界咧嘴大笑。輕輕一碰，甜中帶酸的汁水仿佛就要突破纖薄的果皮而出。
慢慢把果皮剝開(kāi)，陽(yáng)光下，半透明的果肉折射出了絢麗的光澤。摘下一顆飽滿的果粒往嘴里放，一咬，甜美的汁水頓時(shí)順著舌尖滑下，甜蜜的滋味充斥著全身，蕩漾心間；再品，石榴獨(dú)特的甜頭更使人回味無(wú)窮：沒(méi)有蜜餞般甜膩，卻有甘蔗般清甜；沒(méi)有檸檬般青澀，卻有薄荷般香氣四溢。品后，不禁再次吮吸那淡淡的汁水。
石榴深受世人喜愛(ài)，因?yàn)樗笳髦嘧佣鄬O、家庭興旺的一種吉祥物。有人曾計(jì)算過(guò)，一個(gè)石榴大約有500至600個(gè)果粒。石榴又是我國(guó)人民彼此饋贈(zèng)的重要禮品，因?yàn)槭裣笳鳌傲簟�，故被人賦予“留”之意。石榴可真受世民的喜愛(ài)��！
石榴種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的有“白石榴”、“紅石榴”、“重瓣石榴”、“月季石榴”等。其中令人驚奇的是，月季石榴生命力極其頑強(qiáng)，只要在5攝氏度以上的環(huán)境中，幾乎天天開(kāi)花、月月上果、花果滿樹(shù)！其花艷麗迷人，其果味濃郁，深受人們歡迎。
石榴全身都是寶：石榴石榴肉可強(qiáng)身健體，石榴皮能驅(qū)蟲(chóng)，石榴籽能治胃病……琳瑯滿目的好處、用途讓人們應(yīng)接不暇，看來(lái)石榴的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可真高呀！
盼望來(lái)年再次看見(jiàn)生意蔥蘢的石榴枝上再次爬滿人見(jiàn)人愛(ài)的石榴。
高中說(shuō)明文4
（一）高中作文說(shuō)明文
曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：十八歲前的豐富經(jīng)歷，足夠?qū)懸徊块L(zhǎng)篇小說(shuō)了。我卻笑著說(shuō)：人生之路漫長(zhǎng)曲折，我也才不過(guò)是剛踏上人生路呢!的確，想要濃縮在一本書(shū)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果和浩大的歷史的洪流相比，連一瞬也算不上。漫漫人生路，人總會(huì)不斷的生老病死，不斷的生死輪回。飽嘗人世間的各種世態(tài)炎涼、人情冷暖。
作為90后，作為20世紀(jì)末期的一代人我們正在開(kāi)始慢慢地融入社會(huì)�；蛟S在過(guò)不久，我們將會(huì)登上歷史的舞臺(tái)，主導(dǎo)歷史。將會(huì)在祖國(guó)的社會(huì)發(fā)展中起到舉足輕重的作用;我們這一群90后的孩子也將慢慢受到社會(huì)的關(guān)注，像曾經(jīng)的80后一樣，得到人們的關(guān)注，走進(jìn)人們的視野，為社會(huì)增添一片青春的朝氣!
我不是個(gè)勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對(duì)前路的艱辛，我害怕面對(duì)沒(méi)有方向感的世界，我害怕失去自我。我總是會(huì)在事情快要有結(jié)果的時(shí)候，特別是在自己有不好感覺(jué)的時(shí)候，選擇逃避。
一年多前的中考本是我人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我曾經(jīng)嘗試著去爭(zhēng)取，可是最后我還是放棄了。這放棄來(lái)自于自己的懦弱;來(lái)自于班主任的威嚇，所以我選擇了逃避。于是我獨(dú)自一個(gè)人躲在角落中哭泣，可是卻沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)到我的呻吟。任憑我脆弱的心在迷途中徘徊;在寒夜中彷徨，不知該何去何從。
難道我的人生注定是失敗的嗎?我人生的天平已經(jīng)向失敗傾斜、向失敗低頭了嗎?為什么付出總是不能與收獲成正比，甚至還是反比呢?為什么我的失敗幾乎快占據(jù)我人生的全部了呢?
難道人活著注定要受苦受難，得不到片刻的安寧嗎?
改朝換代，受苦受難的不也是老百姓嗎?正如張養(yǎng)浩所言：興，百姓苦;亡，百姓苦。
現(xiàn)在社會(huì)上又流行了一種“抱嬰行乞”的討飯方式。走在大城市的街頭巷尾，我總能看到一些30歲左右的中年婦女抱著還未滿周歲的嬰兒在行乞，跪在路邊，面前還鋪著一張紙。內(nèi)容大概就是這孩子身染惡疾，命在旦夕。希望過(guò)往的人大發(fā)善心，慷慨解囊。我不知道這是一種新的詐騙方式——用嬰兒來(lái)博取人們的同情;還是確有其事。但是我看到這鮮活的小生命病態(tài)奄奄的樣子，眼神里充滿著乞求。突然覺(jué)得生命好脆弱。小小年紀(jì)就要過(guò)早的體會(huì)殘酷的人生。
也許，我們的人生早已經(jīng)被上天注定好了。人無(wú)法掌握自己的生老病死，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們不過(guò)是自然災(zāi)害的犧牲品，與偌大的地球比起來(lái)，實(shí)在是微不足道。人生無(wú)常啊!究竟什么才是永恒?
（二）寫(xiě)好高考作文說(shuō)明文的技巧！
要想寫(xiě)好高考說(shuō)明文，首先就得明確這一文體的特點(diǎn)。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫(xiě)、議論。
說(shuō)明文主要是通過(guò)對(duì)客觀事物或事理的介紹說(shuō)明，達(dá)到以知識(shí)教人的目的。與記敘文、議論文相比，說(shuō)明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說(shuō)明文藝以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。大綱里的說(shuō)明文的要求為：
�。�1）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象明確，能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；
（2）能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法；
�。�3）注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和平實(shí)。因此，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作說(shuō)明文的同學(xué)，是要牢記這幾條要求。
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征寫(xiě)說(shuō)明文，一定要對(duì)說(shuō)明對(duì)象有比較深刻的認(rèn)識(shí)，即抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。
什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外顯特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個(gè)方面著手。一要認(rèn)真觀察。通過(guò)細(xì)致、
反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺(jué)器官，對(duì)要說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說(shuō)明對(duì)象和類(lèi)似的事物進(jìn)行多方面比較，對(duì)掌握的在關(guān)信息進(jìn)行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說(shuō)明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴(kuò)大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識(shí)，積累寫(xiě)作材料，注意間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高理性認(rèn)識(shí)水平。
2、要合理地安排說(shuō)明順序說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，往往以一種順序?yàn)橹�，�?dāng)然在具體運(yùn)用的時(shí)候，有時(shí)出現(xiàn)了說(shuō)明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如《向沙漠進(jìn)軍》，介紹綜合治理沙漠采用了邏輯順序，而在說(shuō)明如何抵御風(fēng)沙襲擊、沙丘進(jìn)攻的方法時(shí)，又采用了空間順序（高→低）。合理地安排說(shuō)明順序，一要考慮所說(shuō)明的事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系；二要考慮人們認(rèn)識(shí)事物的一般順序；三要考慮說(shuō)明的中心與材料的關(guān)系。
�。�1）如果是說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。如《從甲骨文到縮放圖書(shū)》
�。�2）如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序。可由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等�！度嗣裼⑿奂o(jì)念碑》
�。�3）如果為了闡明某些操作過(guò)程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標(biāo)明序號(hào)逐一加以解說(shuō)，便于讀者按部就班，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作。如一些家用電器的說(shuō)明書(shū)。
�。�4）若說(shuō)明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。如《日本平家蟹》
3、要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法能把事物說(shuō)得更清楚明白，便于讀者理解。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，是衡量說(shuō)明文寫(xiě)作水平的重要標(biāo)志。比如要說(shuō)明南極風(fēng)大，說(shuō)“風(fēng)速常常達(dá)到55．6千米每秒，因此人們把南極叫做‘暴風(fēng)雪之家’或‘風(fēng)極’。再有”1960年，在南極日本昭和基地越冬的隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向，直到7年后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)他的尸體。前者通過(guò)列數(shù)字、打比方準(zhǔn)確形象說(shuō)明了南極風(fēng)大這一特點(diǎn)，后者更是通過(guò)舉例強(qiáng)調(diào)了南極風(fēng)力驚人。增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。寫(xiě)作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，也可生動(dòng)活潑。如，寫(xiě)作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。撥開(kāi)云霧終見(jiàn)日，我們只要掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作要領(lǐng)，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)明文的。
高中說(shuō)明文5
“啪”，這一聲定格在了我的腦海里，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一記脆生生的耳光，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記媽媽那刻骨銘心的話語(yǔ)。
那是暑假里的一天中午，太陽(yáng)用他身上所有的力量炙烤著大地，地面好像著了火一樣。我在客廳里扇著渾身冒汗的身體，心里覺(jué)得非常煩燥，早就叫爸爸裝臺(tái)空調(diào)，可就是不裝。這時(shí)的我，真想面前冒出幾支冷飲，或者有一個(gè)巨大的冰箱，進(jìn)去冰上幾分鐘……我越想越是難受。這時(shí)，幾個(gè)小朋友從我家門(mén)前走過(guò)，他們手里拿的散發(fā)著水果香味的冷飲緊緊地吸引住了我的眼球。我再也經(jīng)受不住這些誘惑，躡手躡腳地從媽媽房間里提出一個(gè)精致的小錢(qián)包。小錢(qián)包上的小熊用他的小眼睛正嚴(yán)肅地盯著我，我遲疑了，心里很矛盾，耳邊似乎有兩個(gè)小人在吵架，一個(gè)說(shuō)：“還猶豫什么，待會(huì)兒爸爸媽媽醒了，看你還吃什么？”說(shuō)完，還化成了一支冒著冷氣的冰棒。另一個(gè)說(shuō)：“你不能私自拿錢(qián)，想吃可以跟媽媽要�！蔽已柿搜士谒�，知道那是不可能的，媽媽從不允許我吃冷飲，這不，身旁還有給我準(zhǔn)備的涼開(kāi)水，可涼水哪有冷飲解渴呀！反正爸媽在睡覺(jué)，我只拿這一次，他們不會(huì)知道。最終，第一個(gè)小人占了上風(fēng)，我輕輕拉開(kāi)拉鏈，正巧，錢(qián)包里有兩個(gè)硬幣，我用手輕輕拈著它，出了門(mén)。
來(lái)到門(mén)口的一家小超市，我輕輕推開(kāi)冰柜門(mén)，里面的冷飲品種繁多，應(yīng)有盡有。我真的是“口水直下三千尺”，迫不及待地挑了一支向往已久的“冰磚”，撕開(kāi)包裝袋，容不得多想就大口大口地吮起來(lái)，冰涼冰涼，真爽！我本想細(xì)細(xì)品嘗，但一想，萬(wàn)一要是媽媽醒來(lái)發(fā)現(xiàn)那就糟了。狼吞虎咽地吃完，我就飛奔回家。
可是一切已經(jīng)晚了，當(dāng)我回到家時(shí)，媽媽手里拿著錢(qián)包坐在椅子上正“迎候”我呢。只見(jiàn)媽媽面露慍色，問(wèn)：“干嘛去了？”我大氣不敢出，“我……我出去玩了�！薄案鷭寢屨f(shuō)實(shí)話，到底干嘛了？”媽媽那生氣的面容讓我膽怯了�！叭ベI(mǎi)……買(mǎi)冷飲了�！眿寢尦林�，仿佛時(shí)刻都能爆發(fā)�！澳膬簛�(lái)的錢(qián)？”“從……你錢(qián)包拿的�！薄芭尽笨諝馑坪跄塘�，死一般的寂靜。一滴滴晶瑩的淚珠落了下來(lái)，打濕了地面。好半天，媽媽開(kāi)口了“不是自己的東西，不能拿，媽媽從小就告訴你了，你忘了？”此時(shí)的我，只有發(fā)呆的分兒�！皨寢尣皇巧岵坏眠@兩塊錢(qián)�！眿寢尩恼Z(yǔ)氣緩和了許多�！皨寢尣蛔屇愠岳滹嬍怯性颍岳滹嫸亲訒�(huì)痛，你忘了？今天給你這一巴掌，是讓你記住，做什么時(shí)候事都要想想，哪些事能做，哪些事不能做。做人得誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的孩子別人才喜歡……”那天媽媽跟我講了很多。
現(xiàn)在回想起這件事，真的很感謝媽媽?zhuān)x謝她教會(huì)我怎樣做人，謝謝她伴著我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)……那一瞬間，我永遠(yuǎn)忘不了。
高中說(shuō)明文6
人們都說(shuō)：“誠(chéng)信是金�！笨晌也贿@么認(rèn)為，因?yàn)槲矣X(jué)得，誠(chéng)信遠(yuǎn)比金子重要。
我是個(gè)集郵愛(ài)好者，家里的集郵冊(cè)已經(jīng)裝滿了好幾本。盡管這樣，我還是為沒(méi)有一枚 “三國(guó)演義”的郵票而煩惱，因?yàn)檫@枚郵票非常罕見(jiàn)。
一天，我來(lái)到教室，好友興高采烈地告訴我：“瞧，我爸爸送給我的新郵票，漂亮吧!”我眼睛一亮，咦，這不是我夢(mèng)寐以求的“三國(guó)演義”的郵票嗎? “借我回去看行嗎?”我對(duì)她撒著嬌。她皺皺眉頭，“好……好吧，明天記得還我。”她拿出郵票遞給我。我高興地說(shuō)聲“謝謝”，就頭也不回地跑了回去。
回家后，我捧著這枚郵票，看了又看，摸了又摸，陶醉其中，愛(ài)不釋手。心里總想著：如果這是我的該有多好!一個(gè)念頭閃過(guò)我的腦海：把它藏起來(lái)，不還她了�？伤龁�(wèn)起來(lái)該怎么辦?呃……就說(shuō)……在路上丟了吧?嗯，就這么辦。于是，我把它裝進(jìn)了我的集郵冊(cè)。
第二天眨眼就到了，我來(lái)到了學(xué)校，心里七上八下的：“她會(huì)不會(huì)再也不理我了?如果她看出了我在說(shuō)謊，會(huì)不會(huì)告訴老師和爸爸媽媽?如果真是這樣，那我該怎么辦呢?”正想著，她走了過(guò)來(lái)：“郵票呢?該還我了吧�！蔽抑е嵛岬卣f(shuō)：“郵票……在路上丟了……”我低著頭，不敢看她的眼睛。她睜大眼睛，不可思議地問(wèn)：“丟了?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她盯著我看了好一會(huì)兒，嘆了口氣，搖搖頭走了。
接下來(lái)的幾天我并沒(méi)有因?yàn)橛辛四敲多]票而興奮，反而常常睡不著覺(jué)。每次看到那枚郵票，郵票里的人物好像在對(duì)我說(shuō)：“丹丹，你在大家心目中可是一個(gè)好學(xué)生，現(xiàn)在卻為了一枚郵票而喪失這么可貴的東西——誠(chéng)信，你覺(jué)得這樣做值得嗎?”我心底深處的良知被喚醒：“是啊，小小的一枚郵票不算什么，重要的是誠(chéng)信�！�
后來(lái)，我握著那枚郵票來(lái)到了好友的座位前，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起，我因?yàn)樘矚g你的郵票，所以故意把它藏起來(lái)的�，F(xiàn)在還給你，你能原諒我嗎?”她望著我誠(chéng)懇的面孔，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，誰(shuí)叫我們是好朋友呢!”她伸出手，我也伸出手，兩只手緊緊地握在了一起。
回去的路上，我感到太陽(yáng)仿佛對(duì)我微笑，花兒仿佛與我招手，小鳥(niǎo)仿佛為我歌唱。通過(guò)這件事，我懂得了：誠(chéng)信比什么都重要，如果你失去了誠(chéng)信，那么你的人生將會(huì)失去光彩。
高中說(shuō)明文7
人人都想做一個(gè)美人，有著傾城之貌，傾國(guó)之資本，而，我卻只想做一個(gè)平平淡淡的普通人。
人人都說(shuō)，紅顏禍水。蘇妲己夠美了吧，確是遺臭萬(wàn)年，人人都說(shuō)她是狐貍精，縱然擁有傾城之絕貌又如何。挖比干心，迫害忠良。最終致使商朝滅亡。這樣的傾城之貌，不要也罷。
歷史上的美人不乏，那又如何？那樣的容貌，注定了一生不會(huì)平凡。人人都在乎外在的那張美麗皮囊，而，我更看重內(nèi)在。我內(nèi)在美才是真的美。試問(wèn)，一個(gè)蛇蝎心腸的美女，與一個(gè)相貌平平但是心地善良的普通女生，哪個(gè)更美？在我看來(lái)，以后者為最美。
平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是我追求的生活。
許多看上去最大眾化的臉，內(nèi)心確實(shí)不平凡的。當(dāng)然，既是美女又心善的人也不在少數(shù)。但這并不是我想要說(shuō)的重點(diǎn)。我想說(shuō)的是，每個(gè)人都又其獨(dú)特的地方，都有其優(yōu)點(diǎn)。這需要我們自己去發(fā)掘。并不是擁有傾城之貌才是最完美。人，往往因?yàn)楠?dú)特而美麗，因?yàn)樯屏级`放光彩，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而戰(zhàn)勝一切。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有時(shí)候是一種幸福。我們不能選擇我們會(huì)有一種怎樣的容貌，家世亦或其他。但是我們能夠選擇怎樣去生活。美好的生活要靠自己的努力去創(chuàng)造，這是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓�。是啊，傾城之貌也不過(guò)是一張好的皮囊而已。我們?cè)趺茨茏约嚎摧p自己呢？沒(méi)有傾城之貌又怎樣，我們有一顆積極向上的心。我們靠自己的努力去創(chuàng)建自己的天地，我們憑借自己的實(shí)力證明自己可以。我們用自己善良的心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人。用平凡的對(duì)平凡，漸漸也就變的不在平凡。
其實(shí)，我們都已經(jīng)夠幸福，又親愛(ài)的家人和死黨。生活處處充滿著溫馨。我們不需要傾城之貌，我們需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，開(kāi)開(kāi)心心的生活。所以我說(shuō)，不傾國(guó)，不傾城，傾其所有為生活。
我總說(shuō)，我愿相信，未來(lái)、那是美好的。我也愿傾其所有為生活。
生活是美好的，這份美好，跟相貌無(wú)關(guān)，卻跟自己的對(duì)待生活的態(tài)度息息相關(guān)。
不是每一個(gè)人都能擁有著傾城之貌，但是努力的生活卻依舊能讓生活變得豐富多彩。不要再去想不切合實(shí)際的東西，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。好好的，努力的去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我覺(jué)得，我們每一個(gè)人都可以做到。
不傾國(guó)，不傾城，傾其所有為生活。
高中說(shuō)明文8
當(dāng)太陽(yáng)黃經(jīng)達(dá)285度時(shí)，小寒節(jié)氣開(kāi)始。寒即寒冷，小寒表示寒冷的程度。
小寒節(jié)氣，東亞大槽發(fā)展得最為強(qiáng)大和穩(wěn)定，蒙古冷高壓和阿留申低壓也達(dá)到最為強(qiáng)大且穩(wěn)定，西風(fēng)槽脊尺度達(dá)到最大，并配合最強(qiáng)的西風(fēng)強(qiáng)度。小寒節(jié)氣冷空氣降溫過(guò)程頻繁，但達(dá)到寒潮標(biāo)準(zhǔn)的并不多。
俗話說(shuō)，“冷在三九”。“三九”多在1月9日至17日，也恰在小寒節(jié)氣內(nèi)。但這只是一般規(guī)律，少數(shù)年份大寒也可能比小寒冷。而人們記憶猶新的1975年冬，氣溫最低的節(jié)氣竟是大雪哩！
中國(guó)南方地區(qū)冬暖顯著，隆冬1月，霜雪交侵，常有冰凍，最低氣溫在零下10℃左右。而華南北部最低氣溫卻很少低于零下5℃，華南南部0℃以下的低溫更不多見(jiàn)。中國(guó)隆冬最冷的地區(qū)是黑龍江北部，最低氣溫在可達(dá)零下40℃左右，天寒地凍，滴水成冰。低海拔河谷地帶，則是中國(guó)南方大部分地區(qū)隆冬最暖的地方，1月平均氣溫在12℃左右，只有很少年份可能出現(xiàn)0℃以下的低溫。加之逆溫效應(yīng)十分顯著，所以香蕉、芒果等熱帶能夠良好生長(zhǎng)。
華南冬季最低氣溫不低，有利于生產(chǎn)，也適宜發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。“受命不遷，生南國(guó)兮”的柑桔，生長(zhǎng)一般要求最低氣溫不低于零下5℃、年溫高于15℃，華南內(nèi)絕大多數(shù)地區(qū)都能滿足，副熱帶植物也幾乎應(yīng)有盡有。只所以如此，得天獨(dú)厚的氣候條件，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很重要的因素。
不過(guò)天氣并不完全靠節(jié)氣掌控，小寒冷不冷，關(guān)鍵還要看冷空氣的聲勢(shì)大不大。昨日的氣溫還算給小寒“面子”，北方該冷的大部分地區(qū)氣溫卻并沒(méi)有陡降，可昨日南方部分城市氣溫卻是達(dá)到了零下幾度。
小寒節(jié)氣，人們還要注意氣象臺(tái)對(duì)強(qiáng)冷空氣的預(yù)報(bào)，預(yù)防大風(fēng)降溫和雨雪天氣對(duì)春運(yùn)的影響，注意防寒防凍。
高中說(shuō)明文9
鄭板橋的名言，除了“難得糊涂”之外，還有四個(gè)字：“吃虧是福�！�
中國(guó)有一套電視連續(xù)劇，是以鄭板橋?yàn)橹鹘�，很受歡迎。不過(guò)，當(dāng)中很多是根據(jù)野史，不足采信。
可以采信的，是鄭板橋的名言，除了“難得糊涂”之外，還有四個(gè)字：“吃虧是福�！�
“吃虧是�！焙芟瘳F(xiàn)在十分流行的佛家語(yǔ)，是許多信眾常掛嘴上的：“有舍有得”也就是“舍得”。
依鄭板橋的說(shuō)法，是：“寬一著，退一步，當(dāng)下安心，非圖后來(lái)福報(bào)也！”
這種說(shuō)法似乎比“舍”后會(huì)有“得”的層次要高。
很多人都不認(rèn)同“吃虧是福”。
一遇“吃虧”即刻想從中占“便宜”。
美女遇俊男，因情生而交往，一旦俊男或美女中，有一方提分手，另一方第一個(gè)反應(yīng)是不要吃虧，趕緊提出要討回贈(zèng)送禮物，或索求金錢(qián)賠償。甚至不排除鬧上法庭，撕破臉皮，淪為笑柄。
鄭板橋在最失意的時(shí)候，離開(kāi)官場(chǎng)，從楊州回到興化途中，看到竟然有人售賣(mài)鄭板橋的書(shū)畫(huà)。
這些書(shū)畫(huà)，全是仿冒的。
常人見(jiàn)了，恐怕都會(huì)怒火中燒。
鄭板橋一點(diǎn)也不動(dòng)怒，他心平氣靜告訴對(duì)方，自己就是鄭板橋，而且贊揚(yáng)對(duì)方，仿冒幾可亂真。
最后，勉勵(lì)對(duì)方：“只要另辟途徑，不模仿，說(shuō)不定有那么一天，會(huì)超越鄭板橋呢！”
這是何等胸襟？
鄭板橋明明是吃虧，能坦然面對(duì)，肯定能獲得心安，心安已是福，何必再求什么福報(bào)？
明朝有一個(gè)洪自誠(chéng)，曾這樣說(shuō)：
“世事如棋，讓一著不為虧我。心田似海，納百川方見(jiàn)容人�！�
鄭板橋就是能“讓一著”和“納百川”的人，二千多年前的老子，也說(shuō)過(guò)很有名的兩句話，那是：
“既以為人，己愈有。”
既以予人，己愈多。
鄭板橋的“吃虧是福”，和老子的思想，同出一轍。
高中說(shuō)明文10
在我的書(shū)桌上有一座小臺(tái)燈。這個(gè)臺(tái)燈是我上學(xué)后爸爸送給我的，我十分喜歡它。
這個(gè)小臺(tái)燈穿一件藍(lán)色的外衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一個(gè)大大的、寫(xiě)反著的阿拉伯?dāng)?shù)字的“7”。它身高約50厘米，在它柄手的頂端有一個(gè)長(zhǎng)30厘米左右的燈帽，燈帽的里面藏著兩根細(xì)細(xì)的白色燈管，燈帽還可以隨意折疊。在它的底座，有一個(gè)直徑約20厘米左右的圓盤(pán)，圓盤(pán)支撐著燈架，使它可以穩(wěn)穩(wěn)地立在我們書(shū)桌上。在圓盤(pán)正中央還鑲嵌著一顆閃閃發(fā)光的“藍(lán)寶石”，只要我的手輕輕一碰它，那溫暖柔和的燈光便會(huì)立刻充滿整個(gè)房間。
這個(gè)臺(tái)燈已經(jīng)陪伴我5年了，它是我學(xué)習(xí)上的伙伴，它見(jiàn)證了我上學(xué)以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)夜幕降臨，我就會(huì)打開(kāi)它，拿出書(shū)本，在燈下學(xué)習(xí)、看書(shū)，它那溫暖的燈光就像媽媽慈祥的目光，在注視著我，有時(shí)候遇到了難題，我抓耳撓腮，苦思覓想想，寧?kù)o的燈光會(huì)讓我靜下心來(lái)，認(rèn)真思考；有時(shí)候我早早寫(xiě)完作業(yè)，想關(guān)上燈放松一下的時(shí)候，臺(tái)燈閃爍的光線仿佛在對(duì)我說(shuō)：“時(shí)間還早呢，再看一會(huì)兒書(shū)吧�！边@時(shí)，我就會(huì)舍不得關(guān)掉它。
這個(gè)臺(tái)燈還是爸爸媽媽送給我的愛(ài)的禮物，因?yàn)樗�是一盞護(hù)眼燈。為了保護(hù)我的視力，爸爸給我買(mǎi)了這個(gè)防幅射護(hù)眼燈，從課外書(shū)中我知道了護(hù)眼燈與其它燈的不同：它使用了變頻電子鎮(zhèn)流器，加快閃爍速度，提高到每秒閃爍幾千次甚至幾萬(wàn)次，閃爍的速度超過(guò)了人眼神經(jīng)反應(yīng)速度，因此在這種燈光下看書(shū)，短時(shí)間內(nèi)會(huì)覺(jué)得眼睛比較舒服。
我愛(ài)這個(gè)臺(tái)燈，它是我學(xué)習(xí)上不可缺少的伙伴。
高中說(shuō)明文11
我家有一只小狗，名叫“調(diào)皮蛋”。因?yàn)樗鲜桥軄?lái)跑去，把家里弄得很臟，所以我才給它取這個(gè)可笑的名字。
“調(diào)皮蛋”那白玉似的毛色在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，顯得很高貴。它的尾巴是全黑的，總是在搖來(lái)?yè)u去，有點(diǎn)局促不安，我想它肯定有什么心事吧。它的四條腿非常強(qiáng)壯，非常威武地站著。“調(diào)皮蛋”非常高傲，總瞧不起身邊的小狗，時(shí)常擺出要欺負(fù)其他小狗的架勢(shì)，但一看我站在旁邊，又不敢“造反”了。
“調(diào)皮蛋”雖然高傲，但一點(diǎn)也不挑食，我們給他吃什么，他就吃什么，甚至還吃過(guò)生菜呢！當(dāng)然，它最喜歡的還是肉了，有一次，我給它一塊火腿，它一口就咽下了肚子，嚼都不嚼一下，然后又眼巴巴地盯著我，仿佛在說(shuō)“主人，再給我一塊吧，我還沒(méi)嘗到味道呢！”我和媽媽都看呆了，也滿足了它的要求。
“調(diào)皮蛋”跟我的感情很深。我放學(xué)一回到家，它就會(huì)躥出來(lái)，對(duì)我不停地?fù)u尾巴，還“汪汪”叫幾聲，親熱極了！當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，它就跳上桌來(lái)，蹲在我旁邊，看著我的筆尖寫(xiě)作業(yè)。看著看著，竟打起哈欠，大概要睡了，可還堅(jiān)持陪著我。我呢，寫(xiě)好作業(yè)，就抱起它去洗澡。
洗澡是“調(diào)皮蛋”最開(kāi)心的事啦！每次洗澡，它總是興奮地叫著，沒(méi)待我放好水，就迫不及待地躍起來(lái)，跳進(jìn)浴缸，玩起水來(lái)，水花四濺，把我弄得濕淋淋的，真調(diào)皮��！洗好澡，我就把“調(diào)皮蛋”抱起來(lái)，用干毛巾把它的毛擦干，然后放它玩。不一會(huì)兒，它就會(huì)自覺(jué)地回去睡覺(jué)了，乖吧！
每天晚飯后，我都會(huì)帶著“調(diào)皮蛋”出去走走。散步的時(shí)候，它總是在我身邊跑來(lái)跑去，顯得很開(kāi)心，我們成了形影不離的好朋友。
高中說(shuō)明文12
進(jìn)入八十年代以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校里，科技小發(fā)明活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，千百萬(wàn)中小學(xué)生加入了發(fā)明創(chuàng)造的行列。在發(fā)明創(chuàng)造的道路上，同學(xué)們都有一個(gè)美好的`愿望：現(xiàn)在做個(gè)小發(fā)明家，長(zhǎng)大后作個(gè)大發(fā)明家，為祖國(guó)的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。但一想到發(fā)明，有些同學(xué)又可能覺(jué)得它得很神秘，好象高不可攀，其實(shí)不然，發(fā)明創(chuàng)造并不神秘。
發(fā)明就是創(chuàng)造新的事物或新的生產(chǎn)方法。這些新事物和新的方法是前所未有的，或者是圣原有的事物，原有的方法的改進(jìn)。這樣，小發(fā)明創(chuàng)造就更濁有什么神秘了。小發(fā)明創(chuàng)造主要是人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活、工作、勞動(dòng)當(dāng)中，對(duì)那些感到用起來(lái)不稱心、不順手、不方便的東 西和方法，用自己學(xué)過(guò)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)計(jì)制作出目前還沒(méi)有過(guò)的更稱心、更順手，使用起來(lái) 更方便的新東西，創(chuàng)造出新的方法，或者是對(duì)現(xiàn)有的東西，現(xiàn)有的方法進(jìn)行改進(jìn)，從而給自 己或別人的學(xué)習(xí)、生活、工作、勞動(dòng)帶來(lái)了方便，給社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富、給人民帶來(lái)了幸福。作為青少年科技輔導(dǎo)員，根據(jù)科技活動(dòng)課的特點(diǎn)，即以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。注意優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂上既體現(xiàn)學(xué)生的主體 作用，又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;既注重學(xué)生知識(shí)的獲得，也注重智力與能力的發(fā)揮，使創(chuàng)造教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，學(xué)生創(chuàng)新求新的精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造《巧添普通油印 機(jī)計(jì)頁(yè)功能》，是筆者根據(jù)老師們常常利用普通油印刷教學(xué)資料時(shí)，需要人為的數(shù)所印的紙張數(shù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者指導(dǎo)學(xué)生找來(lái)一臺(tái)袖珍電子計(jì)算器，經(jīng)過(guò)改制后，就可將普通油印機(jī)添上自動(dòng)計(jì)頁(yè)功能。在改制前告訴學(xué)生，將袖珍電子計(jì)算器后蓋打開(kāi)，找到“=”鍵的兩個(gè)觸點(diǎn)，用電烙鐵分別焊出引線，后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上，并將干簧管固定在托紙板座側(cè)邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開(kāi)關(guān)作用。使用時(shí)，先按下計(jì)算器的“NO.C”鍵，接通計(jì)算器電源，隨著依次按動(dòng)計(jì)算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵，計(jì)算器顯示屏上出現(xiàn)數(shù)字“0”時(shí)，這時(shí)就可以油印了。在整個(gè)油印過(guò)程中，每印一頁(yè)紙，計(jì)算器就會(huì)自動(dòng)加1，在顯示屏上的數(shù)就是印數(shù)的累計(jì)數(shù)。接著下來(lái)就讓 學(xué)生動(dòng)手自己學(xué)做。結(jié)果，該發(fā)明獲柳洲市青少年科技小發(fā)明創(chuàng)造一等獎(jiǎng)、自治區(qū)二等獎(jiǎng)。
立足"三小"就會(huì)從小到大
走進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)
獲得一項(xiàng)成功的小發(fā)明創(chuàng)造并不難，它同在發(fā)明比起來(lái)，往往要容易得多，因?yàn)檫@些小發(fā)明 創(chuàng)造選擇的課題比較廣泛，比較簡(jiǎn)單，所解決的問(wèn)題比較單一。為此，發(fā)明創(chuàng)造要瞄準(zhǔn)小目 標(biāo)，隨時(shí)注意發(fā)生在身邊的小問(wèn)題，把自己的發(fā)明念頭和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法體現(xiàn)為小設(shè) 計(jì)。只要立足于“三小”，就會(huì)從小到大走進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)。把小目標(biāo)、小問(wèn)題和小設(shè)計(jì) 三者相互聯(lián)系起來(lái)，小目標(biāo)是發(fā)明創(chuàng)造的方向，小問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的對(duì)象，小設(shè)計(jì)是發(fā)明創(chuàng)造的措施，立足于“三小”就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。
小發(fā)明有四個(gè)特點(diǎn)
當(dāng)然，發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，首先要了解小發(fā)明的特點(diǎn)。只有了解小發(fā)明的特點(diǎn)，在 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發(fā)明具有什么特點(diǎn)呢?小發(fā)明具有四個(gè)特點(diǎn)：首先，小發(fā)明是首創(chuàng)前所未有的事物和方法，這是最主要的特點(diǎn)，而不是重復(fù)制造原來(lái)已有的東西;其次，小發(fā)明的特點(diǎn)是“小”，小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項(xiàng)目;再次，小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng)造，而不是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域;第四，小發(fā)明要具有實(shí)用性，搞小發(fā)明的目的是為了能夠應(yīng)用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時(shí)具備以上這四人特點(diǎn)，才能算得上是小發(fā)明。
小發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，都是利于人類(lèi)生活，有益于社會(huì)進(jìn)步的新生事物。能不能成 為發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明創(chuàng)造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物;先進(jìn)性指的是與同類(lèi)事物相比，在某一方 面或某些方面，甚至全面進(jìn)步的事物;實(shí)用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造 制造、使用或應(yīng)用的事物。在整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，力求達(dá)到新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性，是發(fā)明創(chuàng)造追求的目標(biāo)。
世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對(duì)象。那么，同學(xué)們應(yīng)該 從哪些事物著手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?筆者在多年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐表明，著手點(diǎn)就是在 家常做的事和常用的物，這就是勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動(dòng)工具很多，各種勞動(dòng)工具在使用過(guò)程中，多多少少總有不得心應(yīng)手之處。如筆者已介紹的 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機(jī)計(jì)頁(yè)功能》，就是瞄準(zhǔn)老師們?cè)谟陀≠Y料、試卷時(shí)，一邊印 ，一邊一張一張地?cái)?shù)，很容易把數(shù)字弄錯(cuò)而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習(xí)中使用各種文具 ，而難道都能使你用起來(lái)滿意，而沒(méi)有什么不便之處是嗎?如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼 筆》，是在原有的基礎(chǔ)上稍加改造而完成的;人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N用具五花八門(mén)，大家天 天都在同各種日用品打交道，使用起來(lái)可能覺(jué)得不便或功能單一。如指導(dǎo)學(xué)和妻明《巧改普 通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂(lè)報(bào)時(shí)鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時(shí)器》等，正是針對(duì)這些不 足的改進(jìn)而取得的發(fā)明創(chuàng)造成果。勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具都是我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的 廣闊天地。而這些就在我們每個(gè)人的身邊，你只有心創(chuàng)造、留心觀察、用心思考，總有一天會(huì)做出發(fā)明創(chuàng)造的。
參與發(fā)明創(chuàng)造，要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的知識(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐。
創(chuàng)新的思維，就是要求同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)能產(chǎn)生新念頭、能提出新想法。新思維可能實(shí)現(xiàn)不了 ，甚至是不科學(xué)的，但是我們首先要敢想，先想出來(lái)，然后再去判斷它是否科學(xué)合理，能否 行得通。發(fā)明創(chuàng)造需要知識(shí)，即使是一個(gè)很不起眼的小發(fā)明創(chuàng)造，也離不開(kāi)知識(shí)。在發(fā)明創(chuàng) 造中，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題所用知識(shí)，就是創(chuàng)新的知識(shí)。同學(xué)們?cè)谙氚l(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候，要 大膽地想，想得要多、要大、要高，但要真正做出一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候，就得考慮自己是否 具有相應(yīng)的創(chuàng)新知識(shí)。發(fā)明創(chuàng)造既要想又要做，才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)闼氲膶?duì)不對(duì)，就要 同學(xué)們有實(shí)踐創(chuàng)新的思想。在發(fā)明創(chuàng)造中，要有創(chuàng)新的思維，要有創(chuàng)新的知識(shí)，要有創(chuàng)新的實(shí)踐“三要”。三者緊密聯(lián)系，缺少了創(chuàng)新的思想，就不會(huì)有任何發(fā)明出現(xiàn);缺少了 創(chuàng)新的知識(shí)，發(fā)明就無(wú)法做起;缺少了創(chuàng)新的實(shí)踐，就不能檢驗(yàn)發(fā)明是否正確、是否必要。發(fā)明創(chuàng)造是人類(lèi)智慧的結(jié)果，而一個(gè)人的智慧體現(xiàn)在“想”、“說(shuō)”、“做”的過(guò)程中。因此，同學(xué)們要想有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須勤于動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做“三動(dòng)”，而且三者缺一不可。希望同學(xué)們?cè)谙�、說(shuō)做的過(guò)程中孕育發(fā)明創(chuàng)造的花果。
總而言之，只要同不們能夠根據(jù)小發(fā)明創(chuàng)造的特點(diǎn)，立足“三小”，圍繞“三具”，抓住“三性”、切記“三要”、勤于“三動(dòng)”的要求，細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，大膽想象不安于現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，不被前人的現(xiàn)成的結(jié)論束縛住自己的頭腦，發(fā)揮創(chuàng)造精神，自己去動(dòng)手，去實(shí)踐，去制作，破除對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，就會(huì)邁入發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)。
高中說(shuō)明文13
前兩年，我們家新蓋了一幢漂亮寬敞的樓房，住在窗明幾凈的新房子里，安閑又舒適，別提有多開(kāi)心了。不過(guò)，最令我無(wú)比興奮的還要屬那15平米的空間，那是一個(gè)完完全全屬于我的小天地!
一走進(jìn)那片天地，就給人一種清爽恬靜的感覺(jué)：干凈整潔的單人床上擺放著一個(gè)可愛(ài)的布娃娃，方方正正的被子和枕頭整齊地疊放在床中央，旁邊的床頭柜上擺放著各式各樣精致的小禮品，別提有多漂亮啦;床的左側(cè)靠近窗戶的地方是我的書(shū)桌，上面排列著我的一些日常用書(shū)，書(shū)桌上有一盞淡紫色的臺(tái)燈，夜晚，臺(tái)燈散發(fā)出柔和的燈光，伴隨著我一起讀書(shū)、作業(yè)。這樣的小天地是我?guī)啄昵跋攵疾桓蚁氲�，依稀記得…�?/p>
擁擠的木床
我小的時(shí)候，家里很窮，房子又矮又破，根本沒(méi)有條件再去添置一張可供我獨(dú)自享用的小床。無(wú)奈，那時(shí)的我只能和爸爸媽媽三個(gè)人一起擠在一張老式的木床上。那張木床似乎已經(jīng)有了很長(zhǎng)的年代了，晚上只要稍微一翻身，就會(huì)發(fā)出“吱呀吱呀”的聲響，真怕它什么時(shí)候支撐不住而散了架，所以那時(shí)候總是小心翼翼的，從來(lái)不敢在床上亂蹦亂跳。三個(gè)人睡在一張床確實(shí)很不舒服，堅(jiān)硬的木板，狹窄的空間，尤其到了夏天，炎熱的天氣，老爸的呼嚕聲讓我難以入睡，那段難熬的時(shí)光讓我每天都期盼著能有一張像樣的小床。
一布之隔
漸漸地，我長(zhǎng)大了，家里的境況也有所好轉(zhuǎn)，跟爸爸媽媽睡在一起越來(lái)越覺(jué)得不方便，那張木床也顯得越發(fā)擁擠。終于，我如愿以償?shù)氐玫搅艘粡垖儆谧约旱男≈翊�，我寶貝似的將竹床摸了又摸。為了讓我有個(gè)自己的小空間，媽媽用一層布將竹床和木床隔了開(kāi)來(lái)，此后，我喜歡把布后的空間當(dāng)成我獨(dú)有的地盤(pán)，在那里學(xué)習(xí)、玩游戲。不過(guò)，一層布真的隔不了什么，爸爸的呼嚕聲依舊，家里來(lái)人時(shí)的嘈雜聲依舊，在那薄薄的一布之內(nèi)，我根本無(wú)法完全靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以，期待能有一個(gè)屬于自己的空間愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
休閑樂(lè)園
家中的條件是越來(lái)越好了，現(xiàn)在，我終于有了一片屬于自己的小小天空，躺在舒適的床上，安靜地看會(huì)兒書(shū)，累了聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，別提多愜意了!
再也不擔(dān)心家里來(lái)客人時(shí)的嘈雜聲，雖然樓下吵吵鬧鬧，但我在樓上的小天地里依然安心做我自己的事，感覺(jué)真的很棒。
隨著改革的進(jìn)一步發(fā)展，我相信我的小天地一定還會(huì)變得更大，更漂亮!
高中說(shuō)明文14
晚風(fēng)不經(jīng)意地吹過(guò)湖面，漣漪一波一波地漾開(kāi)，您的蘭花指在我眼前浮現(xiàn)，那，是您的自豪……
一年級(jí)，當(dāng)我跨進(jìn)教室，第一眼看到的就是您。您在講臺(tái)上耐心地回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，您長(zhǎng)得并不帥，稀疏的短發(fā)，厚厚的眼鏡，黝黑的皮膚，穿著老式的灰上衣，灰褲子，最令人印象深刻的就是那在空中劃動(dòng)的蘭花指。您上課時(shí)，總是透過(guò)厚厚的眼鏡盯著我們看，還時(shí)不時(shí)翹起蘭花指，指著黑板一道道公式，一句一句念著，而同學(xué)們都發(fā)出一陣陣哄笑聲，嘲笑您有些娘的動(dòng)作。說(shuō)實(shí)話，一年級(jí)的時(shí)候，我不太喜歡您。比起那些英俊瀟灑的老師，您太樸素；比起那些年輕幽默的老師，您太嚴(yán)肅。
四年級(jí)的那場(chǎng)考試，改變了我對(duì)您的看法。
當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我的心劇烈地跳動(dòng)著。不要……不要……我緊閉雙眼，心中默默祈禱。慢慢挪開(kāi)遮著分?jǐn)?shù)的手，兩個(gè)“8”映入眼簾。心里，突然有些酸酸的，不感相信，平時(shí)考九十五分以上的我，竟落得如此地步。您瞥了我一眼：“下課到我辦公室來(lái)�！痹搧�(lái)的總會(huì)來(lái)的。我拿著那張被我揉皺的試卷，不知所措地站在那兒。您示意我坐下，用前所未有的溫柔，解說(shuō)著題目：“這道題，只要用簡(jiǎn)便計(jì)算……”您的蘭花指，在我掛滿紅燈籠的試卷上劃動(dòng)，您這兒一指，那兒一點(diǎn)，思路便如潮水般源源不斷地朝我涌來(lái)。望著你有些灰白的頭發(fā)，心中仿佛有一股暖流，仿佛其中的一絲白發(fā)，是為我所長(zhǎng)的。
老師，您的蘭花指，指點(diǎn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生。加減乘除，也算不盡我對(duì)您的恩情。如今，我們已是六年級(jí)的學(xué)生，望著我們考入一個(gè)個(gè)初中，您的嘴角浮起了一絲笑意。我知道，我們，便是您的自豪，便是您蘭花指的用意所在。
晚風(fēng)不經(jīng)意地吹過(guò)湖面，漣漪一波一波地瀾開(kāi)。老師，期待您的蘭花指頻頻點(diǎn)動(dòng)；老師，請(qǐng)相信我們將成為您的自豪！
高中說(shuō)明文15
1、突出園林結(jié)構(gòu)。觀光果園是果園與公園的結(jié)合產(chǎn)物，必須注重其獨(dú)特的園林結(jié)構(gòu)，既要有樓臺(tái)亭榭、小橋流水，更要突出重點(diǎn)，照顧多樣化，合理布局果樹(shù)樹(shù)種和品種，在果樹(shù)的新奇上下功夫，做到早、中、晚熟品種合理搭配，錯(cuò)開(kāi)成熟季節(jié)，做到 三季有花，四季有果 。同時(shí)配置一些彩色樹(shù)種，如桃、李以及楓樹(shù)、臘梅等。
2、加強(qiáng)科學(xué)管理。實(shí)行有機(jī)栽培和無(wú)公害栽培，努力減少化肥、農(nóng)藥所造成的污染，生產(chǎn)出消費(fèi)者喜歡的無(wú)公害果品。同時(shí)，樹(shù)上管理與地面管理配套進(jìn)行，既要把果樹(shù)樹(shù)形修剪整理成奇特觀賞形狀，又要把地面上的噴灌、滴灌等建成噴泉或觀光工程，營(yíng)造新、奇、樂(lè)景觀。
3、注重配套開(kāi)發(fā)。觀光果園在靠游客自采果實(shí)的主業(yè)收入的同時(shí)，要注重各種副業(yè)的開(kāi)發(fā)，增加收入。如各種微型果樹(shù)盆景的開(kāi)發(fā)、各種果樹(shù)新品種資源的開(kāi)發(fā)、各種綠色（無(wú)公害）果品禮品的開(kāi)發(fā)、各種蔬菜盆景的開(kāi)發(fā)、各種雞、兔、鴿等小動(dòng)物觀賞品種的商品性開(kāi)發(fā)、各種花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)的開(kāi)發(fā)等等，以此提高觀光果園的觀光內(nèi)容和綜合效益。
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