學(xué)習(xí)與思考作文10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)與思考作文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)與思考作文1
孔子說:“學(xué)而不思則閣;思而不學(xué)則殆�！币馑际侵�，如果學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不思考，就會(huì)不辨真?zhèn)危荒苋跁?huì)貫通，學(xué)以致用;如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書，就會(huì)孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，更不能做到博觀約取，標(biāo)新立異。
孔子的這兩句話闡明了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。
學(xué)習(xí)與思考是人們?cè)讷@取知識(shí)過程中兩個(gè)相輔相成，密不可分的思維活動(dòng)。只學(xué)習(xí)不思考不行，只思考不學(xué)習(xí)也不行。只有將二者正確地結(jié)合起來，才算真正懂得了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。
這里所說的學(xué)習(xí)，主要指從書本上汲取間接經(jīng)驗(yàn)。古今中外，凡成大學(xué)問者，無一不是博覽群書，讀破萬卷的。人非生而知之，只有不斷學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)、成果充實(shí)自己的頭腦，才能進(jìn)一步有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。革命導(dǎo)師馬克思為了完成《資本論》這一巨著，曾在大英博物館潛心研究，留下了深深的足跡�？梢娬J(rèn)真讀書是成才所不可缺少的。要勤于學(xué)習(xí)，必須博覽熟記，持之以恒。魯迅先生說:讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。另外，學(xué)習(xí)還要持之以恒，要“戒怠荒，戒無恒，戒躁急，戒泛雜”，只有這樣，才能學(xué)有所成。
要善于思考，有蜜蜂釀蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少心血。思考也需要我們下苦工夫，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研，切不可不懂裝懂，淺嘗輒止。
學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，思考才能深人;在思考的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效果。同時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)必須結(jié)合實(shí)際反復(fù)運(yùn)用，知識(shí)才能鞏固，技能才可純熟，這就是我們掌握知識(shí)的必由之路。
愿我們大家都能勤于學(xué)習(xí)，善于思考，去勇敢地攀登科學(xué)知識(shí)之巔。
學(xué)習(xí)與思考作文2
正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在生活中，我們無時(shí)不刻不在學(xué)習(xí)，無時(shí)不刻不在思考，但學(xué)習(xí)卻少不了思考，思考也少不了學(xué)習(xí)，這是為什么呢？
學(xué)習(xí)需要思考。思考是指對(duì)一個(gè)問題的答案的推理過程，在這個(gè)過程中，我們會(huì)為了解出這個(gè)問題的答案，而利用我們所學(xué)到的關(guān)于這個(gè)問題的知識(shí)，當(dāng)我們需要利用我們所學(xué)過的知識(shí)時(shí)，我們便會(huì)去回憶知識(shí)，這其實(shí)就相當(dāng)于一種復(fù)習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)習(xí)需要思考，因?yàn)槿绻凰伎�，不去回想曾�?jīng)學(xué)過的知識(shí)，那么我們就會(huì)逐漸遺忘它，為了避免遺忘過去學(xué)過的知識(shí)，我們才需要思考，而思考往往需要有一個(gè)問題，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)新知識(shí)后需要習(xí)題來鞏固知識(shí)的原因了。
思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是指對(duì)某項(xiàng)新技能、某些新信息或某方面的知識(shí)的了解和掌握，是我們獲取知識(shí)的重要途徑。只有經(jīng)過學(xué)習(xí)，了解了一個(gè)新知識(shí)，我們的大腦才會(huì)去理解消化，然后儲(chǔ)存知識(shí)。思考需要學(xué)習(xí)，因?yàn)樗伎夹枰梦覀儍?chǔ)備的知識(shí)，而我們儲(chǔ)備的知識(shí)來源于學(xué)習(xí)。你想，如果我們不學(xué)習(xí)就去思考，那不就相當(dāng)于不看課本里的知識(shí)點(diǎn)就去做練習(xí)，不就相當(dāng)于還未認(rèn)識(shí)事物就表面就去思考事物的本質(zhì)嗎？那樣的話，想了也是空想，那只是浪費(fèi)時(shí)間，夸夸其談罷了。所以，思考需要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)需要思考，思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的延伸。我們需要先學(xué)習(xí)，再思考，并且這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是十分重要的。在校園中，我們要保證能夠兼顧學(xué)習(xí)和思考，這樣我們才能學(xué)得更好，對(duì)知識(shí)更加熟悉。
學(xué)習(xí)與思考作文3
記得很久之前看到一位老師寫的一篇文章，說到關(guān)于學(xué)習(xí)的概念：就是學(xué)是模仿，習(xí)就是反復(fù)的練習(xí)。一直覺得非常的受用。
今天我又看到了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的三種途徑，這個(gè)說法我也是非常的認(rèn)同。
他告訴我們的學(xué)習(xí)是有的是從閱讀看書里面獲得。從古人前輩或者說是現(xiàn)代優(yōu)秀者寫出的書本里面取很一些值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
另外一個(gè)是向身邊比較優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，這個(gè)就很需要我們有一個(gè)很優(yōu)質(zhì)的朋友圈，或者說有能夠發(fā)現(xiàn)身邊美的眼光。
還有就是向過去的自己取經(jīng)。我們每個(gè)人的人生經(jīng)歷都各自不同，人生走過的每一步都算數(shù)，所以從過往經(jīng)歷中總結(jié)學(xué)習(xí)。
看到這三點(diǎn)的時(shí)候，我第一個(gè)反應(yīng)就是要大量的閱讀。因?yàn)樯磉叺呐笥讶�，朋友的�?yōu)質(zhì)程度，會(huì)被現(xiàn)有的一些生活環(huán)境啊，或者是自己的眼光格局禁錮，而閱讀書本，你可以跟古圣先賢談心，了解他們的格局思想，那都是一大筆財(cái)富。也可以和現(xiàn)實(shí)中遙不可及的一些優(yōu)秀者通過他們的書本了解他們的想法。
最讓我想不到的是自己力量，就是跟過去的自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)。我們每個(gè)人所經(jīng)歷的過去，都是自己的積淀。以前我沒有特別覺得，后來才知道原因就是我沒有學(xué)會(huì)對(duì)自己的過往做一些反思和總結(jié)。
每個(gè)人一生中都會(huì)經(jīng)歷成功與失敗，但是我們要學(xué)會(huì)在成功中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于下一次如果要執(zhí)行的話，能夠很好的去參考。同理，如果是有過失敗的話，就應(yīng)該去總結(jié)出自己的不足，這樣下一次就懂得繞過那些坑。
而自己對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)是最有發(fā)言權(quán)的。
所以說，讀書學(xué)習(xí)果然是可以給我們一種嶄新的視野，有一種豁然開朗的頓悟。
學(xué)習(xí)與思考作文4
假期的時(shí)候，報(bào)了一個(gè)讀書營(yíng)，為期兩個(gè)月。時(shí)間過得很快，一眨眼，這個(gè)活動(dòng)也即將結(jié)束了。
回顧這一段的學(xué)習(xí)時(shí)光，我并不是很滿意，不僅僅是學(xué)習(xí)氛圍，還有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以說，這個(gè)活動(dòng)在舉行不到一半的時(shí)候，我就“丟盔棄甲”了。這并不是一件很光榮的行為，而這在我以前的學(xué)習(xí)過程中幾乎是比較少見的�，F(xiàn)在反思這個(gè)中的原因，我覺得既有外因，也有內(nèi)因。
先從內(nèi)因來說吧，就是自己的動(dòng)力不足，毅力不夠，沒有堅(jiān)持從而出現(xiàn)了半途而廢的狀況，而一旦開始給了自己借口，后來的拖延就成了理所當(dāng)然。
再?gòu)耐庖騺碚f吧，一個(gè)是對(duì)于讀書營(yíng)的運(yùn)作方式有點(diǎn)失望吧。當(dāng)初就是從它的宣傳看到特點(diǎn)才來報(bào)名的，可一開始之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)還是一樣的一鍋燉，根本也不是老師所說的那些與眾不同�？赡苷菐е@種偏見，就更容易去挑刺。還有就是在堅(jiān)持的過程中，總得不到期望中的反饋，而老師以及一些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)們也沒有做出很漂亮的數(shù)據(jù)讓我們覺得嘆服，甚至有一位我們看起來很厲害的學(xué)姐還讓我們跟著她的進(jìn)度去學(xué)習(xí)觀摩，事實(shí)上，后來她根本就沒空去打理她的那個(gè)號(hào)，更談不上讓我們學(xué)習(xí)了。
正是這樣的一點(diǎn)一滴地失望積攢，讓我對(duì)這個(gè)方式也失去信心，也就漸漸地越來越散漫。
可細(xì)想來，這樣之于自己才是損失，對(duì)于開辦讀書營(yíng)的老師來說，反正錢也收了，學(xué)沒學(xué)到知識(shí)是大家個(gè)人的事情。通過這件事，我也更明白學(xué)習(xí)這件事只是關(guān)乎自己的，別想靠外力有什么捷徑，而是自己的內(nèi)心要有足夠的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)與思考作文5
有時(shí)候總是會(huì)顧及太多，總覺得要所有的條件都十全十美的時(shí)候才會(huì)去行動(dòng)，但事實(shí)上哪有那么多的剛好，哪有那么多讓你覺得隨心所欲。有的`是在你開始行動(dòng)之后，漸漸地開始漸變，然后看著小道越走越寬，成了大道。
顧慮讓你逃避，把它當(dāng)成借口的話，無形中你就變成了一個(gè)愛拖延的人。
長(zhǎng)此以往，一些你原本有的一些目標(biāo)感就會(huì)漸漸地被消磨掉，而這些竟然是你全然未知的。
在你發(fā)現(xiàn)跟別人的差距的時(shí)候，驀然回首，自己竟落后到了這樣的境地。
看到李開復(fù)的一句話：有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。
勇氣，胸懷，智慧，這些看起來是都很高大上的詞匯，是我們值得去擁有，值得去提升自己的路上，一個(gè)個(gè)把它們變成自己的品質(zhì)，不用去顧及太多。
其實(shí)就是無形中去培養(yǎng)了自己的勇氣，在一次次的錘煉自己過程中，鍛煉了自己的胸懷，而在一次次的思考中，無形中提升了這些智慧。
沒有誰是一蹴而就的，沒有誰隨隨便便就能夠成功達(dá)到了自己想要的目標(biāo)，都是經(jīng)過日積月累的，積攢努力。
愛因斯坦也曾說過，你用同樣的方法解決同樣的問題，卻期望得到不同的結(jié)果，就是神經(jīng)病的典型癥狀�？吹竭@句話的時(shí)候，我笑了。但靜下來思考的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)是多么有哲理的一句話，如果我們沒有去改變自己的話，還是原來的老路，卻想得到很不一樣的目標(biāo)，那不是有點(diǎn)天方夜譚嗎？
說到底還是要改變，不一定別人都把路幫你鋪好，而是自己要去勇敢的開拓。
學(xué)習(xí)與思考作文6
第一次對(duì)那位老師有點(diǎn)印象，是因?yàn)樗麑懥艘恍┖芊e極的文章，看著倒是挺感同身受，很有感觸。所以對(duì)他初印象不賴。
后來看到他通過寫文章的獲得了很不一樣的生活，整個(gè)人就是自力更生，很獨(dú)立，對(duì)他有更多的了解是在看他又發(fā)了些他幫助之下的學(xué)員一起提升寫作能力的文字，覺得他應(yīng)該是會(huì)和之前自己了解的一些老師有所不同，于是就加入了他的學(xué)習(xí)陣營(yíng)。
真正的加入的時(shí)候，也許正是期望越大，失望愈明顯，因?yàn)橹皩?duì)于他的印象就是一直覺得他是一個(gè)靠單槍匹馬獨(dú)闖的人物，他的課程會(huì)比其他老師會(huì)更不一樣，與眾不同，然而事實(shí)上就是換湯不換藥的效果。
與其說是他之前所自己所標(biāo)榜的那些在我們看來，相較于其他課程來說，更為認(rèn)真，更為負(fù)責(zé)的方式，也并沒有體現(xiàn)多少，更多的也只是統(tǒng)一的講一下，然后接下來所有的工作都是扔給一些以前他認(rèn)為比較優(yōu)秀的學(xué)員來做。除非你本身就是非常優(yōu)秀的，然后就給他一些文章，讓你幫推薦一下而已。
但是如果一個(gè)人真有如此優(yōu)秀的了，那也應(yīng)該不用再交學(xué)費(fèi)向他學(xué)習(xí)吧，這也是后來后期班內(nèi)的學(xué)員越來越少交流的原因，很多人似乎都已經(jīng)看透了這一點(diǎn)，但是說實(shí)在話，對(duì)于他來說并沒有多大的損失，因?yàn)樗摰玫降�，他已�?jīng)得到了。
通過這件事情，我更加明白了，其實(shí)更重要的提升，不能只靠外力督促，而是要靠自己去學(xué)習(xí)，很多當(dāng)期就上稿的學(xué)員，他們并不是一定說，就是通過這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)就突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而是他們本身就有非常好的基礎(chǔ)知識(shí)。這些在學(xué)習(xí)過程中，他們只是借由老師一些得當(dāng)?shù)姆椒�，再練�?xí)才會(huì)一下子得到了很好的成績(jī)，并非是老師的一點(diǎn)即通的，點(diǎn)石成金的技能，所以說更重要的還是自己的努力。
所以與其去報(bào)很多課程的話，如果你自己沒有很好的靜下心去學(xué)習(xí)的，那課程也并不會(huì)給你太多的的收獲，所以最為關(guān)鍵的還是在于你自己！
學(xué)習(xí)與思考作文7
孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思就是說不能只是一味的學(xué)習(xí)而不思考問題，在思考問題的時(shí)候我們也會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和思考兩者是相互的，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。
無論我們看什么書或電視劇的時(shí)候，都要學(xué)會(huì)思考，常問“為什么”等問題，并自己就著問題尋找答案，一味的把問題堆積在心底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己與別人差的不只是一星半點(diǎn)。勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考。人生很多為什么還沒得到答案，或許，我們就是那個(gè)解答的人。
我之前在背誦的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常有這樣一個(gè)疑惑，每背到一個(gè)人，我就有好奇心去百度了解他的經(jīng)歷，讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。如四大奸臣都有：蔡京、秦檜、嚴(yán)嵩和和珅，秦檜和和珅我們都有一定都認(rèn)識(shí)，秦檜在我們書本上出現(xiàn)過，老師也有過講解；和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》里的一個(gè)人物，由王剛飾演，看過電視劇的人都會(huì)對(duì)他們有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。但具體想知道他們干了什么事情會(huì)被列為四大奸臣，我還是得百度百科了解。
當(dāng)我每發(fā)現(xiàn)一處新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我都會(huì)很開心，因?yàn)樗钛a(bǔ)了我很多的空白，讓我的知識(shí)由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜，也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會(huì)把自己的感情投入進(jìn)去，仿佛是身臨其境，感受當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這跨越時(shí)間的對(duì)話，使我突飛猛進(jìn)，在知識(shí)的海洋里徘徊是多么幸福的一件事情。
在學(xué)習(xí)和思考的前提，是我們對(duì)他們產(chǎn)生了興趣，帶著濃厚的興趣去探索更多的未知數(shù)，體會(huì)更多的奧妙，等到我們擁有更多的知識(shí)的時(shí)候，可以將它們分享給我們的好朋友，我們可以拍胸脯自信的說“這個(gè)，我知道�！�
學(xué)習(xí)與思考作文8
論語(yǔ)中有一句這樣的話，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這句話就闡釋了學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，也就是說只是學(xué)習(xí)不思考，或者是只是思考不學(xué)習(xí)，這兩者都不行，所以我們要兼顧學(xué)習(xí)與思考，在學(xué)習(xí)的同時(shí)思考，在思考的同時(shí)學(xué)習(xí)。
老師們常常都告訴我們說在學(xué)習(xí)中要有自己的思想，要去思想一些問題，思考這個(gè)問題到底為什么這么問？該怎樣解決，并且從這個(gè)問題中得到一些啟示和啟發(fā)，也就是說我們要在學(xué)習(xí)的過程中多加思考，要變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師們一般都會(huì)非常提倡我們?nèi)ハ蛩麄儐枂栴}。他們也不會(huì)覺得煩，因?yàn)橐坏┪覀兿蛩麄冋f出我們自己的問題，就說明我們是思考了他們說的話的，因此才能提出來問題，所以能提出問題的人就是愛思考的人，愛思考的人在學(xué)習(xí)中也是最有效率的，我們可以設(shè)想一下，如果一個(gè)學(xué)生他在學(xué)習(xí)的過程中只是去為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，那么他怎么能跟一個(gè)一邊思考一邊學(xué)習(xí)的人比呢？如果有一個(gè)學(xué)生他每天不止在思考還在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常向老師問問題，想這個(gè)問題到底是為什么，那么這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)效率的差距就分得很清楚了。或許有的時(shí)候不是智力的問題，也不是別的什么問題，就是因?yàn)楹猛瑢W(xué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)勤加思考，會(huì)加上自己的東西，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，永遠(yuǎn)都是老師牽引著他走，他不想主動(dòng)的去思考去學(xué)習(xí)，認(rèn)為思考是一件非常累的事情，因此好學(xué)生和壞學(xué)生的成績(jī)差距也很明顯了。
我們要在學(xué)習(xí)的時(shí)候多加思考多加上一些自己的東西，在接受能力范圍之內(nèi)的東西，我們可以多想想他到底為什么這么做，在接受知識(shí)的同時(shí)，我們也想為什么是這樣的，不能總是說別人告訴我們什么就是什么，我們不提出任何質(zhì)疑，這樣沒有質(zhì)疑精神也是不行的，所以我們要將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合在一起，只有將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合在一起，我們才能將學(xué)習(xí)的效率擴(kuò)到最大化。
學(xué)習(xí)與思考作文9
記得在我們很小的時(shí)候?qū)W過這樣的一段話，主要說的就是雙手和大腦的配合，人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做事，大腦會(huì)思考！說的也就是無論在我們學(xué)習(xí)生活中，都需要雙手和大腦的配合，只有雙手和大腦配合好了，一個(gè)人又聰明又勤快的時(shí)候，才能夠創(chuàng)造價(jià)值！
其實(shí)談到學(xué)習(xí)也是一樣的，從我們步入小學(xué)開始，我們一般的學(xué)習(xí)都是靠著老師的引導(dǎo)，無論是從一開始簡(jiǎn)單的語(yǔ)文數(shù)學(xué)也好，還是后面增加了一些自然科學(xué)物理化學(xué)也罷，我們都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)！
老師要求我們寫或者背，然后我們就按著老師的要求來！
可是現(xiàn)在想一想，我們除了按照老師的要求來，還得有自己的想法，自己學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何才能夠很有效率的學(xué)習(xí)？，而不是跟著老師死學(xué)習(xí)，死學(xué)習(xí)是不可能取得優(yōu)異成績(jī)的！
其實(shí)每一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過的人都應(yīng)該有過這樣的現(xiàn)象，就是班里有一部分學(xué)生特別的努力，每天也按照老師規(guī)定的按部就班的去學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去！
那個(gè)時(shí)候我們可能想的就是老天為什么這么不公平？人家都那么努力了，最后還去不了好成績(jī)！
可是現(xiàn)在想一下，大概只是學(xué)習(xí)的方法不對(duì)，又或者是在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有自己去思考，去參透吧！當(dāng)然也有一部分學(xué)生就是課堂上按照老師的要求聽一聽，課后該玩玩，該鬧鬧，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻特別的好！
這一部分學(xué)生現(xiàn)在想一想，并不是她有多么聰慧的頭腦，多么天才，而是在他學(xué)習(xí)的時(shí)候加入了自己的想法，自己的思想，想出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法！
所以無論說學(xué)習(xí)也好，生活也罷，只有懂得一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，才能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)！
學(xué)習(xí)與思考作文10
其實(shí)我們現(xiàn)在作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在某些方面還是很有問題的。就比如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考，學(xué)習(xí)和思考不能夠充分的結(jié)合在一起，這樣我們的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，我們要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，一邊學(xué)習(xí)思考，提高我們的效率。
有的同學(xué)在上課的時(shí)候，雖然眼睛看著老師的黑板，但是心卻在到處漫游，想著今天晚上吃什么，周末的時(shí)候玩了什么有什么游戲比較好玩？這樣其實(shí)即使人在課堂里面心也滿天飛了，這樣的效率是很低的，有的同學(xué)上完課之后臉都是通紅的，說明他思考了一整節(jié)課效率非常的高，但是有一些同學(xué)卻走神去想別的事情，沒有把學(xué)習(xí)和思考好好的結(jié)合在一起，這樣一節(jié)課下來，其實(shí)也沒有學(xué)到多少東西。有的同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中一邊思考，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣就能夠把效率提高，效率會(huì)比別人高很多。
還有的同學(xué)在寫作業(yè)的時(shí)候去網(wǎng)上搜答案，我的是抄襲別人的答案，只是把答案寫在了作業(yè)上，英孚老師給我們布置的任務(wù)沒有，自己認(rèn)真的去思考這道題該怎么寫。這樣也是沒有能夠好好的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來的行為，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在寫作業(yè)的時(shí)候一直在思考這道題的解題思路是什么，該怎么樣解出這道題來，這道題和以前做了哪些題相似，需要在這道題上得到什么新的知識(shí)和技能？這些同學(xué)只是一味的把作業(yè)寫完了，就想要去放松玩電腦玩手機(jī)，其實(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，而且沒有達(dá)到作業(yè)傳授的知識(shí)。
所以我們要盡量的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣我們的效率才會(huì)更高，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，也不會(huì)出現(xiàn)一些假努力的現(xiàn)象了。
【學(xué)習(xí)與思考作文10篇】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)與思考作文(9篇)01-08
學(xué)習(xí)與思考作文9篇01-08
學(xué)習(xí)與思考-900字01-07
閱讀與思考作文11篇01-26
閱讀與思考作文(15篇)01-24
閱讀與思考作文(9篇)12-17
閱讀與思考作文15篇01-24