【必備】思考作文匯編8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的思考作文8篇，歡迎大家分享。
思考作文 篇1
我曾經(jīng)一直認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，一定得進(jìn)行深入的思考之后才能作出結(jié)論，不論什么事都是一樣。
但是，我在書上看到了這樣一個(gè)有趣的故事：如果把六只蜜蜂和蒼蠅放進(jìn)一個(gè)玻璃杯中，瓶底朝向有陽(yáng)光的地方，瓶底則背對(duì)陽(yáng)光。這時(shí)候，蜜蜂一定會(huì)朝著瓶底飛去，直到他們自己力盡倒下，在蜜蜂眼中，有光的地方就是囚室的出口，而蒼蠅就不同了，它們?cè)诒永飦y飛亂撞，結(jié)果不到幾分鐘都找到了出去的路。
蜜蜂對(duì)于光的思考，使它最終喪了命，而蒼蠅的誤打誤撞卻使它獲得了重生。
為什么？
難道思考的太多也會(huì)釀成錯(cuò)誤？
也許是吧。
我想去思考這個(gè)問(wèn)題，但又不想，過(guò)了幾天，我和表姐表弟去拜訪小舅，他給我們3人出了一個(gè)算24點(diǎn)的題目，還說(shuō)答對(duì)就有獎(jiǎng)勵(lì)。這可難不倒我，算24點(diǎn)我可是高手，好多生僻的題目我都算出過(guò)，有的甚至用到小數(shù)，平方之類的�？吹筋}目之后，我并沒(méi)有立刻算出來(lái)，不過(guò)難題都是這樣，一定得思考過(guò)很久才會(huì)有頭緒。過(guò)了幾分鐘，我卻沒(méi)想到什么，難不成又得用到小數(shù)？一定是的！
我在小數(shù)的方向又思考了良久，依然沒(méi)有頭緒。眼看時(shí)間就要到了，我竟然什么都沒(méi)想到。這時(shí)，表弟突然說(shuō)出了答案，令我十分吃驚，表弟平時(shí)看起來(lái)也沒(méi)有什么聰明過(guò)人之處，為什么他能做出這題呢？
我了蜜蜂和蒼蠅的故事，我便懂了。
對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先去嘗試，而不是一味的猜測(cè)，思考。這樣只會(huì)讓自己陷入困境，就像累聽(tīng)了答案，更是吃驚，竟然連小數(shù)也沒(méi)有！而且只是普普通通的運(yùn)算，我竟沒(méi)想出來(lái)。這又是為什么？我又想起死的蜜蜂一樣。
如果不斷嘗試，最終也會(huì)像玻璃瓶中的蒼蠅一樣獲得重生。
思考作文 篇2
曾看過(guò)這么一個(gè)小故事：一位女企業(yè)家，發(fā)現(xiàn)身邊一位助手私拿了20xx元錢，但她并沒(méi)有發(fā)怒指責(zé)這位助手，而是溫和地詢問(wèn)：“家里最近經(jīng)濟(jì)情況怎么樣?有沒(méi)有什么困難?”過(guò)后還自己拿出3000元錢，叫助手寄回老家去或留著備用。那位助手感動(dòng)得熱淚盈眶，主動(dòng)拿出了那不該拿的錢，并解釋了原因。后來(lái)一直對(duì)她上司忠心不二，做出了很多貢獻(xiàn)。
當(dāng)一個(gè)人不慎犯有過(guò)失或錯(cuò)誤時(shí)，他自己也一定會(huì)有所認(rèn)識(shí)，感到后悔。此時(shí)此刻他最需要的是理解和信任，如果他人能給予理解和信任，不但不會(huì)使之放任自流，反而會(huì)更激勵(lì)人痛改前非，將功補(bǔ)過(guò)。這便是以情動(dòng)情，寬容的力量。
在我的身邊，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，比如兒子學(xué)習(xí)又不自覺(jué)了，某某學(xué)生又拖拉作業(yè)、上課又三心二意、課間又追逐打鬧了……如果每每遇上情況都給以“嚴(yán)刑拷打”的話，一則自己會(huì)感覺(jué)太累，精神負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，再則孩子的天空將永遠(yuǎn)灰暗，沒(méi)有一絲光彩，倒不如冷靜點(diǎn)，蹲下來(lái)與之交流，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。其實(shí)人都一樣，大人們也渴望別人的理解和信任，工作中即使出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也希望得到寬容，特別是領(lǐng)導(dǎo)的體諒，就算只是一個(gè)信任的微笑，一句關(guān)切的話語(yǔ)……
我們應(yīng)如大海，廣納百川。因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)有天下最壯觀的遼闊與豪邁!像海一樣寬容，那不是無(wú)奈，而是力量!讓我們學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)換位思考。
思考作文 篇3
作文教學(xué)是語(yǔ)文知識(shí)和技能的一種綜合訓(xùn)練，通過(guò)寫作訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力都會(huì)得到鍛煉。正因?yàn)閷懽鞯碾y度大，許多學(xué)生畏懼作文課，究其原因，一是缺乏寫作興趣，二是缺乏寫作素材，三是缺乏有效的訓(xùn)練。學(xué)生常常不知道該寫什么、怎么寫，更重要的是他們往往想寫而又寫不通、寫不準(zhǔn)，由此產(chǎn)生畏難情緒，這就需要教師加強(qiáng)作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣。
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。”學(xué)生對(duì)某一知識(shí)有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。寫作興趣是引起寫作動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生寫作的一種重要心理因素。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，既要注意在講讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，又要根據(jù)學(xué)生的水平差異，在普遍指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)還需在作文課中根據(jù)具體情況采用適當(dāng)?shù)男问健?/p>
�。薄⒖陬^訓(xùn)練
小學(xué)作文形式以書面作文為主，但并不意味著可以忽視口頭作文。學(xué)生的口頭語(yǔ)言從思想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程很短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)他們積極思考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，可采用不同的方式方法。可組織他們開(kāi)展故事會(huì)、講演比賽、辯論會(huì)等。這些方式方法，有助于提高學(xué)生的閱讀、口頭表達(dá)、思維等方面的能力。
�。病嬗�(xùn)練
由于小學(xué)生書面表達(dá)能力偏低，需要有針對(duì)性地增加書面作文的訓(xùn)練，即運(yùn)用多種作文練習(xí)方式，提高學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。作文練習(xí)有許多形式，除了傳統(tǒng)的看圖作文、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等。
（二）加強(qiáng)命題指導(dǎo)，明確作文意圖。
語(yǔ)文教學(xué)的講讀和作文是相輔相成、互相促進(jìn)的，講讀指導(dǎo)作文，作文鞏固講讀。因此，作文課要與講讀課聯(lián)系起來(lái)，這可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。結(jié)合課文命題，是學(xué)生熟悉的，寫作方法通過(guò)講讀學(xué)生也初步了解了，進(jìn)行這樣的作文練習(xí)，學(xué)生就可以借鑒、模仿課文。例如講過(guò)《我的老師》，就以此命題，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法；講過(guò)《人民英雄永垂不朽》，命題《我們的教室》，學(xué)習(xí)按順序說(shuō)明事物的方法等等，既有利于啟發(fā)學(xué)生去思考寫什么、怎樣寫，又能反過(guò)來(lái)加深對(duì)課文的理解，同時(shí)又適合學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。作文的命題還可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去反映自己的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如班里的同學(xué)經(jīng)常做好事，可以讓學(xué)生寫《我們班的小雷鋒》、《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》等。這樣的命題，既能使學(xué)生做到言之有物，又能寫出真情實(shí)感，還能幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好文風(fēng)。
（三）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高作文能力。
學(xué)生要寫好作文，離不開(kāi)教師對(duì)寫作具體方法的指導(dǎo)。教師除了在平時(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材外，在作文課上還要指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、立意、布局謀篇、遣詞造句等。對(duì)此，每次作文都要有一個(gè)具體的要求，有一個(gè)側(cè)重練習(xí)的目標(biāo)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，便于學(xué)生掌握。例如要求學(xué)生以《我愛(ài)××》為題，仿寫《古井》時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)借物喻人手法的運(yùn)用。教師可先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想所要描寫的事物，完成題目，并結(jié)合自己平常的觀察，抓住所寫事物的出特點(diǎn)，確定其象征意義，再由每位學(xué)生說(shuō)出自己的構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們幫他挑毛病，教師在此基礎(chǔ)上再對(duì)借物喻人手法運(yùn)用的是否恰當(dāng)重點(diǎn)給予指導(dǎo)，最后完成作文。通過(guò)這一指導(dǎo)，學(xué)生基本上理清了文章的結(jié)構(gòu)，掌握了象征手法的正確運(yùn)用，寫起來(lái)就會(huì)有一定的積極性。
思考作文 篇4
命題是作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，占有非常重要的作用，命好題是有效訓(xùn)練學(xué)生寫作、提高寫作水平的前提和保證。鄭板橋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作詩(shī)非難，題為難�！币馑际钦f(shuō)，好的題目是非常關(guān)鍵的，它常常給人以未飲先醉的感覺(jué)。學(xué)生的習(xí)作命題也是這樣。《一件小事》、《難忘的一件》、《春游》……這些作文題目都是老掉牙的，學(xué)生自然沒(méi)有興趣，哪能寫出新意？如何命題一直是諸多教師思考的重要問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，命題的“五忌”已經(jīng)得到共識(shí)，即“忌舊”、“忌大”、“忌空”、“忌深”、“忌疏”。我在多年的作文教學(xué)中認(rèn)為命題時(shí)除了“五忌”之外，還要考慮如下四點(diǎn)：
一. 命題要能循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。
作文教學(xué)不僅教學(xué)生“怎么寫”，更是讓學(xué)生知道“寫什么”，“寫什么”是前提。可以說(shuō)命題猶如習(xí)作之門，入高山大川之門可感其秀麗，入寺嶼宗廟之門可感其雄渾，入庭院花巷之門而感其閑趣也。所以說(shuō)一個(gè)好的命題體系要能循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的'視野。
在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作視野是比較狹窄的，作為中學(xué)生，他們通常比較喜歡寫抒發(fā)個(gè)人情感的東西，似乎心中有著無(wú)限的感慨與愁思。當(dāng)然，學(xué)生寫作此類作文確實(shí)能提高自己的寫作水平，我為此還特地讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“憂憤宣泄本”，并給這樣的作文訓(xùn)練取名為“宣泄作文法”。但是學(xué)生自我宣泄的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)的世界，如果一味的宣泄下去，他們往往被困于個(gè)人的小情調(diào)、情感的小圈子中，難以跳出去認(rèn)識(shí)更廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。尤其是中學(xué)階段，這是學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀形成的重要階段。而人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀的形成是需要對(duì)人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自然現(xiàn)象、人文歷史等多側(cè)面作出思考的，可是學(xué)生無(wú)論在日常生活還是在寫作訓(xùn)練中對(duì)這些問(wèn)題有意識(shí)的關(guān)注都不是太多，或者說(shuō)有些同學(xué)在短暫的特定的時(shí)間內(nèi)也作了些許的思考，但很少有人把它訴諸文字，使之深刻化，盡管在教學(xué)中各科教師從不同的角度對(duì)學(xué)生灌輸了這方面的認(rèn)識(shí)。
由于命題作文題目是命題者出的，學(xué)生必將順著命題者圈定的范圍去思考問(wèn)題，命題能指引學(xué)生寫什么。而好的命題就可以幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知面、并加深認(rèn)知深度。作為命題者來(lái)說(shuō)，必須有目的、有選擇、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生加以合理的命題，通過(guò)命題使學(xué)生的思考范圍更寬泛、更深入，或者說(shuō)使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的無(wú)意識(shí)的思考轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的思考。如果老師總是重復(fù)《一件有意義的事》、《我的老師》、《學(xué)習(xí)貴在勤奮》之類的命題，內(nèi)容上無(wú)新意啟發(fā)，學(xué)生的視野得不到拓寬，不僅收效甚微，而且會(huì)變作文為學(xué)生之負(fù)擔(dān)。
二.命題要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
在作文教學(xué)中，始終貫穿著對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要重視思維的靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。在劉勰的《神思》篇里，他把作文過(guò)程中的思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)的辨證關(guān)系概括為“思想為妙，神與物游”，同時(shí)對(duì)作文過(guò)程中思想感情的微妙形態(tài)更作了精確的狀�。骸肮湃嗽疲骸卧诮Ｖ�，心存魏闕之下’，神思之謂也。文之思也，其神遠(yuǎn)矣！故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色；其思理之致乎！”在《熔裁》篇里，劉勰進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“立體有本，意或偏長(zhǎng)；趨時(shí)無(wú)方，辭或繁雜，蹊要所司，職在熔裁，隱括情理，矯揉文才也。規(guī)范本體謂之熔，剪裁浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，熔則綱領(lǐng)昭暢。”劉勰之言，乃指出為文貴在思想之提煉（即“熔”）。而命題者所命之題必將為文之靈活、深刻、獨(dú)創(chuàng)之先驅(qū)，方可稱之為妙！如《近墨者黑》、《近墨者未必黑》，這兩個(gè)題目就別開(kāi)生面顯得深邃而富有啟發(fā)。比如學(xué)生可以通過(guò)內(nèi)外因的關(guān)系來(lái)構(gòu)思：外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。因此，“近墨者”是否變色，主要取決于內(nèi)因。用這個(gè)論據(jù)思路，就可以有力的證明“近墨者未必黑”的論點(diǎn)。而從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)來(lái)分析：一定的量變可能引起質(zhì)變，“近墨者黑”的可能性較大，以此思路可以證明“近墨者黑”的觀點(diǎn)。還比如從矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析：“近墨者”原來(lái)并不黑，但可以隨著矛盾的轉(zhuǎn)化，有可能變成黑色，反之亦然。學(xué)生順著命題者的思路自然思之非淺，思維之靈活、深刻、獨(dú)創(chuàng)也就得到很好的培養(yǎng)了。
三. 命題仍須加強(qiáng)常用文體的訓(xùn)練。
在今天的中考和高考的作文命題中，已經(jīng)淡化了文體要求，這從學(xué)生寫作的積極性、可寫性以及情感抒發(fā)的真摯感人上來(lái)說(shuō)是很有必要的。但是考試作文中的文體淡化往往讓學(xué)生抱有只要會(huì)寫一種文體就萬(wàn)事大吉的僥幸心理，甚至說(shuō)教師也認(rèn)為只訓(xùn)練一種文體就能完成了教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生可以順利通過(guò)考試。
在中學(xué)階段，雖然要求學(xué)生嘗試訓(xùn)練的文體有記敘文、說(shuō)明文、議論文及常用的應(yīng)用文，但這些文體中學(xué)生大多數(shù)顯然偏愛(ài)記敘文寫作，后面的三種文體往往不被重視，尤其是初中生。這樣的結(jié)果雖說(shuō)可以順利通過(guò)升學(xué)考試，但對(duì)這些學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)是非常不利的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，一種產(chǎn)品、一種流程、一種科技是要加以說(shuō)明才能讓人了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它、運(yùn)用它，這需要會(huì)寫說(shuō)明文；有了觀點(diǎn)要通過(guò)議論的方式加以闡述，這又要掌握議論文；出個(gè)通知寫個(gè)報(bào)告，應(yīng)用文寫作又是必不可少的。這些現(xiàn)實(shí)生活中很實(shí)用的語(yǔ)言表達(dá)能力在學(xué)校的作文教學(xué)里得到培養(yǎng)顯然是毫無(wú)疑問(wèn)的。在我的一些同事中，多年來(lái)不曾寫過(guò)一篇屬于自己的教學(xué)論文的大有人在，這是不是說(shuō)他們就沒(méi)有心得體會(huì)呢？顯然不是。在和他們的交談中你不難發(fā)現(xiàn)他們有許多零星的、新穎的、閃光的教學(xué)感想。為什么不把這些東西寫成文字，使其系統(tǒng)化理論化，以便得到廣泛的交流呢？我認(rèn)為除了每個(gè)人所共有的惰性之外，更主要的大概是他們不知道該怎樣闡述吧！這樣的教師，很難想象他們作為學(xué)生時(shí)議論文寫作的基礎(chǔ)打得很扎實(shí)。事實(shí)上作文教學(xué)的目標(biāo)，也就是讓更多的學(xué)生具備表情達(dá)意和應(yīng)用文寫作的一般能力，而不是培養(yǎng)更多的文學(xué)創(chuàng)作者，現(xiàn)實(shí)中我們的學(xué)生成為作家的也實(shí)在是鳳毛麟角！從這個(gè)意義上來(lái)看，學(xué)生除了知道寫什么、善于運(yùn)用較為優(yōu)美的文字之外，仍要掌握不同文體的寫作方法，以便使自己步入社會(huì)后在需要用文字表達(dá)時(shí)更加得心應(yīng)手。
這樣看來(lái)，在命題時(shí)根據(jù)不同階段不同層次的學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)文體訓(xùn)練還是有現(xiàn)實(shí)意義的。正如美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯納所說(shuō)：“必須學(xué)習(xí)一種模式，這個(gè)模式有助于理解可能遇見(jiàn)的其他類似的事物�！币虼丝梢哉f(shuō)，加強(qiáng)文體訓(xùn)練是提高寫作綜合能力的有效方法。
四. 要切實(shí)體現(xiàn)命題的可寫性。
命題作文的可寫性是至關(guān)重要的，它要求教師在命題時(shí)必須考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和認(rèn)知的區(qū)域差異，命題要從學(xué)生的心底里流露出來(lái)（葉圣陶語(yǔ)）。比如說(shuō)《我與游戲室說(shuō)再見(jiàn)》就很狹窄，因?yàn)橹挥腥ミ^(guò)游戲室而且深受其害的人才有真情實(shí)感，更何況有些孩子甚至不知游戲室是干什么的。再如長(zhǎng)豐縣有一年面向全縣展開(kāi)的小學(xué)作文競(jìng)賽，題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的草莓》，要求學(xué)生仿寫《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，這題目看似合理可寫，可細(xì)細(xì)琢磨不是這么回事，因?yàn)槿h不是到處都栽種草莓，甚而有些學(xué)生不知草莓是在樹上結(jié)的還是田里長(zhǎng)的，硬要寫只能胡編亂造。還有些命題拔高了寫作的要求，學(xué)生也就自然難以寫作了。但象合肥市某年的中考題《中學(xué)生的苦與樂(lè)》命得就很好，只要是中學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有過(guò)苦與樂(lè)呢？
要做到命題的可寫，我以為充分利用半命題作文是大有益處的，比如可以出《我與……說(shuō)再見(jiàn)》（省略處填上一種不好的習(xí)慣或一處讓你變壞的地方）；可以把《我愛(ài)家鄉(xiāng)的草莓》改為《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》（省略處填上家鄉(xiāng)的一種植物，仿照《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》來(lái)寫）。這樣稍作變更不僅能最大限度地讓學(xué)生找到可寫的材料，而且學(xué)生寫出的五彩繽紛的文章可讀性也更強(qiáng)！學(xué)生也只有知道寫什么，才能把自己如何表達(dá)的才能盡情地展露出來(lái)。再如學(xué)了《“旁觀者”未必清》這課以后，一位教師出了《從××（成語(yǔ)）的另一面說(shuō)開(kāi)去》的作文題，并作了三點(diǎn)提示：A.運(yùn)用范文提供的逆向思維的例子，寫出見(jiàn)解新穎獨(dú)特的反意文章。B.可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象提出言之有理的觀點(diǎn)，擺出有說(shuō)服力的論據(jù)，寫出一篇觀點(diǎn)正確、層次清楚、語(yǔ)句通順的議論文。C.可以借鑒范文的某種寫作技巧，但須靈活運(yùn)用。這是第一步。第二步，要求學(xué)生再次閱讀范文。第三步，讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，把命題補(bǔ)充完整，并編成作文提綱，互相傳閱后各自修改提綱。第四步，動(dòng)筆作文。面對(duì)這樣的命題，學(xué)生紛紛反映：這樣的命題，能夠看得見(jiàn)、想得到，思路拓寬了，再不愁無(wú)話可說(shuō)！不少學(xué)生的作文質(zhì)量較高，光題目就有三十多個(gè)，諸如《從“知足常樂(lè)”的另一面說(shuō)開(kāi)去》、《從“對(duì)牛彈琴”的另一面說(shuō)開(kāi)去》、《從“作繭自縛”的另一面說(shuō)開(kāi)去》等，多數(shù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言也較有新意。
綜上所述，命題者在命題時(shí)既要考慮到開(kāi)拓學(xué)生的視野，也要考慮到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，還要考慮到寫作訓(xùn)練的實(shí)用目標(biāo)，更要考慮到命題的可寫性。所出的命題要閃爍著智慧的火花。只有這樣的命題才能全面而有效地提高學(xué)生的寫作水平，才能真正的做到學(xué)而有用！
思考作文 篇5
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思就是說(shuō)不能只是一味的學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題的時(shí)候我們也會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和思考兩者是相互的，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。
無(wú)論我們看什么書或電視劇的時(shí)候，都要學(xué)會(huì)思考，常問(wèn)“為什么”等問(wèn)題，并自己就著問(wèn)題尋找答案，一味的把問(wèn)題堆積在心底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己與別人差的不只是一星半點(diǎn)。勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考。人生很多為什么還沒(méi)得到答案，或許，我們就是那個(gè)解答的人。
我之前在背誦的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常有這樣一個(gè)疑惑，每背到一個(gè)人，我就有好奇心去百度了解他的經(jīng)歷，讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。如四大奸臣都有：蔡京、秦檜、嚴(yán)嵩和和珅，秦檜和和珅我們都有一定都認(rèn)識(shí)，秦檜在我們書本上出現(xiàn)過(guò)，老師也有過(guò)講解；和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》里的一個(gè)人物，由王剛飾演，看過(guò)電視劇的人都會(huì)對(duì)他們有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。但具體想知道他們干了什么事情會(huì)被列為四大奸臣，我還是得百度百科了解。
當(dāng)我每發(fā)現(xiàn)一處新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我都會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗钛a(bǔ)了我很多的空白，讓我的知識(shí)由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜，也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會(huì)把自己的感情投入進(jìn)去，仿佛是身臨其境，感受當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這跨越時(shí)間的對(duì)話，使我突飛猛進(jìn)，在知識(shí)的海洋里徘徊是多么幸福的一件事情。
在學(xué)習(xí)和思考的前提，是我們對(duì)他們產(chǎn)生了興趣，帶著濃厚的興趣去探索更多的未知數(shù)，體會(huì)更多的奧妙，等到我們擁有更多的知識(shí)的時(shí)候，可以將它們分享給我們的好朋友，我們可以拍胸脯自信的說(shuō)“這個(gè)，我知道。”
思考作文 篇6
當(dāng)你覺(jué)得很累，想要放棄，想要拖延的時(shí)候，不妨靜下來(lái)認(rèn)真地思考一下。
自己到底做了哪一些事情，那些計(jì)劃安排的進(jìn)展如何，有沒(méi)有突破，如果是遇到了瓶頸，沒(méi)能堅(jiān)持，那是具體什么原因？
這就是所謂的總結(jié)與復(fù)盤。
如果沒(méi)有做這樣的一個(gè)步驟，可能我們就是一直在繞圈子，就如同一只毛驢只是看著眼前的蘿卜，卻不知道自己累得半死，還只是在一個(gè)圈子里，根本就沒(méi)有走出半米，也就談不上看不同的風(fēng)景了。
但凡學(xué)會(huì)做總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓自己很驚詫的事實(shí)，有可能是覺(jué)得自己超級(jí)厲害，居然能夠完成那么多的事，一下更堅(jiān)定了信心；也有可能是發(fā)現(xiàn)自己居然只做了一點(diǎn)兒事情，在羞愧之余，如果能及時(shí)止損并改正以及前進(jìn)，就是一件非常幸運(yùn)的事情了；也同時(shí)也有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己啥事也沒(méi)有做，卻有一種怡然自得，以為自己貢獻(xiàn)多大的錯(cuò)覺(jué)，這個(gè)時(shí)候，如果能醒悟，那是對(duì)自己最好的鞭策。
因?yàn)闆](méi)有人會(huì)去在意你的過(guò)程，大家都是先看結(jié)果的，你有了優(yōu)異的收獲，才會(huì)有人想去了解你的經(jīng)歷，否則大家都是普普通通，都在努力奮斗，你給不了人家借鑒與學(xué)習(xí)的信息，誰(shuí)會(huì)在意。
所以，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，就是我們想進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)。
思考作文 篇7
利用寒假的時(shí)間，我仔細(xì)閱讀了《積極思考的力量》這本充滿激情靈感的時(shí)代暢銷經(jīng)典，使我明白了一些看似深?yuàn)W的道理。作者年輕時(shí)曾不停地貶低自己，自認(rèn)缺乏頭腦和能力，可能永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為，而這種情節(jié)很深的自卑性格貫穿了他的成長(zhǎng)過(guò)程。直到一位教授真摯誠(chéng)懇地肯定了他的頭腦和內(nèi)在能力，通過(guò)研讀一些闡述人類思想內(nèi)在動(dòng)力的著作，他的思想變得越來(lái)越積極，從而逐步建立了一套自己的思想的體系來(lái)戰(zhàn)勝自我。
在閱讀的過(guò)程中，我邊閱讀邊思考，仔細(xì)琢磨書中的教導(dǎo)，現(xiàn)在結(jié)合書中的觀點(diǎn)和自身感悟最深的幾點(diǎn)闡述如下：
開(kāi)篇的“相信你自己”章節(jié)中，許許多多的人都被自卑情結(jié)所困擾變得不自信，而通過(guò)書中所舉實(shí)例和解決的方法，我也懂得了要克服自卑情結(jié)首先要找出自己感覺(jué)無(wú)能為力的原因，這需要花時(shí)間仔細(xì)分析，生活的打擊，重重的困難，交織的問(wèn)題往往是我們精力枯竭，灰心喪氣。在這種情況下，態(tài)度比事實(shí)更重要。我們所面臨的實(shí)際情況無(wú)論有多難，甚至似乎毫無(wú)希望，都不會(huì)比我們采取的態(tài)度更重要。
具體怎樣做才能樹立信心，書中就此給出了十條簡(jiǎn)單可行的規(guī)則，用來(lái)幫助我們克服自卑。1、在你心里為自己銘刻一張不可磨滅的成功照。永遠(yuǎn)不要把自己想象成失敗者，永遠(yuǎn)不要懷疑這張心像的真實(shí)性，因?yàn)槲覀兊念^腦總是想完成他們所看到的景像。2、如果頭腦里出現(xiàn)關(guān)于你個(gè)人能力的負(fù)面想法時(shí)，要故意講出正面的想法來(lái)抵消它。3、不要在想象中設(shè)置障礙。要貶低每一個(gè)所謂的障礙，將他們化小，困難必須加以研究并有效地戰(zhàn)勝它。但必須客觀看待困難，絕不能因害怕而夸大。4、不要被他人的氣勢(shì)嚇住，也不要模仿別人。5、一次重復(fù)十次這句有力的話語(yǔ)：“上帝若幫助我們，誰(shuí)能抵擋我們呢？”6、找一位有能力的心里咨詢?nèi)藛T來(lái)幫助你理解為什么你在做現(xiàn)在做的事，了解你自卑和自我懷疑的根源，這往往始于童年，了解自己有助于痊愈。7、每天練習(xí)十次以下的宣告，可能的話，大聲念出來(lái)：“我靠著那加給我的力量，我凡事都能。”8、對(duì)自身能力做個(gè)真實(shí)的估價(jià)，然后再加上10個(gè)百分點(diǎn)。9、將自己交托在上帝的手中，要做到只需說(shuō)：“我在上帝的手中。然后相信你此時(shí)正在接受你所需的全部力量�！�10、提醒自己，上帝與你同在，而且沒(méi)有任何事能打敗你。第二個(gè)讓我感觸頗深的話題就是如何創(chuàng)造快樂(lè)。書中耶穌的話告訴我們活在世上的方法就是有一顆孩子般的心靈和頭腦。我們要成為一個(gè)快樂(lè)的人需要有一個(gè)清潔的靈魂，一雙從平凡中看見(jiàn)神奇的眼睛，一顆孩子的心和積極靈魂里的單純質(zhì)樸。
事實(shí)上很大程度上的思想和態(tài)度決定我們從生活的各個(gè)方面為自己選擇是快樂(lè)的還是不快樂(lè)的，下面是書中提到的七條教我們?nèi)绾螌⒆约旱男膽B(tài)從消極的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的，將自己的思維思維模式從錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的：1、在接下來(lái)的二十四小時(shí)里你應(yīng)當(dāng)有意的帶著充滿希望的口吻來(lái)談?wù)撁考虑�，包括你的工作、你的健康、你的未�?lái)。要特意地用樂(lè)觀的口吻來(lái)談?wù)撍惺虑�。這做起來(lái)會(huì)有難度，因?yàn)槟慊蛟S已經(jīng)習(xí)慣于用悲觀的語(yǔ)氣說(shuō)話。2、你用充滿希望的口吻說(shuō)了二十四小時(shí)之后，在這樣堅(jiān)持做一周然后你可以現(xiàn)實(shí)一兩天。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你一周前所指的現(xiàn)實(shí)其實(shí)就是悲觀，而你現(xiàn)在所指的現(xiàn)實(shí)就是完全不同的東西了。這是形成積極正面觀點(diǎn)的開(kāi)始。3、你必須要像填飽自己的肚子一樣那樣來(lái)填充你的大腦。要使你的大腦健康你就必須用健康的、富有營(yíng)養(yǎng)的思想來(lái)填充它。所以從今天開(kāi)始，將你的大腦從消極的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的思考。從《圣經(jīng)·新約》的開(kāi)篇開(kāi)始把所有有關(guān)信心的句子都劃線。4、然后你應(yīng)當(dāng)把所有劃線的段落的背下來(lái)。一天背一段，直到你能把所有的段落都背出為止。這會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是記�。耗惝�(dāng)時(shí)成為一個(gè)消極思考者所花掉的時(shí)間可比這個(gè)要多得多。要去除你的消極的思維模式是需要努力和時(shí)間的。5、把你的朋友列出來(lái)，看看誰(shuí)是其中最積極正面的人，然后就有意的多和他交往。不要拋棄你的那些思維消極的朋友，但是有一段時(shí)間你要和那些思維積極的朋友多接近一點(diǎn)，直到你已經(jīng)吸收了他們的思想精髓。6、你應(yīng)當(dāng)避免爭(zhēng)論，但是只要有人流露出了消極的態(tài)度，你就要用積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)去給予回應(yīng)。7、你要多多禱告，并且在假定上帝正在賜予你神奇而又偉大的東西之下，讓你的禱告充滿感恩；因?yàn)槿绻阏J(rèn)為他是在這么做，他就真的會(huì)這么做的。
讀完這本書，我的思想為之一振，如果我認(rèn)真實(shí)踐這些原則和標(biāo)準(zhǔn)，我應(yīng)可以經(jīng)歷到內(nèi)心奇妙的改變。通過(guò)運(yùn)用書中的技巧調(diào)整和改變自身的處境，從而化消極為積極，摒棄自卑，充滿自信，積極快樂(lè)的生活下去，也愿把我的積極的思想帶給我身邊的朋友們。
思考作文 篇8
漫長(zhǎng)而忙碌的暑假開(kāi)始了，由于我作文水平不高，媽媽就想在暑假期間給我報(bào)個(gè)作文班，于是我們到某教育機(jī)構(gòu)去試聽(tīng)了一節(jié)作文課。授課老師在作文教學(xué)上據(jù)說(shuō)是很有名的，講授的內(nèi)容也讓我感到耳目一新。
老師說(shuō)我們做人做事要學(xué)會(huì)含蓄的表達(dá)，可我覺(jué)得他講求的含蓄是過(guò)了度。
含蓄地表達(dá)自己的想法在我們生活中確實(shí)是有必要的，我們這個(gè)民族就是一個(gè)講求含蓄的民族。但我覺(jué)得，過(guò)度的含蓄是一定要避免的。俗話說(shuō)“過(guò)猶不及”，過(guò)度的含蓄會(huì)讓人聽(tīng)不懂，從而引發(fā)一些不必要的麻煩和煩惱。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。
有一次姥姥在我們家住，她一邊洗著衣服一邊發(fā)牢騷：“天天給你們洗衣服太累了，累得頭暈眼花的�！蔽衣�(tīng)了急忙說(shuō)：“姥姥，您累了就休息一會(huì)兒吧，我來(lái)洗！”姥姥連忙說(shuō)：“不用，不用，怎么能讓你洗呢！我就是沒(méi)吃降壓藥，吃了藥就好了�！蔽艺f(shuō)：“那趕快去吃呀！”姥姥說(shuō)家里沒(méi)藥了。我頓時(shí)明白，姥姥并不是真的累了，而是因?yàn)榧依餂](méi)有藥吃了，心里對(duì)爸爸媽媽心懷不滿呢！如果今天早晨她直接告訴媽媽說(shuō)家里沒(méi)藥了，記著給她買，就不會(huì)發(fā)生那樣的事了。
在去美國(guó)的游學(xué)會(huì)上，老師給我們講了一個(gè)笑話。曾經(jīng)有一位同學(xué)去美國(guó)家庭寄宿，人家問(wèn)他吃沒(méi)吃飽。他覺(jué)得把“我還沒(méi)吃飽，還想吃……”這句不含蓄的話說(shuō)出來(lái)人家不好接受，所以他就說(shuō)自己已經(jīng)飽了。他本來(lái)以為人家會(huì)執(zhí)意讓他再吃一點(diǎn)兒。可是，那家的主人二話沒(méi)說(shuō)，就把飯端走了，他只好餓了一晚上。老師說(shuō)到這里時(shí)，我們都笑了。
我覺(jué)得有時(shí)候人與人交往還是直接一點(diǎn)好，不要拐彎抹角的讓別人去猜你的意思。大家現(xiàn)在都特別忙，哪有那么多時(shí)間去猜你的“謎語(yǔ)”？我想只有我們大家都敞開(kāi)心扉，有話直說(shuō)，世界才能變得更美好！
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