[集合]思考作文5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的思考作文6篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　思考人生

　　在夢(mèng)中掙扎無(wú)數(shù)遍，我是那個(gè)人群中最不起眼的小孩，從小就看著別人的眼色長(zhǎng)大，卻為了不讓別人傷心，把所有的委屈都咽到了肚子里。最終，在長(zhǎng)成少女以后，終于在某個(gè)巨大的刺激下爆發(fā)了，用那張一直閉合的嘴，將十年來(lái)的委屈、傷心、不甘全都噴了出來(lái)。

　　突然感覺不對(duì)勁，我睜開了眼，原來(lái)我在被窩里，原來(lái)剛才的一切都是一場(chǎng)夢(mèng)。被窩是如此的暖，房間是如此的黑。卻感覺夢(mèng)是超前于現(xiàn)實(shí)的，夢(mèng)里噴涌而出的情緒還堵在喉嚨，于是再也忍不住，將所有的難過，化作眼淚流了出來(lái)。

　　看來(lái)是太久沒有哭過了�？拗�哭著我無(wú)助地想，這是第幾次做這樣的夢(mèng)了，也許從小，我就在不停地做這樣的夢(mèng)吧。因?yàn)樘�多的心事，都被我壓在了心底，壓得我自己回頭，都看不見。

　　人是不是都是這樣的，容易被外界刺激，容易被自己刺激，容易被不斷冒出來(lái)的和現(xiàn)實(shí)不相符的念頭刺激。所以，每個(gè)人都是委屈的，都是不簡(jiǎn)單的，都是別人看不透的。

　　于是我，在黑暗中坐了起來(lái)。不顧寒冷，只想坐起來(lái)，然后不斷流出的淚水打濕了胸前的衣服。我就這樣絕望地坐著，直到后來(lái)淚水都干涸了。

　　我抹了抹發(fā)癢的臉，走到了窗前。隔著窗簾，我想象著外面的世界，不自覺地，想到了一個(gè)朋友。他是我最近久別重逢的，離最近一次在街上巧遇他，已經(jīng)過去了五年了，離我們從同一學(xué)校畢業(yè)，已經(jīng)過去了八年，而離我們?cè)趯W(xué)校時(shí)最后一次說話，已經(jīng)過去了十三年。

　　再見面時(shí)，我們看似處在同一平臺(tái)，但卻全然不同。我就像是畫了一條短短的軌跡，從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)，而他，從我們出發(fā)的地方，畫出了一條漂亮的打旋兒的曲線，停在了我到達(dá)的`終點(diǎn)。我可沒有資格嘲笑他，看啊，你這么折騰，結(jié)果卻和我一樣，這種無(wú)恥的話，我怎么也說不出來(lái)。

　　但我還是好感激，在人群中，他會(huì)過來(lái)，說我是不是認(rèn)識(shí)你。

　　我轉(zhuǎn)過身，走過床，出了臥室門，在黑暗中徑直走向了沙發(fā)。坐下來(lái)，仰頭躺在靠背上，回想我的這幾年，這十幾年，這二十幾年。突然的，我什么都想不起來(lái)，我做了什么，我是怎樣變成現(xiàn)在的自己，從最初到現(xiàn)在我到底有變化嗎，我的家人怎么就這樣都老了，我到底經(jīng)歷了哪些事，為什么我是這樣子的，我還能變成什么樣。這些，我居然都找不到答案了。

　　人生的所有線索，都隱藏進(jìn)了黑夜里，抓也抓不到，看也看不見了。

　　真是悲從中來(lái)。

　　于是我又想躲進(jìn)一個(gè)溫暖的窩，我走進(jìn)了房間，躺在了床上，裹好了被子。我在想，此刻遙遠(yuǎn)的地方，我的母親，是在安穩(wěn)地熟睡嗎？她會(huì)不會(huì)，也會(huì)做同樣的夢(mèng)呢？如果不會(huì)，那讓她難受得從夢(mèng)里醒過來(lái)的夢(mèng)，會(huì)是什么？

　　我在黑暗里思考的所有問題，都沒有答案。

　　那么，我喜歡的那個(gè)人，現(xiàn)在是在緊張地忙著工作，還是在家睡覺呢？如果在家，是不是懷里摟著他的妻子，旁邊的嬰兒床里睡著他們的寶貝兒子呢？

　　想到這里，我開始咳嗽起來(lái)，可是再怎么劇烈地咳嗽，也再也沒有眼淚。

　　我喜歡的人，每當(dāng)我看到他時(shí)，就能看到我一直憧憬的生活，就能看到我們兩個(gè)人，我多么希望，從此我不是我，是我們。如果他也是一個(gè)人，那我會(huì)興致勃勃地計(jì)劃著接近他，甚至迫不及待地想沖上前去抓住他的手。

　　卻只能看到他看我時(shí)稍微特殊的眼神，和溫暖如春的笑容。我能要得起的只有這些，或許這對(duì)我而言都太奢侈了，以至于我每次面對(duì)時(shí)都手足無(wú)措，繼而是一陣空虛。

　　原來(lái)，這就是錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤的人。

　　閉上眼，我居然安靜地睡著了。

　　我又做了個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里，我正在打籃球。我扎著漂亮的馬尾，熟練地運(yùn)球，四周那么多的隊(duì)友、對(duì)手，都像是透明的人，全場(chǎng)的觀眾都在看我。

　　贏了球賽，我一個(gè)人安靜地去洗臉，然后換好衣服，穿過高大寬敞的教學(xué)樓，陽(yáng)光從落地窗灑在我身上，我從教室后門進(jìn)去，坐在了座位上，大家都在認(rèn)真聽老師講的有趣的課，沒有人注意我。

　　只有老師看我進(jìn)來(lái)，眼中帶了笑意。我在下課后，去老師辦公室問他上課都講了什么有趣的東西，他則關(guān)心地問我球賽怎么樣，在得知獲勝后，非常為我高興。

　　夢(mèng)里的老師，正是我喜歡的男人。我們的關(guān)系也和現(xiàn)實(shí)中一樣，他就像是我的老師，亦師亦友，他會(huì)為我的成長(zhǎng)感到開心，但我們不可能一輩子都是師生的關(guān)系。不能在一起，遲早要陌路。

　　出了辦公室，我決定逃下一堂課，我正在想要去哪里，碰到了那個(gè)我久別重逢的男生。

　　于是我去了他的教室，和他一起，上了他的課。和我的教室每人都有固定座位不同，他們的教室更像是大學(xué)講堂，每排座位都呈圓弧形，每個(gè)座位都正對(duì)講臺(tái)。我們隨便坐在了后面，老師講了什么我全然不知，我只知道他在認(rèn)真聽課，我拿了鉛筆和紙?jiān)诋嬎�的�?cè)臉。嗯，記得當(dāng)年他還沒戴眼鏡的。

　　下課了，他看著紙上的畫像嚴(yán)肅地對(duì)我說:你不聽課怎么考得過期末考試呢？奇怪，是你的專業(yè)，我為什么要考？你以后每天都要跟我一起，當(dāng)然也要跟我一樣考試��！他的聲音真好聽，我居然就這么相信了。

　　走出教室，往外一看，籃球館已經(jīng)被拆了，通往我們教室的樓間橋也斷了，我真的要留在他的班級(jí)，和他一起考試了。

　　我又清醒過來(lái)，已經(jīng)是清晨，此刻，我的頭腦非常清醒。

　　這下再也沒有夢(mèng)可以做了，該正視的現(xiàn)實(shí)，也是時(shí)候正視了。

思考作文 篇2

　　我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考昨天晚上，我在寫作業(yè)，突然之間，我被一道題困住了。

　　蒙提，我們又沒教過，我怎么會(huì)寫呀！我左思右想，把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候，妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了。我不勝其煩了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧，把我的思路都打斷了，害得我“賠了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她趕出去，不然還能怎樣呢？我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪�！钡�'叫，可把我害慘嘍！

　　我不得已只好請(qǐng)教鄰居，鄰居告訴我：“只要理解意思，就能想出正確的答案啦！”我可高興了，我蹦蹦跳跳地回了家。

　　不用說，老爸等一下又罵起我了。我只能趁老爸上樓的時(shí)候，才偷偷摸摸地跑進(jìn)書房，還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說：“給我如實(shí)招來(lái)�！蔽彝掏掏峦碌卣f：“我沒干什么，只是出去玩玩�！崩习终f：“你能騙得過我這雙眼睛，是不是，老師教過的題目不會(huì)做，去問鄰居�！蔽椅�屈地說：“不是的，我們沒教過的題目。”老爸親切地說：“對(duì)不起，我誤會(huì)你了，你原諒老爸好嗎？”我笑瞇瞇地說：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您�！蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌�我清白了，事情總算有好的結(jié)果。

　　我回到了書房想題目，我想來(lái)想去，終于想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了，別提多高興。我只好再認(rèn)認(rèn)真真的想，我終于把答案想出來(lái)了。老爸看我這么晚還沒睡覺，就說：“很晚了，趕快去睡覺，明天還要讀書呢？”我隨聲應(yīng)道：“我馬上去睡覺�！毙南耄捍蠊Ω娉闪�。

　　我回到了房間，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

思考作文 篇3

　　每每提到初中作文的語(yǔ)言教學(xué)，我們往往很自然地就會(huì)想到字詞的準(zhǔn)確使用，句式的靈活多變，修辭的熟練掌握。

　　的確，字詞的準(zhǔn)確使用解決了語(yǔ)言的準(zhǔn)確得體可信能與讀者共鳴的問題，句式的靈活多變調(diào)節(jié)了語(yǔ)言的節(jié)奏問題，修辭的熟練掌握那就更是錦上添花解決了語(yǔ)言生動(dòng)性的問題。如果能讓學(xué)生熟練地掌握和使用這些東西，所寫出來(lái)的語(yǔ)言應(yīng)該會(huì)有很強(qiáng)的可讀性了。

　　其實(shí)，這只是解決了語(yǔ)言的生動(dòng)性的問題。一篇文章僅僅是語(yǔ)言生動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有很多其它的東西更難解決。

　　可是，這些東西決不是一年兩年或者說三年四年甚或十年八年能夠熟練掌握的。我相信所有語(yǔ)文老師們都有這種體會(huì)，如果要自己寫點(diǎn)東西，調(diào)理點(diǎn)好的語(yǔ)言，難！那就更不要說學(xué)生了。

　　這里我們應(yīng)該明白一個(gè)問題：語(yǔ)言是一種后天生成。

　　語(yǔ)言現(xiàn)象是人類社會(huì)的一個(gè)偉大發(fā)明，同時(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展與變遷，到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)集共性、個(gè)性，表層、淺層、深層，感性、理性等等于一體的宏大而又變幻無(wú)窮的相當(dāng)復(fù)雜的體系，看似不經(jīng)意的一句話，卻是人千錘百煉的結(jié)果；看是似很隨意的一句話，卻包含著豐富的感情或者深層含義。所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)人一生根本無(wú)法完成的事，而一個(gè)人卻只有幾十年的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間，作為一位中學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間那就更少了。

　　特別是書面語(yǔ)言。

　　這里我想說的是：學(xué)習(xí)語(yǔ)言很不容易。

　　當(dāng)然，并不是不容易就不學(xué)了。不容易也得學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是我們必須掌握的'社會(huì)交流工具，作為一個(gè)人，生活在這樣一個(gè)社會(huì)里，交流是必不可少的。

　　這里我想說的是：對(duì)初中生的語(yǔ)言要求應(yīng)該低一點(diǎn)。別老拿那些千方百計(jì)搞出來(lái)的優(yōu)秀作文、滿分作文來(lái)嚇學(xué)生。特別是那些華而不實(shí)的語(yǔ)言，花的腦力不少，又很有誘惑性，更讓人望而興嘆。我說的嚇學(xué)生一點(diǎn)都不為過。當(dāng)然，那些劣質(zhì)的作文書就別說了。

　　我曾在本班作過一項(xiàng)調(diào)查：看了本班展示的這些作文和作文書上的那些優(yōu)秀作文滿分作文，你們覺得有什么不同？

　　大部分同學(xué)的結(jié)論：有些作文書上的作文的確優(yōu)秀些，但離我們太遙遠(yuǎn)，很多作文我們想都不敢想；而本班展示的作文親切些，好像就在我們的身邊，只要我們努點(diǎn)力就可以寫出來(lái)。

　　其實(shí)，語(yǔ)文教師都清楚，能寫出像某些作文書上要求的作文的，一個(gè)班上看能不能有一兩位學(xué)生，其它絕大部分同學(xué)都是文字平平。這也是很多教師懶得教作文的一個(gè)很重要的原因，反正也教不出寫優(yōu)秀作文的學(xué)生，也就隨他們了。

　　那么，語(yǔ)言教學(xué)究竟難在哪里呢？

　　為什么很多同學(xué)平時(shí)的口語(yǔ)這么會(huì)說，而一要說書面語(yǔ)就那么為難了？

　　真正的作文語(yǔ)言的難點(diǎn)除了前面說的那點(diǎn)生動(dòng)性外，還有更重要的就是目的性、條理性、表達(dá)性、完整性、共鳴性等等。

　　寫一篇文章總有一個(gè)目的，你的整個(gè)語(yǔ)言都必須圍繞這個(gè)目的而組織，同時(shí)，這個(gè)組織的語(yǔ)言并不只是全是直接達(dá)到目的的語(yǔ)言，有很多還是間接達(dá)到目的的語(yǔ)言，這就必須有很強(qiáng)的組織語(yǔ)言能力和選擇語(yǔ)言的能力，當(dāng)然還必須有判斷能力。

　　哪些語(yǔ)言有用，哪些語(yǔ)言沒有用，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的判斷能力。

　　這怎么教給學(xué)生？

　　平時(shí)我們就是講作文要有主題，能表現(xiàn)主題的語(yǔ)言就多寫，不能表現(xiàn)的就少寫或者不寫。

　　這個(gè)道理很能明白，但這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)很空洞，而且，就算是讓學(xué)生明白什么是主題表現(xiàn)了，語(yǔ)言的取舍也是一個(gè)很個(gè)性化的東西，教師決不能列出哪里語(yǔ)言可以用，哪些語(yǔ)言不可以用，這一切，還是需要學(xué)生有自己的判斷取舍能力。

　　這，需要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的目的性。

　　語(yǔ)言的條理性也不容易，學(xué)生們，也包括我們成人，平時(shí)說話很少有條理性，如果想說點(diǎn)有條理性的話，必須事先作好充分的準(zhǔn)備，還不一定能準(zhǔn)備得好，所以，在作文中要要求學(xué)生的作文語(yǔ)言有條理性必須訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言條理思維能力。

　　而這個(gè)能力，我們平時(shí)是很少訓(xùn)練的。

　　更不要說文章中的什么伏筆、照應(yīng)，其實(shí)也是語(yǔ)言條理的一種高級(jí)形式，更需要我們有一個(gè)更好的方法教給學(xué)生。

　　表達(dá)性，就是你的作文語(yǔ)言表達(dá)的是什么，有沒有這個(gè)表現(xiàn)力，是不是很好的表達(dá)了你所有表達(dá)的意思或者情感。

　　很多的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的，這主要就是語(yǔ)言的表達(dá)力不到位的表現(xiàn)。如何提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)力，也是作文語(yǔ)言的很重要的方面。

　　作文語(yǔ)言的完整性，除了每一句、每一段，還有每一篇，都必須考慮到語(yǔ)言的完整性。同時(shí)，有些語(yǔ)言還有完而不整，或者整而不完的效果，作者的個(gè)性拿捏，讀者的理解想像同時(shí)的作用才能達(dá)到一定的效用。

　　這里面同樣有說不完的話題。

　　共鳴，肯定是不可回避的一個(gè)問題。作者的語(yǔ)言只有與讀者有了共鳴才能產(chǎn)生效用，要想與讀者產(chǎn)生共鳴，首先是作者自己要有很深廣的生活閱歷或者社會(huì)生活見識(shí)或者廣泛的閱讀基礎(chǔ)，你所寫出來(lái)的語(yǔ)言必須有大眾性，起碼應(yīng)該有一定的閱讀群體，讓別人能理解體會(huì)你的語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，我們是從大眾中或者是從書上學(xué)來(lái)的語(yǔ)言，一般情況下應(yīng)該是有大眾性的。但是，作文語(yǔ)言不一樣，它必須是個(gè)人的體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言還表達(dá)個(gè)人的體驗(yàn)，這樣有個(gè)性的東西才是優(yōu)秀的作文語(yǔ)言，所以，這樣的語(yǔ)言一定是個(gè)性與大眾的統(tǒng)一結(jié)合體，否則別人不能理解，無(wú)法感受，不能產(chǎn)生共鳴一樣是失敗的語(yǔ)言。

　　所有的這一切，我們都沒有一個(gè)有效的有操作性的訓(xùn)練方法，一切都只是隨意發(fā)展，更多的時(shí)候，我們只是在讓學(xué)生讀其它同學(xué)的作文，讓學(xué)生自己去潛移默化，而作為我們教師卻是無(wú)能為力。

　　就算是有能為力，每一個(gè)點(diǎn)都不是一下子能夠解決的，都必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練體驗(yàn)應(yīng)用才能讓學(xué)生有效掌握一點(diǎn)，還需要學(xué)生在今后的學(xué)生生活中去應(yīng)用發(fā)展。

　　能不能發(fā)揚(yáng)光大就看他的造化了。

　　所以，究竟如何訓(xùn)練學(xué)生的作文語(yǔ)言的確是一個(gè)講不完的話題，也是一個(gè)非常復(fù)雜的工程。

　　如今的中國(guó)教育界，只怕是還沒有一個(gè)拿得上臺(tái)面的訓(xùn)練方法，一切都還只是讓學(xué)生去讀，自己去領(lǐng)會(huì)。

　　也許我們太看重教師的能力了，很多時(shí)候?qū)W生的能力并不是我們教師教會(huì)的，更多的是學(xué)生們靠自己的感悟能力去領(lǐng)悟的。

　　套用一句俗語(yǔ)：只可意會(huì)，不可言傳。

　　不要一切都指望教師去教，也不要以為一切都可以靠教師教會(huì)。教師們也不要把自己的能力想像得太偉大了，很多時(shí)候，沒有教師，只要給學(xué)生一個(gè)方向，他一樣可以學(xué)會(huì)，反而更多的時(shí)候，有了教師還阻礙了學(xué)生的快速發(fā)展。

　　這，的確是應(yīng)該值得我們領(lǐng)導(dǎo)們、教師們、家長(zhǎng)們深思的。

　　我想，今后當(dāng)教師，還是應(yīng)該多給學(xué)生方向，讓他們發(fā)揮自己的潛能去完成，少給學(xué)生說教，沒有多少人愿意聽別人永無(wú)休止的說教。

　　如果他是一個(gè)愿意聽別人說教的，而且是一個(gè)很遵守說教的人，那他也沒有多大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

思考作文 篇4

　　晚上，一個(gè)人走在回家的路上�；椟S的路燈竟顯得有些耀眼，過往的車輛和三三兩兩的行人，競(jìng)也顯得很嘈雜。終于走到那遠(yuǎn)離光線和嘈雜的巷子口，望過去，兩面墻壁所夾的或許就是這世間所有的黑。向前走去，想起關(guān)于黑的一些詞語(yǔ)：黑暗，黑夜，黑炭……對(duì)，還有伸手不見五指。我卻沒敢把手伸出去驗(yàn)證此刻的黑。寒風(fēng)襲來(lái)，我裹緊了身子繼續(xù)向前走。

　　忽一抬頭，不覺一驚，在兩面墻壁所夾的這條巷子上方，只有一顆星在閃爍著，淡淡的，仿佛隨時(shí)都會(huì)消失。我想，或許是被這巷子里的黑渲染的吧！

　　“汪汪”兩聲狗叫讓我卻步，我不禁想，這狗或許是因?yàn)槌镀屏酥魅说拇矄位蚴莿潐闹魅说?地板被趕出來(lái)了吧？這叫聲如此凄楚，令我不禁想起《巴別塔之犬》里的那條狗，不覺心生憐憫。

　　漫長(zhǎng)的黑暗頃刻退在身后，隨即我站在了家門口。回想起巷子里的所見所想，我不禁奇怪，我怎么會(huì)想起那些無(wú)聊的、平時(shí)想不到的事情呢？

　　原來(lái)黑暗也沒什么不好，它能讓人想起平時(shí)想不到或者不屑于想的事情，能激發(fā)人深層次的思考。

　　生活中的逆境與黑暗何其相似，逆境中所想的就是超乎平常的，激發(fā)出的也是成功所必須具備的東西。身處逆境有兩種選擇，一是萎靡不振，二是奮勇向前，就像面對(duì)黑暗，是轉(zhuǎn)身退避還是勇敢前行。走過黑暗迎來(lái)光明，轉(zhuǎn)身回望，競(jìng)懷念那段黑暗中的寂靜和思考。

　　我喜歡黑暗和寂靜。依靠冷靜與超常的思考才能沖出逆境，最終擁抱光明與成功。

思考作文 篇5

　　正文“詹天佑”主要講述詹天佑主持的京張鐵路是如何建成的。它表達(dá)了詹天佑對(duì)該項(xiàng)目一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。這篇課文給我留下了深刻的印象。

　　每當(dāng)遇到他們不理解的'困難和問題，詹天佑都會(huì)虛心請(qǐng)教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。他經(jīng)常鼓勵(lì)員工說:我們的工作首先必須精確，不能馬虎。關(guān)于幾乎這種聲明不應(yīng)來(lái)自工作人員。”在詹天佑的帶領(lǐng)下，北京至張家口的鐵路在不到四年的時(shí)間里完成了建設(shè)。這件事是對(duì)藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的有力反擊！

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該以詹天佑為例。有些人總是認(rèn)為他們很聰明，很棒，他們只想玩一整天。不要把你的心思和精力放在學(xué)習(xí)上。盡管那些勤奮的人不如聰明的人聰明，但只要他們有堅(jiān)強(qiáng)的意志并繼續(xù)努力，他們一定會(huì)趕上聰明的人。因?yàn)橛芯渲V語(yǔ)叫做“智慧在于勤奮。！我們應(yīng)該更加關(guān)注身邊的事情，不斷創(chuàng)新，對(duì)生活負(fù)責(zé)！

　　我們應(yīng)該以詹天佑為榜樣。像他一樣愛國(guó)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，做事一絲不茍。我為中國(guó)有詹天佑這樣的杰出工程師感到非常自豪！

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