（精選）思考作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的思考作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　學(xué)校的住校生，每天早上需要6:30起床，6:50開始跑早操。隨著天氣的越來越冷，住校生往往會在床上懶到6:45，然后用一種驚人的速度快速起床在打鈴之前沖到操場。住校生最喜歡的是下雪或者下小雨的天氣，因為這樣就可以有理由在床上懶下去，不必挨凍。

　　天氣寒冷，學(xué)校的熱水需求量也是越來越大。學(xué)校有六百左右的住校生。于是，每天幾乎都可以看到熱水池那十幾個水龍頭每到熱水供應(yīng)時間，人山人海。同學(xué)們排長隊接熱水。

　　到晚上，排隊的人就更多了。就會發(fā)生經(jīng)常有人接不到熱水的情況。

　　接不到熱水的人，謾罵者有之；責(zé)備者有之。對象無一例外的都是——燒水工人。燒水工人每天早上五點起床，然后準(zhǔn)備六百人需求的熱水。我們在下雪天氣可以休憩一天。燒水工人卻要照常工作。我們早上起得早，他起得更早。辛勤勞動換來的不是夸贊，甚至連一句謝謝都沒有。沒有這些，也就算了。校園里還到處是對他的責(zé)備甚至謾罵。這讓人家燒水工人怎么想呢？

　　我很慶幸，燒水工人沒有因為這些而罷工。假想一下，如果燒水工人因為這些罷工僅僅一天的話，那我們這一天沒有可以喝的熱水，沒有可以用來洗臉?biāo)⒀赖?熱水，到了晚上，連洗腳的熱水都不會有，更不要說一些其他用途的熱水了。那么這一天我們該怎么度過？

　　換位思考，人人都有自己的難處。不要光想著自己的不痛快，偶爾也為別人著想一下，你會發(fā)現(xiàn)自己的心里會平和很多。

思考作文 篇2

　　提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)�愛上寫作。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生愛上寫作的。

　　一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記

　　說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負擔(dān)，對記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個是什么。

　　學(xué)生爭先恐后地搶答起來，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的學(xué)生大聲喊道："是老師的日記本",我讓學(xué)生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說："同學(xué)們對老師的日記有什么看法啊？沒關(guān)系！想說什么說什么。

　　"我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道："老師！您寫的日記怎么念不通啊？我也能寫出這樣的日記。"說完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道："還有呢？誰有不同的看法？

　　"一個平時文靜的小女生站起來說道："我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時候?qū)懙�，�?dāng)時老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。"說完學(xué)生都若有所思地點點頭。

　　看到這樣我及時引導(dǎo)起學(xué)生，我說道："同學(xué)們，這兩個同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時記日記的時候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時寫得語句不通，錯別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文��！而且這還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄。

　　""寫作文這么簡單��？"一個平時發(fā)愁寫作的學(xué)生說道。"對，就是這么簡單。"我態(tài)度堅定地說道。"同學(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。

　　好不好？""好。"學(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認識到記日記不是負擔(dān)而是對自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動為主動。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。

　　二、精心地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng)作

　　心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過："當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了。

　　看此情景我心想在教室上課學(xué)生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘�，上一堂室外課。"同學(xué)們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒。?"好。"學(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場學(xué)生都歡呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花。"同學(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里。"學(xué)生都認真地觀察起了雪花。

　　"雪下得這么大，我們打雪仗好不好？"我向?qū)W生問道。"好。"學(xué)生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興。回到教室，我問道："同學(xué)們，玩得高興嗎？""高興。"學(xué)生意猶未盡地回答道，"好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？

　　咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么。"我順勢引導(dǎo)學(xué)生寫作。出乎意料的.是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的。

　　讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫",想寫的問題就會迎刃而解。

　　三、重視作文的修改講評，讓學(xué)生精益求精

　　學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評。

　　肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點和閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

　　以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下功夫去創(chuàng)新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛上寫作。

思考作文 篇3

　　偶然間，在雨里我發(fā)現(xiàn)了一支紅荷。那樣的將紅未紅，待香未香，欲語未語，若羞未羞的一支紅荷。

　　你看她，在雨中怎樣的唯我而忘我，當(dāng)沒有陽光的時候，她自己便是陽光，當(dāng)沒有歡樂的時候她自己就是歡樂，于是，紅荷就成了我目光的焦點。曾經(jīng)注視過漢高祖的白云的，曾經(jīng)欣賞過唐玄宗的牡丹的，曾經(jīng)仰視過陸放翁大散關(guān)的目光的，帶著人之特有的思維，去注視這雨中的一支紅荷!

　　詩人說：一陣東風(fēng)隨楊舞，更作荷心萬點聲。于是荷有了心聲。

　　詩人說：蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。于是荷便有了節(jié)操。

　　詩人說：芙蓉如面。于是荷有了容貌。

　　或曰清眉，或曰傲骨

　　撇開這些，光一冊冊發(fā)黃的線裝畫冊所展示的中國荷，就讓我們受用不盡。

　　雨中，一支紅荷！然而，我們是否也曾想到，生命也正如一場雨呢？雨天本是愁天，雨是釀愁的酒娘，它陰暗、潮濕、郁悶，正如挫折一樣在雷聲轟鳴中泛濫�？墒撬�冷靜、酣暢、明凈，在塵土飛揚的人生之路上，我們不正需要這場雨嗎？況且它還要育出這樣一支紅荷。具有中華民族優(yōu)良品質(zhì)的一支紅荷。高節(jié)、清風(fēng)、不華之美，不浮之素，在這樣陰澀的雨季，盡情展示它的本色。

　　一池?zé)o言的水，任雨在上面抒寫心聲，不聽屈原在唱，不聽禹錫在唱，只聽觀荷者在唱，唱他們獨自的思維，唱他們個人的心聲，唱出他們在人生之路上譜寫的進行曲。

　　一支簡單的雨荷引出多少形象之外的美學(xué)，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的錚錚傲骨！

　　倘有荷在心池，有荷在心，長長的雨季何患？

　　在人類的思維空間被書本知識充塞毫無分厘之地的.時候，我們?yōu)楹尾蛔叱鰜�，走到大自然的懷抱中來，也許，在我們的視線之外，會發(fā)現(xiàn)另一個思維空間，正如莊周與蝴蝶，也許我們不僅沉湎于夢與蝴蝶，同時也是蝴蝶的一個夢吧！

　　評語：文章通過描寫雨荷芙蓉如面。一陣東風(fēng)隨楊舞，更作荷心萬點聲。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，生動的刻畫了雨荷的容貌和傲骨，讓人在陰暗、潮濕、郁悶的環(huán)境中，在塵土飛揚的人生之路上，能保持冷靜、酣暢、明凈的心情。

思考作文 篇4

　　我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

　　你是公司的一員，你就應(yīng)該拋開任何借口，投入自己的熱情和責(zé)任感，處處為公司著想。

　　這個世界的大部分人之所以貧窮，不在于他們不夠努力，而在于他們永遠同時從事兩件事：一件是目前在公司所從事的，另一件則是自己真正想做的工作。

　　如果你能將正在做的工作做得和想做的工作一樣認真，那么你一定會快速成長。因為你在為未來做準(zhǔn)備，你正在學(xué)習(xí)一些足以超越目前職位，讓自己盡快達成目標(biāo)的技巧。

　　當(dāng)你精通了某項工作時，請不要陶醉于一時的成績，應(yīng)想一想將來，想一想現(xiàn)在所做的事有沒有需改進的地方?這些將會使你在未來取得更長足的發(fā)展和進步。有些問題也許是董事會要考慮的，但如果你考慮了，你就等于朝更高層次邁進了一步。

　　試著想一想，如果你是公司主管，你對自己今天所做的工作完全滿意嗎?別人對你的.看法并不重要，最重要的是你對自己的看法�；仡櫼惶斓墓ぷ�，自我反省一下：“我是否全力以赴了?”

　　如果你是主管，你一定希望你的隊員能和你一樣，將工作視為自己的事業(yè)全力以赴做好。因此，當(dāng)你的主管向你提出這樣的要求時，請你不要拒絕。以主管的心態(tài)對待公司，你就會成為一個值得信賴的人，一個主管樂于聘用的人，一個可能成為主管得力助手的人。更重要的是，你就能在快速成長中達成自己的目標(biāo)。

　　一個將企業(yè)視為己有并盡職盡責(zé)完成工作的人，終將會擁有自己的事業(yè)。許多管理健全的公司，正在創(chuàng)造一些使員工成為公司股東的機會。因為人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)員工成為企業(yè)所有者時，他們通常會更加忠誠，更具創(chuàng)造力，更努力工作。

　　有一條永遠不變的真理：當(dāng)你像主管一樣思考時，你就成了一名主管。當(dāng)你以主管的心態(tài)對待公司時，公司也將會按比例付給你報酬的。獎勵時間可能不是現(xiàn)在，但明天或明年一定會兌現(xiàn)，只不過兌現(xiàn)的方式不同而已。

思考作文 篇5

　　為人師表者愛學(xué)生是國家和社會對老師的一種基本要求。特別是高校老師擁有更高學(xué)位，理應(yīng)擁有更高的素質(zhì)，更應(yīng)有愛的資本。同時所培養(yǎng)面對的學(xué)生，很快將走上工作崗位，學(xué)生用在學(xué)校所受的影響加之個人的發(fā)揮共同作用于工作單位和社會，是能夠直接影響社會的。

　　從某種程度上來說，學(xué)校培養(yǎng)的如何，特別是老師愛的如何直接影響著學(xué)生作為的如何，至少是在離開學(xué)校的剛開始的一段時間內(nèi)是如此，可能后期隨著各種因素的不一而表現(xiàn)出個體作為的差異性。既然高校老師對學(xué)生的愛很重要，就需要弄清楚老師對于學(xué)生，什么是愛，為什么去愛，怎樣去愛，愛的結(jié)果是什么，學(xué)生的反饋又如何，這些都是值得深入思考的問題。

　　關(guān)于什么是愛，老師對于學(xué)生的愛，就是傳道授業(yè)解惑。對于為什么去愛，因為國家和社會對老師賦予了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，通過老師的師承傳授促進人才的培養(yǎng)和國家社會的進步。對于怎樣去愛，從總體上講是老師履行責(zé)任擔(dān)當(dāng)契約，實現(xiàn)個人學(xué)識的一種輸出；從小處來說，各個老師就體現(xiàn)出了個體差異性，對學(xué)生表達愛的方式不一。對于愛的結(jié)果，學(xué)生能夠從老師那里學(xué)的東西，能夠成為一名合格的畢業(yè)生，能夠有利于社會。對于學(xué)生對老師的反饋，就是檢驗老師愛學(xué)生的直觀依據(jù)了。如果說學(xué)生在校時，老師對學(xué)生之嚴(yán)，學(xué)生一段時間沒有理解很正常，如果學(xué)生畢業(yè)多年之后，仍然不認可老師，那這個老師就有值得反思的地方了。

　　相較于社會的復(fù)雜，不管學(xué)生如何受社會之影響，絕大多數(shù)學(xué)生還是相對較為單純的，也最易得到滿足的，這個時候更是老師用心培養(yǎng)學(xué)生，最能感召學(xué)生，最能讓學(xué)生感動銘記的時候，這個時候也更是高校老師大有可為的時候。老師培養(yǎng)學(xué)生，說的直接點，不圖學(xué)生的多少物質(zhì)匯報，卻真真切切希望自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠有所出息，有所對自己培養(yǎng)水平和付出的一種證明和認可，這是對辛苦培養(yǎng)學(xué)生的老師的一種發(fā)自肺腑的滿足。

　　可目前高校，也出現(xiàn)了一些讓學(xué)生不甚痛快且只顧己利的為師之道。這樣的師者是肯定難以被學(xué)生所接受，不說影響著學(xué)生的前途，至少是滯緩了學(xué)生的前途。其實萬千世界，很難說一師之好，還是一師之不好，因為都是在橫向比較中做出評價，而且這其中的差異性因素很多，也容易陷入學(xué)生對老師的'評價偏頗之處，可有兩個評價方式是值得肯定的。一是老師對自己之愛和對學(xué)生之愛是否統(tǒng)一，二是老師對自己子女之愛與對學(xué)生之愛是否統(tǒng)一。特別是后者更具有直觀對照性。一個老師對自己子女之嚴(yán)，之苛，如果對學(xué)生同樣如此，不僅不為過，還是某種程度的對學(xué)生負責(zé)。如果對自己子女寵愛有佳，對學(xué)生只知索取，不知培養(yǎng)和關(guān)心，這樣的老師對學(xué)生還能叫愛嗎。

　　我國社會發(fā)展到如今，教育發(fā)展取得了巨大成就，也暴露出了一些問題，在大家都在抱怨現(xiàn)在的人怎么這樣的時候，也是我國教育界特別是這些培養(yǎng)學(xué)生的老師們反思的時候了。自己對學(xué)生在校時的培養(yǎng)是不是真的付出了愛，是不是身體力行的培養(yǎng)學(xué)生成人成才。經(jīng)常聽到老師談?wù)撟约旱膶W(xué)生大多做事不踏實、喜歡拖沓等的時候。如果這些學(xué)生是少數(shù)，可能是一種中肯的陳述，如果是大多數(shù)，估計該是老師反思的時候了。因為只知對學(xué)生索取，不知用心培養(yǎng)的老師是得不到學(xué)生尊重的，其結(jié)果當(dāng)然可想而知。為此，中國取得如此輝煌的成就，與千千萬萬老師對祖國人才培養(yǎng)的辛勤付出是密不可分的，而中國出現(xiàn)的若多道德失范，人性扭曲，一部分老師是有責(zé)任的。

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