我心中的教師形象的作文
在如此知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，充滿了各種誘惑、機(jī)遇和矛盾，新的時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，跨世紀(jì)的教師面臨著來(lái)自社會(huì)，來(lái)自學(xué)生，來(lái)自教師自身的新挑戰(zhàn)。作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，理想中的教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)呢？
我心中的教師形象，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情的。
任何人想要有高成就，首先必須有遠(yuǎn)大理想。心理學(xué)家就專門(mén)研究過(guò)人的抱負(fù)層次和其成就之間的關(guān)系，得出的結(jié)論是——人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。當(dāng)然，這里的遠(yuǎn)大理想，并非指“為世界的和平與繁榮而努力”這類(lèi)看起來(lái)有些虛無(wú)縹緲的理想，作為一個(gè)普通人，她的目標(biāo)需要腳踏實(shí)地地完成，作為一名教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)能夠?yàn)橹畩^斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，行動(dòng)起來(lái)才有方向性，才能夠不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走上一段彎路，會(huì)荒廢自己的時(shí)間和精力。
理想中的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分，會(huì)做夢(mèng)的教師，必須能夠不斷地給自己提出追求的目標(biāo)。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主體都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖勁、愿望和責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找麻煩，也才能夠感受到教育生活的激情所在。
我心中的教師形象，應(yīng)該是勤于學(xué)習(xí)，能夠不斷充實(shí)自我的。
勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。現(xiàn)在人們獲取信息的途徑非常多，在有些方面，學(xué)生的知識(shí)面并不比教師窄。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力，很難讓學(xué)生對(duì)她心悅誠(chéng)服。學(xué)生的年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，因此如果一個(gè)教師一問(wèn)三不知，他就會(huì)感到非常失望。所以教師必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的。孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們的一分子，教師需要有一顆非常年輕的心，才能夠和他們溝通，才能夠理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)。但是師生之間有時(shí)候，又應(yīng)該保持一點(diǎn)距離，當(dāng)然這個(gè)距離要因時(shí)因地而異，在講究紀(jì)律的的課堂上，師生之間應(yīng)該是
一種傳授知識(shí)與接受知識(shí)的關(guān)系，應(yīng)該存在距離；而在課后，或者是一些班集體活動(dòng)中，師生之間保持一種近距離的接觸則有助于融洽活動(dòng)中的氣氛。
我心中的教師形象，應(yīng)該是充滿愛(ài)心，受到學(xué)生的尊敬的。
教師不應(yīng)僅僅是教書(shū)的“機(jī)器”，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還在和學(xué)生進(jìn)行著心與心交流，教予他們行為處事的態(tài)度和方法，所以教師的一言一行都受到關(guān)注。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該做到一視同仁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)的教師必然會(huì)受到學(xué)生的熱愛(ài)；同理可得，一個(gè)充滿愛(ài)心，受到學(xué)生尊敬的教師，也必然是個(gè)理想的、優(yōu)秀的教師。
我心中的教師形象，應(yīng)該具有一定的社會(huì)責(zé)任感。
教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
理想中的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂上，不應(yīng)僅僅機(jī)械地傳播課本上的知識(shí)，還需要言傳身教，把教師自身的人生觀和世界觀中一些積極的東西，用來(lái)影響學(xué)生，使他們形成積極的人生觀和世界觀。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境，人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名詞，分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能開(kāi)闊？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。教師所作的一切，都是在為學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)、世界的未來(lái)做準(zhǔn)備。
我愿意朝著這個(gè)心中的目標(biāo)而努力。
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