我的腳印邊是你的腳印學(xué)生作文

　　我的腳印邊，是你的腳印

　　成長(zhǎng)的路上，會(huì)留下很多很多腳印。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的腳印邊，還有你的腳印

　　——題記

　　一

　　“又快考試了”心里的忐忑像調(diào)皮的精靈一樣的蹦出來(lái)，我想都不敢往下想。正在這種擔(dān)心漫上心頭時(shí)，突然有人拍了我一下。一抬頭，原來(lái)是小可，小可一看就猜出我在想什么，對(duì)我說(shuō)：“別擔(dān)心，我相信你的實(shí)力，你可以的”。我心一顫，和小可并肩坐下，看著遠(yuǎn)方的燈塔，暢談我們的未來(lái)。

　　嗨！青春校園中，我的腳印邊有朋友的腳印。

　　二

　　晨光熹微，曉霧將歇，雪花為大地披上了銀霜�！靶駜�，快一點(diǎn)！不要停！”這渾厚的男中音，打破了清晨的安謐。“老爸，我不行了，放我一馬吧！”我已經(jīng)跑的滿頭大汗，上氣不接下氣的應(yīng)著。“這怎么可以，你要多鍛煉才行。來(lái)，快點(diǎn)！”望著爸爸那鼓勵(lì)的目光，我心里狠，牙一咬，追了上去。

　　三

　　當(dāng)鄧小平爺爺?shù)囊宦暳钕�，“一�?guó)二制”和“港人港治”的偉大思想便誕生了，這讓我們少了多少擔(dān)憂，體現(xiàn)了社會(huì)偉大無(wú)私的愛。

　　是的，成長(zhǎng)路上，我的腳印邊還有社會(huì)的'腳��！

　　來(lái)，仔細(xì)瞧一瞧，看一看！我的腳印邊有這么多腳印。在成長(zhǎng)的路上，這些腳印伴我前行。當(dāng)然，我的腳印也會(huì)出現(xiàn)在他人的腳印邊。

　　【每日寫作指導(dǎo)：寫景作文三步曲】

　　世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來(lái)、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言去謳歌，但寫景作文讓小學(xué)生煞是頭疼，為什么呢？一是胸中無(wú)好詞佳句，二是作文言之無(wú)序。

　　人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元側(cè)重訓(xùn)練的作文就是寫景作文。（next88）根據(jù)小學(xué)生寫景作文的現(xiàn)狀和課本的編排情況，我是如何訓(xùn)練寫景作文的呢？

　　一、緊密聯(lián)系課文指導(dǎo)寫作

　　第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運(yùn)用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。

　　海上日出按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽巳粘龅倪^程；《夕照》按時(shí)間順序?qū)懗隽巳缭?shī)的夕照；《大理三塔》按空間順序?qū)懗隽巳�塔的樣子。學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了寫景作文要按一定順序去寫，并見識(shí)了各種順序。學(xué)生還知道了寫景作文在描寫時(shí)，要“寓情于景”，要帶著感情去描寫，展開豐富的想象，盡量運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、貼切的手法。如：聯(lián)想、比喻、夸張等。只有這樣枯燥的景物描寫才會(huì)變得充滿生機(jī)，富有情趣，才會(huì)吸引讀者。當(dāng)然學(xué)生還知道了文章寫得這樣細(xì)致傳神得益于作者的細(xì)致觀察。

　　二、讀萬(wàn)卷書，過語(yǔ)句關(guān)。

　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書，才能行萬(wàn)里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。用了兩個(gè)星期的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練詞語(yǔ)。學(xué)生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

　　三、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。

　　經(jīng)過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生為寫景作文已作好準(zhǔn)備工作，下面就是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，學(xué)生觀察得很細(xì)。之后學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽诉@場(chǎng)暴雨，并且寫出了特點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫大雨傾盆時(shí)：粗大的雨點(diǎn)，狂暴地落在屋頂上，整個(gè)天空似乎要崩塌下來(lái)，電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，似乎要把這個(gè)世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學(xué)生這樣寫天晴雨住時(shí)：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來(lái)，烏云漸漸地退了，太陽(yáng)露出了笑臉。

　　這次習(xí)作之后我又讓學(xué)生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時(shí)，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨(dú)特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨(dú)放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時(shí)丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。

　　通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生寫出了令人滿意的作文。當(dāng)然這不是劇終，貴在堅(jiān)持。我相信學(xué)生在今后的生活中會(huì)睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩！

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