[精選]為我心中的那片海作文800字

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的為我心中的那片海作文800字，希望對(duì)大家有所幫助。

　　為我心中的那片海作文800字 篇1

　　新教材培訓(xùn)即將結(jié)束，在此期間我積極參與研討，使我受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)：

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞，學(xué)會(huì)了多少語(yǔ)法，能否運(yùn)用常見的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，考試究竟能得到多少分，這都是急功近利的知識(shí)本位教學(xué)思想，只重視了語(yǔ)言作為交際工具的社會(huì)功能，關(guān)注了其工具性，而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”，可以說是本次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。

　　一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核，明確“雙性”辯證關(guān)系。

　　工具性著眼于英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累運(yùn)用，厚積薄發(fā)，體現(xiàn)能力為主；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具，由個(gè)人掌握，可以共同使用。英語(yǔ)教學(xué)的人文性著重于英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，心智發(fā)展，人格升華，體現(xiàn)德育為首；人類文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范，是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂。

　　只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系，教師才會(huì)淡化知識(shí)本位的教學(xué)，走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性；才不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)單詞、短語(yǔ)、句型一類的純知識(shí)技能操練，即強(qiáng)調(diào)其“工具性”；也不會(huì)片面強(qiáng)調(diào)“人文性”，即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶；而是在教學(xué)實(shí)踐中，既注重夯實(shí)學(xué)生的人性根基，豐厚其人生積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，端正價(jià)值觀與世界觀，又注意到必要的知識(shí)技能（聽說讀寫）學(xué)習(xí)，使二者合一，高度統(tǒng)一。

　　二、提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價(jià)值取向。

　　學(xué)生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、觀念、個(gè)性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來對(duì)待，既注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事”的能力，突出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（英語(yǔ)學(xué)科核心理念），在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，在這個(gè)過程中教師要做“經(jīng)師”；那么人文性就要求英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世，在這個(gè)過程中教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的基本理念，對(duì)英語(yǔ)教師的身份也進(jìn)行了重新定位：不僅僅是用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師，而是用英語(yǔ)進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的老師，引領(lǐng)學(xué)生在用英語(yǔ)做事的過程中學(xué)會(huì)做人。

　　學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，來源于教師的人文底色的豐厚。對(duì)此，英語(yǔ)教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時(shí)，更要提升自己的人文素養(yǎng)，在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營(yíng)養(yǎng)元素，獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人師合一”的理念，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會(huì)考試的機(jī)器，一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸，高分低能、冷漠無情，沒有理想，缺乏大志，心理失衡的'一代，而是具有“綜合人文素養(yǎng)”，心理健康陽(yáng)光，德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說價(jià)值取向也就凸顯于此吧。

　　三、挖掘隱形資源 生成“雙性”精彩課堂。

　　在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對(duì)話中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值；更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，運(yùn)用文本，拓展文本，創(chuàng)新文本，實(shí)現(xiàn)自我升華，自我超越。只有這樣，才會(huì)達(dá)到以文“化”人，使人“文”化的目的與境界。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，讓其在與文本的對(duì)話中、在生生觀點(diǎn)的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價(jià)值還不夠，還必須引領(lǐng)學(xué)生走出文本，創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一，英語(yǔ)教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”，又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。

　　為我心中的那片海作文800字 篇2

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。近日，在工作室的安排下，我自主學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》。這次學(xué)習(xí)猶如一盞明燈，指引了我的從教之路。說來慚愧，從教已有四年之久，但我卻從未詳讀過《課程標(biāo)準(zhǔn)》，甚至都沒有接觸過。通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，更新了自己的教學(xué)理念，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　英語(yǔ)是一種工具，學(xué)生通過英語(yǔ)課程能掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，能用英語(yǔ)與他人交流。課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年，在課堂上我還是延續(xù)老師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認(rèn)為讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課，他們的成績(jī)自然會(huì)提高。通過此次學(xué)習(xí)，我深感我的教學(xué)理念還是不夠新穎，在課堂上我的大部分時(shí)間都用在了“講”上面，忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這與課標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的，我的這種“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課逐漸失去了興趣，一節(jié)課下來老師感覺很累，學(xué)生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴(yán)重。

　　課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)往往放在了程度較好的同學(xué)身上，沒有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時(shí)為了趕進(jìn)度，匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過學(xué)習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計(jì)思路，我最大的收獲是明白了作為新時(shí)代教師必須把握課改方向，在課堂的設(shè)計(jì)上還需多下功夫，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的差異，把課堂“還”給學(xué)生。

　　在此次學(xué)習(xí)之前的講課，就感覺像是漫無目的`的走在路上。此次學(xué)習(xí)使我對(duì)初中英語(yǔ)目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中英語(yǔ)7—9年級(jí)應(yīng)完成三四五級(jí)目標(biāo)。通過閱讀具體內(nèi)容，我對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)在聽，說，度，寫方面達(dá)成的目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，便于我在課堂上進(jìn)行選擇性教學(xué)。

　　新課標(biāo)提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。身為班主任后，我對(duì)本班學(xué)生更多的是批評(píng)教育，今后我會(huì)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

　　此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我將在今后努力擺脫“已成的我”，不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己。

　　為我心中的那片海作文800字 篇3

　　最近，在“雙減”政策背景之下，國(guó)家頒布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》�！半p減”政策將教育主導(dǎo)權(quán)重新還給學(xué)校、讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育，而新版課標(biāo)的頒布與實(shí)施將會(huì)使學(xué)校教育走向高品質(zhì)、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的發(fā)展�！�20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課程理念發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，形成的是整合的、可沉淀、可遷移的綜合素養(yǎng)，融合了認(rèn)知性素養(yǎng)和非認(rèn)知性素養(yǎng)，可伴隨學(xué)生一生，使其終身受益。

　　這不禁讓我想起教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮在第三屆全國(guó)思維型教學(xué)大會(huì)中，就“如何讓教學(xué)改革走向‘深化’”這一主題中的提出的“三個(gè)超越”。

　　第一、超越學(xué)科

　　我們要站在一個(gè)全人的角度，超越我們本學(xué)科去考量�！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號(hào)體系展開，而要同步關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。所以我們的英語(yǔ)教育應(yīng)該定位于培養(yǎng)一個(gè)能與人成功交流的人，而不僅僅培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具。

　　第二、超越教材

　　申繼亮認(rèn)為，教材的內(nèi)容是經(jīng)過概括提煉，通過找到共同點(diǎn)后編出來的，而孩子的生活是豐富多樣的，“我們滿分一定要將教材與孩子的現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系�！蔽曳浅ＵJ(rèn)同這一說法，每個(gè)孩子有不同的經(jīng)歷，對(duì)于同一個(gè)事物也會(huì)有不同的感知。老師如果死板地教教材，可能會(huì)固化學(xué)生的思維。所以，作為教師，我們要超越教材、跳出教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活搭建聯(lián)系，讓他們對(duì)于教材內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)。

　　第三、超越課堂

　　“教師今天的一句話很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的發(fā)展軌跡�！鄙昀^亮認(rèn)為，育人環(huán)節(jié)要考慮到孩子們的未來發(fā)展�！拔覀�?cè)趯?shí)踐操作上也要實(shí)現(xiàn)‘超越’�！边@強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的`育人導(dǎo)向，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力、文化意識(shí)應(yīng)該是指跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力；學(xué)習(xí)能力是指學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作和探究的能力；思維品質(zhì)指學(xué)生能夠提出問題，獨(dú)立思考，并且對(duì)于一個(gè)問題能夠批判、辯證地去思考。這些能力都是學(xué)生在終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展中所需要的關(guān)鍵能力。所以教師不僅僅把目光放在一節(jié)課上，而是應(yīng)該從學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。

　　《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》為“雙減”政策下的一線教師指明了方向，在之后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)并且努力踐行，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　為我心中的那片海作文800字 篇4

　　在雷老師的組織下，昌南小英人今天一起觀看了北師大教授程曉堂的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》。通過聆聽程教授的講座，我對(duì)20xx年義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)有了一定的理解。

　　程教授的講座內(nèi)容緊湊，包括核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值等六方面的內(nèi)容。程教授花了很大篇幅來講核心素養(yǎng)。著重考察學(xué)生核心素養(yǎng)是未來英語(yǔ)學(xué)科考試的新方向，理解核心素養(yǎng)的含義及內(nèi)容，有利于我們對(duì)今后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等更加清晰。核心素養(yǎng)與學(xué)科課程相互融合、相輔相成。例如，學(xué)科課程使得核心素養(yǎng)得到發(fā)展與應(yīng)用，核心素養(yǎng)又增加了學(xué)科課程的廣度與深度。核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，程教授也一一分析了這四者的內(nèi)涵與相互之間的聯(lián)系，使我受益匪淺。

　　另外，程教授講到了基于布魯姆認(rèn)知層次理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。他還圍繞布魯姆認(rèn)知層次理論展示了一些課例。不論是視頻中的'檸檬，還是課本中的龍卷風(fēng)，在這些真實(shí)示例中我都對(duì)布魯姆的理論有了新的認(rèn)識(shí)，也有了新的教學(xué)靈感。

　　最后說到考試評(píng)價(jià)改革，程教授和雷老師都提到聽力、口測(cè)比例加大，真實(shí)情境、課堂將更加受重視，考試的育人導(dǎo)向更加明確。這對(duì)英語(yǔ)教師來說是一種挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)摸索，跟上時(shí)代，完善教學(xué)。

　　為我心中的那片海作文800字 篇5

　　作為英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近期，我通過學(xué)習(xí)和研究新版課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻認(rèn)識(shí)到其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。

　　首先，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這對(duì)于英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們通過設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　其次，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這要求我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法為主導(dǎo)，通過組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、聽力訓(xùn)練、交際游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

　　此外，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的理念和新的`要求。作為英語(yǔ)教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，以更好地適應(yīng)新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　為我心中的那片海作文800字 篇6

　　20xx新版新課標(biāo)，對(duì)老師的基本功提出來較高的要求，我覺得大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一，教師應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功作為一名教師，知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握要精而深，才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，滿足不同學(xué)生的需求；才能真正認(rèn)識(shí)和理解教材；才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時(shí)，這也是教師站穩(wěn)講臺(tái)的重要前提，如果你的口語(yǔ)很好，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)就會(huì)深深吸引住學(xué)生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書精美，你在講到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)，你毋庸置疑會(huì)像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)生；如果你會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，那就是錦上添花了。教師過硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功有利于教師在理解教材后在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式，合理規(guī)劃單元的課題與課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。

　　二．合理使用教材，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。在教學(xué)的過程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量且靈活性較大的思考題或者是開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如我們?cè)谥vtalk這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)對(duì)話表演或?qū)υ捀木�，雖然只有短短的幾句話，但是也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。

　　三，改變英語(yǔ)教學(xué)方法、滲入情感教育

　　我認(rèn)為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)性，我們更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。除此之外，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略

　　四．尊重學(xué)生差異，提倡素質(zhì)教育

　　學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程。課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　五．注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的'闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定

　　終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

　　新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。

　　以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　為我心中的那片海作文800字 篇7

　　教育部最近對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了大改革�！半p減”政策實(shí)施一段時(shí)間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了20xx年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的會(huì)議中，第一時(shí)間學(xué)習(xí)專家們對(duì)新課標(biāo)的解讀和分析，盡快對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和調(diào)整。

　　在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多公眾號(hào)和“專業(yè)人士”對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就比較客觀和專業(yè)。在各個(gè)方面的解讀中，我對(duì)課程內(nèi)容五個(gè)要素的關(guān)系印象比較深刻。

　　通過王薔老師對(duì)新課標(biāo)六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素�！爸黝}”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素尤為明顯，主題處于統(tǒng)領(lǐng)位置，而語(yǔ)篇作為承載作用，和主題相呼應(yīng)。這就很強(qiáng)調(diào)主題和語(yǔ)篇兩個(gè)要素了。而語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略是動(dòng)態(tài)的，促進(jìn)和盤活其他四個(gè)要素。

　　對(duì)于上述要素的解讀，我的理解為，新課標(biāo)更加具體強(qiáng)調(diào)了主題和語(yǔ)篇的作用，強(qiáng)調(diào)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要提供充分的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。而語(yǔ)篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文化知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)有相互融合的要求，這就強(qiáng)調(diào)我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和正確價(jià)值觀。語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，則要求我們老師培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，找方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　這對(duì)于我日常教學(xué)來說，有以下啟發(fā)：

　　1、在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要結(jié)合教材，搭建好語(yǔ)境。這個(gè)與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實(shí)得更加徹底和有效。

　　2、要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我現(xiàn)在任教三年級(jí)，學(xué)生也剛開始接觸閱讀理解題型一年不到的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)完成閱讀理解的練習(xí)的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒有真正做到閱讀后的“理解”。平時(shí)要想點(diǎn)辦法，增加學(xué)生的閱讀量，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實(shí)用的多元化的文本，聯(lián)合實(shí)際，逐步提高學(xué)生的'閱讀理解能力。

　　3、情感教育往往是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂設(shè)計(jì)中，我要時(shí)刻提醒自己，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為第一考慮點(diǎn)，教授知識(shí)的同時(shí)一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的教育。

　　4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展示方法和操練方法安排，也需要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多聽課，并且要把相關(guān)的書籍讀起來，盡快提升自己該方面的能力。

　　為我心中的那片海作文800字 篇8

　　通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。教育部對(duì)《20xx義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。

　　中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。

　　關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待沒一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

　　綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

　　為我心中的那片海作文800字 篇9

　　在這個(gè)陽(yáng)光明媚，不平凡的日子里，我們?cè)俅蜗嗉s在南昌縣線上教學(xué)工作群，我們共同學(xué)習(xí)了程曉堂教授關(guān)于“義務(wù)教育英語(yǔ)課程方向”的講座。如此精彩的講座深深地吸引著我，讓我對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》有了新的了解。程教授的講座分為六個(gè)方面：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；英語(yǔ)課程的核心理念；英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法；英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。每一個(gè)方面，程教授都講解的十分詳細(xì)，而且配上了各種各樣的例子幫助我們理解。他的講座是如此的清晰，如此的有溫度，以前我自己看新課標(biāo)時(shí)，覺得是如此的生硬，現(xiàn)在聽到程教授的講解讓人覺得有力量。新課標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)方面給我們指明了新的方向，英語(yǔ)學(xué)科不是獨(dú)立的，而是與各個(gè)學(xué)科之間是相互滲透的，相互連接的。

　　程教授通過新課標(biāo)告訴我們英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。我們要關(guān)注育人功能，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，培育學(xué)生的'創(chuàng)造力。在新課標(biāo)的要求下，我們要合理和主動(dòng)開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供超越學(xué)科、走出教材、回歸生活的健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　最后，雷詩(shī)杰老師作出了分享和總結(jié)，在雷老師的分享下，我們且學(xué)且思，且思且行。

　　為我心中的那片海作文800字 篇10

　　20xx年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。

　　鳳城街道小學(xué)趙xx老師率先開講，她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書面語(yǔ)不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的`應(yīng)用，讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對(duì)，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。

　　核電小學(xué)張xx老師則針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)測(cè)練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用，而是從我們身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測(cè)評(píng)的具體做法。

　　XX老師通過《Do you do chores at home?》為例，向我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。通過課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

　　最后，白老師對(duì)三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評(píng)價(jià)，又對(duì)新課標(biāo)做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實(shí)自己，通過認(rèn)真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。

　　為我心中的那片海作文800字 篇11

　　作為一名一線的普通教師，要接受課改新理念，感受課改新思維，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元目標(biāo)和教學(xué)主線，深入解讀和分析單元那個(gè)語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元那個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性，關(guān)聯(lián)性，發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成，依據(jù)單元育人。

　　教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)施單元持續(xù)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。

　　在單元整體教學(xué)中，我們主要有對(duì)話課，閱讀課，綜合課等三種課型，針對(duì)不同的.課型和教學(xué)內(nèi)容，教師需要選擇適宜的教學(xué)方法，在對(duì)話課中我們可以結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過聽說法導(dǎo)入新授的單詞和功能句型，再?gòu)恼�體上感知對(duì)話把握相關(guān)話題，在活動(dòng)和情景中練習(xí)和鞏固本課是重點(diǎn)的單詞和功能句型甚至接近真實(shí)生活的情境和任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的單詞和功能句型談?wù)撓嚓P(guān)話題，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到運(yùn)用的過渡。在閱讀課中主要讓學(xué)生從整體上獲取材料中的信息，培養(yǎng)一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，還可以將聽和讀讀和說，讀和寫等結(jié)合起來，同時(shí)在閱讀教學(xué)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的螺旋性上升，在綜合課中可以通過大量的聽說讀寫活動(dòng)或任務(wù)，評(píng)估學(xué)生在本單元教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們教學(xué)的方向，為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，在教學(xué)的路上不斷的成長(zhǎng)。

　　為我心中的那片海作文800字 篇12

　　20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要；新課標(biāo)更好地助力我們小學(xué)英語(yǔ)教師理論素養(yǎng)和專業(yè)理念的提升。

　　指導(dǎo)思想方面，其中的一段話：聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向。推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。課程理念方面提出，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)労诵乃仞B(yǎng)背景下有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的一些做法：

　　核心素養(yǎng)背景下的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，形成良好的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)樹立新型作業(yè)觀：作業(yè)形式多樣、注重實(shí)踐、評(píng)價(jià)多元，以符合基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的發(fā)展目標(biāo)。

　　一、作業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的意義

　　作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是檢驗(yàn)、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的渠道之一。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和拓展，有利于批判性思維的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑之一。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作業(yè)

　　語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是指通過聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖、情感態(tài)度的能力。我們可以通過多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠，利用App學(xué)習(xí)詞匯，利用App進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、口語(yǔ)交際、趣味配音、自然拼讀和繪本閱讀，觀看英語(yǔ)電影，表演英語(yǔ)短劇，閱讀英語(yǔ)故事和小說、寫作文寫故事等等。談?wù)勎业淖龇ǎ撼�了使用順德繪本LittleSchoolbag外，我建議學(xué)生課外利用好的App一起作業(yè)網(wǎng)讀繪本故事，并且進(jìn)行配音。學(xué)生們都很有興趣參與，不但鞏固課內(nèi)所學(xué)，還可以拓展延伸，學(xué)到新的單詞、詞組、句型。三年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是Myfamily，一起作業(yè)網(wǎng)里的推薦繪本閱讀有多個(gè)，其中的繪本：IsThisMySister？

　　1、積累詞匯和句子：

　　新單詞：

　　delicious，guy，choose，only，chances

　　新句型：

　　Deliciousfood！

　　Chooseone！

　　Youonlyhavefivechances。

　　Iknow！

　　2、高頻詞練習(xí)：

　　delicious，guy，choose，sister

　　3、跟讀繪本

　　4、配音

　　這個(gè)作業(yè)，是單元相關(guān)的繪本，可以作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入材料。學(xué)生通過聽、看、練、讀、配音的方式，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，又能了解一些新的口語(yǔ)，還能在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言表達(dá)的得體性，習(xí)得語(yǔ)用知識(shí)。看繪本積累詞匯、句子有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)意義和情感態(tài)度的能力，真正促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的作業(yè)

　　文化意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，提升人文修養(yǎng)形成正確的價(jià)值觀，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的'能力。培養(yǎng)文化意識(shí)的作業(yè)，形式多樣。

　　如制作相關(guān)文化主題的手抄報(bào)、開展文化主題的沙龍、進(jìn)行文化主題的英語(yǔ)演講等等。談?wù)勎业淖龇ǎ核哪昙?jí)上冊(cè)第五單元Dinner’sready，讓學(xué)生了解中西方的用餐及用餐禮儀區(qū)別。要求學(xué)生們制作手抄報(bào)，關(guān)于用餐文化，比較不同國(guó)家餐桌禮儀的異同。學(xué)生們積極行動(dòng)起來，上網(wǎng)搜集資料，查看書報(bào)，通過圖文并茂，展示出用餐異同。學(xué)生們的手抄報(bào)，自有特色。有的以漫畫手法展示，有的是卡通造型……除了在班的學(xué)習(xí)園地里張貼作品欣賞，還要求學(xué)生在課堂分享，簡(jiǎn)要的用英語(yǔ)介紹用餐禮儀異同。讓大家了解更多的中西方國(guó)家的禮儀和風(fēng)俗，開闊視野，培養(yǎng)文化意識(shí)。

　　這類作業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將課堂的文化知識(shí)學(xué)習(xí)拓展到課外。學(xué)生通過查閱資料，了解更多。加深對(duì)本國(guó)文化的理解，也多機(jī)會(huì)去了解其他國(guó)家的文化。學(xué)生形成對(duì)世界優(yōu)秀文化的認(rèn)同，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科所承載的人文價(jià)值。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的作業(yè)

　　思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智發(fā)展，是人在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性特征。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有不同途徑，如英語(yǔ)辯論、問題設(shè)計(jì)等等。

　　下面談?wù)勊季S導(dǎo)圖方面，它吸引著學(xué)生，學(xué)生比較有興趣去做。思維導(dǎo)圖有助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，會(huì)更清晰地記住發(fā)音規(guī)律。有語(yǔ)音思維導(dǎo)圖，還有單詞、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀語(yǔ)篇的思維導(dǎo)圖。在閱讀學(xué)習(xí)中，通過思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生可以自主獲取語(yǔ)篇的基本信息，厘清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，了解篇章的整體結(jié)構(gòu)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)

　　學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件，是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。我們可以布置學(xué)生一些能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題分析集、測(cè)驗(yàn)情況反思等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、適時(shí)合理調(diào)整學(xué)習(xí)策略、積極反思和小結(jié)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。我的一些做法：每單元檢測(cè)以后，首先要求學(xué)生在錯(cuò)題集里記下單元的錯(cuò)題。然后寫寫反思：進(jìn)步或退步的原因、本單元的疑惑、本單元的難點(diǎn)是否攻破、匯報(bào)檢測(cè)卷的錯(cuò)題分析和更正情況等。

　　樹立新型作業(yè)觀，科學(xué)有效的作業(yè)有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提升我們教師的專業(yè)素養(yǎng)。推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。讓我們一起努力！

　　為我心中的那片海作文800字 篇13

　　20xx年4月23日上午9：30，在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩(shī)杰老師的分享總結(jié)。共讀新課標(biāo)，同研新方向，各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久，沒想到詩(shī)姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期待。

　　對(duì)于程教授的講座，主要針對(duì)重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要內(nèi)容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價(jià)值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評(píng)價(jià)的.改革與創(chuàng)新。

　　首先，程教授的講解，讓我對(duì)核心素養(yǎng)有了重新的認(rèn)識(shí)。作為教師，要落實(shí)，強(qiáng)落實(shí)以下核心素養(yǎng)能力，語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力及思維能力。

　　其次，程教授提到的布魯姆認(rèn)知層次，讓我回想到了知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)該達(dá)到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)價(jià)，創(chuàng)造。這一點(diǎn)提醒我，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評(píng)價(jià)，有創(chuàng)造。

　　特別的是，英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵，要達(dá)到設(shè)置真實(shí)的情境和問題，激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，并且深入探究主題的意義。

　　最后，雷老師總結(jié)了英語(yǔ)課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時(shí)減少但難度增加。適應(yīng)新時(shí)代，同研新方向。幸運(yùn)的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進(jìn)行更改。愿英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，會(huì)朝著我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！

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