我們這樣教五年級(jí)作文

　　歷時(shí)兩周的作文賽課已經(jīng)結(jié)束，留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有終止，因?yàn)樽魑男蛄械男抻嗊�在繼續(xù)，應(yīng)馮指導(dǎo)的要求，對(duì)這兩次的賽課做一些收獲的歸結(jié)和失敗的反思吧。

　　首先從自己作為參賽者來(lái)說(shuō)，親歷這兩次的賽課，又聽(tīng)了同行的很多課，可以說(shuō)，收獲頗多。有人說(shuō)，通過(guò)賽課，可以提高你的教學(xué)能力，提升你的專業(yè)水準(zhǔn)，也相當(dāng)于好幾年的經(jīng)驗(yàn)積累……可能他的話有點(diǎn)夸張，但賽課的過(guò)程卻是收獲巨大，感慨頗多!準(zhǔn)備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了自己身上很多的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)了同行高手的敬業(yè)，豐富的經(jīng)驗(yàn)還有滿滿的自信。由最初的猶豫、膽怯，到最后的'淡定、自信，終于戰(zhàn)勝了自己，這算是我最大的收獲!

　　這次的賽課雖然年級(jí)不同，選題不同，授課者不同，情韻不同，最終結(jié)果不同，但教作文的思路大體相同。

　　從文本中找技法，是這次賽課的最大亮點(diǎn)。七年級(jí)具體到某一課，技法的一個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練，八年級(jí)在此基礎(chǔ)上，涵蓋單元中的同類技法的綜合的歸納、提煉和運(yùn)用，九年級(jí)更提升一些，關(guān)注選材，立意等，一反過(guò)去拋開(kāi)文本的作文教學(xué)，有針對(duì)性，操作簡(jiǎn)單有效，很多的同行對(duì)文本的挖掘很深，把握也很靈活。

　　其次，班班通有效的使用，對(duì)上課有很好的輔助作用，視頻，歌曲，圖片有很好的直觀效果，讓聽(tīng)課者耳目一新，生動(dòng)有趣。教師更多關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有過(guò)多的表演成分，扎實(shí)有效算是很大的進(jìn)步。

　　除了這些明顯的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有遺憾的地方，教師在寫(xiě)作環(huán)節(jié)用時(shí)少，指導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單，啟發(fā)不足。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，忽略了生生互評(píng)，小組互評(píng)，師生共評(píng)的精彩呈現(xiàn)，學(xué)生用技法進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)了失誤，教師為了上課的流程的完整卻視而不見(jiàn)，也許是時(shí)間所限吧。

　　作文的教學(xué)雖然有作文序列指導(dǎo)，但囿于字?jǐn)?shù)限制，選取的技法點(diǎn)也很少，對(duì)序列中的病文展示，升格作文展示有效使用也很少。

　　但愿隨著修訂的不斷繼續(xù)，作文教學(xué)案更具指導(dǎo)意義吧。

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