淺談小學(xué)語文四結(jié)合興趣作文教學(xué)模式
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來，小學(xué)作文教學(xué):淺談小學(xué)語文“四結(jié)合”興趣作文教學(xué)模式�！笨梢姡魑氖菍W(xué)生認(rèn)識水平和表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，所以，作文在語文知識中具有一定難度。從目前學(xué)生現(xiàn)狀看，有很多小學(xué)生怕作文，不喜歡作文。那么，為什么學(xué)生參作文不感興趣呢？主要在于作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)，也就是說，教師只重視學(xué)生作文的外部指導(dǎo)，即選詞造句等技巧的指導(dǎo)，而忽視學(xué)生內(nèi)因，即興趣、情感等非智力因素的培養(yǎng)。在事物的發(fā)展變化中，外因是條件，內(nèi)因起決定作用，在諸多內(nèi)因中興趣的培養(yǎng)尤為重要。因為，興趣是人閃經(jīng)常傾向于認(rèn)識掌握某種事物，并力求參加某種活動的心理特征，興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果學(xué)生以作文具有高度的熱情，就會使學(xué)生在濃厚的興趣中主動的接受作文訓(xùn)練。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)實驗為我們開辟了一條新的途徑，采用計算機和作文教學(xué)相結(jié)合，并以趣為軸心，以設(shè)境入題、提出問題、再現(xiàn)情境、口述訓(xùn)練、打字表達、屏幕評改、課外擴展為線的激趣、導(dǎo)趣、升趣、保趣、愛趣、延趣的小學(xué)計算機興趣作文教學(xué)的模式，是行之有效的。
一、設(shè)境入題，激發(fā)興趣
興趣的激發(fā)是把已經(jīng)形成的，潛在的學(xué)習(xí)動機充分調(diào)動出業(yè)。在教學(xué)實踐中我們都有這樣的體會，每當(dāng)上音樂、體育、實驗課或搞一次野游等集體活動時，學(xué)生都會再現(xiàn)出極大興致，那是因為這些活動適合學(xué)生天真、活潑好動的心理。因此，作文教學(xué)也要根據(jù)這一心理特點，抓住有利時機，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如第六冊第二單元作文要求是“寫春天的景色”。開課時，先給學(xué)生放一段景色（或多媒體），讓學(xué)生邊看邊想，這段錄像描繪的是什么季節(jié)的景色，畫面上嫩綠的小草，樹上剛發(fā)出來的芽苞，小河涓涓流淌……學(xué)生被這春天美麗的景色吸引了，寫作的欲望產(chǎn)生了。教師要抓住這一利時機，積極點撥引導(dǎo)，何愁無佳作。激趣的方法是多種多樣的，如謎語激趣、故事激趣、表演激趣等，都可以根據(jù)作文實際內(nèi)容進行選擇。
二、提出問題，引導(dǎo)興趣
在作文教學(xué)中，學(xué)生只是有了寫作的內(nèi)容和急于表達的欲望還不夠，因為這只解決了“我要寫和寫什么”的問題。要想培養(yǎng)學(xué)生作文能力，還應(yīng)該使他們明確“怎么寫”，這也是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過：“求知的興趣的首要源頭和頭一顆火星，包含在教師對課堂講解的材料，對被分析的事實所采取的處理方法中”。所以教師要采用適當(dāng)?shù)氖侄危探o學(xué)生作文的方法，會引導(dǎo)他們進一步體嘗到成功的興趣。如“抓住事物的特點描寫”這一內(nèi)容的訓(xùn)練，教師先提出問題：為什么要抓住事物的特點描寫、怎樣抓住事物的特點描寫等，然后，讓學(xué)生帶著問題回到已學(xué)過的課文《少年閏土》中去找答案。通過精讀，使學(xué)生明確抓入物特點描寫，有利于突出人物的性格和思想品質(zhì)；在寫作時要抓住人物的外貌、語言、動作來描寫，使學(xué)生明確著眼點。教師對學(xué)生被激發(fā)出的創(chuàng)作流，加以疏導(dǎo)，引向正確的渠道。
三、口述訓(xùn)練，升華興趣
口頭語言是人們交流思想，表達感情的重要工具，人們的生活與工作都離不開口頭語言的表達，口語訓(xùn)練是書面語言表達的基礎(chǔ)，“作文就是寫語”即是如此，讓學(xué)生充分地說，使學(xué)生一吐為快，通過說訓(xùn)練可以將學(xué)生的寫作興趣進一步升華。具體方法是：①選材定題，確定中心。這一步是讓學(xué)生說出自己的選材和中心，然后大家討論，教師從中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過提示、引導(dǎo)、點撥、修正等過程，提高學(xué)生的選材、定題、定中心的能力。②編列提綱，構(gòu)思腹稿。這是學(xué)生作文訓(xùn)練的'關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生細(xì)致地思考，怎樣才能把儲存的素材具體地用語言表達出來，列出各層次標(biāo)題，然后進行自說、互說、提名說等。
四、打字表達，保持興趣
保持興趣，是指興趣的穩(wěn)定性。一個人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能以過長期鉆研獲得系統(tǒng)而深刻的知識。要提高寫作能力，必須對已激發(fā)和引導(dǎo)的寫作興趣加以保持，使其具有穩(wěn)定性。進行打字作文是將口述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“書面”語言的過程�！八慕Y(jié)合”實驗以計算機認(rèn)知碼打字作文的形式，保持了學(xué)生的寫作興趣。計算機作文有其獨特的優(yōu)勢，在打字作文字的過程中，如蓋房子一樣，要求學(xué)生先搭架子——在屏幕上打出提綱，再壘石瓦——向各層充實內(nèi)容，使作文血肉豐滿。由于學(xué)生用計算機打字，比用筆寫作文速度更快，因而，也提高了教學(xué)效率。
五、屏幕評改，愛護興趣
講評，講請中對于作文水平較高的學(xué)生既要鼓勵，也要指出不足之處，使他們知道如何再提高；對于作文水平較低的學(xué)生要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，也要當(dāng)眾加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。講評時應(yīng)盡力照顧全在面，不只表揚少數(shù)幾個寫得好的學(xué)生，要使每個學(xué)生都感到，自己用心的地方教師都能看到了，提到了，體會到進步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次作文更有進步。這樣堅持以表揚鼓勵為主，激勵進取的作法，愛護了學(xué)生的寫作興趣。如有計算機教學(xué)系統(tǒng)，或智能輔助作文系統(tǒng)會使評價更加科學(xué)。
六、課外擴充，延續(xù)興趣
為了延續(xù)學(xué)生的作文興趣，我們讓學(xué)生把每一次作文訓(xùn)練當(dāng)做一次競賽，鼓勵學(xué)生在最短的時間內(nèi)寫出最好的文章，然后，把優(yōu)勝者的作文打印進行展覽，定期裝訂成冊。因為每個孩子作文后都有被人欣賞的欲望，學(xué)生看到自己的作文能被當(dāng)做范文與人交流，會感支無比的自豪。其他同學(xué)看到和聽到的是自己身邊同學(xué)的好文章，也會有一種親切感，產(chǎn)生作文的動力。
勤寫多練是提高作文能力的重要措施，也是發(fā)展學(xué)生寫作興趣的根本途徑。興趣是入門的開始，興趣能激發(fā)和吸引學(xué)生去獲得學(xué)習(xí)成果。記得心理學(xué)家潘菽說過：“只有下水，才能學(xué)會游泳�！弊魑囊彩且粯�，最有效的辦法就是勤寫多練，做到周圍有小練筆，從課內(nèi)學(xué)習(xí)收獲到課外活動所得，從學(xué)校到家庭……，都是學(xué)生練筆的對象，讓學(xué)生在創(chuàng)作的海洋中，揚起智慧的風(fēng)帆，越寫越愛寫，越寫越會寫。當(dāng)然，采取這樣的措施，也是單純追求數(shù)量，要一次有一次的收獲，要多著眼于平時動筆，不能只靠兩同一次作文，要多說多寫，多作片斷練習(xí)，如寫日記，寫信，寫讀寫筆記等，這些形式學(xué)生容易駕馭，學(xué)生持之以恒，會提高訓(xùn)練質(zhì)量，進而發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。
總之，“四結(jié)合”語文興趣作文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進了小學(xué)語文教學(xué)的改革，提高了語文教學(xué)質(zhì)量�！吧辖Y(jié)合”作文教學(xué)的模式不限于此，只要我們在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際不斷地研究和探索，定會使“四結(jié)合”實驗出現(xiàn)“百花齊放、萬紫千紅”的春天，從而推動學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
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