有關(guān)小學(xué)作文匯總10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
“哈哈！”我把你的車(chē)給吃了，“哈哈！你輸了！”聽(tīng)到這聲音，你一定很想知道，這是怎么回事呢？讓我來(lái)講吧。這是我和爸爸正在下棋哩！
今天，我和爸爸早上就約定好了，下午我們要來(lái)一場(chǎng)“白熱化”的比賽。
我一回到家，我和爸爸就迫不及待地?cái)[好了象棋棋盤(pán)，開(kāi)始了我們的比賽。
我一開(kāi)始就給爸爸來(lái)了個(gè)“下馬威”，可是被爸爸躲開(kāi)了，爸爸這位“高級(jí)指揮官”一會(huì)就把我軍打得損失慘重，我急得直跺腳，而爸爸呢？則是露出了得意的笑容。
“哼！”我把頭一甩不屑地說(shuō)：“后來(lái)鹿死誰(shuí)手還不知道呢！”我雖然表面這樣說(shuō)，可心里卻想，不能總被著打，弟兄們，該還擊了。于是我一陣猛攻，把爸爸打得落花流水。只見(jiàn)爸爸緊鎖眉頭，成了大大的一個(gè)川字，額頭還出了一身冷汗。爸爸思考良久后走出了一步絕妙好棋，看！爸爸的嘴角掛上了一個(gè)大大的笑容，緊鎖的眉頭也舒展開(kāi)了。
“哈哈，你輸了！”“哈哈！”原來(lái)爸爸有一步走錯(cuò)了，我也就勝利了，我高興得手舞足蹈。這次比賽真好玩，下次我還要跟爸爸一起玩。
小學(xué)作文 篇2
2350年，地球上已經(jīng)爆滿(mǎn)了，樓房也從以前的30多層到了現(xiàn)在的300多層了。但是因?yàn)楦鞣N原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。
2350年6月1日，我是來(lái)自在地球的第七批來(lái)到月球的小移民，我們坐在航天飛船上，我心里特別激動(dòng)。我在想月球上有空氣嗎？有水嗎？有引力嗎？我們住在那里？我?guī)е鴿M(mǎn)肚子的疑惑下了飛船，這里的景象和我想的截然不同，這里有引力，有山有水，還有小動(dòng)物可愛(ài)極了。還有建筑物。這里的空氣比地球的還要新鮮，這里的水比地球的還要清澈等。
在月球我們的交通工具是小型飛船和超時(shí)光太陽(yáng)能飛艇。這些高科技對(duì)空氣不會(huì)造成一點(diǎn)點(diǎn)污染，它們的速度特別快，即使它們撞到一起也不會(huì)有任何損傷，飛船還可以自動(dòng)駕駛哦。月球上的房子更是特別，它們都是懸掛在空中的它們像一個(gè)個(gè)堡壘一樣，它們還可以隨時(shí)調(diào)換位置。堡壘里有科學(xué)家提供的全自動(dòng)機(jī)器人，可供我們使用哦。
在火星有著來(lái)自世界各地的人，但他們沒(méi)有互相排擠，而是和睦相處，這樣美麗的人，這樣美麗的風(fēng)景，正是我們?nèi)祟?lèi)的第二個(gè)家園，讓我們一起努力吧。加油。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章作者以豐富的想象力向我們描述了“移民月球”的故事。文中通過(guò)寫(xiě)月球的生存環(huán)境和人民的相處，寫(xiě)出了移民后的正常生活。但是，小作者對(duì)“移民月球”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)不到位，缺乏細(xì)節(jié)的生動(dòng)性，希望作者多加努力。
小學(xué)作文 篇3
昨天晚上，我半夜嘔了好幾次，弄得我有氣無(wú)力。今天早上，媽媽帶著生病的我去中山一院看病。到了中山一院，我忽然又想嘔，可是就是嘔不出來(lái)，我使出渾身解數(shù)和全身的力氣嘔出來(lái)，但還是沒(méi)嘔出來(lái)。我想：我嘔不出你，我可以讓醫(yī)生鏟除你。哼，咱們騎驢看唱本——走著瞧。
到了醫(yī)院，有氣無(wú)力的我只能坐在椅子上等媽媽掛號(hào)。媽媽帶著我到醫(yī)生面前，并告訴醫(yī)生我怎么樣，醫(yī)生說(shuō)我有常胃炎，要去打吊針。我便跟著媽媽到打吊針的地方去。我走著走著，覺(jué)得很害怕。我打了吊針之后，覺(jué)得舒服多了，于是就回家吃藥了。
小學(xué)作文 篇4
有位名人曾說(shuō)過(guò)：“只有執(zhí)著是追求并從中得到最大快樂(lè)的人，才是成功者�！边@句話讓我銘記于心，因?yàn)槌晒褪强鞓?lè)。
在一個(gè)寒風(fēng)凜凜、北風(fēng)呼嘯的冬天。我看見(jiàn)媽媽在織圍巾，好奇的跑了過(guò)去，開(kāi)始對(duì)織圍巾充滿(mǎn)樂(lè)趣，于是纏著媽媽教我織圍巾，媽媽只好無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
首先媽媽開(kāi)始教我織圍巾開(kāi)頭，看著媽媽以超常速度織圍巾，我趕緊抱怨道：“放慢點(diǎn)速度啊，我都看不懂�！眿寢屄�(tīng)到后知道速度太快了，放慢速度一針一線的教我，我趕緊聚精會(huì)神的看著。媽媽一直教了我好幾遍，然后教我織完一排如何織另一排�？粗鴭寢尠厌槾┻^(guò)來(lái)在穿過(guò)去，我心想：原來(lái)這么簡(jiǎn)單。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。我開(kāi)始自己織圍巾了，可看著簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，我手忙腳亂的織著，不是毛線沒(méi)拉緊就是毛線亂成一團(tuán)了�？晌乙廊荒弥鴪�(jiān)持就是勝利的精神重新織起來(lái)，最終還是失敗告終了，不是多幾針就是少幾針。我心想：難道是我笨嗎?就是織不成功，都沒(méi)耐心織了。媽媽看到我失落的表情走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。我相信我的女兒一定會(huì)成功的�！甭�(tīng)力媽媽的話我找回信心，這次我一邊回憶著媽媽教我織圍巾的方法，一邊小心翼翼的織著，生怕出錯(cuò)。就這樣我織了幾天終于織出一條圍巾了。我高興的一蹦三尺高，心里有說(shuō)不出的喜悅。雖然圍巾織得很怪，但我還是對(duì)它愛(ài)不釋手。
成功和快樂(lè)是相輔相成的，只要在成功中快樂(lè)，在快樂(lè)中成功，不管是多么小的一件事，每個(gè)人都能成為成功者。
小學(xué)作文 篇5
那天，上午放學(xué)時(shí)我們剛剛領(lǐng)教了狂風(fēng)和暴雨的厲害，中午要上學(xué)時(shí)，老天爺又發(fā)威了，天色昏暗、電閃雷鳴、大雨滂沱。我有點(diǎn)不想去上學(xué)了。爸爸似乎看出了我的想法，微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)困難不算啥，等雨小點(diǎn)咱們就出發(fā)。”等雨稍微小些了，我們便出發(fā)了。
老天爺好像在考驗(yàn)我，沒(méi)走多遠(yuǎn)，風(fēng)更急了，雨更大了。雖然爸爸的身軀為我阻擋了撲面而來(lái)的雨水，但是雨點(diǎn)還是使勁地落在我的身上。路上的積水很深，很多汽車(chē)因此熄了火，停在水中無(wú)法前行。我們小區(qū)南面路上的水最深，為了不讓水濺到我的身上，爸爸下了車(chē)，囑咐我把腳抬高、坐穩(wěn)后，便毫不猶豫地趟著淹沒(méi)膝蓋的濁水推著車(chē)子走。他緊握車(chē)把，用力地推著，不時(shí)抖落著臉上的雨水，時(shí)而對(duì)我說(shuō)：“別怕，坐好了�！憋L(fēng)和雨好像更大了，身邊不時(shí)劃過(guò)一道道閃電，車(chē)了也偶爾搖晃一下，開(kāi)始我還真有點(diǎn)害怕，但看到爸爸這么鎮(zhèn)定，也就不怕了。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你小心點(diǎn)！”就這樣，我們?cè)诖笥曛凶吡硕喾昼娊K于來(lái)到了學(xué)校，看到校園里的水也不淺，爸爸從車(chē)子上抱起我一直把我送到了教學(xué)樓，聽(tīng)著他急促的喘氣聲，看著他滿(mǎn)臉的汗水和被雨水打濕的全身，我的眼睛瞬間模糊了，心里暖暖的充滿(mǎn)了力量，我一定要上好今天的課。
爸爸的呵護(hù)讓我在冰冷的雨天倍感溫暖，爸爸面對(duì)困難的鎮(zhèn)定讓我變得堅(jiān)強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中難免也會(huì)遇到些風(fēng)雨，我要像爸爸那樣勇敢地面對(duì)，戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難。
小學(xué)作文 篇6
廊橋是遺落在浙西南的明珠。它們?nèi)雎湓谏介g水畔，碧水藍(lán)天，遙向輝映，靜靜守候那份寧?kù)o，品味山水囈語(yǔ)，然后演繹一段廊橋遺夢(mèng)……
廊橋是本讀不盡的百科全書(shū)。雕梁畫(huà)柱，檐牙高啄，中國(guó)民間工藝在在廊橋上有著最淋漓盡致的體現(xiàn)：石雕木刻，勾圖作詩(shī)，先人們用靈巧的雙手創(chuàng)造這舉世無(wú)雙的建筑，歷經(jīng)百年而不垮，遭受風(fēng)雨而不坍。這古老的橋體依然承載著過(guò)往的人們，無(wú)怨無(wú)悔，默默地與清流為伴，聽(tīng)山澗輕吟。
小時(shí)每每踏上這廊橋，總是天真地認(rèn)為這是某個(gè)人的家，而主人尚未回來(lái)，在細(xì)細(xì)欣賞這廊橋中的題字壁畫(huà)后，我總是似懂非懂地望著那一片龍飛鳳舞，對(duì)廊橋產(chǎn)生千般遐想，繼而，靜靜等待主人回來(lái)�？墒�，這一等，就到了黑夜，我只好悻悻而歸，心中不免落寞。
長(zhǎng)大后漸漸地我讀懂了廊橋的心—那是頂風(fēng)雨，擋巨流的英雄氣概！那是無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的偉人光輝！只是，橋的主人依舊不見(jiàn)回來(lái)。也許，每個(gè)落魄的人都是它的主人，它會(huì)為你遮風(fēng)擋雨。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄，徒留一片惆悵……
那一段廊橋遺夢(mèng)，不斷在綠水青山旁上演，有過(guò)哀傷，有過(guò)遺忘，但更多的是風(fēng)雨擱淺的希望……
小學(xué)作文 篇7
爺爺給我買(mǎi)了一只小倉(cāng)鼠。它只有十厘米長(zhǎng)，因?yàn)闇喩硌┌籽┌椎�，背上還有一條灰色的花紋，所以我給它取名叫花花。
剛把花花買(mǎi)回家，我就往籠子里鋪好木屑，然后趕緊把食物放進(jìn)食盆，生怕它餓著了。一看到食物，花花就馬上跑向食盆，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。此時(shí)的它，就像一個(gè)幾天沒(méi)吃一口飯的餓漢，爪子伸食盆，一口一個(gè)，抓住谷子就一個(gè)勁地往嘴里塞。撐得自己走路都不利索了，它才便搖搖晃晃地走向木屑堆，挖了個(gè)洞，就開(kāi)始起睡覺(jué)來(lái)。
睡覺(jué)時(shí)，它喜歡蜷縮成一個(gè)球，在木屑里一睡就是一整天。睡夢(mèng)中的它就像一個(gè)熟睡的小寶寶，時(shí)不時(shí)還打幾個(gè)滾，呼嚕幾下，甚至還會(huì)叫兩聲，好像在說(shuō)夢(mèng)話似的。最有意思的是，它睡覺(jué)時(shí)一直在吐舌頭，讓人看了就想笑：它會(huì)不會(huì)咬到舌頭呢？
你要是以為這個(gè)一睡就是一天的家伙是個(gè)懶蟲(chóng)的話，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了——它其實(shí)它很好動(dòng)。只要不吃不睡，它就折騰個(gè)不停。不是跑步就是挖洞，而且樂(lè)此不疲。你看，此刻它又在跑輪上跑步呢！一跑起來(lái)，它就停不下來(lái)。跑了個(gè)十幾分鐘，它才罷休。有時(shí)我剛剛給它換完木屑，一轉(zhuǎn)眼它就不見(jiàn)了——原來(lái)，它又在悉悉索索給自己挖窩呢！
后來(lái)，花花因?yàn)槟昙o(jì)太大，無(wú)疾而終了。當(dāng)時(shí)，我把眼睛都給哭紅了。雖然花花已經(jīng)去世了很久了，可它那活潑可愛(ài)的樣子卻一直留在我心中。
小學(xué)作文 篇8
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素"。興趣是參與的"向?qū)?，參與則是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的"主體"地位。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
一、以興趣激發(fā)參與
我認(rèn)為音樂(lè)課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合《中小學(xué)音樂(lè)教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)闡述：
1、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象。
音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦著就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，如在欣賞樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)："夜，靜悄悄的，天上的星星眨著眼睛，一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空…"同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中展開(kāi)想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。
在學(xué)生開(kāi)展的一些活動(dòng)中，也積極引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，學(xué)生詩(shī)歌朗誦中配上音樂(lè)，會(huì)更能激起人們的情感；美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂(lè)等等，讓音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)生身邊回響。音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)趣味化。音樂(lè)教學(xué)用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來(lái)，創(chuàng)造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動(dòng)的教學(xué)氣氛和情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會(huì)被激發(fā)出來(lái)，讀后感《《中小學(xué)音樂(lè)教育》讀后感》。
2、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂(lè)課時(shí)，我充分現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過(guò)"音畫(huà)結(jié)合"的形式，有機(jī)地把音樂(lè)與圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)音樂(lè)游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
音樂(lè)課的'形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂(lè)與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對(duì)的學(xué)生都是低年級(jí)的，年齡較小，我運(yùn)用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設(shè)置情景，讓小朋友帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作，在表演中讓學(xué)生自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問(wèn)："我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?"學(xué)生很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。
學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演、樂(lè)器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。
二、培養(yǎng)興趣，以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參與
目前，大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，感受不到參與和思考的樂(lè)趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂(lè)課堂上，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。三、及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定參與
音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)。
教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)──小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此激勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭�，從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之，《中小學(xué)音樂(lè)教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè)教師教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。所以，我覺(jué)得結(jié)合以上三點(diǎn)來(lái)力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，而且要有創(chuàng)新，并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。
小學(xué)作文 篇9
消逝，是一個(gè)令人悵惘的詞語(yǔ)，它可以標(biāo)志著國(guó)家文明的消亡，也可以表達(dá)人離去的悲傷�？墒窍庞质且粋�(gè)進(jìn)步的詞語(yǔ)，正因?yàn)槟敲炊嗟呐f事物“消逝”了，才會(huì)使新事物的出現(xiàn)成了必然。行走在消逝中，我看到了淘汰與取代，落后和發(fā)展，在此中體會(huì)人生的意義。
古人向來(lái)是喜歡寫(xiě)悲的，這悲就是消逝�！盁o(wú)可奈何花落去�！睂�(xiě)花瓣凋零，春將消逝。“滿(mǎn)地黃花堆積�！睂�(xiě)故人離去，寂寞愁苦�！扒∷埔唤核驏|流�！睂�(xiě)國(guó)將滅亡，無(wú)法挽回。讀罷這些我體會(huì)到因?yàn)槌鋈デ飦?lái)花落花開(kāi)是自然的規(guī)律，生老病死是人生的必經(jīng)階段并且歷史也正像這滾滾的春水一樣不可倒流。所以消逝是不可避免的，無(wú)論在漫漫人生或是歷史長(zhǎng)河中。面對(duì)這些，我們應(yīng)該有曠達(dá)的胸襟，要有“門(mén)前流水尚能西�！钡陌翚�，“鐵馬冰河入門(mén)來(lái)�！钡暮罋�。行走在古人的“消逝”中，我體會(huì)到應(yīng)該用積極樂(lè)觀的心情來(lái)面對(duì)消逝。
我們所生活的時(shí)代正處在飛速發(fā)展的時(shí)期，新事物的產(chǎn)生和舊事物的消逝越來(lái)越快，前幾年流行的東西現(xiàn)在幾乎看不見(jiàn)，書(shū)趨向于電子而不是紙質(zhì)，手機(jī)更新速度越來(lái)越快。但同時(shí)也有很多人還留戀著逝去的美麗，比如說(shuō)逝去的樓蘭古國(guó)，曾經(jīng)茂盛今不在的秋風(fēng)散葉。我們之中就有許多懷舊的人，他們向往著只有書(shū)信的往來(lái)，懷念著像孔夫子坐的牛車(chē)一樣的悠閑。但我要告訴他們，消逝不但是不可避免的，而且還是必要的，樓蘭古國(guó)的消逝是中原興盛的開(kāi)篇，秋葉歸根為的是第二年更好的成長(zhǎng)。由此看來(lái)，消逝的東西并沒(méi)有完全消失，只是換了一種更加進(jìn)步的效果呈現(xiàn)在我們眼前，而這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是社會(huì)人類(lèi)向前發(fā)展的表現(xiàn)，我們不用再質(zhì)疑短信代替書(shū)信，汽車(chē)取代牛車(chē)。我相信時(shí)間是最好的篩子，他會(huì)留下最合適的，然后使落后的消逝，而這正是必須的。
如果沒(méi)有離去消逝，我們或許會(huì)少一些分別的悵惘。但你有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有時(shí)間的消逝，我們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去回憶，只留下現(xiàn)在的無(wú)趣。沒(méi)有歷史的消逝，人們也根本不會(huì)有揭開(kāi)秘密真相的快樂(lè)。如果沒(méi)有消逝留下的回憶，我們根本不會(huì)有看照片時(shí)心里流露的甜蜜。我很慶幸我們擁有消逝，至少我們還有活著的印記。所以我認(rèn)為，不能沒(méi)有消逝的存在。
我認(rèn)為消逝是合理的，是有重要意義的，我們不能因?yàn)檫^(guò)去的輝煌而蒙蔽了雙眼，留戀逝去的而束縛我們的腳步，相反，我們應(yīng)該著眼于不遠(yuǎn)的未來(lái)，向著希望和明天前進(jìn)。而我將繼續(xù)地體會(huì)古人的思想和現(xiàn)代的發(fā)達(dá)，一直行走在消逝中。
小學(xué)作文 篇10
“喂，楊專(zhuān)家，最近的霧霾天氣很?chē)?yán)重，您有什么辦法啊?”一個(gè)電話里的人說(shuō)道。
“楊專(zhuān)家，外面有一大群記者想要采訪您，問(wèn)您怎樣才能治好霧霾，讓人民的健康有保障�！蔽业拿貢�(shū)說(shuō)道。
我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，嘆了一口氣，對(duì)秘書(shū)說(shuō)：“你去請(qǐng)一位記者進(jìn)來(lái)吧，其他的一律不許進(jìn)�！懊貢�(shū)立刻就去辦了。然后，我又向電話里的人說(shuō)道：“你不用問(wèn)了，估計(jì)明天的報(bào)紙頭條就有你想要的了。“接著，就把電話給掛了。因?yàn)樽罱F霾天氣的騷擾，我的電話都快打爆了，email信箱都塞滿(mǎn)了，家里的郵箱更不用說(shuō)了，還有研究所的信件簡(jiǎn)直就裝不下了。連我的好朋友大嘴和吹總都快聯(lián)絡(luò)不上我了，大嘴和吹總也是請(qǐng)教我霧霾的問(wèn)題，哎，這個(gè)霧霾可真棘手啊。
記者走進(jìn)了我的辦公室，說(shuō)：“楊專(zhuān)家，您好，我們是陽(yáng)光報(bào)的記者。我叫周思無(wú)，今天來(lái)采訪您怎樣治理霧霾天氣的�！蔽艺f(shuō)：“好的，周記者。”周記者說(shuō)：“楊專(zhuān)家，您覺(jué)得霧霾天氣是什么引起的?”我脫口而出：“當(dāng)然是人類(lèi)的無(wú)知與素質(zhì)問(wèn)題引起的!”周記者點(diǎn)了點(diǎn)頭，又說(shuō)道：“那么您有覺(jué)得怎樣才能更好地治理霧霾天氣呢?”我思考了一會(huì)兒：”現(xiàn)在我們研究所正在驗(yàn)證不知道用新上市的霧霾預(yù)防器可不可以治理，如果想進(jìn)一步知道的話，需要你們的耐心和我們的工作的態(tài)度�！敝苡浾咝α诵Γf(shuō)：“嗯，好的，今天的采訪就到此結(jié)束了。再見(jiàn)，楊專(zhuān)家�！蔽艺f(shuō)：“再見(jiàn)，周記者�！比缓螅辛嗣貢�(shū)把周記者送出去。果然，第二天的陽(yáng)光報(bào)的頭條就是昨天的采訪，許多人都去超市買(mǎi)了好多霧霾預(yù)防器。這時(shí)，大嘴和吹總來(lái)到了我的辦公室，說(shuō)：“楊專(zhuān)家，別來(lái)無(wú)恙啊。還沒(méi)有研究出方法嗎?”我苦笑道：“治理霧霾哪那么簡(jiǎn)單啊?對(duì)了，研究所研究過(guò)了霧霾預(yù)防器并不管用。所以還沒(méi)有什么新的方法。”大嘴和吹總聽(tīng)了之后，有些擔(dān)心，然后就離開(kāi)了。
過(guò)了好幾天，我還是沒(méi)有想到任何辦法。突然，我的腦子里冒出了一個(gè)小主意：大嘴和吹總不是有很多牛皮嗎?只要向他們借些牛皮放在天空上，霧霾不就都被牛皮消除掉了嗎。于是，我拿來(lái)了一個(gè)牛皮來(lái)驗(yàn)證這到底管不管用。我把牛皮放上天，果然，天空中的云霧散開(kāi)了許多，空氣也清新了許多。
所以，大嘴、吹總，為了人民的健康和你們自己的身體著想，你們還是把我的牛皮收了放上天吧。不然的話，你們會(huì)引起人民的公憤還有身體上的種種不健康哦!
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