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提高農(nóng)村小學生作文能力的幾點做法

時間:2021-07-16 11:24:25 小學生作文 我要投稿

提高農(nóng)村小學生作文能力的幾點做法

  在學習、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編收集整理的提高農(nóng)村小學生作文能力的幾點做法,歡迎閱讀與收藏。

提高農(nóng)村小學生作文能力的幾點做法

  語文教學的一個重要任務,就是提高學生的寫作水平。而作文教學一直是語文教學上的一大難點,難就難在作文是一種極富創(chuàng)造性的能力,不是僅僅靠掌握一些現(xiàn)成的知識就能做好的。那么如何提高小學生特別是農(nóng)村小學生的作文能力呢?下面談自己的一點粗淺的做法:

  一、教會積累作文素材,提高作文能力

  每逢作文課常聽到學生念叨:“不知寫什么好?”于是有的咬筆頭,有的搔頭發(fā),明的托下巴……絞盡腦汁苦苦思索,始終無從下筆。蘇霍姆林斯基說:“觀察是作文最重要的能源!蓖ㄟ^觀察,同學們對事物的認識才能向廣度、深度發(fā)展,才能積累獨到的、富有特點的作文材料。那么,我們該怎樣積累作文素材呢?其實積累作文素材,就是把自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容,及時記錄下來。積累作文素材的好處在于可以強化記憶,同遺忘作斗爭。學生積累的材料越多,作文時,對材料進行優(yōu)選的余地才會越大。農(nóng)村是個廣闊的天地,農(nóng)村作文教學如何引導學生就地取材,開發(fā)農(nóng)村作文題材資源,是一個值得探討的問題。只要我們能引導學生走向生活,從生活中尋找題材,就能解決學生的“無米之炊”。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。我們讓學生做“小記者”走村訪戶,一篇篇的隨訪日記,一個個身邊的故事,就是小作者作文的好材料。農(nóng)村許多鄉(xiāng)俗、民風隨著社會主義的發(fā)展,增添了新的內(nèi)涵。如鄉(xiāng)下人過節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、壯族的三月三山歌節(jié),端午節(jié)等等,都有自己的慶賀方式。此外,還有婚禮、壽禮、造屋、走親戚等等,這些都寄予著農(nóng)民渴望人泰物豐的美好心愿,蘊含著歷史悠久的農(nóng)村文化,農(nóng)家風情,有其獨特的風格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日,他們有自己的方式:節(jié)儉了一時的農(nóng)民殺雞宰羊,捕魚撈蝦,走鄉(xiāng)鄰、訪親友。農(nóng)民的節(jié)日非常的有特色,在不同的季節(jié),農(nóng)民用的是不同的慶賀方式,引導學生有意識地采集,讓學生表達出自己的所見所聞,就能寫出散發(fā)著濃厚鄉(xiāng)土氣息、反映農(nóng)村特色的作文。

  二、啟發(fā)學生想象,展開作文翅膀

  作文是一種創(chuàng)造性的能力,而創(chuàng)造離不開想象,創(chuàng)造必須以想象為基礎,想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識能力。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是進化的泉;嚴格地說,想象力是科學研究中的實在因素!痹谵r(nóng)村小學作文教學中,啟發(fā)學生展開想象是提高學生作文的一條有效途徑。學生作文一旦經(jīng)過思考,展開想象的翅膀,就能表述自己心目中的追求,說自己想說的話,寫自己想寫的事。如教學了《凡卡》一文后,我出了《凡卡的.夢》這樣一道作文題,引導學生認真思考,展開合理的想象;凡卡熟睡后做了一個怎樣的夢?結合課文中凡卡寫的回憶部份內(nèi)容,假想凡卡的爺爺收到他的信,把凡卡接回鄉(xiāng)下的情景;也可以寫,凡卡跟爺爺一起去砍圣誕樹的情景等等。這樣進行合理的想象訓練不僅可以提高學生的寫作能力,激發(fā)學生作文興趣,而且在作文教學中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

  發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力,還可通過續(xù)寫故事,編寫童話,寫科學幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓練方式。使學生的想象思維縱橫馳騁,海闊天空。對學生那些大膽新奇而又合乎情理的想象,要熱情鼓勵,哪怕是“異想天開”,“想入非非”,也不要橫加指責,冷嘲熱諷,而要善于引導,啟發(fā)學生展開想象的翅膀。提高學生的作文能力。

  三、開辟第二課堂,提高學生作文能力

  作文離不開生活,作文教學不能局限于課堂和教材。教師要引導學生開展豐富多彩的課外活動,為學生創(chuàng)設盡可能多的寫作素材。例如布置學生用雙休日做小制作,指導學生辦手抄報。并開展手抄報評比活動,調動學生動手的積極性。辦手抄報就要寫文章,查資料,設計板面,畫插圖,最后還要工整地抄寫。這是一既有趣又艱苦,既能擴展知識又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動。通過活動使學生在不知不覺中提高了自己的寫作水平。小制作則要經(jīng)過構思,準備材料,動手制作等過程,這不僅豐富了學生的課余生活,而且鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力。此外還組織學生匯報每天觀察生活情況活動,做生活的有心人;開展讀書活動,做讀書的有心人;提倡文外功夫,涉獵新題材。這些活動包含了豐富的作文素材,是提高學生作文能力的有效方法。

  四、開展豐富多彩作文游戲,提高學生作文能力

  興趣是學生寫好作文的首要前提!白魑挠螒颉本褪窃⒆魑慕虒W目的、內(nèi)容、手段于游戲之中,使學生在游戲中興趣盎然,變苦學為樂學的一種方法。如對學生進行人物外貌片段描寫訓練,我制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他(她)是誰”。具體做法是:每個學生仔細觀察班上某一位同學的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫者是誰。然后,教師把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當堂朗讀(不讀姓名)讓大家連猜四次。如果有一次猜中,就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜四次都不中,說明小作者沒有抓住特點,就罰他說說自己的外貌特點。又如我設計名為“誰是最佳解說員”的游戲。比賽開始,先讓一位學生根據(jù)生活片斷設計一分鐘左右的有情節(jié)的表演動作(包括神態(tài)),后面幾位學生依次為前一位當講解員,要求講解員口述表演者的外貌特征,神態(tài)及做什么,適當?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂。通過開展各種作文游戲訓練,提高了學生觀察能力、想象、判斷和語言表達能力。激勵學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力。作文游戲不是讓少數(shù)尖子學生表演,而是讓全體學生共同參與、全面提高。如我設計了“誰是我們班的故事大王”的作文游戲。我先在班內(nèi)的“學習園地”里貼上一個故事的開頭,然后讓學生續(xù)寫故事的高潮和結局,自己貼到欄內(nèi),讓大家評比,評出本班的“故事大王”這樣的活動開展以來,學生們的興趣高漲,連一些平時不喜歡寫作文的學生也積極響應,達到了共同提高的目的。

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