【必備】讀后感的作文錦集十篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的讀后感的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
清清好溪，我捧一掬最清；片片晚霞，我擁一縷最美；翩翩楓葉，我拾一片最紅；綠綠的青草，紅紅的花，我采一束最嫩、最紅。是讀書(shū)讓我領(lǐng)略了大千世界的無(wú)限樂(lè)趣，在“暑期親子”讀書(shū)活動(dòng)中，我又認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了《搗蛋鬼日記》。
《搗蛋鬼日記》的作者是萬(wàn)巴，原名露易基.貝臺(tái)利，意大利著名的兒童文學(xué)作家和著名詩(shī)人。《搗蛋鬼日記》的主人公是加尼諾，他真是個(gè)淘氣十足的離奇人物啊！在不到半年時(shí)間里，他一直想做些好事，卻往往弄巧成拙，惹得大人們暴跳如雷：他想去釣魚(yú)，卻不小心掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵的河流里；他興致勃勃的表演魔術(shù)時(shí)，卻無(wú)意中射傷了客人的眼睛；他想給姑媽一個(gè)驚喜，結(jié)果讓姑媽火冒三丈大發(fā)雷霆；他想讓鄰居小孩長(zhǎng)點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，卻惹得小孩的父母義憤填膺；他和同學(xué)打賭，卻釀成了一場(chǎng)車禍；他玩釣魚(yú)游戲，卻釣下了一個(gè)老人的牙齒……這個(gè)聰明絕世的孩子為什么總是做出那么多的荒唐的事呢？因?yàn)樗幸粋�(gè)暴君一樣的父親，一味溺愛(ài)他的母親，還有一個(gè)言行不一的姐姐和姐夫……孩子是沒(méi)有錯(cuò)的，錯(cuò)的是大人！《搗蛋鬼日記》記錄了一個(gè)個(gè)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、不幸、委屈、反抗與懺悔的一系列生動(dòng)的故事。從而揭開(kāi)了所有孩子們?cè)谟變簳r(shí)代共同成長(zhǎng)的秘密�！稉v蛋鬼日記》是西方世界家喻戶曉的經(jīng)典作品，堪稱暢銷百年的兒童成長(zhǎng)教科書(shū)，與《愛(ài)的教育》、《木偶奇遇記》并稱為意大利的三大兒童文學(xué)名著。
讀了《搗蛋鬼日記》，讓我深深體會(huì)到這不僅僅是一部惡作劇大全，更是一本讓人捧腹大笑的少兒讀物，更重要的是揭示了家庭教育與學(xué)校教育存在的一系列問(wèn)題，從而引導(dǎo)讀者的思考，啟發(fā)人們對(duì)孩子必須進(jìn)行真正的愛(ài)的教，必須動(dòng)之以情，曉之以理。
書(shū)，像一顆顆雨露，澆灌著小花、讓小花茁壯成長(zhǎng)；書(shū)，像一座座綠色的森林，綠化了整個(gè)世界，綠化了我們的心扉；書(shū)，像一朵朵潔白無(wú)瑕的雪花，飛舞在冰天雪地之中，是書(shū)讓我們飛舞在知識(shí)的海洋之中。讓我們堅(jiān)持每天看書(shū)，養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，因?yàn)闀?shū)能讓你快樂(lè)的成長(zhǎng)、成才、成功。
讀后感的作文 篇2
燕子經(jīng)過(guò)飛翔了幾乎幾千公里，已經(jīng)非常勞累再加上找不到吃的東西、饑寒交迫，幾乎很多燕子都紛紛死去了；瑞士政府知道了這個(gè)消息，決定用列車把那些活著的燕子送到暖和的地方去。
有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘和她的爸爸媽媽聽(tīng)到廣播后，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找燕子；一天下來(lái)，她自己一個(gè)人就救護(hù)了十幾只可憐的燕子；雖然她的臉凍的通紅，手凍的僵硬，但是她一點(diǎn)都不在乎，仍然還在找。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了，我們每個(gè)人都要有愛(ài)心，無(wú)論是救護(hù)小動(dòng)物的小生命或者是人類的生命，都是很重要的，幫助需要幫助的人是一件非�？鞓�(lè)的事！
讀后感的作文 篇3
《薔薇別墅的老鼠》是個(gè)令人動(dòng)容的故事。薔薇小姐收養(yǎng)過(guò)一些受傷的蝸牛、鳥(niǎo)、狗和一個(gè)年輕的男人。但是只要他們的傷一好，總是一去不回頭。
一年冬天，薔薇小姐收留了一只不受人歡迎的老鼠班米，收留不受人歡迎的老鼠能看出薔薇小姐有一顆美麗善良的心。薔薇小姐給班米準(zhǔn)備了吃的，讓它住在地窖里，到了春天，班米不再愿意離開(kāi)地窖了，就自己釀酒自己喝，常常大醉。一天，薔薇小姐看見(jiàn)班米直挺挺地躺著，以為它死了，薔薇小姐哭了……
黑貓皮拉也請(qǐng)薔薇小姐收留它，薔薇小姐怕老鼠和貓住在一起家里會(huì)天天發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，她不同意。皮拉開(kāi)始發(fā)脾氣，它的這些舉動(dòng)，薔薇小姐并不在意，讀到這我覺(jué)著薔薇小姐是多么的善良和寬容呀，她能站在別人的`角度去換位思考，我想到了媽媽，媽媽為我整日不停的操心、忙碌，我卻總閑媽媽嘮叨，從未將媽媽的話聽(tīng)進(jìn)去。我是否應(yīng)該站在媽媽的角度替媽媽思考一下呢。
黑貓搬進(jìn)來(lái)，老鼠又出去流浪了。一段時(shí)間后，老鼠想念薔薇小姐回去看她，當(dāng)最后一片薔薇葉落下來(lái)，落在黑貓身上時(shí)，老鼠明白了，它再也見(jiàn)不到薔薇小姐了。
讀后感的作文 篇4
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)寫(xiě)的就是一場(chǎng)冷漠無(wú)情的王位之夢(mèng)。每個(gè)生命都有夢(mèng)。小苗為何能夠破土而出？因?yàn)樗邢硎艽猴L(fēng)的夢(mèng)。毛蟲(chóng)為何能一聲不吭地忍受他人嘲笑？因?yàn)樗衅评O成蝶的夢(mèng)。
在《狼王夢(mèng)》中，母狼紫嵐不僅在面對(duì)草狗的撲咬和惡劣的天氣中產(chǎn)下并就走狼崽，還能在年老體邁的情況下與金雕同歸于盡。紫嵐做到的事幾乎是不可能的，但它的確做到了，這不是別的緣故，這就是夢(mèng)！
現(xiàn)在大多數(shù)的六年級(jí)學(xué)生，都想考進(jìn)理想的中學(xué)。這是學(xué)生的夢(mèng)，但會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)那是另一回事。夢(mèng)想，是每個(gè)人都有的一種精神力量，也是一粒渺小的種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)的肥料。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的背后一定是一條灑滿汗水和心血的荊棘路。當(dāng)萬(wàn)眾矚目的光彩和舉世無(wú)雙的榮耀抹去心中那一絲咸咸的淚，才會(huì)感到夢(mèng)是多么的美好。
只要為了夢(mèng)想去努力，去奮斗，百折不撓，夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
讀后感的作文 篇5
是一本非常惹人喜愛(ài)。我們?nèi)嗳硕疾畈欢嘞矚g笨狼系列里的書(shū)。而《笨狼和聰明兔》就是里面的其中一本。笨狼系列里的書(shū)都是湯素蘭著的，說(shuō)明：湯素蘭是很好的童話作家。
里面的主人公有兩個(gè)，就是笨狼、聰明兔。還有許多的動(dòng)物聰明又可愛(ài)，給你介紹一下吧!笨狼：世界上最傻最笨的小狼。因?yàn)橛稚涤直�，不懂得害人，不知道�；^，所以也是世界上最可愛(ài)的小狼。聰明兔：笨狼的好朋友。一只超級(jí)聰明的兔子。凡是笨狼解決不了的難題，聰明兔都能解決。尖嘴狐貍：時(shí)常出沒(méi)于森林鎮(zhèn)，天性狡猾，最大的本事是耍手腕騙人。貓頭鷹鎮(zhèn)長(zhǎng)：森林鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)。平時(shí)總是睜一只眼閉一只眼，當(dāng)遇到大事絕不糊涂......怎么樣你們認(rèn)識(shí)了嗎?
你們想不想去看呢?那就去臺(tái)州市圖書(shū)館或新華書(shū)店去借吧!
讀后感的作文 篇6
最近，我讀到了黃蓓佳阿姨寫(xiě)的一本書(shū)，名字叫《漂來(lái)的狗兒》。
故事里講的是：一個(gè)小姑娘狗兒（后來(lái)改名叫鴿兒），因?yàn)樗菑囊粋�(gè)順?biāo)鞯呐枳永飦?lái)到這個(gè)村子，大家都以為她是小龍女。幾個(gè)小伙伴們住在梧桐院，一出院，就能看見(jiàn)一個(gè)簡(jiǎn)陋的水碼頭。聰明的小愛(ài)、博學(xué)的方明亮、高貴的小兔子、調(diào)皮的小山和小水、精靈般的小妹，他們各有各的性格，他們玩得上天入地、花樣百出、趣味無(wú)窮。從出生到參加工作，他們永遠(yuǎn)有著從前的稚氣，酸甜苦辣的童年被他們記錄下一個(gè)個(gè)瞬間。他們條件很艱苦，甚至連口西瓜都吃不著，但他們卻有著快樂(lè)的童年，捉蛐蛐、納鞋底、翻花繩……
看到他們的生活，我真希望能成為他們中的一員，我們現(xiàn)在的生活條件是很好，住在城市里，吃肯德基、豪享來(lái)，但是，看到的卻是高樓、汽車、混凝土馬路。大家報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，玩耍的時(shí)間都被占去，想想狗兒他們愉快的生活吧，有誰(shuí)不羨慕呢？
我們美麗的童年應(yīng)該是多姿多彩的，朋友們，投向大自然的懷抱，聞聞野草的芳香、摸摸柔軟的棉桃、捉幾只螞蚱、追逐田間的小鳥(niǎo)……大自然是一本奧妙無(wú)窮的書(shū)呢！
讀后感的作文 篇7
拜讀完邱總著的《美的人》這本書(shū)，讓我對(duì)美有了新的認(rèn)知。
以前我對(duì)美的認(rèn)知只是單面性，在閱讀《美的人》后，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中對(duì)美的多面性闡述，讓我更透徹地認(rèn)識(shí)到美的靈魂點(diǎn)，從中獲益良多。
美的修煉
《美的人》以本來(lái)美為引子，導(dǎo)出精神到靈魂的修繕路徑，讓我想到了王家衛(wèi)電影《一代宗師》里提出的習(xí)武之人三重境界：見(jiàn)自己，見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生。但本來(lái)美理念傳達(dá)給我的更像是這三重境界的循環(huán)：最初的“見(jiàn)自己”并不全面也不透徹，只是見(jiàn)到了表象，而經(jīng)過(guò)“見(jiàn)天地”、“見(jiàn)眾生”，即見(jiàn)過(guò)各種花的姿態(tài)，領(lǐng)略千姿百態(tài)不同的美之后，又回到了“見(jiàn)自己”，這時(shí)候才真正修煉到“美”，或者說(shuō)真正見(jiàn)到獨(dú)屬于自己的美。
朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們?cè)谡f(shuō)美的時(shí)候，其實(shí)都只是一個(gè)隨性的判斷，靠得是自己粗疏的經(jīng)驗(yàn)，至于為什么會(huì)覺(jué)得美，我們都沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的考量。”
我們要欣賞、判斷美，其實(shí)是不能離開(kāi)理論支撐的。如果我們沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)怎樣才是美，就沒(méi)有理由說(shuō)這幅畫(huà)比那幅畫(huà)更美;如果我們沒(méi)有明白藝術(shù)的本質(zhì)，就沒(méi)有理由說(shuō)這件是藝術(shù)品，那件作品不是藝術(shù)品。只有當(dāng)我們明白美的本質(zhì)的時(shí)候，才能在欣賞和創(chuàng)造美的過(guò)程獲得更準(zhǔn)確的力量�！弊畛跷也⒉荒芾斫膺@段理論的意思，在讀完本書(shū)后，感受到關(guān)于美的理論碰撞后，頓時(shí)有種茅塞頓開(kāi)之感。
只要蕓蕓眾生之地還沒(méi)有毀滅，人的心靈與情感存在，美，就會(huì)堅(jiān)定不移地存在。相信美，相信這個(gè)世界的本來(lái)美，其實(shí)也是漫漫人生修煉的過(guò)程。
美是雕琢的過(guò)程
書(shū)中給我的另一層啟發(fā)是：美是雕琢的過(guò)程，就像藏在石中的翡翠，歷經(jīng)雕琢之后才得以呈現(xiàn)給世人，但翡翠的本質(zhì)其實(shí)并沒(méi)有改變，翡翠的美一直在那里。這是我理解到的“本來(lái)美”。
本來(lái)美，在美的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都會(huì)需要大量外在的資源來(lái)助力，又或如身份、地位、名頭、財(cái)富這些他物來(lái)裝飾，因此我們也會(huì)去追求這些，如書(shū)中所說(shuō)，所有用來(lái)滋養(yǎng)美的東西，一經(jīng)所用，必是枯骨，石榴，天漿，由枯骨滋養(yǎng)而來(lái)，但枯骨并不是天漿，我們時(shí)刻需要記住的是自己的根性和初心，而那些看似我們需要去追求的不過(guò)是終將成為枯骨的，不要亂了心亂了方向，方向都錯(cuò)了，又如何能達(dá)到自己想追求的極致呢？所以邱總說(shuō)，成長(zhǎng)的方向至關(guān)重要，本來(lái)美的發(fā)現(xiàn)，正是確立一種根本的方向，自己的、他人的，剩下的就只是相互補(bǔ)益，學(xué)會(huì)選擇和拒絕，不斷滋養(yǎng)，不斷修繕，終會(huì)獲得全息的美。
結(jié)語(yǔ)
最后，我更深層地理解到，我們?cè)谥忻}美麗這個(gè)大平臺(tái)成長(zhǎng)的過(guò)程中，其實(shí)就是通過(guò)對(duì)美的追求，不斷修繕，達(dá)到自我成長(zhǎng)的目的，我們都是在本來(lái)美這樣一顆天賦種子的基礎(chǔ)上，努力去除灰塵，了解自己的根性，不斷地從外界求得各種營(yíng)養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，去追尋獲得每個(gè)人所要的全息美。
讀后感的作文 篇8
“成長(zhǎng)也許只要一朵花開(kāi)的時(shí)間，蛻變卻需要開(kāi)到茶藤……”《完美的花朵“，是一部關(guān)于藝術(shù)，關(guān)于成長(zhǎng)的小說(shuō)。主角花木棉是一個(gè)酷愛(ài)繪畫(huà)藝術(shù)的十四歲女孩。她自由叛逆的個(gè)性使她與學(xué)校教育格格不入，她一心想與表姐花木槿過(guò)自由的藝術(shù)生活，于是用一個(gè)謊言瞞天過(guò)海，暫時(shí)擺脫了學(xué)校和父母，與表姐呆在一起，每天畫(huà)畫(huà)，過(guò)得很充實(shí)。
可是有一天，當(dāng)表姐畫(huà)完最后一幅留給華木棉的畫(huà)后，從樓頂展翅飛下，木槿花凋謝了……花木棉想起曾經(jīng)表姐對(duì)她說(shuō)過(guò)的話：“我的前世是一直不能飛翔的鳥(niǎo)，死于獵人的劍下，所以今世我要努力飛翔。你的前世是一朵長(zhǎng)在路邊的野花，被走過(guò)的路人踩在腳下，所以今世你一定要盡情綻放。
花木棉拿起表姐留給她的最后一幅畫(huà)，名叫《最后的花朵》�！蹲詈蟮幕ǘ洹泛�(jiǎn)單的讓人吃驚：畫(huà)紙上，所有的夢(mèng)境和幻覺(jué)中的事物都隱退了，前世即將消逝，今生正在來(lái)臨的路途上，黎明前的黑暗里，只有一朵花，一朵沒(méi)有開(kāi)放的木棉花。畫(huà)的右上角有一行題字：抱緊花蕊，因?yàn)槲蚁腴_(kāi)的更完美。
表姐的一生都在畫(huà)花，到最后，她用生命畫(huà)自己�，F(xiàn)實(shí)和藝術(shù)混淆了，沒(méi)有了界限，她成為自己畫(huà)里的花，絕望的花，凋零的花。
木棉從此以后極度自閉、“失語(yǔ)”，不得不休學(xué)回家。
突然有一天，偶遇兒時(shí)的小伙伴，木棉童年的記憶復(fù)蘇了，終于開(kāi)口說(shuō)話。“木棉花”完美的開(kāi)放了……
我很喜歡木棉，她雖然叛逆，卻有自己的理想，她要成為像表姐一樣的畫(huà)家，表姐的生命雖然凋零了，但她卻永遠(yuǎn)開(kāi)在木棉的心理。
五年級(jí):靈之幽夢(mèng)
讀后感的作文 篇9
上個(gè)星期，我讀了《麻雀》這篇課文，它給我留下了深刻的印象。 講的是，獵人打獵回來(lái)，走在林陰路上，獵狗跑在獵人的前面。一只剛出生不久的小麻雀從鳥(niǎo)巢里掉下來(lái)了，獵狗慢慢的走近小麻雀，聞了聞，張開(kāi)那饅頭大小的嘴。
突然，一只麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。也許是因?yàn)榫o張的緣故吧，那只麻雀渾身發(fā)抖，發(fā)出難聽(tīng)的聲音�？伤源蚱鹁�，準(zhǔn)備和獵狗進(jìn)行搏殺。麻雀那種強(qiáng)大的力量讓獵狗感到害怕，它慢慢的向后退。獵人急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。麻雀和獵狗相比，獵狗是個(gè)龐然大物，而麻雀呢？麻雀不能安然的站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，它要用自己的身軀保護(hù)小麻雀，想挽救自己的孩子，這就是母愛(ài)的力量！
人與人之間，有著偉大的母愛(ài)，動(dòng)物也是一樣。我們的母親在自己的兒女遇到危險(xiǎn)時(shí)，也一定會(huì)像麻雀那樣，用自己的身軀保護(hù)兒女，用偉大的母愛(ài)守候著兒女。
讀完這本書(shū)，我想起了《世上只有媽媽好》……
讀后感的作文 篇10
讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)，感觸很深、啟發(fā)很大。書(shū)中有很多蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中親身經(jīng)歷的生動(dòng)故事，娓娓道來(lái)，它讓我明白我們教育的對(duì)象是“人”。那么，什么是真正的人呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人。我們?cè)鯓影褜W(xué)生培養(yǎng)成真正的人呢？就是教育者在教學(xué)中讓孩子在各方面得到和諧的發(fā)展。而要達(dá)到這種和諧發(fā)展的前提條件，就是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)懷、愛(ài)護(hù)每一個(gè)生命個(gè)體。
他在講述小女孩卓亞的故事時(shí)一語(yǔ)中的地說(shuō)到：“如果孩子沒(méi)有生活的歡樂(lè)，任何時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得天空是蔚藍(lán)色的。”教育應(yīng)當(dāng)珍惜孩子享受歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻。于是，我想到了我在教育教學(xué)過(guò)程中曾遇到過(guò)的一些棘手的問(wèn)題，比如說(shuō)，學(xué)生老是不帶書(shū)本、老是拖欠作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)，經(jīng)常影響別人，分析過(guò)的作業(yè)仍然錯(cuò)在那里，和同學(xué)吵架惹是生非。任我們?cè)趺磾[道理、講事實(shí)，都收效甚微。針對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”，我一度認(rèn)為是無(wú)藥可救，不報(bào)希望了。但作者的一句話“要時(shí)刻記住自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子”激醒了我。是��！我們?cè)?jīng)也是個(gè)孩子，誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候呢？我們常常覺(jué)得孩子所犯的錯(cuò)誤是那么的惡劣和不可理解。于是，我們總是表現(xiàn)出不滿和憤怒，采用訓(xùn)斥和懲罰，而少了一份仁愛(ài)和寬容。實(shí)際上我們仔細(xì)想一想：任何人，不管他是偉人還是凡人，都是從犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)失和錯(cuò)誤為什么不能夠得到老師的理解和寬容呢？我們總是說(shuō)如今的孩子越來(lái)越難教育了，可我們回過(guò)頭來(lái)想一想，我們的教育方式不正使孩子缺少一種能震撼他們心靈的力量嗎？所以對(duì)我們教師而言，寬容是一種境界，更是一種智慧；寬容是一種充滿溫情和期待的愛(ài)。我們應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪孩子的心扉。
我們要有發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，我們不但要關(guān)注教育的結(jié)果，更要關(guān)注教育教學(xué)的全過(guò)程中孩子的發(fā)展情況。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心；而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎？
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