實(shí)用的想象的作文（大全7篇）

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的想象的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想象的作文 篇1

　　“終于竣工了!”這個(gè)喊聲是來(lái)自學(xué)校的裝修工人們的，原來(lái)我們學(xué)校已經(jīng)裝修完畢了，學(xué)校的門，教學(xué)樓， 食堂大廳等都已經(jīng)變成另一幅模樣，現(xiàn)在讓我跟你們一 一介紹吧！

　　我們一進(jìn)到門口，就會(huì)有一個(gè)刷卡機(jī)(專門刷校卡，只有本校的�？ú拍茏R(shí)別)，我們從口袋里拿出�？�(內(nèi)有二維碼高級(jí)識(shí)別系統(tǒng))放到刷卡機(jī)上刷卡，隨后，大門緩緩的打開，像一隊(duì)士兵在等待著我的到來(lái)。

　　我們來(lái)到學(xué)習(xí)圣地——教學(xué)樓。以前教學(xué)樓都是要一步一步走上去的，而且有時(shí)還會(huì)摔倒。而現(xiàn)在，樓梯改成電梯了，并且還有扶手，自從有了電梯后 ，從一樓到四樓的'距離莫名的減短了，上樓時(shí)間也隨著樓梯改成電梯縮短，也沒有人會(huì)摔倒了。以前班級(jí)有時(shí)候會(huì)被別的班的人穿進(jìn)來(lái)，搞得班級(jí)很混亂，而現(xiàn)在，只有自己班上的人才能進(jìn)來(lái)，因?yàn)槲覀儼嗫?類似于�？�，只不過在能用在班級(jí)上)。我們的抽屜也是都有自己的二維碼，只要學(xué)校手機(jī)(只能打電話， 開抽屜，做作業(yè)，不能玩游戲)掃一下就能打開抽屜，這就是我們的新教學(xué)樓。

　　最后來(lái)介紹我們的食堂，以前的食堂要請(qǐng)好多工人幫忙打菜飯，而且慢需要排很長(zhǎng)的隊(duì)還亂哄哄的，這樣既費(fèi)力有費(fèi)時(shí)�，F(xiàn) 在的食堂可謂自動(dòng)飯館，這些吃的菜飯都是機(jī)器操控，只要刷卡把碗放上去很快飯菜就出來(lái)而且還有機(jī)器自幫你洗碗消毒，洗好碗以后就會(huì)自動(dòng)放在碗柜里(每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的碗柜，方便下次吃飯)，吃完飯之后，有吸塵打掃衛(wèi)生。這就是我們的新型廚房。

　　這就是我們的學(xué)校，由時(shí)代變化，科技更高層次的發(fā)展，學(xué)校也在不斷的變化，我愛我美麗而溫馨的學(xué)校

想象的作文 篇2

　　“光陰似箭，日月如梭。”現(xiàn)在已經(jīng)20xx年了，現(xiàn)在的我已經(jīng)成了一名成年人。在外漂泊了那么久，該回故鄉(xiāng)看看了。

　　故鄉(xiāng)里不再是農(nóng)民辛辛苦苦地流汗了，現(xiàn)在已經(jīng)是由機(jī)器人管理田地了，上面的土不夠，機(jī)器人就會(huì)自己增添土，植物上有蟲那也是更不可能了，因?yàn)橄x只要一碰到植物，機(jī)器人就會(huì)無(wú)聲息地伸出一雙無(wú)形的手，將蟲抓到機(jī)器人的肚子里，轉(zhuǎn)換為肥料給植物施肥，讓植物更好地成長(zhǎng)。如果天氣不適合那一種植物，機(jī)器人就會(huì)分成好幾個(gè)小機(jī)器人，一個(gè)機(jī)器人照顧一個(gè)植物，給它們一個(gè)舒適的空氣、環(huán)境……

　　說完了植物，我們來(lái)說一說人的生活吧！人的生活也更富裕了。

　　每位人家，不再是一個(gè)人孤零零地出去找朋友聊天了。不論有錢沒錢，因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)免費(fèi)的機(jī)器人座椅，只要你告訴它，你想去哪里，它就會(huì)帶你去，只要你坐在椅子上，在去的過程中，它就會(huì)陪你講話、聊天、逗你開心，它也會(huì)看你今天的心情，安排今天和你的`對(duì)話。

　　當(dāng)然，我們也不用想著賺錢，因?yàn)闄C(jī)器人會(huì)幫你賺錢回來(lái)。小學(xué)，初中，高中，大學(xué)有題不會(huì)，機(jī)器人也會(huì)一一幫你解答哦！但家鄉(xiāng)里的親人，感情也更深了，有了機(jī)器人賺錢，每個(gè)人都不會(huì)因?yàn)樯�意而吵架，家鄉(xiāng)里的親朋好友都還有著以前的做法，一到晚上，都聚在一家人的房間里聊天，喝酒，直到每人都困了后，才會(huì)依依不舍地回到自己家。

　　現(xiàn)在的故鄉(xiāng)真美啊！一座座高山圍繞著清澈見底的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，更讓我感覺到了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

想象的作文 篇3

　　知道未來(lái)的筆是什么樣的嗎？讓我來(lái)告訴你吧！

　　未來(lái)的筆能說話，當(dāng)你傷心的'時(shí)候，它能說出一些有趣的話，來(lái)逗你開心；如果你還是不開心，它還會(huì)跟你聊天，講一些笑話，直到讓你發(fā)出笑聲。

　　它還有一個(gè)功能，當(dāng)你寫完作業(yè)的時(shí)候，如果有的題寫錯(cuò)了，它就會(huì)告訴你哪道題錯(cuò)了。它還是身體健康監(jiān)視儀，隨時(shí)測(cè)量出你有沒有病。當(dāng)你寫作業(yè)的時(shí)候，它就在測(cè)量你的身體。比如說，我今天頭有點(diǎn)疼，筆就會(huì)告訴我：“你感冒了，快跟媽媽說吃一點(diǎn)藥吧！”我吃了藥，病就好了。這個(gè)筆可幫了我的大忙，要不然，拖延下去病會(huì)加重的，可要住院啊！這就是我設(shè)計(jì)的筆。

　　突然，“叮鈴鈴”一聲，我醒了，我這才知道原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，我相信我的夢(mèng)一定會(huì)成真。

想象的作文 篇4

　　20xx年的一個(gè)寧?kù)o的夜晚，我用手指著一粒棕色的種子對(duì)媽媽說：“媽媽，我研制成了五彩水果樹。”媽媽說：“什么？不就是一粒種子嗎？”我急忙說：“它能在一裸樹上結(jié)不同的水果，而且和平常水果的顏色是不一樣的。”

　　第二天上學(xué)的路上，我把那拉種子種在花園里。不知不覺地過了十二天，土里長(zhǎng)出了一裸怪樹。��！原來(lái)就是那裸五彩水果樹。它有藍(lán)色的蘋果，黃色的荀萄，綠色的石榴，紅色的抽予，黑色的梨……一棵五彩水果樹可以結(jié)一百個(gè)水果，有二十個(gè)品種，每一種結(jié)五個(gè)，而且顏色與眾不同。這可真是個(gè)奇跡��！

　　為什么會(huì)結(jié)出這樣的怪水果呢？原來(lái)我把二十種水果的'口味提取出來(lái)，再把五彩維生素A、維生素B、維生素C等揉合在一起注射在樹種子里。最后放入CT電腦，把維生素調(diào)整一下，全部過程只需三分鐘。在這短短的三分鐘內(nèi)，一裸神奇的五彩水果樹就誕生啦！

　　現(xiàn)在，我們的每件衣服上都有一個(gè)米粒般的按鈕，如果你在外面玩兒的時(shí)候餓了，你就按一下按妞，這時(shí)候就會(huì)飛來(lái)一個(gè)五彩水果樹上的水果。=

　　我在全國(guó)植物評(píng)比會(huì)上，屢屢奪冠，得到了最佳植物發(fā)明獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)，因而一舉成名……

想象的作文 篇5

　　那天，我像往常一樣走進(jìn)教室……

　　在課上，老師那生動(dòng)有趣的動(dòng)作，妙趣橫生的話語(yǔ)怎么都吸引不住我，能吸引住我的只有那本武俠小說。

　　突然，我耳邊傳來(lái)了一聲：“請(qǐng)您注意聽講！”我被嚇了一跳，我看看旁邊津津有味聽講的同學(xué)，沒有動(dòng)靜，又看看老師，老師也未盯著我，真奇怪。接下來(lái)，我懷著一股好奇的心里繼續(xù)看武俠書�！熬�告，警告您不要再看書，請(qǐng)您不要再看書！”我發(fā)現(xiàn)，這聲音是從我桌子下傳出來(lái)的。我把書抖了抖，并沒有聽它的`話，忽然，桌子封閉了，還出了一張小紙條，我好奇地拿過來(lái)看。上面寫道：您已進(jìn)入紅色系統(tǒng)區(qū)，請(qǐng)注意聽講！

　　我沒有辦法，只好聽講。不過，我覺得這桌子挺有意思的。于是，我買下了一張同它一樣的桌子，放在了自己的書房里。我把一個(gè)空杯子放在智能桌子上，就去書架取一本小說�；貋�(lái)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)那只空杯子里盛滿了熱騰騰的茶。我沒想到，桌子竟還有這樣的功能。

　　能有這樣智能桌，真好呀！

想象的作文 篇6

　　在未來(lái)的20xx年，人們幾乎砍光了樹木�；�工廠。家具廠等，排放著一股股黑煙。天空不再湛藍(lán)，被黑煙籠罩著的天變得灰蒙蒙的�？諝獠辉偾逍�，一股股臭氣迎面撲來(lái)，人們戴上厚厚的口罩，可是還能聞到臭氣。沙塵暴時(shí)不時(shí)來(lái)侵略地球，人們不得不躲起來(lái)，沙塵暴過后，地上積滿了至少5厘米的沙土。動(dòng)物越來(lái)越少就連麻雀也只有十幾只了。

　　眼看地球?qū)⒁獨(dú)�滅，可是人們卻渾然不知，還在破壞，還在毀滅。人們得到了錢，樂得笑開了花，可他們哪知道即將到來(lái)的'災(zāi)難��！

　　終于，大自然生氣了。有一天地球發(fā)生了大洪水，大水到的地方一片狼藉，人們?nèi)�都淹死了，只有少�?shù)鳥類在這次大災(zāi)難中獲得幸免。

　　人們?cè)固觳还�，親愛的人們呀，你們還沒有意識(shí)到你們的過錯(cuò)嗎？

想象的作文 篇7

　　一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

　　人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從感知情境到描繪情境這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是實(shí)境，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是虛境，是經(jīng)過藝術(shù)的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。

　　描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對(duì)象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺(tái)水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩(shī)賦、民間傳說、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。

　　表象是人腦中所保持的.關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來(lái)的形象（畫面）。

　　為了有助于這些畫面積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。

　　1、畫面描述法。

　　要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的畫面進(jìn)行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來(lái)。這種記不是機(jī)械地說明，

　　而是描述，是能夠融會(huì)深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫出來(lái)，然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲(chǔ)備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃小練筆，訓(xùn)練想象能力

　　（一）進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。

　　這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長(zhǎng)安西行或自西而來(lái)長(zhǎng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤(rùn)、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：再干一杯吧！過了陽(yáng)關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。

　　此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新暎�形象更具體，更色彩鮮明。訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問道：這個(gè)值多少錢？雕像者回答說：假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出人物的外貌、神情。

　　（三）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練

　　要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。訓(xùn)練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請(qǐng)續(xù)寫結(jié)尾。這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢(shì)，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢(shì)看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

　　三、精心設(shè)計(jì)命題，指導(dǎo)情境作文

　　所謂情境作文，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)說話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲(chǔ)備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

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