小學想象作文[匯編5篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的小學想象作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學想象作文 篇1

　　我到街上看到汽車在街上行駛，而且車后還冒著白煙。我覺得這白煙對我們有害，如果我們能把汽車燃油系統(tǒng)改成太陽能的就好了，環(huán)保無煙對大自然帶來好處。

　　我想：如果我未來是個汽個的發(fā)明家，我一定要把汽成改成用塑料做的，怎么撞也撞不壞。汽中有多功能，如果累了就可以無人駕駛，用自動駕駛功能；如果餓了就要拍手兩下，就會出現(xiàn)一些食物；如果背疼了就要按一下椅子旁邊的按鈕，你頓時感到全都就像被按摩了一樣！

　　汽車里面的裝修，都是由各人喜愛來裝飾自己的汽車，椅子上面有小小的孔，是按摩專用。中間有一個柜子，里面有一些止暈車的藥和一些純凈水。車前有音樂帶，隨時可以放的，車的方向盤很舒服，如果摸到了方向盤就像摸到了羽毛！車廂里有游泳衣，有登山鞋、有禮服……都是隨時準備的`！

　　汽車的外部節(jié)構(gòu)是用塑料做的，它只把太陽做為能量。它不會冒煙，這樣就對大自然有很大的幫助！外部看起來光澤閃亮，很美麗！

　　人類�。∪祟�，你們一定要保護大自然，綠化大自然，美化大自然，你們一定不要讓它受到一點點傷害！

小學想象作文 篇2

　　現(xiàn)在，中國人用自己的智慧和汗水，創(chuàng)造了一個日新月異，科學非常發(fā)達的國家，人們功用的汽車是用特殊橡膠做的，坐的'人多就會自動擴大，人少，就會縮小。收班以后，它還可以折疊起來，不會像以前那樣，占用許多空間，為人們帶來許多方便。即節(jié)省了材料，又不用汽油和菜油發(fā)動，就是在地下有一塊磁鐵帶動。許許多多風馳電掣的火車在天上飛來飛去，有秩序的行使，不用軌道，不會碰車，非常安全，從沒出過一次事。空中有許多飛行器，可有一樣最顯眼，那就是空中科技大樓，里面有許多科學家在研究東西，最大的發(fā)明要數(shù)一粒藥丸，它能使人起死回生，還有人們掌握了人類的基本密碼，能使人返老還童，永遠年輕。人們私家車，既可以在陸地上行走，也可以在水里行走，還可以在空中飛行。超市也改變了模樣，你走進超市沒見一個售貨員，全是電腦控制，都是送貨上門的。而且人們種植的水稻和蔬菜，都是科學家們用一種配備了植物們需要的養(yǎng)分的水來種植，并且是無污染無公害的綠色食品，人們住的房子不在地下而是在空中不會掉下來，地上全是植物，動物也住在中，在空中沒有空氣污染，動物圓里的動物生活很快樂，許多熊貓都被克隆，熊貓正在增加……地球上的人們都安居樂業(yè)，無憂無慮的生活著，到處都是一片欣欣向榮繁榮昌盛的景象。

小學想象作文 篇3

　　跨過20xx年古老的大門，來到了20xx年的新世界。我已成為中國家喻戶曉的“用不完企業(yè)家”。為什么有這個名字呢？因為，我用我的智慧和才能設(shè)計出了一個“用不完機器”，只要機器中的一個光能板對著太陽，就能吸收太陽的光能，它一分鐘能吸收2天的能量。用完了，能馬上吸收；也能邊用邊吸收。因此，這個機器被稱為“用不完機器”。本人也被稱“用不完企業(yè)家”。

　　今天，是我們小學同學２０年后相約相聚的一天。終于，我再也按捺不住回母校的急切心情。

　　我馬上叫來我的運輸機器人，它立刻把我送到我的母�！�—長橋第二小學。剛走進校門，就看到了許多熟悉的面孔。咦，前面不就是我班聰明絕頂?shù)年懞］x嗎？我輕輕拍了他一下肩膀，他一轉(zhuǎn)頭，微笑著叫著：“是你呀！汪汪。”通過交談，我知道陸海輝現(xiàn)在是“歐晨”銀行集團董事長。我暗暗佩服他真能干，短短的幾年，就能創(chuàng)立一個新的銀行，而且，顧客對他的口碑很好，都愿意到他的銀行貸款和存款！

　　我們倆一邊聊天，一邊走向教學樓。咦！怎么到現(xiàn)在還沒走到教學樓呢？再往前走，我們看到了一個地下入口，一個機器人正彬彬有禮地說：“你好，這是國家級設(shè)計師方昊設(shè)計的地下教室。”啊，原來是我班的同學方昊設(shè)計的。小學讀書時，方昊就是我班的數(shù)一數(shù)二的'人物，不僅成績優(yōu)秀，而且會異想天開。不管做什么，只要在他的手中擺弄幾下，一件你想要的東西就會出來。同學們都稱他為“手中捻來。”想不到，現(xiàn)在，在母校的教學大樓底下，又造了幾間地下教室，真了不起。

　　這時，機器人又說話了：“要不要試一試在地下教室呼吸新鮮空氣呢？”“什么，地下教室也能呼吸新鮮空氣嗎？”我好奇地問�！笆堑摹Ｒ驗榈叵陆淌矣袔兹f個隱形空氣孔�！�…這是你們的好班長孫寧設(shè)計的�！睓C器人滔滔不絕地說著。

　　哇，我們走到地下教室，立刻驚呆了。地下教室變成了電子教室。一張張課桌變成了一臺臺電腦桌，桌上全是嶄新的多功能電腦，書包也變成了電子書包，……這時，我看到了我班的班主任——江清華老師，她還是那么年輕，那么美麗。江老師說：“我吃了‘青春不老豆’，永遠會這么年輕！”我們都哈哈大笑起來。我們在這個教室里暢所欲言，講著這幾年各自的奮斗史。講著講著，班長孫寧說出這么一句話：“我們能有這么大的創(chuàng)造，這歸功于小時候老師對我們的悉心哺育，歸功于黨的政策好，讓我們有展示自己的才能�！卑�！祖國，是你，用美麗的陽光滋潤著我們；是你，撐起了寬闊的大地，讓我們自由發(fā)揮。

　　啊！20xx年的新中國，真是美好無比��！

小學想象作文 篇4

　　有一天，我在公園里看到一頂漂亮的帽子，我把帽子戴在頭上，回家了。

　　第二天，有一滴水不小心滴在了帽子上，帽子居然變大了，長出了一對翅膀。我跳到帽子上，帽子問我：“你想去哪里？”我說：“能帶我去海南嗎？”一會兒，海南就到了。海南真美呀，一棵棵又高又大的椰子樹長在海灘邊，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。在無邊無際的大海上飛翔著一只只海鷗，金色的沙灘上有許多美麗的貝殼。我拾了一些五顏六色的貝殼，摘了三個椰子。

　　“下一站呢？”“去黑龍江吧！”接著我們又去了黑龍江。哇，一望無際的草坪。草坪上奔跑著一群群又白又胖的小羊，還有一頭頭高大結(jié)實的奶牛。我喝了些牛奶，帶了一些羊肉，就又出發(fā)了。

　　我們來到了英國。在英國森林里生長著一棵棵的.面包樹，樹上結(jié)滿了一個個圓溜溜的面包果。把它們摘下來，放在火上烤著吃，味道棒極了！我摘了幾個面包果后，天開始下雨了，帽子變得更大了，帽子問：“想不想回家？”“好呀，我想回家了！”帽子把我?guī)Щ亓思�，就變回了原來的樣子�?/p>

　　這真是一頂神奇的帽子，這也真是一次奇妙的旅行！

小學想象作文 篇5

　　《小學語文新課程標準》在教學建議中指出：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”課程標準的第一至三學段要求學生寫想象作文，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在于激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才。怎樣指導學生寫好想象作文呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

　　在生活中尋找想像源

　　陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校。”因此，寫作教學也應貼近學生實際，引導學生融入社會這所大學校中，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。

　　日常生活中經(jīng)常存在著不盡如人意的事物，如學生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教學中，教師可以先讓學生說說自己使用過哪些物品，想象出某一物品在使用時存在的缺點，進而尋找改進這些缺點的方法，這在心理學上叫“缺點想象訓練法”，并引導學生將自己的想法說一說，與他人交流后完善觀點再寫下來。除此以外，還可以利用生活中的事物激發(fā)學生的想象力，如一張全家福照片、一張笑臉、一件同學贈送的禮物等，都可以勾起學生的回憶，調(diào)動學生生活積累，從而使學生有感而發(fā)，讓想象的思潮盡情迸涌，傾瀉于字里行間。如教學《一張笑臉》時，教師可以在黑板上畫幾張不同的笑臉，讓學生選擇其中一種說說他是怎么笑的，比如：瞇著眼笑，咧開嘴笑，苦著臉笑等。再讓學生做著這樣的表情想想為什么事會這樣笑，這樣學生易于和自己身上曾發(fā)生的或親眼看到的事相聯(lián)系，但因為是想象作文，學生又可以脫離框框的限制，無拘無束地寫作。

　　在故事中表現(xiàn)個性

　　音樂是全世界共通的語言。音樂無處不在，有大自然中的音樂，如小鳥的歌聲、溪水歡快的流淌聲、老牛的嘆息聲等，更有樂器奏出的動人旋律。音樂可以讓學生心境平和，可以令他們心潮澎湃，還可以激發(fā)學生的幻想。

　　作文時，教師可以給學生聽一聽大自然的聲音，也可以聽一首歌曲，引導學生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象，用心感受音樂中傳達的情感，再說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通順的語言不拘形式地描繪出腦中的畫面，記錄下自己的獨特感受。值得注意的是，學生剛開始聽歌曲，印象會比較模糊，因此建議給學生多聽幾遍，聽完之后，再留給學生時間將作文寫完整。如果是純音樂，我們可以結(jié)合課文教學來指導寫想象作文。如《二泉映月》，課文中有一段描寫阿炳用琴聲傾訴心聲的內(nèi)容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂揚。學完這部分內(nèi)容，教師可以給學生聽《二泉映月》曲，讓學生想想自己喜歡哪部分的音樂，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的，再說說為什么喜歡，想想阿炳借助這樣的琴聲想說什么，最后連貫地寫下來。

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是進行創(chuàng)造性表述的過程�！肮适陆育垺边@種形式的作文，集中體現(xiàn)了創(chuàng)造性，但這不僅是個人的創(chuàng)造，還是集體智慧的精華。這種作文需要同學之間的密切配合。

　　教師可以將學生每四人分為一組，限定編故事的時間，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農(nóng)夫”等句開頭講故事，小組四人每人一句，并標上序號，這樣循環(huán)下去，直至時間結(jié)束。寫作時，即按四人本上的序號將句子串聯(lián)成一篇完整的故事，再討論交流，還可以組織全班進行最具創(chuàng)新故事組評比，帶動學生的熱情。這樣的故事新奇有趣，體現(xiàn)著學生的合作精神，閃爍著學生的.智慧光芒，不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，更培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造精神。

　　鼓勵有創(chuàng)意的表達

　　寫作教學重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，教師要減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。續(xù)寫句子或文章給學生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開頭，讓學生接著補充完成。如讓學生完成“假如我是一個市長”“今后20年，本班同學將有人……”等這樣的句子。再如《濫竽充數(shù)》，教師教學完后，可以引導學生寫寫南郭先生逃回家以后，會怎么想、怎么說、怎么做。與“故事接龍”不同的是，這類作文要求學生能獨自完成，有自己的想法，與眾不同，充分展示自我。這樣的作文，學生不必受條框的約束，但要能換位思考進行寫作，同時要綜合考慮自己寫的作文的可期待性，讓人覺得想象豐富，又較真實，不久的將來真的能實現(xiàn)。這為學生想象力的培養(yǎng)又創(chuàng)造了一條新的途徑。

　　在借用中拓寬思路

　　語文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著空白，尤其詩歌，給學生開辟了一片想象的天地。詩文是一個統(tǒng)一體，詩中有文，文中有詩，教師可以借助文中的詩引導學生補充空白。

　　如《尋隱者不遇》，詩中只寫了詩人的一問和童子的三句回答，中間詩人如何問的，我們要根據(jù)童子的回答來猜測，教師可以先引導學生補充出兩人比較完整的對話，同時配合課文中的插圖發(fā)揮想象，想想詩人在什么情況下去的，當時的天氣、周圍的環(huán)境如何，兩人是怎樣進行對話的，沒看到隱者，詩人會怎么想、怎么做等，先說再寫下來。

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