怎樣才能練好寫作文的基本功方法
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖且环N言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的怎樣才能練好寫作文的基本功方法，希望對大家有所幫助。
一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對文”。
比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。
請看施維謙同學(xué)寫的一篇作文。
7點20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說過好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說：“來，你看好，我是怎樣跳的�！闭f完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說：明白了嗎？劉寒玉會意地點了點頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點鐘講臺旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問，昨天沒認真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來。手使勁摁在講臺上，大聲說：“你們怎么預(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長和老師督促嗎？”班上頓時鴉雀無聲。過了一會兒，張老師苦笑了一下，自言自語道：“我說不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語重心長地說：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨立閱讀能力，將來能脫離老師這個拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書都不認真讀，怎么能準確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進行著，可我卻思緒萬千，張老師是急還是憂呢？
11點45分校門口
這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊。二（3）班的路隊走得不齊，張老師上前把路隊攔住，重新給他們整好隊，教育他們要走好，然后送他們走出校門。12點了，張老師對我們幾個說：“你們?nèi)ナ程么蝻埌桑�，飯涼了怎么吃�。∈Ｏ碌膸讉�班由我來查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了。
17點教室里
放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報的第三次組稿會。主編黃昱安排了這期小報的內(nèi)容，小記者們在交換采訪情況，刻寫的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽著、看著，他笑了，笑得是那么甜。散會時，黃昱征求老師的意見，張老師笑笑說：“我同意你們的安排，看來你們的創(chuàng)造精神還真不錯嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著散去。
20點老師家
我?guī)е魑娜フ埥虖埨蠋�。一進屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一摞作業(yè)。張老師見我來了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點后悔，干嘛來湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時我勸老師早點休息，他笑了笑說：“習(xí)慣了，沒什么�！�
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過了二十幾個春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家��！
同學(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個很精彩的標題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來，并加上簡潔、明確的小標題，按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換（沙坑邊、講臺旁、校門口、教室里、老師家），井然有序地描寫老師關(guān)心學(xué)生健康成長的具體行動和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來點明文章中心，準確而巧妙，題目起到了“畫龍點睛”的作用。文章的結(jié)構(gòu)也很嚴謹，五則以時間、地點為小標題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時間和地點，一目了然。
拓展：寫作文的技巧
一、肖像描寫要針對對像的特點
肖像描寫指人物的容貌、服飾神情等的描寫。要針對不同身份、不同年齡、不同性格等特點來進行描寫。
如：《孔乙己》中這樣寫：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身體高大；青白的臉色，皺紋間常帶著傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。寥寥幾筆，點出了這個人物的身份、處境和性格特征。寫他“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這說明他窮困潦倒但還要維持讀書人的架子，不甘心與“短衣幫”為伍；寫“他身體高大；青白的臉色”“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，這說明他雖然有體力，但很懶；寫他“皺紋間時常夾帶著傷痕”，這說明他窮得沒法，只好干點偷書之類見不得人的事來維持生活，于是常被人捉往痛打。寫他“一部亂蓬蓬的花白的胡子”，這說明他精神不振，年紀已大。魯迅抓住了人物肖像特點描寫，就把一個舊時代下層知識分子的形象性格鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前了。
描寫肖像主要有兩種方式。一種是一下子全介紹出來，給讀者先有個印象。一種是在敘述人物活動的過程中，點點滴滴地介紹，使讀者對這人的形象漸漸清晰起來。有時人物不同時期的變化，也可以通過形象表現(xiàn)出來。如《祥林嫂》寫了主人公兩次死了丈夫來到魯鎮(zhèn)和淪為乞丐的三次形象是不一樣的。
描寫肖像不能什么都不漏地寫出來。要取其特征來寫。要以形傳神。魯迅說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。倘若畫了全部的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意義”。這話極有道理。因為寫一個人的喜怒哀樂，鼻子和耳朵是無能表達的，而眼睛卻最能集中地表達。一幅人物畫最能表達人的微妙感情的，也就是眼睛。
寫人物外貌要注意順序，或由上到下，或由下到上，或由部分到全體，或由全體到部分，不能東寫一筆西寫一筆，把人物外貌寫得很零碎很不完整。
二、行動描寫要寫出“怎樣做”
人物的精神世界是通過具體的事情介紹出來的。如《水滸》中的武松的神武有力，是通過打虎情節(jié)表現(xiàn)出來的。所以事和人是有聯(lián)系的。如果寫人不通過具體事表現(xiàn)出不來，就會空話連篇，言之無物，不能突出人物的形象，不能反映人物的思想品質(zhì)。
寫人物的行動，常通過一件事表現(xiàn)，如魯迅的《記一件小事》。也可以通過幾件事表現(xiàn)，如果通過幾件事表現(xiàn)人物，在內(nèi)容上要有內(nèi)在聯(lián)系，都要表現(xiàn)同一主題，要能起補充、對比、映襯等作用，而不是重復(fù)。
寫人物行動，不僅要寫他做什么，更重要的是寫他怎樣做。如寫一個同學(xué)幫助另一個同學(xué)補習(xí)功課，這是寫他“做什么”。如寫這個同學(xué)如何耐心幫助別人補習(xí)功課，這是寫他“怎樣做”。只有寫出“怎樣做”，文章才有可能避免空洞。
三、語言描寫要符合人物的思想、性格、身份、處境。
好的人物語言能表現(xiàn)人物的思想性格，符合人物的身份和處境。正如魯迅所說：“好的人物語言要能使讀者由說話看出人來的”。如《孔乙己》中主人公為自己偷書的丑行辯護，接著講什么“君子固窮”什么“者乎”之類難懂的話，這就把窮困潦倒可笑封建知識分子孔乙己的畸形性格生動地反映出來。
人物語言要注意精煉，不能過長。有些習(xí)作者一篇文章幾乎全是對話，這很不好。有些無關(guān)緊要的對話要去掉；有些話雖然不重要，但缺少情節(jié)就不楚了，為了文字簡潔，常收為敘述；只有是很重要的對話才有必要寫出。
四、心理描寫的目的在于展示人物的`精神世界
心理描寫可以深刻地展示人物的思想品質(zhì)和精神世界，從而使得形象生動感人。心理描寫有兩種方法：一是自己表白心理的話，如魯迅《祥林嫂》中的“我”；一是用第三人稱的方法，對人物心理活動進行描寫，如《范進中舉》中胡屠夫打范進一巴掌的思想活動即是。什么時候需要心理描寫呢？常見有四種情況：一種是人物遇到了矛盾時，一種是遇到某種人物情感變化時，一種是回憶往事時，一種是對未來向往時。
如果用第一人稱寫時，不能直接寫對方的心理活動，因為“我”不能料定對方想什么，一定要加上“我估計”“我料想”對方是如何想的字眼，這樣才合情理。
五、細節(jié)描寫要具體逼真，來源于生活。
對人物性格刻劃，除了通過某些大事件表現(xiàn)外，也可以抓往能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的生活細節(jié)。細節(jié)描寫對刻劃人物和表現(xiàn)主題思想有著不可忽視的作用。如有篇小說里寫一個老農(nóng)民，在路上拾到一根釘子，帶回插在墻縫中，以防不時要用到。這說明這個老農(nóng)做事精細，會勤儉持家。
又如《孔乙己》中主人公，到咸陽酒店常是賒賬，當(dāng)有錢買酒時，作者不是寫他拿錢出來，而是寫他在手掌上“排出九文大錢”。這個細節(jié)寫得好。孔乙己這樣做的目的是叫周圍的人知道，他這次是拿錢來買酒喝的。這種動作顯示了他的愛虛榮的思想，表現(xiàn)了他的迂腐。
又如《三國演義》寫曹操一件事：“操幼時，好游獵，喜歌舞——操有叔父，見操游蕩無度，嘗怒之，言于曹嵩，（即操父）。嵩責(zé)操，操忽心生一計，見叔父來，詐倒于地，作中風(fēng)狀。叔父驚告嵩，嵩即視之，操故無恙。嵩曰：‘叔言汝中風(fēng)，今已愈乎？’操曰：‘兒自來無此病，因失愛于叔父，故見罔耳�！孕牌溲�。后叔父但言操過，嵩并不聽�！蓖ㄟ^裝中風(fēng)這件小事，將曹操的奸詐多機變表現(xiàn)了出來。
細節(jié)描寫一定要來自生活，不能胡謅瞎編。此外，寫不能刻劃人物性格的細節(jié)，不僅是無意義的，而且是會破壞主題思想的。
六、側(cè)面描寫可以起烘云托月的作用
對所描寫的人物，不做直接的刻劃，而是通過與之有聯(lián)系的其它人物描寫，來間接烘托出作者所要描寫的人物，這叫側(cè)面描寫。如《焦裕祿》一文中寫醫(yī)生說焦裕祿同志最多只能活二十多天的話后，送他的同志哭著緊緊握住醫(yī)生的手說：“醫(yī)生，俺懇求您，請您一定要把他治好，俺蘭考三十萬人民離不開他，離不開他呀！”這段側(cè)面描寫表現(xiàn)了焦裕祿同志忠于黨的事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。
有時作者對某物難以正面描寫，于是側(cè)面表現(xiàn)。如《陌上桑》描寫羅敷的美麗，是這樣寫的：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�，少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！绷_敷究竟怎樣美，作者感到難具體寫出，于是用側(cè)面描寫的方法，使讀者依靠自己的生活經(jīng)驗去作最美的人物想象。這種側(cè)面描寫也能收到很好的效果。
七、象征和比喻的手法使文章意味深長
有些作品雖然主要寫人，但常用青松、花等象征或比喻。如《淡淡的清香》這篇學(xué)生習(xí)作，先寫米蘭的花香，并非芬芳濃郁，而是淡淡的。后來用米蘭的清香比喻童年時代教育自己的一位教師。那位教師工作是平凡而偉大的，猶如米蘭的清香永遠留在自己的記憶里。
但是象征或比喻意義一定要用得準確，不能似是而非，不倫不類的�？傊捎媚男┓椒鑼懭宋�，這要根據(jù)文章的主題和整個的內(nèi)容需要才能決定。描寫人物要有明確的意圖和目的，是為刻劃人物和表現(xiàn)主題服務(wù)的。
以上的方法要自己多多的琢磨，加油吧，希望你的寫作能力有所提高！
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