高中語(yǔ)文寫(xiě)作方法初探論文
寫(xiě)作是語(yǔ)文的半邊江山，我們都很重視它，也在不斷地探討提升其水平的方法。但就具體操作和實(shí)際效果來(lái)看，可謂各具千秋、難分伯仲。我也曾想過(guò)：語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)能不能總結(jié)出一種實(shí)際可運(yùn)用的模式呢？現(xiàn)實(shí)告訴我，那是可能的。寫(xiě)作教學(xué)，系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合，方能有持久的生命力。
曾經(jīng)走過(guò)的困惑之路
一、不知該讓學(xué)生寫(xiě)些什么，臨陣隨便定一個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)。
平時(shí)總是覺(jué)得沒(méi)有話題可供學(xué)生寫(xiě)，因?yàn)檫x個(gè)學(xué)生感興趣又能讓學(xué)生有話可說(shuō)的話題真的很難，即使選了一個(gè)覺(jué)得不錯(cuò)的話題給學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往又不合己意�？斓綄�(xiě)作課了，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容，沒(méi)有預(yù)想的系統(tǒng)的構(gòu)思，“臨上轎了現(xiàn)包腳”，匆忙找?guī)讉�(gè)話題，上網(wǎng)查查，有沒(méi)有例文范文，有的話就用，沒(méi)有的話就放棄另找。因?yàn)樽约阂膊恢涝趺戳⒁庠趺磳?xiě)，所以就借助于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上怎么說(shuō)的自己也跟著怎么立意、怎么講評(píng)。
二、不知道作文該怎么指導(dǎo)。
大多數(shù)情況下是給學(xué)生一個(gè)話題接著就讓學(xué)生寫(xiě)，而且因?yàn)榘凑照n標(biāo)要求，高中生45分鐘要寫(xiě)600字，高考對(duì)作文的要求則是800字左右，所以學(xué)生每次正規(guī)作文練筆大約要60分鐘。我上作文一般是兩節(jié)連堂，這樣帶上課間一共是100分鐘。全給學(xué)生覺(jué)得有些浪費(fèi)，所以就在一開(kāi)始的半個(gè)小時(shí)里進(jìn)行點(diǎn)其他內(nèi)容，然后再給學(xué)生六七十分鐘的時(shí)間去寫(xiě)作，要求當(dāng)堂上交�？上攵�，當(dāng)堂上交的往往只有少數(shù)。
這樣的寫(xiě)作課，讓我很疲憊，讓學(xué)生很厭倦。我覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生，也對(duì)不起自己。想一想，老師疲于應(yīng)付的課，學(xué)生又怎么會(huì)感興趣呢？我們又有什么資格去要求學(xué)生感興趣呢？于是一直想改變這種寫(xiě)作的窘態(tài)。
實(shí)際總結(jié)出的方法
一、寫(xiě)作要有系統(tǒng)性。
臨時(shí)才確定話題的方式，使得學(xué)生完全沒(méi)有規(guī)律可循，老師在講解時(shí)也缺少連貫性與層次性，效果可想而知。其實(shí)，寫(xiě)作是需要打好基礎(chǔ)、逐步提高的。比如我們高一一般會(huì)先訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)記敘文，那我們不能一開(kāi)始就讓學(xué)生寫(xiě)“母親”、“老師”、“同學(xué)”等等，分層次引導(dǎo)，學(xué)生水平才能逐步提高。我在實(shí)際教學(xué)時(shí)，在第一階段會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行人物外貌的刻畫(huà)，提前讓學(xué)生細(xì)致全面地觀察自己要寫(xiě)的人物，做好準(zhǔn)備后再進(jìn)行課堂限時(shí)練筆。這樣學(xué)生課前有了一定的準(zhǔn)備，課堂上也就不會(huì)再愁眉苦臉了，而且有了目標(biāo)性，他們的作文寫(xiě)得也的`確不錯(cuò)。接下來(lái)，我依次訓(xùn)練語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等的刻畫(huà)。學(xué)生逐步把握了刻畫(huà)人物的方法與技巧后，我再統(tǒng)一確定話題，讓他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的所有方法來(lái)全方位刻畫(huà)一個(gè)人物。就實(shí)際效果來(lái)看，比隨意給個(gè)話題就讓學(xué)生寫(xiě)要好很多。
二、寫(xiě)作方式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記。
新課改后我們語(yǔ)文一周才四節(jié)課，我們一般兩周（有時(shí)還會(huì)更久）才上一次兩節(jié)連堂的大作文課，僅僅依賴于此，作文是很難提高的，我們必須引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持隨時(shí)隨地練筆。學(xué)生們每天的生活可謂大同小異，可人是一個(gè)有情感的主體，每天的所思所想是不同的，而且有些奇思妙想會(huì)稍縱即逝，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地把這些“靈感”寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的多了，思的多了，寫(xiě)作水平必有提高。鑒于學(xué)生的時(shí)間是有限的，所以我要求他們每周的周記必須寫(xiě)，而日記則可靈活處理。而且我對(duì)他們的這些隨筆不做統(tǒng)一要求，字?jǐn)?shù)、體裁都不限�？赡苡行├蠋煏�(huì)質(zhì)疑:字?jǐn)?shù)不限，那學(xué)生豈不偷懶，能少寫(xiě)就少寫(xiě)嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣想的：發(fā)自內(nèi)心、經(jīng)過(guò)精心潤(rùn)色的一句話，也勝似搜腸刮肚、硬生生地湊起來(lái)的一篇文章。在這方面，我要明確一點(diǎn)，那就是學(xué)生的日記、周記，老師要定期批閱，并給出貼切的評(píng)價(jià)與修改意見(jiàn)，這是對(duì)學(xué)生比較有效的認(rèn)可鼓勵(lì)措施。
三、巧借新聞大事，引導(dǎo)學(xué)生自由討論。
語(yǔ)文的課堂是需要激情的，作文課尤其如此。雖然我們的訓(xùn)練是系統(tǒng)性的，但偶爾我們也不妨變換方式，吊吊學(xué)生的胃口�，F(xiàn)實(shí)生活中有利于我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的媒介其實(shí)很多，我們不一定非要局限于課本上的固定內(nèi)容與要求。學(xué)生們每天只能在校園內(nèi)過(guò)著比較封閉單一的生活，他們還渴望了解外面的世界。而外界每天都在發(fā)生劇烈的變化，其中的一些有價(jià)值的新聞大事，其實(shí)是學(xué)生們非常感興趣的。那我們就可以利用這一點(diǎn)，在課堂上拿出點(diǎn)時(shí)間組織學(xué)生自由討論發(fā)言，學(xué)生只有有了說(shuō)的沖動(dòng)，才會(huì)訴諸筆端，寫(xiě)出更好的文章。記得前段時(shí)間日本發(fā)生事件時(shí)，我便搜集了一些資料，在課堂上展示給學(xué)生，讓他們就這一事件發(fā)表自己的看法。一開(kāi)始，有些學(xué)生還有所顧忌，在幾個(gè)學(xué)生的帶領(lǐng)下，大家都放開(kāi)了膽量，暢所欲言。結(jié)果本來(lái)準(zhǔn)備用時(shí)十分鐘的，到了二十分鐘，學(xué)生的情緒依然高漲。于是，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)成文字，進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就把文章寫(xiě)完了，而且寫(xiě)作水平都高于平常的一般練筆。在這方面，也必須明確一點(diǎn)，口頭的表達(dá)必須與筆頭的落實(shí)相結(jié)合，效果才能顯現(xiàn)。
未盡的路
寫(xiě)作的提高，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，我總結(jié)出的也只能算是不成熟的個(gè)例。語(yǔ)文各方面的教學(xué)都不能模式化、死板化，我們要根
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