2015關(guān)于中考記敘文寫作方法

　　正文：一、審題。

　　作為考試作文，審題至關(guān)重要。考試的目的是拉開檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學(xué)，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時(shí)間，反復(fù)思量，千萬不要一有想法，就草草動(dòng)筆。具體要從五個(gè)方面做起：

　　1.審試題的類型。中考最常見是命題、半命題、話題、半話題作文，個(gè)別的可能有導(dǎo)引材料。在中考閱卷時(shí)最常見的錯(cuò)誤是把命題作文當(dāng)成話題作文，自己另設(shè)題目，要扣掉兩分。更嚴(yán)重的是，另立題目后作文往往會(huì)偏離題意。再就是把話題當(dāng)作命題，話題一般范圍很大，用它作題目，寫出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題，做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內(nèi)容，出題人一般給提供可資參考的內(nèi)容，如01年青島中考半命題作文《這件事真讓我­ 》要求：“劃線處可填高興、難過、感動(dòng)、慚愧……”顯然前面兩個(gè)不如后面兩個(gè)立意高，有些同學(xué)不明白這些內(nèi)容有高下之分。因而，同學(xué)們不能不加以分析、選一個(gè)就寫、由著自己的性情來。

　　2.審題目的元素。要審清一個(gè)題目有幾個(gè)元素、還有沒有隱藏的元素，它們是什么關(guān)系。比如：06年青島題《歡樂與痛苦》，題中兩個(gè)元素都必須表現(xiàn)出來，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個(gè)元素，后面還須補(bǔ)一個(gè)隱含著的元素“我”。此文如果寫成“一路有你陪伴他(她)”，作文立意就走偏了。

　　3.審要素的虛實(shí)。在一個(gè)題目中，幾個(gè)要素往往有虛有實(shí)，要先弄清它們的虛實(shí)，確定自己的作文從實(shí)立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個(gè)例子：“一路”可實(shí)，如寫與某人走了一路(一程、一段)發(fā)生的事;也可虛，寫一個(gè)年代、一生發(fā)生的事。“你”可實(shí)，可以是一人、一物(如一本書、一枝筆);也可虛，如理想、追求、愛好等。至于“陪伴”，還要寫出主客關(guān)系，即“你伴我”。

　　4.審題目的重心。要知道一個(gè)作文題目要求表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么。一般說來偏正短語題目修飾語是表現(xiàn)重點(diǎn)。例如05年上海題《充滿活力的歲月》，作文要寫出充滿活力的事，至于“歲月”，是指過去的一段時(shí)間。而動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語作題目時(shí)，則要把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在過程上。如06年四川南充《戰(zhàn)勝自我》，要寫出怎樣戰(zhàn)勝自我這個(gè)過程。98年全國高考記敘文《戰(zhàn)勝脆弱》有大量同學(xué)偏離題意，就是因?yàn)樗麄儧]有寫出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個(gè)過程，而重點(diǎn)表現(xiàn)“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓(xùn)。

　　5.審提示和要求。出題老師一般會(huì)在作文題上加上一些常規(guī)的、有時(shí)還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們在審題時(shí)一定要引起足夠重視，萬萬不可忽略。如有一道作文題給了一個(gè)開頭：“暮春三月，我漫步在農(nóng)村的小河旁。”要求是要接著這個(gè)開頭寫下去。這個(gè)開頭其實(shí)給考生規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容范圍，一是時(shí)間：“暮春三月”即農(nóng)歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點(diǎn)：“農(nóng)村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應(yīng)是以寫農(nóng)村景物或記農(nóng)村風(fēng)情的文章。有的同學(xué)不按這個(gè)開頭寫，必然不知所蹤了。

　　二、擬題。

　　人們常說“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”，由此看來擬一個(gè)好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺，你的文章就成功一半了。

　　那么，什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：簡明，深刻，吸引人，形象生動(dòng)。“簡明”就是簡單、明確，扣題準(zhǔn);“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動(dòng)”是形象鮮明、生動(dòng)感人。比如現(xiàn)行小學(xué)語文課本中《豐碑》一文，是八十年代獲全國一等獎(jiǎng)的小小說，小說剛發(fā)表，中學(xué)生絕大多數(shù)還沒有讀的時(shí)候，我在高中語文試卷中以此設(shè)計(jì)了一道現(xiàn)代文閱讀題，其中一道小題要求選擇這篇小小說的題目：A風(fēng)雪云中山、B軍禮、C軍魂、D豐碑。當(dāng)年大部分同學(xué)選了A與C，語文考試常考的不是認(rèn)識對與錯(cuò)的答案，有時(shí)要你選項(xiàng)最好的答案。選A與C作題目雖然沒錯(cuò)，但因它不是最好的，就沒法得分。仔細(xì)分析你會(huì)發(fā)現(xiàn)，A項(xiàng)只點(diǎn)明了環(huán)境、地點(diǎn)，B項(xiàng)會(huì)讓人誤會(huì)將軍是主角，C項(xiàng)深刻地概括了軍需處長那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂，但它不如“豐碑”形象生動(dòng)，“豐碑”這個(gè)題目既有虛的成份，即軍需處長所表現(xiàn)出的精神;又有實(shí)的成份，他凍死的形象就是永遠(yuǎn)屹立于紅軍戰(zhàn)士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時(shí)達(dá)到上面說的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以朝著這個(gè)方向努力。

　　怎樣才能擬出一個(gè)好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(shí)(有的老師稱為化題為象)。考試作文話題一般大而虛是不適合做題目的。如“親情” 這話題，又如07年湖北隨州“以‘快樂’為話題”，江西“以‘磨練’為話題。”如果出一個(gè)作文題目“以‘紅軍精神’為話題”，那么《豐碑》當(dāng)然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時(shí)間等作題目。

　　三、選材。

　　記敘文選材要“大中取小，小中見大”。

　　“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷(包括直接的生活經(jīng)歷和簡接的閱讀積累等)，這個(gè)面是很大的，選材時(shí)要從中選一件小事或一組小事來寫。這個(gè)“小”強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時(shí)間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿活力的歲月》，寫“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠(yuǎn)沒人愿意看，它會(huì)令閱卷老師生厭，別指望高分。

　　“小中見大”是記敘小事，揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談，寫文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學(xué)面對一些特別的作文題目時(shí)就把這個(gè)宗旨忘得一干二凈了。99年青島市中考作文《課間小記》，意思是記課間發(fā)生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現(xiàn)在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學(xué)沒有引起足夠重視，大部分同學(xué)選課間活動(dòng)來寫，打球、跳繩、玩耍……難以做到“小中見大”，結(jié)果多數(shù)同學(xué)不及格。而有一篇滿分作文先寫下課鈴響后，同學(xué)們都奔到窗前看，外面正下著暴風(fēng)雨，對外面雨景展開描寫;再寫忽然班長想起來本班負(fù)責(zé)本周升旗，在惡劣天氣要把國旗降下來加以保護(hù)，拉著副班長沖出了教室，對二人與暴風(fēng)雨搏斗、在暴風(fēng)雨中降下國旗的情景展開描寫與渲染;最后寫班長與副班長出現(xiàn)在教室門口，描寫二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長還是把疊得整整齊齊的國旗緊緊抱在胸前，結(jié)尾作者寫到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。”此文一出，在場的閱卷老師無不為之動(dòng)容，選材的新穎加上該同學(xué)較深的文學(xué)功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿分。”

　　記敘文選材舉足輕重，像上面這個(gè)材料，讓語文功底很一般的同學(xué)來寫，得百分之八十以上的分?jǐn)?shù)也是不難的。因此，我們在考場寫作文時(shí)，不管面對什么題目，都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復(fù)，如《畢業(yè)前夕》(86年青島中考題目)大部分同學(xué)寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)題目只是個(gè)時(shí)間概念，在這個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事太多了，比如：給老師留個(gè)禮物、給同學(xué)留個(gè)紀(jì)念、報(bào)考哪個(gè)高中等等……都會(huì)發(fā)生好多故事。還有一個(gè)問題，就是選材和立意往往決定了你作文的檔次，如“以磚為話題，寫一個(gè)與之相似的人”。想到磚建樓架橋，可寫一個(gè)有用的人;想到它的制作過程，可寫一個(gè)經(jīng)過鍛煉成為堅(jiān)強(qiáng)的人;想到它的形狀，可寫一個(gè)端方正直的人;想到它總是在里面的特點(diǎn)，可寫一個(gè)無名英雄……這些立意顯然后三者好。因此，在考場上不要一想到一個(gè)立意就下筆，還要想想有沒有更好的。

　　四、剪材。

　　記敘文敘事切不可以平鋪直敘，要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，重點(diǎn)處要調(diào)動(dòng)多種手法，來突顯主題思想。在初中生作文中，我們常�？吹揭恍┳魑�，不知道所敘事件中哪個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫;哪些環(huán)節(jié)是非重點(diǎn)，應(yīng)略寫;哪些環(huán)節(jié)只要稍作交待，一筆帶過就可以了。甚至，有些同學(xué)常常本末倒置。有一篇作文《這件事真讓我慚愧》，先用300字左右寫晚上回家后與父母發(fā)生矛盾;后用200字左右寫“我”憤怒地摔門離家出走，大街上天寒地凍，覺得很冷，又拉不下面子，在矛盾中到處溜跶;最后用100字左右寫父親出來喊叫著找“我”，“我”與父親一塊回家了。這篇作文選材不錯(cuò)，看后卻令閱卷老師大為婉惜。這篇作文不能及格，原因就是不會(huì)突出重點(diǎn)，無法突顯“慚愧”這個(gè)主題。所謂“慚愧”應(yīng)該是不理解父母的勞累，連累父母為自己操心、勞心、傷心，因而感到內(nèi)疚。如果想突出這個(gè)主題，就必須在剪材上作如下調(diào)整：先用100字左右交待父母回家晚了，同時(shí)可以略微描寫一筆他們疲憊的神態(tài)，而后寫“我”因?yàn)轲I對父母出言不遜，受到父母教育，爭吵起來;再用200字左右寫“我”怒火中燒，使起了性子，摔門出走，到大街上以后的情景和心理;最后那部分用300字以上，這一部分就要看一個(gè)同學(xué)的作文功底了。有的同學(xué)也許知道這部分重要，但無東西可寫，其實(shí)想寫也不難，比如：可先寫父親嘶啞的喊聲，“我”焦急地尋找父親;再描寫找到父親后的遠(yuǎn)景與背景：刺骨的寒風(fēng)、紛揚(yáng)的雪片、昏黃的路燈，父親瘦削的身影，盡管自己身上穿得少(因?yàn)榧敝�出來�?ldquo;我”)，手里卻抱著“我”的羽絨服……接下去還可描寫近觀：父親焦急的神態(tài)、憔悴的臉頰、發(fā)青的嘴唇、抖嗦的聲音……然后還可以插敘以往因“我”使性子拖累父母的事件，還可以抒發(fā)自疚的感情，還可以哭著喊聲“爸爸”，還可以寫“我”接過父親的羽絨服，與父親包裹在一起一同回家……

　　世上沒有沒得寫的事，只是我們對生活的觀察、理解、感悟不夠。古人說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”此言道出了我們作文的真諦。

　　五、結(jié)構(gòu)。

　　記敘文的結(jié)構(gòu)有人主張三段式，有人主張用四段論式。首先明確一點(diǎn)，不管三段論還是四段論，它并不是指三個(gè)或四個(gè)自然段，而是指三個(gè)或四個(gè)層次。四段論就是發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局;三段論是高潮結(jié)局合在一起。

　　六、情節(jié)。

　　對記敘文情節(jié)處理要注意兩點(diǎn)：

　　1. 要努力展開情節(jié)，避免情節(jié)簡單，矛盾沖突不夠。

　　2.情節(jié)要符合生活邏輯。

　　七、技巧。

　　記敘文的技巧很多，這里主要介紹幾種制造波瀾的技巧。俗話說“文似看山不喜平”，文章有波瀾，讀者才愛讀。制造波瀾主要有張弛、誤會(huì)、抑揚(yáng)等方法。

　　1.張弛法。就是故意讓故事一張一弛，反復(fù)進(jìn)行。逐漸推向高潮，造成一波未平、一波又起態(tài)勢，達(dá)到讓讀者不得不繼續(xù)看下去、欲罷不能的效果。

　　2.誤會(huì)法。

　　3.抑揚(yáng)法。分成欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)兩種情況。

　　八、感情。

　　1、要有真情實(shí)感。古人說“文貴情真”，作文要以情感人，你想感動(dòng)讀者，就得先感動(dòng)自己，你是流著淚寫的，讀者閱讀的時(shí)候，才有可能也流淚。古今中外，有許多這方面的佳話，也有很多論述，在此，就不展開談了。而粗制濫造的東西，讓人一看就會(huì)生厭。05年中考作文以“見義不為、見義勇為、見義巧為”，那年可讓高中閱卷老師吃盡了苦頭，打開試卷滿紙都是殺人放火啊。那些同學(xué)都把“義”理解的太窄。

　　2、思想感情要健康。“要作文，先做人”，這是老師常說的道理。作者的素質(zhì)差，文章中字里行間自然就流露出來了，比如說，有位同學(xué)寫自己從家里走出來，看到樓梯上有只受傷的小貓，就一腳把它踢到一邊去了。讀者一看他就沒有同情心。個(gè)別同學(xué)竟在作文中發(fā)泄對老師的不滿，得了低分，也永遠(yuǎn)打不贏官司。有的同學(xué)因?yàn)闆]注意，也會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤。有的同學(xué)寫乘車時(shí)，看到車上人不給老弱病殘讓座，總要憤憤地譴責(zé)一番，忘了自己也是應(yīng)該讓的呀。還有許多同學(xué)經(jīng)常把一些封建思想當(dāng)做勵(lì)志名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等。

　　九、開頭。

　　記敘文的開頭要迅速進(jìn)入情境。所謂“情”是指“情節(jié)”，“境”是指環(huán)境描寫。就是說寫記敘文開頭除了交待情節(jié)，就是環(huán)境描寫。

　　為什么要這樣開頭呢?因?yàn)橛洈⑽拈_頭只有兩個(gè)作用：一是制造懸念，二是為下文做好鋪墊。要想達(dá)到這個(gè)目的，就只能這樣開頭。小小說《豐碑》開頭這樣寫的：

　　“一支長長的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了了一只冰坨，狂風(fēng)狼似地嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。將軍的馬，早已讓給了傷號騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢?能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?將軍思索著……”這個(gè)開頭營造出濃濃的悲壯氣氛，也會(huì)使讀者隱隱感到下面一定會(huì)發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事，將軍的思考也是讀者的思考。讀者能不迫不及待地讀下去?

　　90年代有一部電影叫《背起爸爸上學(xué)去》寫一個(gè)家庭母親死了，父親腿也殘廢了。電影一開始音箱里發(fā)出“轟隆隆”的巨大轟鳴聲，黑乎乎的銀幕上隱約看出一個(gè)巨大的東西在轉(zhuǎn)�？吹竭@里，觀眾會(huì)想，這是什么在轉(zhuǎn)?然后鏡頭一拉，畫面變小，原來是一個(gè)炒勺在石頭上轉(zhuǎn)。這時(shí)觀眾又會(huì)想，轉(zhuǎn)這個(gè)干什么?鏡頭再一拉畫面再次變小，我們看見父親、兒子、女兒三人緊盯著炒勺在一個(gè)大石磨上轉(zhuǎn)。觀眾就更奇怪了，這爺仨，看一個(gè)炒勺轉(zhuǎn)干什么?最后停下，炒勺的把指向女兒，父親說話了，他說，我們用這種辦法確定誰干活是公平的，誰也不要爭了，閨女你就干活，讓你弟弟上學(xué)吧。到這里，觀眾才恍然大悟。這是藝術(shù)的魅力，我們記敘文的開頭甚至也可以從電影得到啟發(fā)。

　　作家陳筱的《母親》寫七十年代母親在深夜為遠(yuǎn)出上學(xué)的自己縫衣服的事情。他是這樣開頭的：

　　“深夜，我突然從睡夢中醒來，外邊正猛烈的吹著西北風(fēng)。吹得樹枝、草垛發(fā)出各種各樣的怪叫，窗紙也在窸窸窣窣地抖動(dòng)著……我使勁裹了裹被子，好冷啊!

　　當(dāng)當(dāng)，外屋傳來掛鐘的兩聲響和母親的咳嗽聲。我禁不住伸頭往外屋望去……”

　　人們稱文章開頭叫“鳳頭”。所謂“鳳頭”就是小巧、漂亮，能吸引讀者的眼球。因此，記敘文開頭最忌諱空發(fā)議論。2000年青島市中考作文題《記一件使我最受教育的事》，閱卷老師看見了有一半以上的千篇一律，空發(fā)議論的開頭：“我一生經(jīng)歷了許許多多事情，有些事隨著時(shí)間的流逝忘記了，唯獨(dú)那件事，至今還記得，因?yàn)樗�使我受到了很大的教育�?rdquo;這些話，在早已成年的，都是大學(xué)中文系畢業(yè)的高中語 文老師年看來，全是一文不值的廢話。誰活著不經(jīng)歷事?除非他死了;誰經(jīng)歷事不忘記?因?yàn)榇竽X有正常的遺忘功能;誰沒有記住的事?除非他是神經(jīng)病;記住的事當(dāng)然是有原因的了。所以，同學(xué)們千萬不要忘記你的中考作文是寫給高中語文老師看的，你同學(xué)認(rèn)為是好的東西，到了高中語文老師那兒就不一定了，記敘文的開頭最簡單形象地說法是：“‘叭!’槍一響，鬼子進(jìn)村了。”

　　十、結(jié)尾。

　　記敘文結(jié)尾要選擇合適的表達(dá)方式。結(jié)尾俗稱：“豹尾”，主要的特點(diǎn)是有力，在結(jié)構(gòu)上有時(shí)會(huì)回應(yīng)開頭(如《豐碑》的結(jié)尾)，在內(nèi)容上能點(diǎn)題、深化主題。有不少同學(xué)老喜歡用議論結(jié)尾，這不好，用什么表達(dá)方式結(jié)尾，是由許多因素決定的，比如：一些比較虛的題目往往需用議論結(jié)尾來點(diǎn)點(diǎn)題，像《責(zé)任》、《寬容》等等。有些故事性強(qiáng)的文章大都以敘述、描寫來結(jié)尾，像《項(xiàng)鏈》、《警察與贊美詩》。許多文章還采取多種表達(dá)方式兼用的辦法來達(dá)到更好的效果，如《豐碑》的結(jié)尾：

　　“雪更大，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一晶瑩的碑……將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?……”

　　這個(gè)結(jié)尾既照應(yīng)了開頭，同時(shí)使用了敘述、描寫的表達(dá)方式，又兼有議論、抒情色彩，讓讀者從開頭感受的悲壯到這里完全是豪壯了。這才是真正有力的結(jié)尾。

　　十一、其他：

　　1.書寫：高考語文試卷評分標(biāo)準(zhǔn)中對書寫的要求是“卷面清晰，書寫美觀大方，不寫錯(cuò)別字”。

　　我們根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)積累和自己的理解，把它細(xì)化為四個(gè)方面：一是要認(rèn)真，筆畫要清晰規(guī)范;二是要適中，字的大小要基本充滿作文格而不出格;三是要均勻，字的大小要始終一致，不要忽大忽小;四是要方正，“方”是指字的基本形狀要合乎方形，不要太高，也不要太寬，“正”是指重心要穩(wěn)，不能左歪右扭。書寫不好，永遠(yuǎn)是打不贏得官司。

　　2.語言：準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、形象生動(dòng)。

　　3.篇幅：中考要求600字以上，而所格數(shù)一般在900左右。你的篇幅應(yīng)該在700至900字為宜。原因是文章斷了故事展不開，描寫不細(xì)致。這些恰恰是記敘文的大忌。

　　3.積累：要想寫好作文，必須有生活閱歷，豐富生活閱歷的途徑，一是加強(qiáng)閱讀：對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說，好的報(bào)刊雜志有：《少年文藝》《美文》(下半月)少年散文、《讀者》《青年文摘》《中學(xué)生語文報(bào)》《滿分作文》等，書籍主要讀社會(huì)人生方面的特別是勵(lì)志和愛的教育方面的。二是積累生活，做到一“看”二“記”三“悟”。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，先打一個(gè)比方：考試作文就像服裝大賽，服裝大賽有主題，你設(shè)計(jì)的服裝不合人家的主題宗旨，肯定要被淘汰;而寫應(yīng)試作文，也要先審準(zhǔn)題。設(shè)計(jì)一件衣服，得有創(chuàng)意;寫一篇作文，得有立意。作文的立意、材料、語言和書寫三者最為重要，它就相當(dāng)于衣服的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、質(zhì)地和顏色，這三者是最起決定作用的因素，而作文的其他東西就相當(dāng)于衣服的做工、裝飾等等了。

　　古人說“文無定法”，但我們須知“文必有法”，有章法，考試作文才能脫穎而出。我預(yù)祝同學(xué)們在中考考場上多多寫出讓閱卷老師眼睛一亮的記敘文。

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