如何提高寫作能力

　　要想成為一個(gè)好的寫作者，就應(yīng)注重加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力深入社會(huì)生活，不斷豐富自己的知識(shí)和提高思想能力。這就是我如何提高寫作能力的體會(huì)。小編收集了如何提高寫作能力，歡迎閱讀。
 

　　一

　　下學(xué)時(shí)期，我非常熱愛語文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵(lì)著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。

　　于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時(shí)候，國內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛的精神糧食之一。我開始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。尤其是上了高中后，我的作文成績更加突出了。學(xué)校成立了一個(gè)《窗外》文學(xué)社，這個(gè)名字還是我起的，是從全校數(shù)百個(gè)應(yīng)征的名字中挑選出來的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長，負(fù)責(zé)組稿、寫稿、印刷、裝訂等工作，帶動(dòng)了一大批中學(xué)生文學(xué)愛好者。中學(xué)時(shí)代還寫了一篇小說，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫的，寫了當(dāng)時(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說后來被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表了，還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動(dòng)。對(duì)文學(xué)的愛好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語文成績分別為105分、106分，居全年級(jí)第一名，這令老師們刮目相看。后來我又成了班里的語文課代表。從那時(shí)開始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。

　　八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時(shí)間，堅(jiān)持不懈地寫作，起初是給縣人民廣播電臺(tái)寫一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺(tái)采用的，這令我欣喜若狂。后來我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門當(dāng)電影放映員，也寫稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫作深深地影響我，促使我更加努力地寫作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日?qǐng)?bào)》、《廣東公安報(bào)》、《西江文學(xué)》、《人民武警報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

　　后來我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來，也就是2003年，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個(gè)工作崗位上，我的寫作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開我用文字作的辛勤勞動(dòng)。近年來，我寫作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門和單位采納。我覺得自己的寫作價(jià)值得到了體現(xiàn)。

　　二

　　多年的工作和寫作生活，使我對(duì)如何提高寫作能力有了較深刻的體會(huì)。在這里，我結(jié)合自己的實(shí)踐，把自己的這些體會(huì)寫下來，這也許對(duì)愛好寫作的青少年會(huì)有些啟示的。

　　(一)培養(yǎng)興趣是起點(diǎn)。

　　按理說，寫作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動(dòng)，為什么我還能夠堅(jiān)持從事這項(xiàng)勞動(dòng)呢?我感受最深的理由就是:因?yàn)閻酆�，因�(yàn)榕d趣，因?yàn)槟軌蛟诓粩嗟膶懽髦蝎@得樂趣和滿足。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”1科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%---30%，對(duì)事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%---90%�！抖Y記·樂學(xué)》上說：“不興其藝，不能樂學(xué)”。因此，要快樂地學(xué)，學(xué)有所成。“興趣是前提，好者方能精”2。培養(yǎng)興趣是寫作的前提。學(xué)習(xí)寫作和學(xué)習(xí)所有技藝一樣，必須培養(yǎng)起濃厚的興趣。如前所述，我對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，一是源于我讀中學(xué)時(shí)大量閱讀了魯迅、茅盾、冰心、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，從而調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起我的寫作興趣。

　　參加工作之后，我主要干的是文字工作。為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)不滿意還挨批評(píng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我轉(zhuǎn)念想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過文字材料來加以體現(xiàn)，加以宣傳。如果自己撰寫的材料能夠推動(dòng)工作，得到上級(jí)肯定或媒體轉(zhuǎn)載，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。

　　因此，我在從事文字工作中，即使遇到困難、挫折，受到不少批評(píng)，也始終對(duì)這項(xiàng)工作懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱情。

　　(二)博覽群書長見識(shí)。

　　寫作和閱讀不可分割。廣泛閱讀是繼承前人精神遺產(chǎn)，增長學(xué)識(shí)，幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、提高寫作能力必不可少的重要途徑。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神” 3，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”4，“勞于讀書，逸于作文” 5。這些經(jīng)驗(yàn)之談，我的體會(huì)特別深刻。小時(shí)候，我隨父親居住在一座政府機(jī)關(guān)大院里。院子里有一個(gè)閱覽室。機(jī)關(guān)許多干部都喜歡在休息時(shí)間到那里閱讀報(bào)刊。作為一名中學(xué)走讀生，我天天在這里出入，也就加入了這個(gè)讀報(bào)隊(duì)伍。我常常在那里，一呆就是大半天。我最喜歡就是讀報(bào)紙的副刊，如《人民日?qǐng)?bào)》的《大地》，《湖南日?qǐng)?bào)》的《湘江》，等等。報(bào)紙副刊登載的許多最新作品，都深深地吸引著我。就這樣，我不僅養(yǎng)成了看書讀報(bào)、博覽群書的習(xí)慣，還吸收了大量的營養(yǎng)，學(xué)會(huì)了思考社會(huì)問題，學(xué)會(huì)了怎樣寫新聞報(bào)道和散文。

　　在閱讀中，我很講究泛讀與精讀相結(jié)合。泛讀是指廣泛涉獵，不但要讀本專業(yè)的書，還要廣為瀏覽各種各樣的書籍，特別是要多讀有關(guān)新興科學(xué)的書刊資料，以擴(kuò)大知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。精讀是指精心的研讀，它是一種主動(dòng)的、自覺的、創(chuàng)造性的閱讀。培根在《論學(xué)問》中作過形象的比喻：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。”6對(duì)一些經(jīng)典作品，我在泛讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)研究，學(xué)習(xí)它的開頭和結(jié)尾，學(xué)習(xí)它的承上啟下，學(xué)習(xí)它的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)它是如何結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的。通過這樣的學(xué)習(xí)，提高了我的思考能力和分析能力，也提高了我思考問題和解決問題的能力。以前我寫作時(shí)，往往不知道如何開頭，開了頭之后又不知道如何轉(zhuǎn)折過度，文章寫完之后又不知道如何結(jié)尾。通過這樣大量細(xì)心的閱讀和研究，提高了我的思辨能力。后來時(shí)間久了，老師隨便出一個(gè)題，我就能信手寫出文章來，不受文字、體裁等框架的制約。后來自己總結(jié)時(shí)，把這種信手拈來的文章，叫做“嬉笑怒罵，皆成文章”。這是我長期閱讀得出的一點(diǎn)體會(huì)。泛讀求量，精讀求質(zhì);泛讀開闊思路，精讀得出妙悟。只有正確處理好泛讀與精讀的關(guān)系，才有益于加強(qiáng)自身的素養(yǎng)和寫作能力的提高。

　　(三)勤寫多練入佳境。

　　寫作能力的提高，最重要的是要通過寫作實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。契訶夫認(rèn)為：“對(duì)作家來說，寫得少是這樣有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機(jī)會(huì)一樣。”7劉勰認(rèn)為：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”8……這些妙論，都給我很大啟發(fā)。

　　清人唐彪說：“諺云‘讀十篇不如做一篇’。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……”9

　　大意是說，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易;不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會(huì)覺得很難。

　　初學(xué)寫作時(shí)，我摸索著，先寫一段表達(dá)思想感情的話，即人們所說的標(biāo)題或“中心”，練習(xí)時(shí)，搜集有關(guān)的資料，述寫的文字都圍繞著這個(gè)中心，為突出和實(shí)現(xiàn)這個(gè)中心服務(wù)。接下來，反復(fù)研究，看看表現(xiàn)中心的材料和語言安排得是否合理。然后，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學(xué)習(xí)寫人、記事、描寫景物方面的知識(shí)。最后，再考慮遣詞造句和咬文嚼字，反復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。這樣帶著明確的思想感情目的來練習(xí)，比單純孤立地學(xué)習(xí)敘述、描寫、結(jié)構(gòu)等，收效要大得多，有利于我們較快地掌握作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”。

　　要真正做到勤學(xué)苦練，我的體會(huì)是：要克服急于求成的思想，要有堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持的決心，要有善于思考和領(lǐng)悟的性情。具體來說：

　　一是循序漸進(jìn)地練。寫作是一種復(fù)雜的精神勞動(dòng)，從不會(huì)寫到會(huì)寫，到寫得很成功，有一個(gè)過程。這個(gè)過程通常是較長的。因此，學(xué)習(xí)寫作只能循序漸進(jìn)。期望速成、立竿見影，是一種幼稚的空想。華羅庚曾經(jīng)打過這樣一個(gè)比方：學(xué)習(xí)好比爬格子，要一步一步地來，你要想快些，一腳跨四五步，非摔下來不可。這段話極形象地說明循序漸進(jìn)的重要性。

　　我初學(xué)寫作，就是“邯鄲學(xué)步”10。從模仿開始，不厭其煩地模仿別人的筆法、技巧，模仿別人的框架，模仿別人揭示主題的方法，等等。模仿不等于機(jī)械的抄襲。我是模仿別人作品的框架、格局，文章的內(nèi)容、語言是自己的。這樣模仿，有助于我掌握文章的寫作規(guī)律。在反復(fù)模仿反復(fù)訓(xùn)練并取得一定的成效之后，我就擺脫模仿而融會(huì)貫通、自成一體了。比如，我在閱讀魯迅先生的作品時(shí)，很受他的文法影響，他那嘻笑怒罵皆成文章的風(fēng)格，深深地感染了我。記得我讀魯迅的《一件小事》，給我以深刻的認(rèn)識(shí)，這篇文章雖然有些造作的痕跡，但情感是樸素而真實(shí)的，從人性的角度給予了下層勞動(dòng)人民以同情和尊敬。行文勁健、情調(diào)蒼老的魯迅的文章給人的是深刻的思想與深沉的意境，他的對(duì)世界和人類情感的認(rèn)識(shí)會(huì)促使任何一個(gè)有正常感情的人積極地去面對(duì)世界。后來，老師就此出了一個(gè)作文，標(biāo)題也叫《一件小事》。我就模仿魯迅先生的寫法，寫了自己在上學(xué)路上目睹的一件小事，一位老人被自行車掛傷，肇事者跑了，另一名路人經(jīng)過時(shí)，好心扶起老人，結(jié)果被老人的家屬冤枉，被當(dāng)作肇事者追究的故事。作文寫成后，被老師在班上當(dāng)眾閱讀，受到了老師的表揚(yáng)。此后，我每次擬寫文章，都要查找相關(guān)的資料作參考，能利用的就利用，能借鑒的就借鑒。這樣，久而久之，我有了自己的寫作訣竅，寫起文章來也不覺得困難了。

　　二是練筆持之以恒。提高寫作能力，決非一朝一夕之事，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動(dòng)筆，長練筆，不停筆。白居易談自己的寫作說：“二十以來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。”11葉圣陶也說：“什么事情都一樣，要求熟練，惟有常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去做，要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩去寫。”12只有勤寫多練，方可熟能生巧。巴爾扎克、托爾斯泰、海明威，都是一代文學(xué)巨匠，他們?cè)趯懗隽藶槭廊瞬毮康奈膶W(xué)巨著之后，仍然勤奮練筆，不斷耕耘，向著更高的創(chuàng)作目標(biāo)奮進(jìn)。這些事跡都給我啟示，催我勤奮。我從中學(xué)時(shí)期開始，就堅(jiān)持不懈進(jìn)行練筆，至今已近二十年。雖然我有點(diǎn)惰性，不象別人那樣，天天堅(jiān)持寫日記，但我每次遇到重要的事情，都能及時(shí)地將它記錄在案，久而久之，我積累起來的生活筆記已經(jīng)有二十來本。如今，每當(dāng)我閑來無事時(shí)，常常將它們翻出來看看，既有回憶，也有思考和總結(jié)，確實(shí)提高了自己的寫作能力。

　　三是勤于思考。寫作不僅僅是實(shí)際操作，也是一種復(fù)雜的精神勞動(dòng)。所以，勤寫，不僅要勤動(dòng)手，勤練筆，而且開動(dòng)腦筋，多思多想多悟�？鬃釉唬�“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”13蘇軾說：“熟讀深思子自知。”14契訶夫這樣講過：“藝術(shù)家得永遠(yuǎn)工作，永遠(yuǎn)思考。”15只有邊寫作，邊思考，邊琢磨，才能逐漸領(lǐng)悟到寫作規(guī)律的真諦，將寫作的方法、技巧化為己有，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、融會(huì)貫通的地步，進(jìn)入寫作領(lǐng)域中自然、嫻熟和無技巧的最高境界。讀小學(xué)時(shí)，我只會(huì)看書，喜歡書里的圖畫，喜歡書中的故事，但不懂得思考。到了中學(xué)，老師在語文課上，給我們講文章的中心思想，講段落大意，講主題，結(jié)合課本進(jìn)行分析，給了我很大的啟發(fā)。那時(shí)候開始，我漸漸地學(xué)會(huì)了思考。比如，看一篇文章，我會(huì)看文章的要點(diǎn)，會(huì)看文章的主題，也會(huì)研究和分析文章的不足。這大大地促進(jìn)和提高了我的寫作能力。一篇文章到手，我通常會(huì)在第一時(shí)間瀏覽了它的大小標(biāo)題和主要內(nèi)容，再看它的結(jié)構(gòu)布局，再看它的材料，看它的語言風(fēng)格，然后就有了自己的心得。這樣的心得，是由深入的思考得來的;這樣深入地思考，較好地提升了我的寫作水平，并在我以后的工作實(shí)踐中，為我理清工作思路，發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

　　(四)多修多改除弊病。

　　勤練筆固然重要，但每次練習(xí)之后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的檢閱和修改。毛澤東曾經(jīng)指出：“……文章是客觀事物的反映，而事物是曲折復(fù)雜的，必須反復(fù)研究，才能反映恰當(dāng);在這里粗心大意，就是不懂得做文章的起碼知識(shí)。”16可見，修改是寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證文章質(zhì)量、提高寫作水平的重要途徑。

　　我在實(shí)際工作中，遇到很多同志，匆匆地寫完一篇文章之后，就算完成任務(wù)了，甚至連自己都沒有復(fù)讀一遍就交功課了。有的同事將文章寫好之后，交給我看，發(fā)現(xiàn)漏洞百出，錯(cuò)誤連篇;甚至連錯(cuò)別字都有，這是不應(yīng)該的。還有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點(diǎn)”17，寫完后自己不看，不改，也不請(qǐng)教別人。有的人怕麻煩，寫完了事，至于寫得如何，他就不管了。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。凡此種種，都是提高寫作水平的攔路虎、絆腳石。

　　我的體會(huì)，一是一邊寫文章，一邊就修改文字中的錯(cuò)誤，寫完一句，復(fù)讀一句，寫完一段，復(fù)查一段，這樣在第一時(shí)間就對(duì)文章進(jìn)行了初步的修改;二是寫完文章之后，自己通讀幾篇，看看文章是否通順，是否有錯(cuò)別字，是否有遺漏，是否存在需要改進(jìn)的地方。自己修改完后，再讓同事或家人看看，挑挑毛病。如此，經(jīng)過幾次修改，文章中的毛病就越來越少，文章中的主題就越來越經(jīng)得起推敲，我的寫作能力也由此得以提高。俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得好或不好，才能有目的地進(jìn)行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。

　　這種提高，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識(shí)提高得要快。這是因?yàn)�，我們�(cè)谛薷淖魑牡臅r(shí)候，總要找出文章的不足，來加以彌補(bǔ)和改正。一般來說，人們對(duì)自己存在的不足都是十分重視的。我們?cè)谶@種“十分重視”的情況下來修改文章，就能比較容易地、同時(shí)也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長寫作知識(shí)。

　　多年的寫作實(shí)踐，也提高了我修改文章的能力。修改文章時(shí)，我特別注重三個(gè)方面：一是對(duì)文章的主題進(jìn)行斟酌。主題表現(xiàn)得如何，是決定文章成敗的頭等大事。修改文章時(shí)，我首先看看文章的主題與材料是否相符，如果主題與材料相符，文章在大的方面就不存在什么問題了。二是對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研究。文章的每個(gè)重點(diǎn)部分，都有它相對(duì)獨(dú)立的中心，也有一個(gè)中心與材料是否吻合、材料安排得是否合理的問題。此外，還看各部分是不是寫得具體生動(dòng)，哪些地方應(yīng)該突出一點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該刪去，直到各方面都不存在問題為止。三是對(duì)文章的段落、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行修改。段落、句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是文章內(nèi)容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質(zhì)量，所以我也很重視。這一階段的工作，主要是看段意是否表達(dá)得具體清晰，是否有條理;還看各個(gè)句子銜接得如何，以及有沒有語句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤，等等。通過上述三個(gè)方面的修改后，文章中許多毛病都得到了改進(jìn)，明顯的錯(cuò)誤一般都不存在了。

　　(五)人情練達(dá)出華章。

　　古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章18。

　　寫作的源泉來自社會(huì)生活，任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物在寫作者頭腦中主觀、能動(dòng)的反映。沒有社會(huì)生活作基礎(chǔ)，寫作就失去了源頭。毛澤東曾經(jīng)指出：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的產(chǎn)物。”19巴金說：“我最主要的一位老師是生活，中國的社會(huì)生活，我在生活中的感受使我成為作家。”20學(xué)習(xí)寫作，我最大的感受是，一定要深入到社會(huì)生活中去，學(xué)會(huì)觀察、感受生活，體驗(yàn)生活，到廣闊的社會(huì)生活中去獲得寫作的源泉。

　　還記得高中時(shí)期，我學(xué)習(xí)了魯迅先生的《狂人日記》之后，有感于中學(xué)生活的壓力，應(yīng)試教育制度的不足，即寫作了《新狂人日記》，將高中生的繁重負(fù)擔(dān)和心理壓力表達(dá)得淋漓盡致。該文雖是模仿魯迅先生作品的形式和風(fēng)格，但卻將我們那一代中學(xué)生的心理狀況，充分地揭露了出來。如前所述，該文后來被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表，在校園里引起了轟動(dòng)。這正是我對(duì)當(dāng)時(shí)生活的深刻理解和詮釋。

　　后來我當(dāng)了兵，熱愛武警部隊(duì)的軍旅生活，從士兵到軍官，一步一個(gè)腳印地走下來，對(duì)生活又有了更深層次的理解。我熱愛軍旅生活，我的人生價(jià)值也在這樣的生活中得到了體現(xiàn)。期間，我結(jié)合自己的所見所聞，寫作了許許多多新聞稿和散文稿，都是反應(yīng)部隊(duì)官兵現(xiàn)實(shí)生活的。在軍內(nèi)和省市各級(jí)報(bào)刊，均有習(xí)作發(fā)表。其中有幾篇還獲了獎(jiǎng)。如論文《點(diǎn)·線·面----社區(qū)治安之我見》在廣州市政法委主辦的征文比賽中，獲得三等獎(jiǎng);散文詩《永遠(yuǎn)的影子》參加廣東省“星湖之春”征文比賽獲三等獎(jiǎng)……

　　人品即文品，為人與為文是相通的。只有深入生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能提高自己的審美品味，才能將自己的思想與寫作緊密結(jié)合起來，才能多寫出文章寫出好文章，才能真實(shí)地在文章中表達(dá)出積極向上的社會(huì)生活，才能將自己的人品與文品有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能真正實(shí)現(xiàn)文如其人、文如泉涌。

　　我正是朝著這樣的方法來實(shí)踐的。雖然我還有許多不足，仍需不斷地努力。我堅(jiān)信自己會(huì)繼續(xù)加油的。

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