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高中作文寫作方法
要想寫好作文，在作文上拿高分必不可少的技巧，下面是小編收集了高中作文寫作方法，歡迎閱讀。
一、靚麗標(biāo)題 引人眼球
小引
俗語(yǔ)說(shuō)：“看書看皮，看報(bào)看題。”這句話強(qiáng)調(diào)了標(biāo)題的重要性——它是首先映入眼簾中的“信息波”，起著“先聲奪人”的作用。郭沫若曾作過(guò)這樣的考證：“題”的本義是指“額”;而“目”自然是指眼睛。文章的標(biāo)題猶如一個(gè)人頭部的“額”和“目”那樣重要。因此，有效地提高學(xué)生的寫作水平，不能忽視標(biāo)題制作這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到“題不新穎誓不休”。
可是，不少同學(xué)不重視擬題，因而陷入了一些誤區(qū)。
A、照搬話題。話題本身不是題目，只是一個(gè)寫作范圍。這個(gè)寫作范圍，空間大、角度多、立意廣，給考生提供了充分發(fā)揮聯(lián)想、想像的天地�？忌鷳�(yīng)根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際，構(gòu)思、立意，擬題，如果把話題當(dāng)作文章標(biāo)題，顯然有違“自擬題目”的寫作要求，屬于審題不清。
B、因襲舊題。擬題思維狹窄，襲人陳題，落入窠臼，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)造。
C、空大玄題。擬題或空洞無(wú)物，下抽象定義;或大而無(wú)邊，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào);或故弄玄虛，編鬼怪故事，均沒(méi)有針對(duì)性。
D、文不對(duì)題。標(biāo)題與內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，題文不符，文不對(duì)題。
E、沒(méi)有標(biāo)題。有些考生平時(shí)寫作文就就養(yǎng)成了不良習(xí)慣，往往是先寫正文，后擬題目。在考試時(shí)也是這樣，導(dǎo)致完卷時(shí)間不夠來(lái)不及擬題，因而粗心忘記擬題，也就犯下了有文無(wú)題的毛病。
其實(shí)，寫出一篇作文，好比是進(jìn)行一次“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”。就像中國(guó)的南昌起義、美國(guó)的萊克星頓槍聲一樣，對(duì)于一篇考場(chǎng)作文能否擬好題目，“打響勝利的第一槍”，獲得“一槍中的”、“一鳴驚人”的“戰(zhàn)果”，直接影響到“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”的全局，即影響到整篇文章的藝術(shù)魅力。那么，作為考生我們?nèi)绾未蚝眠@一槍，“擊中”我們閱卷教師的目光，以期打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”呢?
方法點(diǎn)撥
考場(chǎng)作文擬題應(yīng)注意的方面很多，歸納起來(lái)，大致有以下十個(gè)方面：
一、引用詩(shī)歌詞句
詩(shī)詞名句，膾炙人口;流行歌曲，清新明快。引用詩(shī)歌擬題，警醒傳神，使文題具有優(yōu)雅的古典韻律之美或濃烈的時(shí)代氣息。如《無(wú)邊落木蕭蕭下》、《萬(wàn)紫千紅總是春》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《剪不斷，理還亂》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《問(wèn)世界情為何物》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》等。
二、化用名著標(biāo)題
名著“德高望重”，知名度高，富有極強(qiáng)的號(hào)召力和感染力�；妹鴺�(biāo)題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚(yáng)，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無(wú)窮。如《“誠(chéng)信”漂流記》、《裝在“包裝袋”里的人》、《“劉麻子”上城》、《阿“D”正傳》、《三塊錢“硬”幣》、《一個(gè)都不能“多”》等。
三、運(yùn)用常見(jiàn)修辭
運(yùn)用修辭擬題，能增強(qiáng)文題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)鮮明，往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀欲望。如《給生命加點(diǎn)鹽》(比喻)、《向孔子扔“手榴彈”》(比喻)、《沒(méi)有被愛(ài)情遺忘的角落》(擬人)、《“紅眼睛”來(lái)了》(借代)、《這不是“貪”又是什么》(反問(wèn))、《有“禮”走遍天下》(諧音)等。
四、套用符號(hào)公式
套用符號(hào)公式擬題，顯得直觀而醒目，且富有哲理，耐人尋味，往往能收到出奇制勝、一鳴驚人之功效。如《滿堂灌VS滿堂問(wèn)》、《男孩幸運(yùn)?女孩幸運(yùn)?》《機(jī)會(huì)·實(shí)力·運(yùn)氣》、《外表美≠真美》、《友誼=善良+誠(chéng)實(shí)+互助》、《7-1<0》等。
五、借用熟語(yǔ)、流行語(yǔ)
熟語(yǔ)約定俗成，通俗而含蓄，用熟語(yǔ)擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨(dú)運(yùn);流行語(yǔ)，新潮前衛(wèi)，“與時(shí)俱進(jìn)”，借用流行語(yǔ)擬題，標(biāo)新立異，時(shí)髦亮麗，讓人耳目一新。如《黑馬》、《近墨者必黑》、《生命短路了》、《“酷斃”的陶淵明》、《非典——一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”》、《伊妹兒情節(jié)》、《舉起2008·奧運(yùn)的火炬》、《茅草屋里的“黑客”》等。
六、選用文體特征語(yǔ)句
在題目中直接顯現(xiàn)文體特征可使文題“樸”中見(jiàn)“新”，別具一格，又可以增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。如《致法官大人的一封信》、《阿Q日記》、《“一切向前看”主題班會(huì)》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《記一次“非典”案例》、《選擇偉大心靈的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等。
七、運(yùn)用逆向思維
運(yùn)用逆向思維，就是要打破思維定勢(shì)，與傳統(tǒng)的一般人的“大眾思維”完全相反，提出別具一格的見(jiàn)解，反向擬題，這樣，往往能收到出奇制勝、振聾發(fā)聵之功效。如《“弄斧”必到“班門”》、《向挫折致敬》、《開(kāi)卷未必有益》、《敵人——我的朋友》等。要注意：“反彈”是對(duì)“正彈”的突破，是對(duì)“正彈”的補(bǔ)充而不是否定，不能走極端。反彈琵琶擬出的題目一定要符合情理，要有一個(gè)“度”，要具體問(wèn)題具體分析，不能“亂彈”。
八、選出口語(yǔ)化語(yǔ)句
口語(yǔ)化語(yǔ)句，輕松活潑，簡(jiǎn)短明快，帶有較強(qiáng)烈的感情色彩、生活色調(diào)。選出口語(yǔ)化語(yǔ)句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢(shì)。如《掌聲響起來(lái)》、《來(lái)吧，親愛(ài)的“2008”》《亞克西，中國(guó)人》、《老師，您太委屈了》、《瞧，這一家子!》等。
九、使用雙標(biāo)題
雙標(biāo)題中正題是副題的形式和物質(zhì)，是“外簧”;副題是正題的內(nèi)容和精神，是“內(nèi)簧”。正副標(biāo)題結(jié)合使用，“雙簧”并演，內(nèi)外結(jié)合，相得益彰，而且更能體現(xiàn)文章精神實(shí)質(zhì)，顯示作者的寫作功力。如《高揚(yáng)的船帆——紀(jì)念鄭和下西洋》、《微笑競(jìng)爭(zhēng)·攜手同行——雙贏的智慧》、《學(xué)會(huì)創(chuàng)造完善——從拾貝殼的女孩談起》、《機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿生命——評(píng)〈紅樓夢(mèng)〉中的人物王熙鳳》等。
十、試用“懸念”法
這種文題看似違背正常的邏輯思維，悖于常理，甚至有些“出乎意料”，實(shí)則活用了詞語(yǔ)，活用了邏輯，等到把文章讀完之后方知個(gè)中之妙，意味深長(zhǎng)。用此法擬題往往有“畫龍點(diǎn)晴”、“先聲奪人”之功效，能吸引讀者滿懷疑惑地把文章通讀下去，以揭開(kāi)懸念謎底。如《一個(gè)美麗的錯(cuò)誤》、《保鮮誠(chéng)信》、《把自己打倒》、《拷問(wèn)靈魂》、《我與秦始皇的一次邂逅》、《良心批發(fā)店》等。
總而言之，“花香蝶自來(lái)，題好一半文”。題目是文章的眼睛，作為學(xué)生，如何點(diǎn)好這個(gè)“睛”，這是一個(gè)在寫作文的第一時(shí)間內(nèi)必須解決的問(wèn)題。以上所舉的十個(gè)方面宜統(tǒng)籌兼顧﹑慎而思之，力爭(zhēng)打好這關(guān)鍵的“一槍”，取得“開(kāi)門紅”，以期寫出“上乘”文章。
二、擬好“題記”先聲奪人
小引
題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。
有人說(shuō)“題記乃是一句話的作文”, 此言極有見(jiàn)地。別看它篇幅短小, 然因其處于正文之首, 故意義實(shí)在小覷不得。而且正因?yàn)槠淦绦? 故更須百煉千錘﹑字斟句酌。
陸機(jī)《文賦》云：“石韞玉而山暉,水懷珠而川媚。”題記，倘能顯現(xiàn)出幾縷哲思﹑幾點(diǎn)詩(shī)意﹑幾許情感﹑幾分文采,從而凸現(xiàn)文章的主旨及情韻，激發(fā)讀者閱讀興趣，就能收到先聲奪人的藝術(shù)效果。似乎可以這樣說(shuō),那題記猶如青山蘊(yùn)藏的寶玉﹑綠水懷抱的珍珠,能使文章閃耀出璀璨的光芒。
寫作文巧妙地?cái)M寫題記，字如珠璣﹑句如美玉,樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。不少作者�？嘈墓略�，擬寫出的題記既具有生動(dòng)的形象性, 又具有深刻的哲理性, 從而使文章達(dá)到如《文心雕龍·神思》所說(shuō)的“吐納珠玉之聲, 卷舒風(fēng)云之色”的藝術(shù)境界。
方法點(diǎn)撥
一、映襯式
利用名言或語(yǔ)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。
例：一學(xué)生寫母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與眷戀，擬題為《煤油燈下》，題記用的則是孟郊的《游子吟》。
以此作題記，映襯出沉甸甸的母愛(ài)，亦折射出對(duì)母親的摯愛(ài)感激之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。
一學(xué)生寫其父的堅(jiān)強(qiáng)不屈，題擬為《父親的脊梁》，題記引的是鄭板橋的《題竹石》。以此作題記，映襯出父親剛毅堅(jiān)定的人格，亦表現(xiàn)出對(duì)父親的景仰贊美之情。
二、注釋式
籍用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。
例：上海一考生寫《“回聲”的啟示》其題記為：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。——孟子
此題記將“啟示”內(nèi)涵具體化、明確化，給予人生啟迪，亦令人感受作者底蘊(yùn)的厚實(shí)與思想的深邃。
陜西一考生2000年寫的《五彩的幸福》，其題記為：生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng);生活如酒，芳香清醇;生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn);生活如夢(mèng)，絢麗多姿。
此題記富蘊(yùn)詩(shī)意，詮釋出幸福的多彩性，顯現(xiàn)出習(xí)作者豐富的情感特質(zhì)與良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。
一考生寫《感悟中學(xué)》的文章，其題記為：那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的一草一木。
小作者對(duì)中學(xué)生的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)美好生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。
四川一考生以“珍惜”為話題寫作文時(shí),摘抄了弘一法師李叔同的《送別》為題記：長(zhǎng)城外, 古道邊, 芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘, 夕陽(yáng)山外山。 天之涯, 地之角, 知交半零落。一斛濁酒盡余歡, 今宵別夢(mèng)寒�？忌诳紙�(chǎng)上用此傳唱了百年的名曲作題記,文未成而情先抒, 實(shí)在是妙不可言!此等題記除顯示出作者深厚的文學(xué)積淀之外, 無(wú)疑會(huì)使文章增添濃厚的人文色彩, 因此怎能不吸引閱卷者的眼球呢?
三 、懸念式
以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者。2001年，江蘇一考生寫的《一生的思索》其題記為：可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題。——席幕蓉《疑問(wèn)》
此題記故置懸念：“可笑”為何?“一個(gè)問(wèn)題”又是為何?“一生思索”又為何?令人一見(jiàn)題記，必欲讀之而后快。
2002年一考生寫的《那山、那月、那人》，其題記為：一面是貧困的小山村，一面是繁華的現(xiàn)代的大城市，這位剛畢業(yè)的師專學(xué)生將作出什么樣的選擇呢?
推出懸念，刺激讀者閱讀情緒，調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。
四、點(diǎn)題式
以題記來(lái)點(diǎn)文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。
例：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一同學(xué)寫的《化蝶》作文就以此為題記，說(shuō)自己只是一只毛毛蟲(chóng)，盼望著有蝴蝶那樣優(yōu)美的舞姿。以屈原的詩(shī)作題記，直接點(diǎn)明了文章所寓的人生理念，表達(dá)出習(xí)作者執(zhí)著與不懈的人生追求。
另一同學(xué)以《追逐》為題記寫作時(shí)，其題記為：我不一定在快樂(lè)地活著，但我一定是在追逐生活的快樂(lè)。
題記顯示著作者積極的人生理念，令人感受其情感的熾熱，生命血液的沸涌。
還一學(xué)生寫某生從異地轉(zhuǎn)入“我”班，因其貌不揚(yáng)，故歧視之。后來(lái)覺(jué)得他心地善良，熱心班級(jí)，作者審視生活、內(nèi)省人生，感悟生活的真諦，心靈美乃為人生最偉大最崇高的美，故寫下這樣的題記：人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體會(huì)。——[日本]井上靖
習(xí)作者在將此生活的感悟置入題記中凸現(xiàn)，令人感受其品味生活的深邃。
五、交代式
以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)單說(shuō)明，或?qū)懽鞅尘白饕越淮?/p>
一學(xué)生寫《這樣，也是明智》，其題記為：冬天，從這里奪去的，春天會(huì)一絲不少地變換著形式交還給你。
此題記對(duì)文題的理由作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代，富蘊(yùn)詩(shī)意，令人玩味。
一學(xué)生寫的《永恒的經(jīng)典》，其題記為：我曾在新浪檢索與《大話西游》有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)，收獲了38個(gè)，又在搜狐上搜索，收獲了55個(gè)。
此作者以明確的數(shù)字，表示出《大話西游》的深入人心，對(duì)為什么說(shuō)“永恒的經(jīng)典”作了一個(gè)淺層說(shuō)明，表示此對(duì)此作品的關(guān)注和熱愛(ài)。
北京一考生寫《起錨與棄錨》，其題記為：錨鏈一點(diǎn)點(diǎn)被拉起，前方是理想的彼岸， 不論此次航行是否平坦，不達(dá)彼岸, 我們決不棄錨!
以此作題記，將“起錨”與“棄錨”的關(guān)系作了一個(gè)簡(jiǎn)單明確的交代，確定了文章立意，表現(xiàn)了不畏困難、矢志追求人生的理念。
《撕開(kāi)歷史的傷口》一文的題記是：聽(tīng)唐家璇外長(zhǎng)的一席話，我若有所思，義憤填膺，挑燈讀書，以釋胸懷，得此文。
交代寫作理由，令人未見(jiàn)其人先感受其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
九十年代初，徐思明老師參加《中國(guó)石油報(bào)》舉辦的“學(xué)鐵人”征文活動(dòng)時(shí)，撰寫了一篇題為《永恒的路標(biāo)》的文章，回憶60年代在大學(xué)讀書時(shí)聽(tīng)鐵人王進(jìn)喜作報(bào)告的動(dòng)人情景, 就曾擬寫了這樣的題記：滴水汪洋，芥子須彌，瞬間有時(shí)也是永恒……勘探局雙文明建設(shè)新人新事總結(jié)活動(dòng)中，徐老師又寫了一篇題為《26個(gè)字母王國(guó)中的探索者》的文章，表?yè)P(yáng)了我校英語(yǔ)教研組的時(shí)宏老師，其題記是這樣的：
智慧女神的右手握有一切真理，左手握著尋找真理的沖動(dòng)。他卻虔誠(chéng)地作了這樣的選擇：“尊敬的女神，請(qǐng)給我左手吧!”
三、細(xì)描鳳首話開(kāi)頭
小引
好的作品常常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋覓合適的開(kāi)頭而煞費(fèi)苦心。精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它常常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。許多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。
《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。
《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。
《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多”， 這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。
作文開(kāi)頭方法很多，或緊扣題意，開(kāi)宗明義;或欲揚(yáng)先抑，引起波瀾;或娓娓道來(lái)，解人疑竇;或設(shè)置懸念，引人入勝;或抒情達(dá)意，放縱奔流;或描景狀物，渲染氣氛;或提供背景，縱橫輻射……
方法點(diǎn)撥
“先規(guī)矩而后巧”，這里對(duì)議論文開(kāi)頭的寫作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。 一
一、正向切題法
1 說(shuō)明
所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。
這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。
2 舉例
例一
智慧大于力氣
力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。
例二
有感于中學(xué)生生活
現(xiàn)在的中學(xué)生生活實(shí)在太單調(diào)了 ，缺乏一種活力。我覺(jué)得，這種現(xiàn)狀應(yīng)該改變，中學(xué)生活需要一種開(kāi)創(chuàng)性的活力，不能像公式一樣。
這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開(kāi)頭。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)時(shí)計(jì)劃表
5：00——6：15 起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)
6：15——7：00 吃早飯，上學(xué)
7：00——11：30 早自習(xí)，四節(jié)課
11：30——13：00 午休
13：00——14：40 兩節(jié)課
15：00——17：00 自習(xí)，完成作業(yè)
17：00——18：30 晚飯
18：30——22：00 晚自習(xí)，復(fù)習(xí)功課
例三
投石蕩開(kāi)水中天
看了此表，我覺(jué)得它比較真實(shí)地反映出現(xiàn)在中學(xué)生那種只問(wèn)學(xué)習(xí)，不問(wèn)其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應(yīng)鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的需要，是應(yīng)該投石一蕩，對(duì)其加以改革的時(shí)候了。
3 分析
例一和例二都是直截了當(dāng)提出論點(diǎn);例三先說(shuō)“讀”，緊接著就提出論點(diǎn)，對(duì)材料內(nèi)容不做任何復(fù)述。
4 練習(xí)
請(qǐng)用正向切題法，做出下列文題的開(kāi)頭
(一) 禍患常積于忽微
(二) 談“競(jìng)爭(zhēng)”
(三) 讀《賣油翁》有感
二、反向切題法
1 說(shuō)明
作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解，作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。
這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿，滴水不漏。
2 舉例
例一
失敗與成功
人們常說(shuō)：“失敗乃成功之母。”這話有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯(cuò)。
例二
過(guò)猶不及
有人以為當(dāng)前的改革大敵之一乃是祖?zhèn)鞯?ldquo;中庸之道”，即“不為福先，不為禍?zhǔn)?rdquo;，不前不后，不死不活。這意見(jiàn)是不錯(cuò)的。然而還有一種祖?zhèn)鞯拿∫膊蝗莺鲆�，那就是走極端。
這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開(kāi)頭。
人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。
例三
不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄
一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，不能發(fā)現(xiàn)自己手下的人才，這種情況著實(shí)可悲。但是再一想，一個(gè)有才能的人，不能在自己的工作中發(fā)揮特長(zhǎng)，將其才干自我表現(xiàn)出來(lái)，使別人因了解自己而任用自己，只是“三旦立于市”地等待別人的發(fā)現(xiàn)，這種情況不也是同樣可悲嗎?
3 分析
例一的題目限定了議論的范圍，一般人很容易想到“失敗乃成功之母”這句話。此文卻“反彈琵琶”確定了“成功乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“成功后驕傲，也會(huì)導(dǎo)致失敗”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。但這并不是說(shuō)“失敗乃成功之母”這個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為消除誤解，不遺漏洞，先“反向”肯定“失敗乃成功之母”，然后回頭提出自己的觀點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對(duì)走極端，為了消除“反對(duì)走極端，那就走中庸之道”的誤解，先“反向”肯定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三根據(jù)材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復(fù)述材料。
4 練習(xí)
請(qǐng)用反向切題法做出下列文題的開(kāi)頭。
(一) 重理莫輕文
(二) 文憑與學(xué)識(shí)
(三) 回憶《濫竽充數(shù)》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫出作文開(kāi)頭。
三、 設(shè)喻切題法
1 說(shuō)明
設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。
用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必?cái)ⅲ趸驅(qū)懗梢黄∮洈⑽�，以至影響論證。
2 舉例
例一
不逐春風(fēng)上下狂
明人劉基所寫的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農(nóng)民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。
這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。
例二
欲速則不達(dá)
有個(gè)《揠苗助長(zhǎng)》的故事，說(shuō)的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結(jié)果禾苗不但沒(méi)長(zhǎng)高，反而枯死了。它告訴人們一個(gè)道理：做事失其規(guī)律，欲速反而不達(dá)。
有些材料型作文，也可以用設(shè)喻切題法開(kāi)頭。下面是一則材料，例三是根據(jù)這則材料，以設(shè)喻切題法做的開(kāi)頭。
單調(diào)的電視節(jié)目
春節(jié)以來(lái)，某電視臺(tái)連續(xù)一個(gè)月播放省級(jí)電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡節(jié)目，開(kāi)始觀眾反映較好;看多了便不以為然;到后來(lái)，看得膩了，甚至產(chǎn)生了反感。
例三
看電視與“喝鮮湯”
看了最近一段時(shí)間的電視節(jié)目，我想起了俄國(guó)寓言家克雷洛夫所寫的一則寓言：一個(gè)叫桀米揚(yáng)的人，做湯鮮美無(wú)比，受到客人好評(píng)。一次他又用拿手好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位桀米揚(yáng)先生還是無(wú)休止地勸客人再喝一盆，客人嚇得只好逃走�，F(xiàn)在的電視節(jié)目與這則寓言有些相似。我覺(jué)得，做事情，即使是好事情，也要做的適當(dāng)，見(jiàn)好即收。否則，過(guò)猶不及。
用設(shè)喻切題法開(kāi)頭，需要注意的是：設(shè)喻要恰當(dāng)，從譬喻中要能夠引出或總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，為設(shè)喻而設(shè)喻。請(qǐng)看下面的作文開(kāi)頭：
例四
積累以成學(xué)
東漢有這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫陳蕃的少年，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見(jiàn)狀批評(píng)說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道：“大丈夫處世當(dāng)掃除天下，安事一屋乎?” 薛勤當(dāng)即針?shù)h相對(duì)地質(zhì)問(wèn)道：“一屋不掃，何以掃天下?”這句話問(wèn)的好!沒(méi)有一屋哪有天下，不積累點(diǎn)滴知識(shí)，也就不能成就學(xué)問(wèn)。
3 分析
例一與例二都是先敘述一則寓言故事，即設(shè)喻，然后從中總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn);例三屬一事一議，但開(kāi)頭并未對(duì)事情加以明確敘述，點(diǎn)一句后即設(shè)喻，然后寫出自己的看法。例四的設(shè)喻內(nèi)容與論點(diǎn)，看似一致，其實(shí)不然。“掃一屋”與“掃天下”實(shí)是“小事與大事”的關(guān)系，而不是說(shuō)積累了“掃一屋”就能逐漸達(dá)到“掃天下”，所以，從此來(lái)喻積累，實(shí)屬牽強(qiáng)。
4 練習(xí)
請(qǐng)用設(shè)喻切題法寫出下列文題的開(kāi)頭：
(一)響鼓也要重錘敲
5 參考例文：
宋人王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫詩(shī)名揚(yáng)縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。
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