關(guān)于心理作文錦集6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的心理作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理作文 篇1
說來也怪，不論走到那里，總有那么一小簇人在擋道，沒有辦法，只能保持一顆平靜的心態(tài)去面對眼前的一切。
辦公室里只有一臺電腦，還是領(lǐng)導(dǎo)專用的，上網(wǎng)也不方便，平常上網(wǎng)也只有晚上的時(shí)間了，可是晚上上網(wǎng)的時(shí)間也不完全屬于我的，還有其他的人，因?yàn)槲沂切聛淼�，只有排�?duì)了，有時(shí)等到自己沒有人上網(wǎng)的時(shí)候了，到了半夜，想到第二天還要早起上班，便再也沒有上網(wǎng)的心思了。
前兩天去做一個(gè)事情，領(lǐng)導(dǎo)早先前就安排讓我去做，我前期做完了，可是到了后面收尾的時(shí)候，另一個(gè)同事趕過來了，說是某某單位通知他的，我說：“這事全單位的人都知道我在做，你什么要插一桿子?”當(dāng)時(shí)他沒有下車，如果下車了，我會(huì)狠狠抽他一頓，可是我忍住了，說完話后，我說：“那你做吧，我走了�！辈恢涝趺椿厥拢睦锟偸遣凰�，這里的天就這么大，低頭不見抬頭見，自從來這里工作之后，出現(xiàn)這種情況已是第三次了，其他的同事告訴過我：“不要理睬他們，沒什么大不了的。”可是想到以后，我還是盡最大的努力克制了自己，使自己保持一顆平靜的心態(tài)，我在以我的方式去處理一些事情，諸如別人說的那樣，“我不有和他們一般見識�！辈恢罆r(shí)間長了會(huì)是什么樣的，如果這樣長此以往下去，我還能保持一顆如此平靜的心態(tài)嗎?我不能保證。
我認(rèn)為：如果不為自己去爭取一些本該屬于自己的東西的人，那是不可能會(huì)有什么建樹的，既然是屬于我的，我會(huì)盡最大的努力做去，去為自己爭取。如果本不是屬于自己的，我也許還會(huì)為別人去爭取。
心態(tài)決定著一個(gè)人工作和處事的態(tài)度，保持一顆平靜的心態(tài)，我做到了，而且我會(huì)盡自己最大的努力做下去，沒有了信念，我會(huì)把我自己埋葬，我會(huì)在這里發(fā)瘋，把那顆為自己跳動(dòng)的心靈熄滅。
我們都在生活著，都在努力著，為了我們生活的一切和一切的生活，我只能忍，努力去忍!
因?yàn)樵?jīng)沖動(dòng)過一回，沖動(dòng)是魔鬼，我要做一回忍的修士。
心理作文 篇2
心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
如果說人物的肖像、言語、行動(dòng)的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動(dòng)，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。
在心理刻畫時(shí)，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動(dòng)。在描述心理變化軌跡時(shí)，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。
例文
現(xiàn)在，她孤單單地只身獨(dú)坐，弟妹們也不在身邊，她思潮起伏，默默地回顧種種戀情舊意，她想到，她已和丈夫永遠(yuǎn)結(jié)合在一起了，他的真誠和愛情她是深信不疑的，她對他也是一片真心，他的安靜沉著和老實(shí)可靠似乎是天賜之福，一個(gè)正直的婦女應(yīng)該把她一生的幸福建筑在這些基礎(chǔ)上;她相信他會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)懷她和她的弟妹們的。另一方面呢，維特在她的心中占據(jù)了十分寶貴的位置，從他們相識的最初一刻起，兩人就顯得情投意合，融洽無間，經(jīng)過長時(shí)間的交往，他已經(jīng)在她的心中留下不可磨滅的印象。凡是她感到興趣的事，或是她想起什么有味的事，她習(xí)慣于和他分享，他的離去會(huì)在她整個(gè)心靈上撕開一個(gè)可能永遠(yuǎn)無法填補(bǔ)的裂口!哦，如果她能夠在剎那之間使他變成她的嫡親哥哥，那她會(huì)多么幸福!——她可以在她的女友中間介紹一位和他結(jié)婚，他和阿爾貝特的關(guān)系也就可以完全恢復(fù)!
她把她的女友逐個(gè)想了一遍，覺得每人都有些缺點(diǎn)，沒有人配得上他。
人物孤單單地只身獨(dú)坐這一動(dòng)作給作者一個(gè)很大的創(chuàng)作空間，也給讀者一個(gè)很大的想象空間，內(nèi)心的感受由作者描述出來，顯得真實(shí)可信。
心理作文 篇3
甲：煉鐵需要礦石，釀酒需要糧食，一切物質(zhì)生產(chǎn)都離不開原料。精神生產(chǎn)雖然有著自身的特殊規(guī)律，但同樣需要一個(gè)以“原料”到“產(chǎn)品”的“生產(chǎn)”過程。兒童作文，首先必須擁有與作文有關(guān)的材料。沒有材料，文章的中心思想，段落層次，語言表達(dá)……一切都無從談起。今天我們來探討一下兒童獲取作文材料的心理問題吧。
乙：好��！俗話說，“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)人本事再大，沒有米也是無法做飯的。在實(shí)際生活中，有些兒童一提到作文就愁眉苦臉。他們害怕寫作文，原因是什么？不少人說：“沒什么可寫的。”到了作文課上，這些孩子就兩眼盯住天花板，皺著眉想啊，想啊，怎么也想不出來。沒有作文材料，這個(gè)作文的確是沒法寫的。
研究作文材料的來源，探索兒童獲取作文材料的心理，提高他們獲取作文材料的能力，在作文教學(xué)中很有現(xiàn)實(shí)意義。我想，老師們對這一問題一定都很關(guān)心，很感興趣。
（一）兒童作文反映的是兒童對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識
甲：作文的材料從哪兒來？辯證唯物主義認(rèn)識論早已做了明確的回答：人的意識，從本質(zhì)上說，是人腦對客觀世界的反映。正如馬克思所指出的：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已�！弊魑氖瞧渲黧w——兒童的意識活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是客觀的記實(shí)敘事，還是主觀的議論抒情，從根本上說都只能來源于客觀現(xiàn)實(shí)。
乙：記得南宋朱熹有這樣兩句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，意思是說，池塘明凈清澈，是因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流進(jìn)。著名作家、教育家葉圣陶老先生曾說過：生活如同源泉，文章是溪水。如果把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文這個(gè)池塘、溪流里要想貯滿清清的活水，則需要生活的源泉不停地涌來。生活是廣闊的海洋，在兒童生活的海洋里可供他們作文的材料真是太多了！
甲：不錯(cuò)。但是，問題在于，客觀現(xiàn)實(shí)為兒童作文提供原料，而原料不會(huì)自動(dòng)地變?yōu)槲恼隆？陀^現(xiàn)實(shí)反映到文章中必須以人的心理為中介。一切生活現(xiàn)象都必須轉(zhuǎn)化為人的心理現(xiàn)象，才能體現(xiàn)到文章中來。
乙：這就是說，生活為兒童提供了寫作的原料，但要使原料變?yōu)樽魑�，還必須經(jīng)過主體的汲取和加工。
甲：是的，從實(shí)質(zhì)上說，兒童作文首先是一種認(rèn)知活動(dòng)。兒童在作文中反映的已不是客觀現(xiàn)實(shí)本身，而是他們各自對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。
心理學(xué)研究指出，知覺是人們認(rèn)識客觀世界的門戶。兒童作文是由搜集材料，了解事實(shí)開始的，也就是從主體對客觀事實(shí)的知覺開始的'。我們經(jīng)常講的“觀察”則是知覺的一種特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識某種對象的知覺過程。
乙：由此看來，我們要想努力提高兒童從生活中獲取作文材料的能力就必須注意研究兒童的知覺和觀察，認(rèn)真探討一下，客觀事物是怎樣通過知覺，成為作文材料的。
（二）獲取作文材料的知覺過程
甲：客觀事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)人大腦的門戶，而成為兒童作文材料的呢？
讓我們先來看一節(jié)口頭作文課，然后再以這節(jié)課為例作一些分析吧。
學(xué)習(xí)課文《八只小貓》以后，老師讓學(xué)生帶來各種小動(dòng)物玩具和布娃娃，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察、想象、作文訓(xùn)練——
課堂實(shí)況 片斷一
甲：在這次訓(xùn)練中，陳老師要求學(xué)生觀察帶來的布娃娃和小動(dòng)物玩具，抓住它們各自的特點(diǎn)，考慮它們之間的相互聯(lián)系，編童話故事。
形態(tài)各異的玩具小動(dòng)物、布娃娃，這些客觀事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)入大腦的門戶，成為兒童作文材料，走進(jìn)美麗的童話故事的呢？
心理學(xué)研究告訴我們，一般說來，這一過程，大致需要經(jīng)歷三步。
第一步：“攝取”。
客觀事物的外部屬性具有可見、可聞、可感的直觀特征。人們通過各感官直接而迅速地?cái)z取。眾多的信息刺激了人的感官，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖，通過神經(jīng)傳導(dǎo)輸人中樞，最后投射在大腦皮層上。
乙：這第一步，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的。譬如，那位觀察玩具小熊的男同學(xué)，他首先獲得的正是“渾身棕色的毛、胖墩墩。大腦袋、招風(fēng)耳、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征。那位編童話故事的女同學(xué)，首先注意的也正是玩具小熊圓圓的神情，小狗黃黃的動(dòng)態(tài)，卷毛狗漂亮的外貌。
甲：您說得對！
獲取作文材料心理過程的第二步是“疊印”。
客觀事物的種種信息通過人的各種感官進(jìn)人大腦后，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn)。大腦對感官提供的種種信息整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映象與以往經(jīng)驗(yàn)中的表象疊印在一起，形成一個(gè)新的、完整的表象。
譬如，您剛才提到的玩具小熊，渾身棕毛、大腦袋、招風(fēng)耳、粗壯的四肢，正面的、背面的、側(cè)面的等種種信息，通過視覺感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后，就被大腦整理。結(jié)合、疊印成一個(gè)玩具小動(dòng)物的完整映象。
這是一個(gè)什么小動(dòng)物呢？它有什么樣的個(gè)性和本領(lǐng)？于是，大腦就把這一知覺映象同曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn)相對照，從而識別出來了：這是一只小熊。緊接著，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——?jiǎng)游飯@中的小熊，圖畫上的小熊，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象，則同這只玩具小熊的映象疊印在一起了。
乙：難怪那位男同學(xué)說這只小熊是森林中有名的“大力士”，經(jīng)常幫助小動(dòng)物們拔樹、搬東西……顯然，這時(shí)，他頭腦中的這只玩具小熊的表象，已不完全如同客觀事物那樣，只是以一個(gè)永不變
化的姿勢、神態(tài)坐在那兒，而是變化不定的，是時(shí)而正面、時(shí)而背面，時(shí)而拔樹、時(shí)而推車的，一個(gè)新的、完整的、生動(dòng)活潑的想象中的形象了。
甲：您分析得不錯(cuò)。疊印，主要就是指某一具體事物（或某一類事物）多側(cè)面多角度地多次作用于人的各種感官而在大腦皮層上留下的印記，是具體對象多種形象信息的概括。
乙：從陳老師課上幾位學(xué)生的發(fā)言中，我們還可以看出，客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步是“篩選”。
譬如，那位編童話故事的女同學(xué)，面對色彩紛呈的玩具，眾多的信息通過知覺涌人大腦。讓哪些信息成為作文材料呢？她是有思考、有比較、有選擇的。環(huán)繞著“為圓圓過生日”的中心，她著重抓住了小熊圓圓歡樂的表情，小狗黃黃演奏的動(dòng)態(tài)，小狗菲菲、卷毛狗金金、小黑熊貝貝恬靜、喜悅的神情，編了一個(gè)有趣的童話。她沒有像畫工筆人物肖像畫那樣，細(xì)致得五官俱全，發(fā)須齊備。
甲：您分析得好。
作文的確不同于工筆畫，它無需面面俱到、處處交待清楚。這就需要作者善于篩選。您剛才講的是篩選中的一種情況，在知覺事物的過程中，作者主動(dòng)篩選。
作為客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步——篩選，還有自然存在的另一種情況。
心理研究告訴我們，人在感知過程中所形成的對客觀事物的映象，當(dāng)事物不再作用于感官的時(shí)候，并不隨之消失，而是立即以
形象記憶的方式貯進(jìn)人的大腦。心理實(shí)驗(yàn)證明，就在感官脫離具體事物的一瞬間，這一事物在人腦中的印象便立即開始淡化，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性。隨著時(shí)間的流逝，這一表象便無可避免地受到遺忘的淘汰和篩選，但同時(shí)又受到新的映象的輝映和烘染，從而發(fā)生一系列變化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、沖淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng)、濃縮、凸出了，長期貯存在記憶系統(tǒng)之中，成為庫存的作文材料。
乙：在同學(xué)們講的童話故事中，提到了許多細(xì)節(jié)：小狗黃黃的精彩演奏，小黑熊貝貝的甜蜜回憶，小鸚鵡焦急的呼喚，熊大夫?yàn)椤棒[鬧”打針治病……等等。看來，實(shí)際上都是他們以往知覺后留下的種種表象，經(jīng)過時(shí)間的篩選后，貯存在記憶中的庫存作文材料。作文時(shí)，又根據(jù)各自作文的需要被重新組合，編進(jìn)了童話。
袁老師，從您對“攝取——疊印——篩選”這一心理過程的分析中，我想，老師們一定都會(huì)深深感到：知覺、觀察不僅是獲取作文材料的第一步，而且直接影響著記憶的效果，真是太重要了。
（三）影響兒童知覺的心理要素
甲：前面說過，知覺、觀察對獲取、積累作文材料具有極重要的意義。知覺的材料越具體、越直接，知覺映象越鮮明、強(qiáng)烈，記憶表象就越清晰、深刻，就越有助于獲得與作文有關(guān)的材料。
正因?yàn)檫@樣，為了提高兒童獲取作文材料的能力，除了要探討客觀事物通過知覺成為作文材料的心理過程，我們還必須進(jìn)一步考察在這過程中，人對客觀事物的知覺受到哪些心理因素的影響。
影響知覺的心理因素主要是知覺定勢。
所謂知覺定勢，簡單地說，就是在知覺客觀事物時(shí)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，基本包括這幾種因素：l.主體先前的經(jīng)驗(yàn)；2.主體的需要、動(dòng)機(jī)、情感等。
兒童感知覺的經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)，且兼受成人教育的較大影響。同一兒童在感知不同事物的時(shí)候，其知覺水平，主要取決于他原有的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)中有的，感知水平就高，反之則低。
乙：從這一點(diǎn)來看陳小平老師的教例，她選擇動(dòng)物玩具讓學(xué)生編童話故事，是具有心理學(xué)意義的。玩具、小動(dòng)物和童話都是學(xué)生們所熟悉的。他們的記憶中貯有許多這方面的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，在這次作文訓(xùn)練中，觀察、想象、描述都取得了良好效果。
甲：兒童初入學(xué)時(shí)，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年級的升高，由于教育的影響，兒童逐步學(xué)會(huì)從需要出發(fā)，有意識地支配自己的感知覺。需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、激起興趣，動(dòng)機(jī)和興趣調(diào)動(dòng)注意，注意的光斑投射在某事物，或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會(huì)被顯著地凸出來，被優(yōu)先地、充分地知覺。
心理學(xué)研究指出，兒童對他所知覺的許多事物是無所謂的。只有那些與兒童的需要有直接或間接聯(lián)系的事物，才能使兒童產(chǎn)生情感。只有那些被情感體驗(yàn)過的事物才能拿來作文。相反，沒有經(jīng)過他們的情感體驗(yàn)則不能作文，即使寫了，也不會(huì)有真情實(shí)感，不會(huì)動(dòng)人。
乙：陳老師這次作文訓(xùn)練饒有特色，其成功的原因是多方面的。我感到其中重要的一點(diǎn)則正是，她注意調(diào)動(dòng)了需要、動(dòng)機(jī)、情感這些心理因素對知覺的積極的影響。
陳老師選擇了學(xué)生喜愛的、饒有趣味的玩具動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文里觀察、描述的方法，鼓勵(lì)學(xué)生變一種擺法，編一個(gè)童話。這對滿足兒童選擇性模仿的需要，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望都起了很好的效果，有助于兒童獲取作文材料。
心理作文 篇4
世界上有許許多多的行業(yè)，且“三百六十行”，行行出狀元。我想做一名心理醫(yī)生。
每個(gè)人剛出生心靈就像一張雪白的畫紙，你畫得美麗你的未來將精彩無比；你畫的丑陋你的未來將苦不堪言。我要當(dāng)一個(gè)小小橡皮擦，幫你擦去丑陋的畫面讓你重新在上面揮毫。
在我看來：想賺錢容易，只要有吃苦耐勞的精神；想當(dāng)一名大夫不算難，只要你有精湛的醫(yī)術(shù)和足夠的經(jīng)驗(yàn)；想當(dāng)一名心理醫(yī)生不僅要有專業(yè)知識還要有良好的心理素質(zhì)，所以說是難上加難�？墒俏蚁矚g有挑戰(zhàn)性的工作，喜歡挑戰(zhàn)難上加難的東西。心理醫(yī)生可為空氣，無孔不入，直達(dá)人們深深藏起來的心靈里。心理醫(yī)生可以在各行各業(yè)中顯現(xiàn)本領(lǐng)。比如：有些罪犯嫌疑人頑固抵抗，拒不交代罪行，我可以從他們的神態(tài)中和談話內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡、順藤摸瓜找到辦案線索。
心理醫(yī)生可謂鑰匙，無鎖不開，解開人們心中那串沉重的枷鎖。那些因?yàn)樘鞛?zāi)人害，而有心理陰影的兒童或是殘疾人，經(jīng)常因?yàn)槿藗儠r(shí)不時(shí)地嘲笑、排斥和同情的眼神而變得十分自卑、或是性情古怪、或是時(shí)時(shí)緊繃精神、或時(shí)時(shí)散漫無目標(biāo)。所以，心態(tài)對人生起著至關(guān)重要的作用。有人甚至指出心態(tài)決定一切，當(dāng)然，這有夸大的成分，但不可否認(rèn)健康積極的心態(tài)會(huì)讓你自信樂觀，而這正是成功的重要條件。心理患者所承受的痛苦是非常人所能體會(huì)到的。他們也擁有享受成功和歡樂的權(quán)力，可病魔奪走了它們，留下的是更無盡的苦難。
假如我當(dāng)上了心理醫(yī)生，我會(huì)從兩個(gè)方面做出自己的努力。
首先，我希望能夠幫助那些在災(zāi)難中遭受創(chuàng)傷的人。5.12汶川大地震發(fā)生至今仍有許多人一面遭受現(xiàn)實(shí)困境的困擾，一面遭受著精神上的折磨。那種折磨是無形的，不能拍片子、動(dòng)手術(shù)，因?yàn)樗皇侨怏w上的疾病，但卻比肉體疾病更痛苦。地震中有位作家在被埋70多個(gè)小時(shí)后獲救。記者在醫(yī)院采訪他時(shí)無意中碰到了病床上的護(hù)欄，產(chǎn)生微小振動(dòng)，那位作家馬上變得恐懼敏感，感覺到地震來臨，他還說晚上睡覺在半夜會(huì)突然坐起來，伴隨著黑暗恐懼隨之而來。
災(zāi)害帶給人們的是肉體和精神的雙重打擊，假如我是心理醫(yī)生，我會(huì)深入災(zāi)區(qū)，幫助他們緩解因?yàn)楹ε聻?zāi)難來臨的極度緊張，治療他們因?yàn)闉?zāi)難而烙在心靈上的創(chuàng)傷，讓孩子天真的童心依舊，讓所有失去親人的人們得到安慰。
我們在學(xué)習(xí)中有些人由于一時(shí)偏激出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。我可以通過和他們談話、聊天中找到原因，幫助他們重新找回自信。
我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的空巢老人特別多。由于兒女不在身邊，平時(shí)生活無人照應(yīng)，時(shí)間久了老人難免出現(xiàn)心理空虛、甚至有輕生的念頭，我會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識幫助老人多了解外面的信息，多接觸社會(huì)。重新燃起生活的希望。
假如我當(dāng)上心理醫(yī)生，我愿做心靈上的除塵器，除去痛苦和憂郁的塵埃，還心靈一片潔凈和綠色。讓我們?yōu)榱藟粝胍黄鹋Γ黄饖^斗。
心理作文 篇5
今天，老師讓我們玩一個(gè)心理游戲，游戲是這樣的：先在紙上寫出五個(gè)自己生活中最重要的人或物。然后再依次把其中的四個(gè)人（物）去掉。留下的那個(gè)就是對自己最重要的。我略一思索，寫下了：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)K、電腦。
我第一個(gè)去掉的是電腦，因?yàn)槲抑话央娔X當(dāng)作娛樂工具，作業(yè)做累了可以去玩一會(huì)兒放松一下，就算電腦沒了，我也可以找其他的東西代替，或者不玩也可以。況且，沒有了電腦我的視力就不用擔(dān)心會(huì)下降了，否則很有可能變成“四眼田雞”。
接著我劃去了同學(xué)K，平時(shí)我和他同甘共苦，一起寫作業(yè)，一起運(yùn)動(dòng)，感情深厚，但相比之下，還是我的親人比較重要。雖然依依不舍的，但還是只能先讓他離開了。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)眼前剩下三個(gè)人：爸爸、媽媽、老師。我的筆變得沉重了。
當(dāng)老師再次下令讓我們?nèi)サ舻谌齻�(gè)人的時(shí)候，我難過地趴在桌上，不想動(dòng)筆了�？衫蠋熣f，你必須再去掉一個(gè)。我咬咬牙，輕輕地去掉了老師。都說“一日為師，終生為父”。老師教給了我豐富的知識，令我終身受益，這份師生情怎么割舍得下？可是……我難過得想哭了。
只剩爸爸和媽媽了，他們都是我生命中最親的人啊。能不能不選擇��？可是老師說，人生無常，我們無法預(yù)料明天會(huì)發(fā)生什么事，如果他們中只有一個(gè)人，能夠繼續(xù)陪你走人生的路，你還是必須得面對這樣的情形。
我痛苦極了。眼前浮現(xiàn)出爸爸媽媽平時(shí)照顧我、關(guān)心我的情景，他們對我來說都很重要，缺一不可啊。四周靜得可怕。平時(shí)嬉皮笑臉的同學(xué)也都一臉嚴(yán)肅。大家都在艱難在抉擇著。也許，爸爸比較勇敢，比較堅(jiān)強(qiáng)，比較能原諒我的選擇吧。平時(shí)爸爸早出晚歸，都是媽媽在照顧我，我實(shí)在離不開媽媽呀。我想著，閉著眼劃去了爸爸。
這時(shí)，大部分同學(xué)的紙上只剩下媽媽了�？墒抢蠋熖岢隽艘粋�(gè)更加殘酷的問題，如果你和媽媽只能留一個(gè)在這個(gè)世界上，你會(huì)留誰？
留下媽媽吧，我毫不猶豫地劃去了自己�？墒�，沒有了我，媽媽該多么痛苦呀。我仿佛看到媽媽茶飯不思、滿臉憔悴的樣子。
多么殘酷的心理游戲！
心理作文 篇6
有一次和姐姐吵架，就只是為了搶玩電腦，我和姐姐少了很久，最后連媽媽都來問我和姐姐在吵什么，整件事情的經(jīng)過就是一開始我寫完了功課想去玩電腦，可是姐姐說不給我玩，所以我就跟姐姐吵架了。
最后是媽媽來罵我和姐姐才沒繼續(xù)吵下去，不然我可能就會(huì)和我姐打架，其實(shí)后來才再回想我覺得我很幼稚，因欸我會(huì)因?yàn)樾∈露鷼猓�跟我姐姐吵架的那么大聲，但是我在每一次的過錯(cuò)中學(xué)習(xí)到讓自己不要生氣。
還有一次是在學(xué)校，這是我吵架是因?yàn)橐庖姴缓喜懦车�，這次是因?yàn)橐葒婝}酸再刷馬桶，還是先刷馬桶在噴酸而生氣吵架，一開始在刷馬桶的時(shí)候我任完先噴鹽酸再刷馬桶，可是他們認(rèn)為應(yīng)該要先刷，可是后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)效果都是差不多的，后來我們也沒有在吵了。
都我們在生氣的時(shí)候往往都認(rèn)為自己是對的，但是在生氣的時(shí)候因該要先冷靜下來思考，而不適用暴力或說不好聽話解決問題，每個(gè)人都看自己的脾氣和個(gè)性，大家因該了解對發(fā)的個(gè)性，并且不要去觸碰別人的地雷。
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